18 THE INFLUENCE OF LEARNING CARD SORT STRATEGY ON HISTORY LEARNING ACHIEVEMENT OF CLASS XI STUDENTS STATE HIGH SCHOOL 1 OF LHOONG ACEH BESAR Rika Rahmalia

  

THE INFLUENCE OF LEARNING CARD SORT STRATEGY ON HISTORY LEARNING

ACHIEVEMENT OF CLASS XI STUDENTS STATE HIGH SCHOOL 1 OF LHOONG

ACEH BESAR

  1

  2

  3 Rika Rahmalia , T. Abdullah , Nurasiah

  Jurusan Pendidikan Sejarah, FKIP, Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh Email

  

ABSTRACT

The study, entitled "The Effect ofLearning Strategies Card Sort on History Learning Achievement of

Class XI Students of Lhoong Aceh Besar 1 High School 1" aims to: (1) analyze the effect

ofstrategies card sort on the Class XI Students' Learning Achievement in Lhoong Aceh Besar 1

High School; and (2) to explain the factors that influence student learning outcomes by using

astrategy card sort towards the History Learning Achievement of Class XI Students of Lhoong Aceh

Besar 1 State High School. The approach used in this study is a quantitative and qualitative

approach with the type of experimental research. The population of this study were all students of

class XI SMA 1 Lhoong which amounted to 85 students and consisted of 4 classes, namely 2 science

classes and 2 social studies classes and the sample used was class XI science 1 consisting of 20 students and XI science

  2 which consisted of 20 students. Data collection techniques in this study use

tests, documentation, and interviews. The results obtained in this study are the Effect ofLearning

Strategies Card Sort on the History Learning Achievement of Class XI Students of Lhoong Aceh

Besar 1 State Senior High School. Based on the results of data processing using t-test analysis

count obtained the value at the level of 5% ( = 2.34 at significant levels (

  = 0.05)obtained t =

  (0 , 95) (27) = 2.04 with dk = 28 - 1 = 27. Due to 2,34> 2,04 hence, H

  0.05) and opportunities (1- ), t

  is rejected and H 1 accepted. And from my research there were 30% of students who did not achieve

the KKM score and 70% of students who had achieved the KKM score. Factors that can influence

student learning outcomes by using astrategy card sort are the direct involvement of students in the

learning process. Learning by using astrategy card sort can increase student interest and

motivation because students not only become passive listeners of the information conveyed by the

teacher but also involve students directly in the learning process in the classroom.

  Keywords: Srategy Card Sort, Learning Achievement.

  

ABSTRAK

  Penelitian yang berjudul “Pengaruh Strategi Belajar Card Sort terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMANegeri 1 Lhoong Aceh Besar

  ” inibertujuan untuk: (1) menganalisis pengaruh strategi card sort terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMANegeri 1 Lhoong Aceh Besar; dan (2) untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dengan menggunakanstrategi card sort terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 ₁ Lhoong Aceh Besar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif ₂ Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah. ₃ Dosen Pembimbing I.

  Dosen Pembimbing II. dan kualitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Populasi penelitian ini ialah seluruh siswa kelas

  XISMA Negeri 1 Lhoong yang berjumlah 85 siswa dan terdiri dari 4 kelas,yaitu 2 kelas IPA dan 2 kelas IPS dan sampel yang digunakan ialah kelas XI IPA

  1

  yang terdiri 20 siswa dan XI IPA

  2

  yang terdiri dari 20 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, dokumentasi, dan wawancara. Hasil yang didapatkan dalam penelitian ini adalah Pengaruh Strategi Belajar Card Sort terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMANegeri 1 Lhoong Aceh Besar. Berdasarkan hasil pengolahan data menggunakan analisis uji-t diperoleh nilai pada taraf 5% (

  = 0,05) diperoleh t

  hitung = 2,34 pada taraf signifikan (

  = 0,05) dan peluang (1- ), t

  (0,95)(27) =

  2,04 dengan dk = 28 – 1=27. Karena 2,34> 2,04 maka, H ditolak dan H

  1

  diterima. Selanjutnya dari penelitian saya terdapat 30% siswa yang tidak mencapai nilai KKM serta 70% siswa yang sudah mencapai nilai KKM. Faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi card sortadalah keterlibatan langsung siswa dalam proses pembelajaran. Belajar dengan menggunakan strategi card sort dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa karena siswa tidak hanya menjadi pendengar pasif dari informasi yang disampaikan guru tetapi juga melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran di kelas.

  Kata Kunci: Strategi Card Sort, Prestasi belajar.

  PENDAHULUAN

  Pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya untuk mengarahkan anak didik ke dalam proses belajar sehingga mereka dapat memperoleh tujuan belajar sesuai dengan apa yang diharapkan. Pembelajaran hendaknya memperhatikan kondisi individu anak karena merekalah yang akan belajar. Hal ini terlihat dari perhatian sebagian guru/pendidik yang cenderung memperhatikan kelas secara keseluruhan, tidak perorangan atau kelompok anak, sehingga perbedaan individual kurang mendapat perhatian. Pembelajaran aktif secara sederhana didefinisikan sebagai metode pengajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran salah satu faktor yang sangat mendukung keberhasilan guru dalam melaksanakan pembelajaran adalah kemampuan guru dalam menguasai dan menerapkan model pembelajaran.

  Pembelajaran yang terpusat pada guru sering kali dialami di sekolah dan tentunya hal ini menjadi suatu masalah yang menyebabkan suasana kelas tidak aktif dan tidak efektif. Maka pemilihan model pembelajaran sangat penting. Berdasarkan hasil pengamatan yang peneliti lakukan di SMA Negeri 1 Lhoong Aceh Besar, dalam proses belajar-mengajar guru belum sepenuhnya menerapkan berbagai macam model pembelajaran. Model kooperatif sangat jarang digunakan.Pada umumnya mereka menggunakan metode ceramah sebagai alternatif.Ini memberi pengaruh terhadap suasana kelas yang siswanya cenderung cepat bosan, dan jika siswa sudah mengalami hal tersebut, maka apapun yang diajarkan sangat sulit diterima dan tentunya ini berdampak pada prestasi belajar siswa. Dengan ini mengakibatkan tidak semua siswa kelas XI IPA 1 dan XI

  IPA 2 berhasil mencapai kriteria ketuntasan minimum (KKM) dimana terdapat 65 % siswa yang tidak mencapai nilai KKM dan terdapat sebanyak 35% yang sudah mencapai nilai KKM, dengan nilai KKM 75.

  Ole

  h karena itu, mengingat pentingnya tujuan pembelajaran yang akan dicapai. perlu adanya suatu perbaikan dan perubahan dalam proses pembelajarannya untuk pencapaian tujuan pembelajaran baik dalam segi kognitif, afektif maupun psikomotor siswa. Salah satunya adalah dengan menerapkan model kooperatif melalui perubahan paradigma pembelajaran, yaitu dari teacher centered beralih ke student centered.

  Berdasarkan uraian di atas, untuk mencapai keberhasilan siswa terutama dalam mata pelajaran Sejarah sangat dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan. Untuk menjawab pertanyaan tersebut penulis ingin melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Strategi Card

  Sort terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Lhoong Aceh Besar ”. HIPOTESIS

  hipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan strategi belajar card sort berpengaruh terhadap prestasi belajar sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lhoong Aceh Besar dimana siswa dituntut untuk bisa menjadi lebih aktif.

  METODE PENELITIAN Pendekatan dan Jenis Penelitian

  Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif merupakan metode untuk menguji teori-teori tertentu dengan cara meneliti hubungan antar variabel. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian lapangan (field research) yaitu pengumpulan data pengamatan langsung mengenai subjek yang diteliti dan pendekatan studi kepustakaan (library

  research) , yaitu memperoleh data dari

  literatur atau buku-buku yang berkaitan dan mendukung dalam penelitian ini. Sedangkan jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. penelitian eksperimen adalah penelitian yang membandingkan dua kelompok sasaran penelitian

  Populasi dan Sampel Dalam penelitian ini yang digunakan sebagai populasi adalah Dalam penelitian ini yang digunakan sebagai populasi adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Lhoong Aceh Besar. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 20 siswa dan seluruh siswa kelas XI IPA 1 sebagai kelas kontrol dengan jumlah 20 siswa

  Lokasi dan Waktu Penelitian

  HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Uji Normalitas

  2 tabel

  2 tabel ). Dengan demikian X 2 hitung < X

  (X

  2 1-0,05(3) = X 2 (0,95)(3) = 7,81

  ( )= X

  2 1-

  Pada taraf signifikan (α = 0,05) dengan derajat kebebasan (dk) k - 3, maka untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan distribusi chi kuadrat kebebasan (dk) k-3 = 6-3=3. Sehingga diperoleh X

  Cara yang digunakan untuk menganalisis data ialah dengan perhitungan statistik, maka dilakukan perhitungan uji normalitas dan uji homogenitas, yang bertujuan untuk mengetahui Adapun wawancara dalam penelitian bertujuan untuk mengetahui faktor apa saja yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran dengan strategi card sort siswa kelas eksperimen dengan siswa kelas kontrol.

  Penelitian ini dilakukan di SMA N 1 Lhoong Aceh Besar. Adapun waktu penelitian dimulai Maret 2018 dan selesai pada Juli 2017.

  b. Teknik Analisis Data

  Dokumentasi digunakan untuk mencari data dokumen yang berhubungan dengan masalah penelitian seperti absensi siswa, silabus, RPP untuk disesuaikan dengan materi dalam penelitian.

  c. Dokumentasi

  Adapun wawancara dalam penelitian bertujuan untuk mengetahui faktor apa saja yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran dengan strategi card sort.

  b. Wawancara

  Tes, digunakan untuk mengetahui perkembangan dan hasil belajar siswa tes yang dilakukan adalah dalam bentuk tertulis berupa post-test pada materi pelajaran sejarah dan diajarkan dengan menggunakan model kooperatif dengan strategi card sort.

  Teknik Pengumpulan Data a. Tes

  yaitu 3,6 < 7,81. Maka dapat disimpulkan bahwa sebaran data nilai tes akhir siswa

• – 2. Adapun nilai t tabel pada taraf signifikan

2. Uji Homogenitas

  ≤ F

  Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Dengan Stategi Belajar Card Sort terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 LhoongAceh Besar

  atas, diperoleh nilat t hitung = 2,34 sedangkan > t tabel = 2,04. Berarti bahwa t hitung > t tabel atau 2,34 > 2,04. Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian maka H a diterima. H a diterima berarti hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan strategi belajar card sort lebih baik dibandingkan hasil belajar siswa yang tanpa menggunakan strategi belajar card sort.

  card sort . Berdasarkan hasil penelitian di

  H a jika t hitung > t tabel bila bernilai lain maka H a ditolak. Terima H a berarti hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan strategi belajar card sort lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan strategi belajar

  α = 0,05 dengan dk = 38 adalah 2,04. Kriteria pengujiannya ialah terima

  2

  1 + n

  α = 0,05 dengan dk = n

  Jika dua data atau skor yang diperoleh berdistribusi normal dan kedua variansnya homogen, maka untuk uji hipotesis digunakan uji-t dua pihak pada taraf signifikan. α = 0,05. Adapun dalam penelitian ini memperoleh nilai t hitung = 2,34 maka selanjutnya dibandingkan dengan nilai t tabel pada taraf signifikan

  = 1,18 ≤ 2,21. Maka dapat disimpulkan H O diterima, sehingga varians data kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah homogen.

  tabel

  hitung

  pada kelas eksperimen berdistribusi n

  F

  1 -1, n 2 -1) = F 0,05 (20-1, 20-1) = F 0,05 (19,19) = 2,21. Dengan demikian

  Berdasarkan daftar distribusi F, maka diperoleh F (n

  Uji homogenitas varians berguna untuk mengetahui apakah sampel dari penelitian ini berasal dari populasi yang sama atau bukan atau dengan kata lain apakah sampel yang diperoleh homogen atau tidak. Apabila kesimpulan menunjukkan kelompok data homogen, maka data layak untuk diuji parametrik. Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan rumus Fisher.

  yaitu 1,58 < 7,81. Maka dapat disimpulkan bahwa sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal.

  2 tabel

  2 tabel ). Dengan demikian X 2 hitung < X

  (X

  2 1-0,05(3) = X 2 (0,95)(3) = 7,81

  ( )= X

  2 1-

  Sedangkan untuk kelas kontrol berdasarkan taraf signifikan α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) k = 3, maka untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan distribusi chi kuadrat kebebasan (dk) k-3 = 6-3=3. Sehingga diperoleh X

  ormal.

3. Uji-t

  Pembelajaran sejarah dengan materi dampak kedatangan saudara tua dalam kehidupan masyarakat Indonesia sangat cocok menggunakan staregi belajar

  card sort karena dapat meningkatkan

  motivasi serta minat belajar siswa. Sesuai dengan pernyataan siswa di kelas eksperimen (IX IPA

  2

  ) menyatakan bahwa penggunaan staregi belajar card sort sangat menyenangkan karena selama ini belum ada guru yang mengajar menggunakan staregi belajar card sort.

  Belajar dengan menggunakan staregi belajar card sort dapat membuat siswa lebih aktif dengan melibatkan diri secara langsung dalam proses pembelajaran. Maka dapat disimpulkan faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa menggunakan staregi belajar card

  sort adalah ketertarikan siswa terhadap

  proses belajar di dalam kelas, siswa menjadi termotivasi dan lebih aktif, karena siswa tidak hanya menjadi pendengar pasif dari informasi yang disampaikan guru tapi melibatkan siswa secara langsung dalam proses belajar mengajar tersebut.

  KESIMPULAN

  Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terkait strategi belajar card

  sort terhadap prestasi belajar sejarah siswa

  SMA Negeri 1 Lhoong dapat disimpulkan bahwa:

  1. Strategi belajar card sort berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah, karena siswa dapat melihat dan merasakan wujud asli bendanya di dalam kelas, dari hasil pengolahan data diperoleh nilai pada tarafsignifikansi 5% dengan derajat kebebasan dk= 38, maka hipotesis alternative diterima. Di kelas eksperimen terdapat 8% siswa tidak tuntas belajar dan 92% siswa yang tuntas belajar, sedangkan di kelas kontrol 16% siswa tidak tuntas belajar dan 84% siswa yang tuntas belajar. Sesuai dengan pengolahan data, diperoleh hasil uji-t yaitu t hitung = 2,34 sedangkan >t tabel = 2,04, berarti t hitung > t tabel atau 2,34 > 2,04. Dengan demikian sesuai kriteria pengujian, maka H 1 diterima.

  2. Faktor yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi belajar card sort adalah terlibatnya langsung siswa dalam proses pembelajaran. Belajar dengan menggunakan strategi belajar card sort dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa, karena siswa tidak hanya menjadi pendengar pasif dari informasi yang disampaikan guru tapi melibatkan diri secara langsung dalam pembelajaran di kelas. sendiri dengan bebas sesuai

  Saran

  mungkin, penguasaan materi yang lebih Berdasarkan pada hasil penelitian, luas serta mampu memahami karakteristik pembahasan, dan kesimpulan yang telah setiap peserta didik sehingga penerapan disampaikan, maka peneliti mengajukan saran sebagaimana berikut: strategi belajar card sort ini menjadi lebih maksimal.

  Bagi Guru DAFTAR PUSTAKA

  Proses pembelajaran Sejarah tidak lepas dari metode konvensional/ceramah, Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito. namun hendaknya tidak mendominasi

  Sugiyono, 2013. Metode Penelitian secara terus menerus pada semua pelajaran.

  Pendidikan: pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan

  Guru dalam menerapkan strategi belajar R&D. Bandung: Alfabeta.

  card sort verbal sebenarnya tidak hanya

  Sugiyono, 2015. Metode Penelitian

  Pendidikan. Bandung: Alfabeta

  bisa dilakukan di dalam kelas saja, penggunaan strategi ini juga dapat dilakukan di luar kelas.

  Bagi Siswa

  Siswa pada saat penerapan strategi belajar card sort dalam pembelajaran hendaknya menguasai materi yang disampaikan dan lebih ketelitian dalam mencermati pertanyaan sehingga dapat mencari pasangan jawaban yang benar.

  Bagi Peneliti

  Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti masalah yang sama, diharapkan mampu menggunakan waktu seefektif