BUKU GURU KURIKULUM 2013 KELAS VII CETAKAN 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
2014

EDISI REVISI 2014

Buku Guru

Pendidikan
Agama
Islam
dan Budi
Pekerti
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

ISBN :
978-602-282-270-7
978-602-282-271-4

SMP

KELAS

.

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII SMP/MTs

VII

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di
bawah
koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal
penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan "dokumen hidup" yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia.
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan.
Pendidikan
Agama Islam
dan Budi
Pekerti
: buku guru / Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.--Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014.xii, 160 hlm. : ilus. ; 25 cm.
ISBN
Untuk978-602-282-270-7
SMP/MTs Kelas VII(jilid lengkap)
ISBN 978-602-282-271-4 (jilid 1)
II.

Kementerian
Pendidikan
dan Kebudayaan
1. Islam
- Studi dan
Pengajaran
I. Judul

297.07
Kontributor Naskah : Sumiyati dan Mustahdi.
Penelaah
: Ismail SM dan Yusuf A. Hasan.
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

Cetakan Ke-1, 2013
Cetakan Ke-2, 2014 ( Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt

ii

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

Kata Pengantar
Semata-mata (Innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan
dengan itu, dijelaskan dalam al-Qur’±n bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang
kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat al-Qur’±n ini digunakan struktur gramatika
yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi.
Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar.
Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia.
Sehubungan dengan itu, Nabi saw, bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang
paling baik akhlaknya”1 dan “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.”2
Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa
menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada
segenap unsur alam semesta.
Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang
utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peserta didik tidak hanya diharapkan
bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta
semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur.
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi

ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami
pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang
sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.
Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan
ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam
bentuk
kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya sekitar.
Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positif
dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam
menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Buku
ini merupakan edisi kedua sebagai penyempurnaan dari edisi pertama. Buku ini sangat terbuka dan
perlu
terus dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca
memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya.
Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan
yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun
Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Januari 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Jakarta, Januari 2014

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
HR Abu Daud dan Imam Ahmad.

1
2

HR Imam Ahmad.

Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

iii

Daftar Isi
Kata
iii
Pengantar ............................................................................................... iv
.................
vii

Daftar
viii
isi............................................................................................................. ix
.............
xii
Pendahuluan ...........................................................................................
.........................
Petunjuk Penggunaan Buku
1
Guru ...................................................................................
1
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas VII....
Pemetaan Kompetensi
Dasar ..........................................................................................
Bab 1 Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah
Nama-Nya .......
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.

Kompetensi Dasar
1
C.
(KD) ............................................................................
1
D.
Tujuan
2
E.
Pembelajaran .......................................................................... 3
F.
.......
10
G.
Proses
11
H.
Pembelajaran........................................................................... 11
.......
Penilaian ..................................................................................

..................
Pengayaan...............................................................................
...................
Remedial..................................................................................
..................
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................
Bab 2

Hidup Tenang dengan Kejujuran, Amanah, dan
Istiqamah.............

12
12

A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
..................

C.
(KD) ............................................................................
Pengayaan...................
D.
Tujuan
....................................
E.
Pembelajaran .......................................................................... ....................................
F.
.......
.......
G.
Proses
Remedial......................
H.
Pembelajaran .......................................................................... ....................................
.......
....................................
Penilaian .................................................................................. ......

Interaksi Guru dengan
12
Orang
13
Tua ..................................... 13
........................
15

22
22
22

Bab 3 Semua Bersih Hidup Jadi
23
23
Nyaman ..........................................................
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
23
C.
(KD) ............................................................................
23
D.
Tujuan
24
E.
Pembelajaran .......................................................................... 25
F.
.......
33
G.
Proses
33
H.
Pembelajaran .......................................................................... 33
.......
Penilaian ..................................................................................
..................
Pengayaan...............................................................................
...................
Remedial..................................................................................
iv
..................
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

34
Bab 4 Indahnya Kebersaman dengan
34
Berjamaah ...................................................
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
34
C.
(KD) ............................................................................
34
D.
Tujuan
35
E.
Pembelajaran .............................................................................. 37
F.
...
46
G.
Proses
46
H.
Pembelajaran ............................................................................. 46
....
Penilaian .....................................................................................
...............
Pengayaan ..................................................................................
................
Remedial .....................................................................................
...............
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................
Bab 5 Selamat Datang Nabi Muhammad saw.
47
47
Kekasihku ......................................
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
47
C.
(KD) ............................................................................
47
D.
Tujuan
48
E.
Pembelajaran .............................................................................. 49
F.
...
55
G.
Proses
55
H.
Pembelajaran ............................................................................. 55
....
Penilaian .....................................................................................
...............
Pengayaan ..................................................................................
................
Remedial .....................................................................................
...............
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................
Bab 6 Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Menjadi Lebih
56
56
Mudah..........................
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
56
C.
(KD) ............................................................................
56
D.
Tujuan
57
E.
Pembelajaran .............................................................................. 60
F.
...
70
G.
Proses
71
Pembelajaran .............................................................................
....
Penilaian .....................................................................................
...............
Pengayaan ..................................................................................
................
Remedial .....................................................................................
...............
H. Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................

Bab 7
Ingin

Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah
71
72
Swt ..........................
A. Kompetensi Inti
72
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
72
C.
(KD) ............................................................................
72
D.
Tujuan
73
E.
Pembelajaran .............................................................................. 74
F.
...
83
G.
Proses
84
H.
Pembelajaran ............................................................................. 84
....
Penilaian .....................................................................................
...............
Pengayaan ..................................................................................
................
Remedial .....................................................................................
...............
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................
Bab 8 Berempati Itu Mudah, Menghormati Itu
85
85
Indah. ..........................................
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
85
C.
(KD) ............................................................................
85
D.
Tujuan
86
E.
Pembelajaran .............................................................................. 88
F.
...
95
G.
Proses
95
H.
Pembelajaran ............................................................................. 95
....
Penilaian .....................................................................................
...............
Pengayaan ..................................................................................
................
Remedial .....................................................................................
...............
v
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................

Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

96
Bab 9 Memupuk Rasa Persatuan pada Hari yang Kita
96
Tunggu ............................
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
.................
C.
(KD) ............................................................................
Pengayaan ................
D.
Tujuan
...................................
E.
Pembelajaran ............................................................................ ...................................
F.
.....
............
G.
Proses
Remedial ...................
H.
Pembelajaran ........................................................................... ...................................
......
...................................
Penilaian ................................................................................... ...........

Interaksi Guru dengan
Orang
Tua ....................................
.........................

96
96
97
99

107
107
107

Bab 10 Islam Memberikan Kemudahan melalui ¢alat Jamak dan
108
108
Qa¡ar............. .
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
108
C.
(KD) ............................................................................
108
D.
Tujuan
109
E.
Pembelajaran ............................................................................ 111
F.
.....
118
G.
Proses
118
H.
Pembelajaran ........................................................................... 119
......
Penilaian ...................................................................................
.................
Pengayaan ................................................................................
..................
Remedial ...................................................................................
.................
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................
Bab 11 Hijrah ke Madinah Sebuah Kisah yang
120
120
Membanggakan ...........................
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
120
C.
(KD) ............................................................................
120
D.
Tujuan
121
E.
Pembelajaran ............................................................................ 122
F.
.....
129
G.
Proses
129
H.
Pembelajaran ........................................................................... 129
......
Penilaian ...................................................................................
.................
Pengayaan ................................................................................
..................
Remedial ...................................................................................
.................
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................
Bab 12 Al-Khulaf±u Ar-R±syidμn Penerus Perjuangan Nabi
130
130
Muhammad saw. .....
A. Kompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
Kompetensi Dasar
130
C.
(KD) ............................................................................
130
D.
Tujuan
131
E.
Pembelajaran ............................................................................ 132
F.
.....
138
G.
Proses
138
H.
Pembelajaran ........................................................................... 138
......
Penilaian ...................................................................................
.................
Pengayaan ................................................................................
..................
Remedial ...................................................................................
.................
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................
Bab 13 Hidup Jadi Lebih Damai dengan Ikhlas, Sabar, dan
Pemaaf.....................

A
.
K

ompetensi Inti
(KI) .................................................................................
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.

139
139
Kompetensi Dasar
139
(KD) ............................................................................
139
Tujuan
140
Pembelajaran ............................................................................ 143
.....
152
Proses
153
Pembelajaran ........................................................................... 153
......
Penilaian ...................................................................................
.................
Pengayaan ................................................................................
..................
Remedial ...................................................................................
.................
Interaksi Guru dengan Orang
Tua .............................................................

154
Daftar
Pustaka...................................................................................... 156
160
.........................
Glosarium ..................................................................................
....................................
Ihtisar .......................................................................................
......................................

vi

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

Pendahuluan
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan
pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan
dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata
pelajaran
yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan Standar Kompetensi (SK) sebagai
acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum
2013 telah menyusun Kompetensi Inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat
kemampuan
untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta
didik
pada setiap kelas atau program (PP No. 32/2013).
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan,
dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan
perilaku
dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama.
Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah memberikan panduan bagi
Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan,
dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam
dan
Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat
perhatian
khusus, yaitu proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, Remedial, dan interaksi
guru
dengan orangtua peserta didik.
Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal
dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi
peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
yang
demokratis serta bertanggung jawab.

Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

vii

Petunjuk
Penggunaan Buku Guru
Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatikan penahapan berikut.
1. Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Proses
Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, dan Interaksi Guru dengan Orang
Tua.
3. Pada subbab tertentu, penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak
berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian Kompetensi Dasar.
4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan rubrik-rubrik yang
terdapat dalam Buku Teks Pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian peserta
didik.
Rubrik-rubrik tersebut adalah sebagai berikut.
a. Mari mengamati: untuk menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan
pengetahuan dalam perilaku.
b. Ayo berlatih: untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang
dibahas.
c. Mari renungkan: untuk menyadarkan diri peserta didik kepada Allah Swt.
d. Mari mengamati: untuk menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan
pengetahuan dalam perilaku.
e. Ayo berlatih: untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang
dibahas.
5. Guru hendaknya bersikap arif dan bijaksana dalam menghadapi kemungkinan
adanya
perbedaan pendapat dan pengamalan (khilafiyah) yang muncul dikalangan peserta
didik. Mari renungkan: untuk menyadarkan diri peserta didik kepada Allah Swt.
Dalam pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang
disesuaikan dengan potensi peserta didik, sumber belajar, dan lingkungan.

viii

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar PAI dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas VII
KOMPETENSI
INTI
1. Menghargai dan
menghayati
ajaran
agama yang
dianutnya

2. Menghargai
dan menghayati
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung
jawab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati al-Qur’±n sebagai implementasi dari
pemahaman
rukun iman
1.2 Beriman kepada Allah Swt.
1.3 Beriman kepada malaikat Allah Swt.
1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar
berdasarkan syariat Islam
1.5 Menunaikan £alat wajib berjamaah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan £alat Jumat sebagai implementasi dari
pemahaman
Q.S. al-Jumu‘ah/62:9
2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah /2: 42 dan hadis terkait
2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang
tua dan
guru sebagai implementasi dari Q.S. al-Baqarah/2:83 dan
hadis
terkait
2.3 Menghargai perilaku empati terhadap sesama sebagai
implementasi dari Q.S. an-Nis±/4: 8 dan hadis terkait
2.4 Menghargai perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S.
al Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134, dan hadis
terkait
2.5 Menghargai perilaku amanah sebagai implementasi
dari Q.S.
al-Anf±l/8:27 dan hadis terkait
2.6 Menghargai perilaku istiqamah sebagai
Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

ix

3. Memahami
3.1
pengetahuan
(faktual,
3.2
konseptual,
3.3
dan prosedural)
berdasarkan
3.4
rasa
ingin tahun
3.5
tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
3.6
dan
budaya yang
terkait
dengan fenomena
dan kejadian
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14

x

Memahami makna al-Asm±‘u al-¥usn± : al-‘Al³m, al-Khab³r,
as-Sam³’, dan al-Ba¡³r
Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli
Memahami kandungan Q.S. ar-Rahm±n/55:33 dan Q.S. al-Muj±dalah/58:11 serta hadis yang terkait tentang menuntut ilmu
Memahami makna empati terhadap sesama sesuai kandungan
Q.S. an-Nis±/4:8 dan hadis yang terkait
Memahami kandungan Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 serta hadis yang terkait
tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf
Memahami makna amanah sesuai kandungan Q.S. al-Anf±l/8:27

dan hadis terkait
Memahami istiq±mah sesuai kandungan Q.S. al- Ahq±f/46:13
dan hadis yang terkait
Memahami ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan ketentuan syariat Islam
Memahami ketentuan £alat berjamaah
Memahami ketentuan £alat Jumat
Memahami ketentuan £alat Jamak qa¡ar
Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Mekah
Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah
Mengetahui sikap terpuji al Khulafa’u Ar- R±syidµn

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

4. Mencoba,
4.1
mengolah, dan
menyajikan dalam
ranah konkret
4.2
(menggunakan,
mengurai,
4.3.1
merangkai,
memodifikasi,
4.3.2
dan membuat)
dan ranah
4.4
abstrak
(menulis,
4.5.1
membaca,
menghitung,
4.5.2
menggambar,
dan mengarang) 4.6
sesuai dengan
yang dipelajari 4.7
di sekolah dan
sumber lain
4.8
yang
sama dalam sudut 4.9
pandang/teori
4.10
4.11
4.12

Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang
meneladani al-Asm±‘u al-¥usn± : al-’Alim, al-Khab³r, as-Sami’,
dan al-Ba¡ir
Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada
malaikat
Membaca Q.S. ar-Rahm±n/55:33 dan Q.S. al-Muj±dalah/58:11,
dengan tartil
Menunjukkan hafalan Q.S. ar-Rahm±n/55:33 dan Q.S. alMuj±dalah/58:11 dengan tartil
Mencontohkan perilaku empati terhadap sesama sesuai
kandungan Q.S. an-Nis±/4:8 dan hadis yang terkait
Membaca Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah (2): 153, dan
Q.S. ²li-Imr±n/3: 134 dengan tartil
Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. alBaqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 dengan lancar
Mencontohkan perilaku amanah sesuai kandungan Q.S. alAnf±l/8:27 dan hadis yang terkait
Mencontohkan perilaku istiqamah sesuai kandungan Q.S. alAhq±f/46:13 dan hadis yang terkait
Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar
Mempraktikkan £alat berjamaah
Mempraktikkan £alat Jumat
Mempraktikkan £alat jamak qa¡ar
Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode Mekah
4.13 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah
4.14 Mencontohkan perilaku terpuji dari al Khulafa’u Ar- R±syidµn

xi

-25Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Pemetaan
Kompetensi Dasar
BAB

KOMPETENSI INTI
)KI(

KOMPETENSI DASAR
)KD(

1

KI – 1, KI – 3, KI – 4

1.2: 3.1:4.1

2

KI – 2, KI – 3, KI – 4

3. 2.1: 2.5: 2.6: 3.6:3.7: 4.6: 4.7

3

KI – 1, KI – 3, KI – 4

1.4: 3.8:4.8:

4

KI – 1, KI – 3, KI – 4

1.5: 3.9:4.9

5

KI – 2, KI – 3, KI – 4

2.8: 3.12: 4.12

6

KI – 1, KI – 2, KI – 3, KI – 4

1.1: 2.7: 3.3: 4.3.1: 4.3.2

7

KI – 1, KI – 3, KI – 4

1.3: 3.2: 4.2

8

KI – 2, KI – 3, KI – 4

2.2: 2.3: 3.4: 4.4

9

KI – 1, KI – 3, KI – 4

1.6: 3.10: 4.10

10

KI – 1, KI – 3, KI – 4

1.7: 3.11: 4.11

11

KI – 2, KI – 3, KI – 4

2.8: 3.13: 4.13

12

KI – 2, KI – 3, KI – 4

2.9: 3.14: 4.14

13

KI – 1, KI – 2, KI – 3, KI – 4

1.1: 2.4: 3.5: 4.5.1: 4.5.2

xii

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

Bab
Lebih Dekat
dengan
Allah swt. yang
Sangat
Indah NamaNya

1

A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
KI-4. terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyajikan, dalam ranah konkret
(menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dalam sudut pandang/teori).

B. Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Beriman kepada Allah swt.
3.1 Memahami makna al-Asm±‘u al-¥usn±: al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’, dan alBa£³r.
4.1 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat alAsm±'u al-¥usn±: al-’Alim, al-Khab³r, as-Sam³’, dan al-Ba£³r.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menunjukkan dalil naql³ dan ±ql³ terkait dengan iman kepada Allah swt.
2. Menyebutkan pengertian al-Asm±‘u al-¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’,
dan al-Ba£³r ).
3. Menjelaskan makna al-Asm±‘u al-¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’, dan alBa£³r ).
4. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah swt.
5. Melaksanakan perintah Allah swt atas dasar iman kepada Allah swt.
6. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asm±‘u
al¥usn±: al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’, al-Ba£³r .

Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

1

D. Proses Pembelajaran
1. Persiapan
a. Mempersiapkan media/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis, (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca di kertas karton dan
dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya).
Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama,
dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, dan kerapian berpakaian. Posisi
tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Guru menyapa peserta didik
dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
c. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan
pokok bahasan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pelaksanaan
a. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok
adalah model cooperative learning mencakup suatu kelompok kecil peserta
didik yang bekerja sebagai sebuah tim untuk menyelesaikan sebuah masalah,
menyelesaikan suatu tugas, atau untuk mengerjakan sesuatu untuk mencapai
tujuan bersama lainnya. Model cooperative learning menekankan pada
kehadiran teman sebaya yang berinteraksi antar sesamanya sebagai sebuah
tim
b. dalam menyelesaikan atau membahas suatu masalah atau tugas.
Prosedur pelaksanaan proses pembelajaran sebagai berikut:
1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar orang yang sedang
berdoa dan renungannya di kolom “Mari Renungkan”.
2) Peserta didik mengemukakan hasil pencermatan tersebut.
3) Peserta didik mengamati gambar yang ada pada kolom “ Mari Mengamati”.
4) Peserta didik mengemukakan isi gambar.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik isi gambar tersebut.
6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau
tayangan visual/film tentang bukti-bukti adanya Allah swt (diusahakan oleh
guru), secara klasikal atau individual.
7) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas
untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (iman kepada
Allah swt. Makna al-Asm±‘u-al-¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’,
dan al-Ba£³r ) serta hikmah beriman kepada Allah swt.
8) Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasilnya dan
kelompok lainnya memperhatikan, menyimak, dan memberikan tanggapan.

2

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

9) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang materi tersebut.
10) Secara bergantian setiap kelompok menampilkan perannya sesuai dengan
skenario yang telah dipelajarinya sedangkan kelompok lain
memperhatikan,
11) menyimak, dan memberikan tanggapan.
Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas Peserta
12) Didik”.
Guru membimbing peserta didik untuk membaca “Kisah si Pengembala
13) Kambing”.
Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari "Kisah si
14) Pengembala Kambing”.
Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai
15) yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah
16) tersebut.
Pada kolom “Ayo, Berlatih”, guru diharapkan mampu:

a) Membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom
‘ya’, atau ‘tidak’.
b) Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan
uraian.
c) Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang
perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat tersebut di
lingkungannya (kolom tugas individu dan tugas kelompok).

E. Penilaian
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan:
1. Penilaian pengamatan
a. Kolom penerapan
Skor penilaiannya sebagai berikut:
- Ya : skor 5.
- Tidak: skor 0.
- Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
b. Bermain peran

Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

No.
1.
2.

Nama peserta
didik

Aspek
yang
1
2

Nilai Ketuntas
3

T
an

TT

3

Tindak
Lanjut
R P

Keterangan:
T
: Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT
: Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R
: Remedial
P
: Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2) Penghayatan yang diperankan.
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3) Kerja sama
a) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.
C. Diskusi

No.

Nama peserta
didik

Aspek
yang
1
2

3

Skor Nilai
Maks.

Ketuntasa Tindak
Lanjut
nT
TT
R P

Keterangan:
T
: Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT
: Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R
: Remedial
P
: Pengayaan

4

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi
kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi
a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor
30.
c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi,
skor 20.
d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10.
2. Kolom “Ayo, Berlatih”
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
No.
b. Uraian:
Rubrik penilaian
Skor
Soal
Rubrik
1 Penilaian
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman sangat
lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman
lengkap,
skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman
tidak

Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

6

5

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Allah

10

3

swt
mempunyai nama-nama indah sangat lengkap dan
sempurna,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Allah
swt
mempunyai nama-nama indah lengkap, skor 6.
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt

10

itu

4

al-‘Al³m, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt
itu
al-‘Al³m, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt

10

itu

5

al-Khab³r, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt
itu
al-Khab³r, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt

10

itu asSam³’, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt
itu asSam³’, skor 6.
6

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt

10

itu alBa£³r , skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt
itu alBa£³r , skor 6.
7

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku
al‘Al³m, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku

6

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

10

Nilai:

Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100

100
c. Tugas
Skor Penilaian :
1) Tugas individu
a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
8
a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku
10
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 90.
c) alJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
Khab³r, skor
ditentukan
dan10.
perilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada
b.
Jika
peserta
didik
dapat menuliskan satu contoh perilaku
kekurangan,
9
a. Jika80.
peserta didik dapat menuliskan empat arti al8
skor
Asm±‘u al¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’, dan al-Ba£³r ), skor
Pendidikan Agama Islam dan Budi
8.
Pekerti
b.Jika peserta didik dapat menuliskan tiga arti al-Asm±‘u
al¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’, dan al-Ba£³r ), skor
6.
10

a. Jika peserta didik dapat komentar sangat lengkap

7

6

tentang
perbuatan-perbuatan yang tidak sesuai dengan
sifat alAsm±‘u al-¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’,
dan alBa£³r ), skor 6.
b.Jika peserta didik dapat komentar lengkap
tentang
perbuatan-perbuatan yang tidak sesuai dengan
sifat alAsm±‘u al-¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sam³’,
Jumlah skor

90

2) Tugas kelompok
a) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al-Asm±‘u al-¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sami’ dan alBa£³r) dengan sempurna, nilai 100
b) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al-Asm±‘u al-¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sami’ dan alBa£³r) dengan kurang sempurna, nilai 90
c) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al-Asm±‘u al-¥usn± (al-‘Al³m, al-Khab³r, as-Sami’ dan alBa£³r) masih ada kesalahan, nilai 80
Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Nilai sikap ( kolom penerapan)
b. Nilai pengetahuan ( ayo berlatih, pilihan ganda, dan uraian)
c. Nilai keterampilan (nilai diskusi, bermain peran, dan tugas)

Kunci Jawaban
I.

Penerapan
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. A
6. A
2. B
7. D
3. D
8. D
4. C
9. B
5. A
10. A

III. Uraian
1. Meyakini dalam hati, mengucapkan dengan lisan, dan mengamalkan dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Karena pemilik yang Mahabaik.
3. Maha Mengetahui yang tampak dan yang tidak tampak (gaib), contoh
pengetahuan Allah swt. tidak terbatas ruang dan waktu. Segala aktivitas yang
dilakukan oleh makhluk diketahui oleh Allah swt. bahkan peristiwa yang
akan terjadi pun sudah diketahui oleh Allah swt. (dikembangkan oleh guru).
4. Maha Memberitahu, melalui al-Qur’±n, Allah swt. memberitahu kepada
kita tentang kejadian dan kisah orang-orang terdahulu. Buktinya, Allah swt
memberikan gambaran kejadian kiamat dan kehidupan akhirat kelak.

8

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

5. Maha Mendengar. Allah swt. mendengar suara apapun yang ada di alam
semesta ini. Buktinya, pendengaran Allah swt. tidak terbatas. Tidak ada satu
pun suara yang lepas dari pendengaran-Nya, meskipun suara itu sangat
pelan.
6. Maha Melihat. Allah swt. dapat melihat segala sesuatu walaupun lembut dan
kecil. Buktinya, Allah swt. melihat apa saja yang ada di langit dan di bumi,
bahkan di seluruh alam semesta ini dapat dipantau.
7. Kebijakan guru.
8. Kebijakan guru.
9. Al-‘Al³m artinya Maha Mengetahui, al- Khab³r artinya Maha Memberitahu,
as-Sam³’ artinya Maha Mendengar, dan al-Ba£³r artinya Maha Melihat.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu
Kebijakan guru.
V. Tugas Kelompok
Kebijakan guru.

Disarankan:
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.

Catatan:
1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap
atau
Aktivitas
Tingkat
nilai-nilai
karakter
yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel
Nama Semang
Jumla
penguasaa
Intropeks
Keteranga
berikut ini: Ketelitia Peka
peser at
ta
dalam
i
menunt
n
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 h

n
nilai (MK,
MB, MT,
(BT

n

Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

9

Rubrik penilaian:

a. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator, skor 1.
b.Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator, skor 2.
c. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan
dalam
indikator, skor 3.
d.Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator,
skor 4.

Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK
MB
MT
BT

=
=
=
=

4 - 16
1- 13
8 - 10
4-7

Keterangan:
BT
MT

MB
MK

: Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
: Membudaya/Kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

F. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
berupa
macam-macam sifat wajib bagi Allah swt. yang telah disiapkan oleh guru. (Guru
mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

10

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi

G. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi iman kepada Allah swt. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis atau memberikan tugas individu merangkum materi iman kepada Allah
swt.
Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh pada saat
pembelajaran
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah pulang jam
pelajaran
selesai).

H. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo, Berlatih” dalam
buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara
lainnya
dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi
tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
atau
berkomunikasi langsung, baik langsung maupun melalui telepon, tentang
perkembangan
perilaku anaknya. Contohnya orang tua diminta mengamati perilaku dirinya sendiri
tentang perilaku-perilaku yang meneladani sifat al-Asm±‘u al-¥usn± (al-‘Al³m, alKhab³r,
as-Sami’, dan al-Ba£³r ) di lingkungan tempat tinggalnya.

P

11

Hidup Tenang
dengan
Kejujuran, Am±nah,
dan
Istiq±ma
h

Bab

2

A. Kompetensi Inti (KI)
KI.2

KI.3

KI.4

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi
secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dalam ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)
2.1
12
2.5
2.6
3.6
3.7
4.6
4.7

Menghargai
perilaku jujur
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. alBaqarah/2:42
dan hadis
terkait.
Menghargai
perilaku
am±nah
sebagai
implementasi
dari Q.S. alAnf±l/8: 27
dan hadis
terkait.
Menghargai
perilaku
istiq±mah
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S.
al- Ahq±f/46:13
dan hadis
terkait.
Memahami
makna am±nah
sesuai
kandungan Q.S.
al-Anf±l/8:27
dan hadis
terkait.
Memahami
makna
istiq±mah
sesuai
kandungan Q.S.
al- Ahq±f/46:13
dan
hadis terkait.
Mencontohkan
perilaku
am±nah sesuai
kandungan dari
Q.S. al-Anf±l/
8:27
dan hadis

t
S. al- Ahq±f/46:13
e dan hadis terkait.
r
k
a
it
. Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
M
e
n
c
o
n
t
o
h
k
a
n
p
e
ri
l
a
k
u
i
s
ti
q
±
m
a
h
s
e
s
u
a
i
k
a
n
d
u
n
g
a
n
Q
.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan pengertian jujur, sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42 dan hadis yang
terkait.
2. Menjelaskan makna jujur sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42 dan hadis yang
terkait.
3. Menunjukkan contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:42 dan hadis yang terkait.
4. Menampilkan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:42 dan hadis yang terkait.
5. Menyebutkan pengertian am±nah sebagai implementasi dari Q.S. al-Anf±l/8:27
dan
hadis yang terkait.
6. Menjelaskan makna am±nah sebagai implementasi dari Q.S. al-Anf±l/8:27 dan
hadis
yang terkait.
7. Menunjukkan contoh perilaku am±nah sebagai implementasi dari Q.S.
al-Anf±l/8:27
dan hadis yang terkait.
8. Menampilkan contoh perilaku am±nah sebagai implementasi dari Q.S.
al-Anf±l/8:27
dan hadis yang terkait.
9. Menyebutkan pengertian istiq±mah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
alAhq±f/46:13 dan hadis yang terkait.
10. Menjelaskan makna istiq±mah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. alAhq±f/46:13 dan hadis yang terkait.
11. Menunjukkan contoh perilaku istiq±mah sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S.
al- Ahq±f/46:13 dan hadis yang terkait.
12. Menampilkan contoh perilaku istiq±mah sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S.
al- Ahq±f/46:13 dan hadis yang terkait.

D. Proses Pembelajaran
1. Persiapan
a. Mempersiapkan media/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis,
kertas
karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca, di kertas karton dan dapat
b. juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya).
Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama,
dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, dan kerapian berpakaian. Posisi
c. tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan

pokok bahasan.

Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti

13

2. Pelaksanaan
1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di
antaranya model Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang
dapat
membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi
dunia
nyata peserta didik dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu, melalui pendekatan
CTL, mengajar bukan transformasi pengetahuan dari guru kepada peserta
didik dengan menghafal sejumlah konsep-konsep yang sepertinya terlepas dari
kehidupan nyata, akan tetapi lebih ditekankan pada upaya memfasilitasi peserta
didik untuk mencari kemampuan untuk bisa hidup dari apa yang dipelajarinya.
2. Prosedur pelaksanaan proses pembelajaran sebagai berikut:
1) Guru meminta peserta didik untuk mengkaji perenungan yang ada dalam
kolom "Mari Renungkan".
2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya
terhadap perilaku jujur, am±nah, istiq±mah, dan ungkapan “siapa giat pasti
dapat”.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
pencermatannya terhadap perilaku jujur, am±nah, istiq±mah, dan ungkapan
“siapa giat pasti dapat”.
4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada di
kolom “mari mengamati”.
5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
6) Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
7) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau
tayangan visual/film tentang contoh sikap jujur, am±nah dan istiq±mah
secara
klasikal atau individual.
8) Peserta didik dikelompokkan dan diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai
dengan tema yang telah ditentukan. (Bila memungkinkan guru saran untuk
membentuk kelompok melalui game).
9) Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada semua peserta didik. Pada saat
menjawab kuis, peserta didik tidak boleh saling membantu.
10) Guru memberikan penambaha