Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Yang Signifikan antara Pendekatan Saintifik Metode Discovery dengan Metode Inquiry terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Tahun Pelajaran 2014-2015
LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat ijin Melakukan Penelitian SDN 2 Jlarem
Lampiran 2
Surat ijin Melakukan Penelitian SDN 1 Jlarem
Lampiran 3
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian SDN 2 Jlarem
Lampiran 4
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian SDN 1 Jlarem
Lampiran 5
Instrumen Pre Test Sesudah Validitas
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Peristiwa naiknya dan turunnya air laut disebut ....
a. pasang naik
c. pasang dan surut
b. pasang turun
d. pasang air
2. Peristiwa pasang surut disebabkan karena adanya ....
a. gravitasi bulan c. gravitasi matahari
b. gravitasi bumi d. gravitasi planet
3. Selain karena ulah manusia, kebakaran hutan dapat terjadi karena ....
a. kemarau berkepanjangan
b. penebangan hutan
c. hutan gundul
d. banjir
4. Pada siang hari kita merasakan panasnya matahari karena pada saat
itu posisi matahari ....
a. berada di belakang
b. berada di atas kepala
c. berada di depan
d. berada di samping
5. Benda langit yang tidak memiliki cahaya dan hanya dapat dilihat jelas ketika
malam tiba adalah ....
a. bumi
c. planet
b. bulan
d. matahari
d. bulan separuh
6. Rasi bintang yang dapat dilihat sore hari adalah rasi bintang ....
a. layang-layang c. kalajengking
b. beruang besar d. waluku
7. Kenampakan permukaan bumi yang dipengaruhi bulan ....
a. daratan menjadi basah
b. terjadinya siang dan malam
c. terjadinya pasang
d. terjadinya badai
8. Jika air hujan tidak tertampung oleh sungai, danau, dan tanah, akan terjadi ....
a. badai
b. gempa bumi
c. banjir
d. gunung meletus
9. Yang dapat menyebabkan penampakan tanah di permukaan bumi menjadi
retak-retak adalah . . . .
a. gletser
c. erosi
b. panas matahari d. hujan
10. Erosi adalah . . . .
a. penyerapan air oleh tanah di permukaan bumi
b. pemanasan permukaan bumi oleh panas matahari
c. pengikisan tanah oleh air mengalir
d. penanaman kembali pohon-pohon di gunung gundul
11. Bulan dan bintang dapat kita lihat pada waktu ....
a. siang
c. sore
b. pagi
d. malam
12. Pada malam hari, bumi tampak gelap. Hal ini disebabkan oleh ....
a. bumi menjauhi matahari
b. bumi menjauhi bulan
c. bumi tidak mendapatkan cahaya dari bulan
d. bumi tidak mendapatkan cahaya dari matahari
13. Perubahan bentuk bukit yang terjadi di gurun pasir diakibatkan oleh . . . .
a. angin
c. aktivitas manusia
b. hujan
d. sinar matahari
14. Nelayan pada umumnya mencari ikan di laut pada saat . . . .
a. pagi hari
c. malam hari
b. siang hari
d. sore hari
15. Di antara benda langit berikut yang bergerak mengitari bumi adalah . . . .
a. bulan
c. planet
b. bintang
d. matahari
16. Penyebab utama terjadinya peristiwa pasang surut di bumi adalah gaya tarik ..
a. bulan
c. planet
b. bumi
d. bintang
17. Pada siang hari bumi tampak terang karena ....
a. bumi dekat dengan bulan
b. bumi mendapat cahaya dari matahari
c. bumi dekat dengan bintang
d. bumi mendapat cahaya dari bulan
18. Matahari tampak terbit di sebelah ....
a. timur c. barat
b. utara d. selatan
19. Benda langit yang memancarkan cahaya sendiri disebut ....
a. bulan
c. satelit
b. bintang
d. roket
20. Bulan tidak mengeluarkan cahaya sendiri, melainkan memantulkan cahaya
dari ....
a. listrik
c. satelit
b. meteor
d. matahari
Kunci Jawaban Pre Test Sesudah Validitas
1.
2.
3.
4.
5.
C
A
A
B
B
6. D
7. C
8. C
9. B
10. C
11. D
12. D
13. D
14. C
15. A
16. A
17. B
18. B
19. B
20. D
Lampiran 6
Instrumen Post Test Sesudah Validitas
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Kain katun terbuat dari serat kapas, kapas berasal dari ...
a. biji kapas
b. akar kapas
c. bunga kapas
d. batang kapas
2. Keju merupakan produk yang berasal dari olahan ...
a. sirup
c. mentega
b. kacang
d. susu
3. Kecap, tahu dan tempe berasal dari ....
a. kedelai
c. terigu
b. gula merah
d.kacang
4. Bahan baku pembuatan kertas adalah ?
a. kapas
b. ulat sutra
c. kayu (selulosa)
d. kepompong
5. Bahan baku yang baik untuk pembuatan kursi dan meja adalah kayu dari
pohon
a. jati
c. kelapa
b. pinus
d. Randu
6. Barang yang dibuat dari hasil hutan adalah . . . .
a. kursi rotan dan perhiasan
b. kursi rotan dan lemari
c. perhiasan dan bensin
d. perhiasan dan lemari
7.Pengolahan makanan yang tidak memanfaatkan biji kedelai adalah ....
a. pembuatan keju
b. pembuatan tempe
c. pembuatan kecap
d. pembuatan tahu
8.Cara pengawetan makanan yang kurang baik bagi kesehatan tubuh ialah....
a. pengalengan
b. sterilisasi
c. pengasinan
d. pemberian bahan pengawet
9. Bahan dasar kertas termasuk sumber daya alam yang berasal dari ?
a. tumbuhan
c. hewan
b. air
d. udara
10. Bahan berikut ini yang berasal dari hewan yaitu
a. kayu
c. kapas
b. kulit
d. kapuk
11. Biji kedelai merupakan bahan dasar untuk membuat ?
a. roti
c. coklat
b. gula
d. tahu
12. Bahan yang digunakan untuk membuat ban sepeda, berasal dari pohon ?
a. kamboja
c. karet
b. pepaya
d. kenari
13. Bahan dasar pembuat keju berasal dari
a. serangga
c. manusia
b. tumbuhan
d. hewan
14. Tepung terigu berasal dari biji ?
a. gandum
c. kurma
b. sawit
d. jambu
15. Bahan dasar pembuatan benang wol berasal dari hewan
a. gajah
c. domba
b. ular
d. ayam
16. Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin menjadi lembaran.
Merupakan proses pembuatan ?
a. meja
c. roti
b. kertas
d. susu
17. Tepung terigu + air + ragi + gula pasir adonan dimasukan dalam oven.
Merupakan proses pembuatan ?
a. meja
c. roti
b. kertas
d. susu
18. Hasil proses dari rambut domba dipintal gulungan benang .....
a. meja
c. kertas
b. susu
d.benang wol
19. Gula pasir berasal dari sari batang ...
a. tebu
b. kayu
c. sagu
d. ragi
20. Urutan proses membuat nasi yang benar adalah
a. padi – beras – gabah - dimasak - nasi
b. padi – nasi – beras - dimasak - gabah
c. padi – gabah – beras - dimasak - nasi
d. padi – gabah – beras - nasi – dimasak
Kunci Jawaban Pre Test Sesudah Validitas
1.
2.
3.
4.
5.
C
D
A
C
A
6. B
7. A
8. D
9. A
10. B
11. D
12. C
13. A
14. A
15. A
16. B
17. C
18. D
19. A
20. C
Lampiran 7
Lembar Observasi Metode inquiry
Lampiran 8
Lembar Observasi Metode discovery
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Eksperimen)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SDN 1 JLAREM
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : IV (empat) / 2 (dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (1 x Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang
digunakan
C. Indikator Pembelajaran
11.2.1
Siswa dapat menentukan sumber daya alam yang diolah dengan
teknologi
11.2.2 Siswa dapat menjelaskan proses pembuatan kertas, kain dan keju
11.2.3 Siswa dapat membedakan sumber daya alam yang belum diolah
dengan yang sudah diolah menggunakan teknologi
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab siswa dapat siswa dapat menentukan sumber daya
alam yang diolah dengan teknologi
Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan proses pembuatan kertas,
kain , keju, roti menggunakan teknologi
Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengetahui proses pembuatan
kertas, kain , keju, roti dengan teknologi
Setelah melakukan permainan make a mach siswa dapat membedakan
sumber daya alam yang belum diolah dengan yang sudah diolah
menggunakan teknologi
E. Karakter Yang Ingin Dikembangkan
Kemandirian
Disiplin/kepatuhan
Percaya diri
Ketelitian
F. Materi Pembelajaran
Hubungan Sumber Daya Alam
dengan Teknologi
Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan
oleh Tuhan untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini
merupakan sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia.
Kemajuan teknologi sangat membantu manusia mengolah sumber daya
alam untuk mendatangkan manfaat yang sebanyak-banyaknya. Sumber
daya alam ada yang dapat dimanfaatkan secara langsung, ada pula yang
harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan teknologi. Benda-benda
yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda dengan bahan
asalnya.
Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana misalnya
pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai. Pembuatan bendabenda yang memerlukan teknologi yang agak rumit. Misalnya, pembuatan
kertas dari kayu, pembuatan kain, dan pembuatan barang-barang dari
karet. Mari kita lihat proses pembuatan benda yang dipakai sehari-hari
dengan menggunakan teknologi.
1. Pembuatan Kertas
Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya?
Bahan dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari
kayu yang jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan
kertas sebagai berikut:
a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.
b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.
c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.
d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.
2. Pembuatan Bahan Pakaian
Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan
ataupun tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol
dari bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong
ulat sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera!
Kain sutera berharga mahal karena mutunya bagus. Kain sutera
sangat halus dan lembut. Kita sudah tahu bahwa kain sutera berasal
dari kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur
ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan menggunakan
teknologi di pabrik serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang.
Benang kemudian ditenun menjadi kain sutera.
3. Pembuatan Bahan Makanan
Penggunaan bioteknologi dalam
pengolahan
makanan
adalah
dengan cara memanfaatkan jasad
renik. Jasad renik yang dimaksud
adalah
jamur
dan
bakteri.
Pemanfaatan jasad renik ini dapat
memberi keuntungan. Keuntungan
tersebut berupa peningkatan nilai
gizi makanan dan memudahkan
manusia
dalam
mencerna
makanan. Contoh pemanfaatan
bioteknologi dalam pengolahan
makanan antara lain, tempe,tahu,
keju, dan yoghurt.
Tempe atau tahu yang berbahan
dasar kacang kedelai dibuat dengan cara manfaatkan jamur tertentu.
Tape, keju, dan yoghurt diolah dengan cara memanfaatkan bakteri
tertentu. Apabiala tahu proses terakhirnya di keringkan dan di cetak
menjadi tahu yang siap di pasarkan.
4. Pembuatan Dengan Pemanfaatan Sumberdaya alam yang lain
Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam tanah di
daratan atau dasar laut, kemudian dipisahkan menjadi gas, bensin,minyak
tanah, dan bahan bakar lainnya. Sisa pengolahan dapat digunakan untuk
aspal.Tempat pengolahan minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana
bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli,
Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang
perabotan sudah banyak diperdagangkan dalam bentuk ”Knock Down”.
Pembeli tinggal merakit di tempat masing-masing. Produk ini dikemas
dengan praktis dengan dus-dus sehingga mempemudah transportasi.
Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu kapur
atau batu pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain yang diambil dari
alam. Kaca diolah dari pasir yang mengandung bahan tertentu dengan
nama kuarsa dan bahan lain seperti batu kapur.
Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi lempengan
logam atau bentuk lain sesuai keperluan. Logam emas dapat diambil
dari sungai di daerah Martapura.
G. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Inquiry
H. Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
a. Sumber belajar
Wahyono Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI kelas
IV halaman 136-147. Jakarta : CV Putra Nugraha
Haryanto. 2004. SAINS Untuk Sekolah Dasar kelas IV halaman 200203. Jakarta : Erlangga
b. Alat dan Bahan Pembelajaran
Buah apel, beras, baju, kertas, keju,
I. Langkah-Langkah Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi kegiatan
1. Guru memberikan salam kepada siswa.
2. Guru dan siswa berdoa bersama untuk
Alokasi
waktu
10 menit
memulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru
menjelaskan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai hari ini.
5. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
tentang materi sebelumnya.
6. Guru melakukan apersepsi :
Guru bertanya kepada siswa apakah
sudah sarapan apa belum ?
Nasi awal mulanya berbentuk apa?
Coba ceritakan bagaimana caranya dari
beras bisa menjadi nasi?
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti
70 Menit
Eksplorasi :
1. Guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
macam-macam sumberdaya alam ( Tahap
1 : Orientasi )
3. Guru menanyakan kembali pertanyaan
apersepsi pada kegiatan awal kepada siswa
dan menampung jawaban dari siswa
4. Guru memperlihatkan benda benda yang
lain, yaitu baju, kertas dan tahu dan guru
menanyakan
tersebut.
proses
(Tahap
pembuatan
2
:
benda
Merumuskan
masalah )
5. Apa saja yang diperlukan jika ingin
membuat baju, kertas dan tahu
6. Perwakilan kelompok melakukan tanya
jawab dengan guru, dan guru hanya
menjawab ya/tidak
7. Guru meminta setiap kelompok untuk
menuliskan jawaban sementara (asal mula,
proses pembuatan dan hasil ) (Tahap 3 :
Merumuskan hipotesis)
8. Kelompok
mengumpulkan
jawaban
sementara (hipotesis) tersebut kepada guru
9. Guru
membacakan
beberapa
jawaban
kelompok dan kelompok menanggapinya
Elaborasi :
10. Siswa mengamati video tentang proses
pembuatan baju, kertas dan tahu yang
ditampilkan
oleh
(Tahap
guru
4
:
Mengumpulkan data)
11. Kelompok menuliskan hasil pengamatan
video
dan
kelompok
membaca
buku
pegangan untuk menambah informasi,
12. Guru memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis
13. Kelompok
diminta
untuk
menuliskan
proses pembuatan baju kertas dan tahu
berdasarkan sumber yang telah didapatkan
siswa (Tahap 5 : Menguji Hipotesis)
14. Guru
meminta
setiap
kelompok
menyampaikan hasil diskusinya (Tahap 6 :
Merumuskan kesimpulan)
15. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja
kelompok
16. Guru
menjelaskan
pembelajaran
selanjutnya dengan menjodohkan gambar
17. Guru membagikan gambar kepada semua
murid dengan acak
18. Siswa ditugaskan untuk mencari pasangan
berdasarkan gambar atau tulisan yang
didapat
19. Siswa
mempresentasikan
hasil
diskusi
dengan pasangan kedepan kelas dengan
bimbingan guru.
20. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja
kelompok siswa
Konfirmasi :
21. Guru
melakukan
pengalaman
tanya
pembelajaran
jawab
terkait
yang
sudah
dilakukan.
Penutup
1. Guru meminta peserta didik mengerjakan
lembar kerja siswa yang disediakan guru.
2. Guru memeriksa kegiatan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat
melakukan kegiatan dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
3. Guru meminta pendapat siswa tentang
proses pembelajaran hari ini (apakah
memberikan kemudahan atau sebaliknya).
4. Guru bersama siswa menarik kesimpulan.
5. Guru
menutup
pelajaran
dengan
mengucapkan salam, dan memotivasi siswa
agar lebih semangat dalam belajar.
25 Menit
Lampiran 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Kontrol)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SDN II JLAREM
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : IV (empat) / 2 (dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (1 x Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang
digunakan
C. Indikator Pembelajaran
11.2.1
Siswa dapat menentukan sumber daya alam yang diolah dengan
teknologi
11.2.2 Siswa dapat menjelaskan proses pembuatan kertas, kain dan tahu
11.2.3 Siswa dapat membedakan sumber daya alam yang belum diolah
dengan yang sudah diolah menggunakan teknologi
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab siswa dapat Siswa dapat menentukan sumber daya
alam yang diolah dengan teknologi
Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan proses pembuatan kertas,
kain , tahu, roti menggunakan teknologi
Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengetahui proses pembuatan
kertas, kain , tahu, roti dengan teknologi
Setelah melakukan permainan make a mach siswa dapat membedakan
sumber daya alam yang belum diolah dengan yang sudah diolah
menggunakan teknologi
E. Karakter Yang Ingin Dikembangkan
Kemandirian
Disiplin/kepatuhan
Percaya diri
Ketelitian
F. Materi Pembelajaran
Hubungan Sumber Daya Alam
dengan Teknologi
Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan
oleh Tuhan untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini
merupakan sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia.
Kemajuan teknologi sangat membantu manusia mengolah sumber daya
alam untuk mendatangkan manfaat yang sebanyak-banyaknya. Sumber
daya alam ada yang dapat dimanfaatkan secara langsung, ada pula yang
harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan teknologi. Benda-benda
yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda dengan bahan
asalnya.
Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana misalnya
pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai. Pembuatan bendabenda yang memerlukan teknologi yang agak rumit. Misalnya, pembuatan
kertas dari kayu, pembuatan kain, dan pembuatan barang-barang dari
karet. Mari kita lihat proses pembuatan benda yang dipakai sehari-hari
dengan menggunakan teknologi.
1. Pembuatan Kertas
Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya?
Bahan dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari
kayu yang jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan
kertas sebagai berikut:
a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.
b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.
c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.
d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.
2. Pembuatan Bahan Pakaian
Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan
ataupun tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol
dari bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong
ulat sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera!
Kain sutera berharga mahal karena mutunya bagus. Kain sutera
sangat halus dan lembut. Kita sudah tahu bahwa kain sutera berasal
dari kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur
ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan menggunakan
teknologi di pabrik serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang.
Benang kemudian ditenun menjadi kain sutera.
3. Pembuatan Bahan Makanan
Penggunaan bioteknologi dalam
pengolahan
makanan
adalah
dengan cara memanfaatkan jasad
renik. Jasad renik yang dimaksud
adalah
jamur
dan
bakteri.
Pemanfaatan jasad renik ini dapat
memberi keuntungan. Keuntungan
tersebut berupa peningkatan nilai
gizi makanan dan memudahkan
manusia
dalam
mencerna
makanan. Contoh pemanfaatan
bioteknologi dalam pengolahan
makanan antara lain, tempe,tahu,
keju, dan yoghurt.
Tempe atau tahu yang berbahan
dasar kacang kedelai dibuat dengan cara manfaatkan jamur tertentu.
Tape, keju, dan yoghurt diolah dengan cara memanfaatkan bakteri
tertentu. Apabiala tahu proses terakhirnya di keringkan dan di cetak
menjadi tahu yang siap di pasarkan.
4. Pembuatan Dengan Pemanfaatan Sumberdaya alam yang lain
Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam tanah di
daratan atau dasar laut, kemudian dipisahkan menjadi gas, bensin,minyak
tanah, dan bahan bakar lainnya. Sisa pengolahan dapat digunakan untuk
aspal.Tempat pengolahan minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana
bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli,
Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang
perabotan sudah banyak diperdagangkan dalam bentuk ”Knock Down”.
Pembeli tinggal merakit di tempat masing-masing. Produk ini dikemas
dengan praktis dengan dus-dus sehingga mempemudah transportasi.
Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu kapur
atau batu pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain yang diambil dari
alam. Kaca diolah dari pasir yang mengandung bahan tertentu dengan
nama kuarsa dan bahan lain seperti batu kapur.
Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi lempengan
logam atau bentuk lain sesuai keperluan. Logam emas dapat diambil
dari sungai di daerah Martapura.
G. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Discovery
J. Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
c. Sumber belajar
Wahyono Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI kelas
IV halaman 136-147. Jakarta : CV Putra Nugraha
Haryanto. 2004. SAINS Untuk Sekolah Dasar kelas IV halaman 200203. Jakarta : Erlangga
d. Alat dan Bahan Pembelajaran
Buah apel, beras, baju, kertas, tahu,
K. Langkah-Langkah Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi kegiatan
1. Guru memberikan salam kepada siswa.
2. Guru dan siswa berdoa bersama untuk
Alokasi
waktu
10 menit
memulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai hari ini.
5. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
tentang materi sebelumnya.
6. Guru melakukan apersepsi :
Guru memperlihatkan dua buah benda
(apel dan beras )
Guru bertanya kepada siswa manakah
dari benda ini yang dapat di makan
secara langsung
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti
70 Menit
Eksplorasi :
8. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
macam-macam sumberdaya alam
9. Guru
menanyakan
kembali
pertanyaan
apersepsi pada kegiatan awal kepada siswa
dan menampung jawaban dari siswa
10. Guru memperlihatkan benda benda yang lain,
yaitu baju, kertas dan tahu dan guru
menanyakan
tersebut.
proses
(Tahap
pembuatan
1
:
benda
Stimulation
(pemberian rangsang)
11. Guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok
12. Guru
meminta
setiap
kelompok
untuk
menuliskan jawaban sementara (Tahap 2 :
Problem
statement.
/identifikasi masalah)
Pernyataan
13. Kelompok
mengumpulkan
jawaban
sementara tersebut kepada guru
14. Guru
membacakan
beberapa
jawaban
kelompok dan kelompok menanggapinya
Elaborasi :
15. Siswa
mengamati video
tentang proses
pembuatan baju, kertas dan tahu yang
ditampilkan
oleh
(Tahap
guru
3
:
Pengumpulan Data)
16. Kelompok
video
menuliskan hasil pengamatan
dan
pegangan
kelompok
untuk
membaca
menambah
buku
informasi,
(Tahap 4 : Pengolahan data)
17. Guru memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis
18. Kelompok diminta untuk menuliskan proses
pembuatan baju kertas dan tahu berdasarkan
sumber yang telah didapatkan siswa (Tahap
5 : Pembuktian)
19. Guru
meminta
setiap
kelompok
menyampaikan hasil diskusinya (Tahap 6 :
Generalisasi)
20. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja
kelompok
21. Guru menjelaskan pembelajaran selanjutnya
dengan menjodohkan gambar
22. Guru membagikan kertas kepada semua
murid dengan acak
23. Siswa ditugaskan untuk mencari pasangan
berdasarkan gambar atau tulisan yang didapat
24. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan
pasangan kedepan kelas dengan bimbingan
guru.
25. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja
kelompok siswa
Konfirmasi :
26. Guru
melakukan
pengalaman
tanya
pembelajaran
jawab
terkait
yang
sudah
dilakukan.
Penutup
27. Guru meminta peserta didik mengerjakan
lembar kerja siswa yang disediakan guru.
28. Guru memeriksa kegiatan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat
melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
29. Guru meminta pendapat siswa tentang proses
pembelajaran hari ini (apakah memberikan
kemudahan atau sebaliknya).
30. Guru bersama siswa menarik kesimpulan.
31. Guru
menutup
pelajaran
dengan
mengucapkan salam, dan memotivasi siswa
agar lebih semangat dalam belajar.
25 Menit
Lampiran 11
Nilai Pre Test Kelas Eksperimen Dan Kontrol
Pre test
Absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Eksperimen
Benar
Nilai
17
85
Kontrol
Benar
12
Nilai
60
12
60
14
70
19
95
11
55
12
60
14
70
12
60
12
60
14
70
17
85
20
100
14
70
20
100
15
75
15
75
11
55
16
80
15
75
11
55
19
95
13
65
17
85
11
55
10
50
12
60
16
80
10
50
11
55
10
50
14
70
20
100
20
100
13
65
15
75
10
50
10
50
20
21
16
80
15
75
16
80
Lampiran 12
Nilai Post Test Kelas Eksperimen Dan Kontrol
Post test
Absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Eksperimen
Benar
Nilai
15
75
Kontrol
Benar
17
Nilai
85
17
85
15
75
15
75
20
100
16
80
15
75
20
100
15
75
17
85
15
75
16
80
16
80
15
75
15
75
13
65
15
75
19
95
11
55
16
80
14
70
18
90
16
80
20
100
11
55
15
75
15
75
14
70
12
60
20
100
18
90
18
90
17
85
13
65
15
75
19
20
21
17
85
14
70
16
80
18
90
19
95
Lampiran 13
Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Metode inquiry
Gambar1 Guru sedang menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
teknologi.
Gambar 2 siswa sedang mengamati proses pembuatan kain,kertas dan tahu
Gambar 3 Siswa sedang berdiskusi proses pembuatan kertas, kain dan tahu
Lampiran 14
Gambar 4 siswa menjodohkan gambar antara bahan dasar dengan bahan jadi
Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Metode discovery
Gambar1 Guru sedang melakukan apersepsi hubungan antara sumber daya alam
dengan teknologi.
Gambar 2 Siswa sedang berdiskusi proses pembuatan kertas, kain dan tahu
Gambar 3 siswa sedang mengamati proses pembuatan kain,kertas dan tahu
Gambar 4 guru membagikan gambar secara acak saat kegiatan menjodohkan
gambar antara bahan dasar dengan bahan jadi
Lampiran 1
Surat ijin Melakukan Penelitian SDN 2 Jlarem
Lampiran 2
Surat ijin Melakukan Penelitian SDN 1 Jlarem
Lampiran 3
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian SDN 2 Jlarem
Lampiran 4
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian SDN 1 Jlarem
Lampiran 5
Instrumen Pre Test Sesudah Validitas
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Peristiwa naiknya dan turunnya air laut disebut ....
a. pasang naik
c. pasang dan surut
b. pasang turun
d. pasang air
2. Peristiwa pasang surut disebabkan karena adanya ....
a. gravitasi bulan c. gravitasi matahari
b. gravitasi bumi d. gravitasi planet
3. Selain karena ulah manusia, kebakaran hutan dapat terjadi karena ....
a. kemarau berkepanjangan
b. penebangan hutan
c. hutan gundul
d. banjir
4. Pada siang hari kita merasakan panasnya matahari karena pada saat
itu posisi matahari ....
a. berada di belakang
b. berada di atas kepala
c. berada di depan
d. berada di samping
5. Benda langit yang tidak memiliki cahaya dan hanya dapat dilihat jelas ketika
malam tiba adalah ....
a. bumi
c. planet
b. bulan
d. matahari
d. bulan separuh
6. Rasi bintang yang dapat dilihat sore hari adalah rasi bintang ....
a. layang-layang c. kalajengking
b. beruang besar d. waluku
7. Kenampakan permukaan bumi yang dipengaruhi bulan ....
a. daratan menjadi basah
b. terjadinya siang dan malam
c. terjadinya pasang
d. terjadinya badai
8. Jika air hujan tidak tertampung oleh sungai, danau, dan tanah, akan terjadi ....
a. badai
b. gempa bumi
c. banjir
d. gunung meletus
9. Yang dapat menyebabkan penampakan tanah di permukaan bumi menjadi
retak-retak adalah . . . .
a. gletser
c. erosi
b. panas matahari d. hujan
10. Erosi adalah . . . .
a. penyerapan air oleh tanah di permukaan bumi
b. pemanasan permukaan bumi oleh panas matahari
c. pengikisan tanah oleh air mengalir
d. penanaman kembali pohon-pohon di gunung gundul
11. Bulan dan bintang dapat kita lihat pada waktu ....
a. siang
c. sore
b. pagi
d. malam
12. Pada malam hari, bumi tampak gelap. Hal ini disebabkan oleh ....
a. bumi menjauhi matahari
b. bumi menjauhi bulan
c. bumi tidak mendapatkan cahaya dari bulan
d. bumi tidak mendapatkan cahaya dari matahari
13. Perubahan bentuk bukit yang terjadi di gurun pasir diakibatkan oleh . . . .
a. angin
c. aktivitas manusia
b. hujan
d. sinar matahari
14. Nelayan pada umumnya mencari ikan di laut pada saat . . . .
a. pagi hari
c. malam hari
b. siang hari
d. sore hari
15. Di antara benda langit berikut yang bergerak mengitari bumi adalah . . . .
a. bulan
c. planet
b. bintang
d. matahari
16. Penyebab utama terjadinya peristiwa pasang surut di bumi adalah gaya tarik ..
a. bulan
c. planet
b. bumi
d. bintang
17. Pada siang hari bumi tampak terang karena ....
a. bumi dekat dengan bulan
b. bumi mendapat cahaya dari matahari
c. bumi dekat dengan bintang
d. bumi mendapat cahaya dari bulan
18. Matahari tampak terbit di sebelah ....
a. timur c. barat
b. utara d. selatan
19. Benda langit yang memancarkan cahaya sendiri disebut ....
a. bulan
c. satelit
b. bintang
d. roket
20. Bulan tidak mengeluarkan cahaya sendiri, melainkan memantulkan cahaya
dari ....
a. listrik
c. satelit
b. meteor
d. matahari
Kunci Jawaban Pre Test Sesudah Validitas
1.
2.
3.
4.
5.
C
A
A
B
B
6. D
7. C
8. C
9. B
10. C
11. D
12. D
13. D
14. C
15. A
16. A
17. B
18. B
19. B
20. D
Lampiran 6
Instrumen Post Test Sesudah Validitas
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Kain katun terbuat dari serat kapas, kapas berasal dari ...
a. biji kapas
b. akar kapas
c. bunga kapas
d. batang kapas
2. Keju merupakan produk yang berasal dari olahan ...
a. sirup
c. mentega
b. kacang
d. susu
3. Kecap, tahu dan tempe berasal dari ....
a. kedelai
c. terigu
b. gula merah
d.kacang
4. Bahan baku pembuatan kertas adalah ?
a. kapas
b. ulat sutra
c. kayu (selulosa)
d. kepompong
5. Bahan baku yang baik untuk pembuatan kursi dan meja adalah kayu dari
pohon
a. jati
c. kelapa
b. pinus
d. Randu
6. Barang yang dibuat dari hasil hutan adalah . . . .
a. kursi rotan dan perhiasan
b. kursi rotan dan lemari
c. perhiasan dan bensin
d. perhiasan dan lemari
7.Pengolahan makanan yang tidak memanfaatkan biji kedelai adalah ....
a. pembuatan keju
b. pembuatan tempe
c. pembuatan kecap
d. pembuatan tahu
8.Cara pengawetan makanan yang kurang baik bagi kesehatan tubuh ialah....
a. pengalengan
b. sterilisasi
c. pengasinan
d. pemberian bahan pengawet
9. Bahan dasar kertas termasuk sumber daya alam yang berasal dari ?
a. tumbuhan
c. hewan
b. air
d. udara
10. Bahan berikut ini yang berasal dari hewan yaitu
a. kayu
c. kapas
b. kulit
d. kapuk
11. Biji kedelai merupakan bahan dasar untuk membuat ?
a. roti
c. coklat
b. gula
d. tahu
12. Bahan yang digunakan untuk membuat ban sepeda, berasal dari pohon ?
a. kamboja
c. karet
b. pepaya
d. kenari
13. Bahan dasar pembuat keju berasal dari
a. serangga
c. manusia
b. tumbuhan
d. hewan
14. Tepung terigu berasal dari biji ?
a. gandum
c. kurma
b. sawit
d. jambu
15. Bahan dasar pembuatan benang wol berasal dari hewan
a. gajah
c. domba
b. ular
d. ayam
16. Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin menjadi lembaran.
Merupakan proses pembuatan ?
a. meja
c. roti
b. kertas
d. susu
17. Tepung terigu + air + ragi + gula pasir adonan dimasukan dalam oven.
Merupakan proses pembuatan ?
a. meja
c. roti
b. kertas
d. susu
18. Hasil proses dari rambut domba dipintal gulungan benang .....
a. meja
c. kertas
b. susu
d.benang wol
19. Gula pasir berasal dari sari batang ...
a. tebu
b. kayu
c. sagu
d. ragi
20. Urutan proses membuat nasi yang benar adalah
a. padi – beras – gabah - dimasak - nasi
b. padi – nasi – beras - dimasak - gabah
c. padi – gabah – beras - dimasak - nasi
d. padi – gabah – beras - nasi – dimasak
Kunci Jawaban Pre Test Sesudah Validitas
1.
2.
3.
4.
5.
C
D
A
C
A
6. B
7. A
8. D
9. A
10. B
11. D
12. C
13. A
14. A
15. A
16. B
17. C
18. D
19. A
20. C
Lampiran 7
Lembar Observasi Metode inquiry
Lampiran 8
Lembar Observasi Metode discovery
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Eksperimen)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SDN 1 JLAREM
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : IV (empat) / 2 (dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (1 x Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang
digunakan
C. Indikator Pembelajaran
11.2.1
Siswa dapat menentukan sumber daya alam yang diolah dengan
teknologi
11.2.2 Siswa dapat menjelaskan proses pembuatan kertas, kain dan keju
11.2.3 Siswa dapat membedakan sumber daya alam yang belum diolah
dengan yang sudah diolah menggunakan teknologi
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab siswa dapat siswa dapat menentukan sumber daya
alam yang diolah dengan teknologi
Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan proses pembuatan kertas,
kain , keju, roti menggunakan teknologi
Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengetahui proses pembuatan
kertas, kain , keju, roti dengan teknologi
Setelah melakukan permainan make a mach siswa dapat membedakan
sumber daya alam yang belum diolah dengan yang sudah diolah
menggunakan teknologi
E. Karakter Yang Ingin Dikembangkan
Kemandirian
Disiplin/kepatuhan
Percaya diri
Ketelitian
F. Materi Pembelajaran
Hubungan Sumber Daya Alam
dengan Teknologi
Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan
oleh Tuhan untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini
merupakan sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia.
Kemajuan teknologi sangat membantu manusia mengolah sumber daya
alam untuk mendatangkan manfaat yang sebanyak-banyaknya. Sumber
daya alam ada yang dapat dimanfaatkan secara langsung, ada pula yang
harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan teknologi. Benda-benda
yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda dengan bahan
asalnya.
Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana misalnya
pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai. Pembuatan bendabenda yang memerlukan teknologi yang agak rumit. Misalnya, pembuatan
kertas dari kayu, pembuatan kain, dan pembuatan barang-barang dari
karet. Mari kita lihat proses pembuatan benda yang dipakai sehari-hari
dengan menggunakan teknologi.
1. Pembuatan Kertas
Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya?
Bahan dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari
kayu yang jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan
kertas sebagai berikut:
a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.
b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.
c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.
d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.
2. Pembuatan Bahan Pakaian
Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan
ataupun tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol
dari bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong
ulat sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera!
Kain sutera berharga mahal karena mutunya bagus. Kain sutera
sangat halus dan lembut. Kita sudah tahu bahwa kain sutera berasal
dari kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur
ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan menggunakan
teknologi di pabrik serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang.
Benang kemudian ditenun menjadi kain sutera.
3. Pembuatan Bahan Makanan
Penggunaan bioteknologi dalam
pengolahan
makanan
adalah
dengan cara memanfaatkan jasad
renik. Jasad renik yang dimaksud
adalah
jamur
dan
bakteri.
Pemanfaatan jasad renik ini dapat
memberi keuntungan. Keuntungan
tersebut berupa peningkatan nilai
gizi makanan dan memudahkan
manusia
dalam
mencerna
makanan. Contoh pemanfaatan
bioteknologi dalam pengolahan
makanan antara lain, tempe,tahu,
keju, dan yoghurt.
Tempe atau tahu yang berbahan
dasar kacang kedelai dibuat dengan cara manfaatkan jamur tertentu.
Tape, keju, dan yoghurt diolah dengan cara memanfaatkan bakteri
tertentu. Apabiala tahu proses terakhirnya di keringkan dan di cetak
menjadi tahu yang siap di pasarkan.
4. Pembuatan Dengan Pemanfaatan Sumberdaya alam yang lain
Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam tanah di
daratan atau dasar laut, kemudian dipisahkan menjadi gas, bensin,minyak
tanah, dan bahan bakar lainnya. Sisa pengolahan dapat digunakan untuk
aspal.Tempat pengolahan minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana
bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli,
Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang
perabotan sudah banyak diperdagangkan dalam bentuk ”Knock Down”.
Pembeli tinggal merakit di tempat masing-masing. Produk ini dikemas
dengan praktis dengan dus-dus sehingga mempemudah transportasi.
Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu kapur
atau batu pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain yang diambil dari
alam. Kaca diolah dari pasir yang mengandung bahan tertentu dengan
nama kuarsa dan bahan lain seperti batu kapur.
Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi lempengan
logam atau bentuk lain sesuai keperluan. Logam emas dapat diambil
dari sungai di daerah Martapura.
G. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Inquiry
H. Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
a. Sumber belajar
Wahyono Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI kelas
IV halaman 136-147. Jakarta : CV Putra Nugraha
Haryanto. 2004. SAINS Untuk Sekolah Dasar kelas IV halaman 200203. Jakarta : Erlangga
b. Alat dan Bahan Pembelajaran
Buah apel, beras, baju, kertas, keju,
I. Langkah-Langkah Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi kegiatan
1. Guru memberikan salam kepada siswa.
2. Guru dan siswa berdoa bersama untuk
Alokasi
waktu
10 menit
memulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru
menjelaskan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai hari ini.
5. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
tentang materi sebelumnya.
6. Guru melakukan apersepsi :
Guru bertanya kepada siswa apakah
sudah sarapan apa belum ?
Nasi awal mulanya berbentuk apa?
Coba ceritakan bagaimana caranya dari
beras bisa menjadi nasi?
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti
70 Menit
Eksplorasi :
1. Guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
macam-macam sumberdaya alam ( Tahap
1 : Orientasi )
3. Guru menanyakan kembali pertanyaan
apersepsi pada kegiatan awal kepada siswa
dan menampung jawaban dari siswa
4. Guru memperlihatkan benda benda yang
lain, yaitu baju, kertas dan tahu dan guru
menanyakan
tersebut.
proses
(Tahap
pembuatan
2
:
benda
Merumuskan
masalah )
5. Apa saja yang diperlukan jika ingin
membuat baju, kertas dan tahu
6. Perwakilan kelompok melakukan tanya
jawab dengan guru, dan guru hanya
menjawab ya/tidak
7. Guru meminta setiap kelompok untuk
menuliskan jawaban sementara (asal mula,
proses pembuatan dan hasil ) (Tahap 3 :
Merumuskan hipotesis)
8. Kelompok
mengumpulkan
jawaban
sementara (hipotesis) tersebut kepada guru
9. Guru
membacakan
beberapa
jawaban
kelompok dan kelompok menanggapinya
Elaborasi :
10. Siswa mengamati video tentang proses
pembuatan baju, kertas dan tahu yang
ditampilkan
oleh
(Tahap
guru
4
:
Mengumpulkan data)
11. Kelompok menuliskan hasil pengamatan
video
dan
kelompok
membaca
buku
pegangan untuk menambah informasi,
12. Guru memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis
13. Kelompok
diminta
untuk
menuliskan
proses pembuatan baju kertas dan tahu
berdasarkan sumber yang telah didapatkan
siswa (Tahap 5 : Menguji Hipotesis)
14. Guru
meminta
setiap
kelompok
menyampaikan hasil diskusinya (Tahap 6 :
Merumuskan kesimpulan)
15. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja
kelompok
16. Guru
menjelaskan
pembelajaran
selanjutnya dengan menjodohkan gambar
17. Guru membagikan gambar kepada semua
murid dengan acak
18. Siswa ditugaskan untuk mencari pasangan
berdasarkan gambar atau tulisan yang
didapat
19. Siswa
mempresentasikan
hasil
diskusi
dengan pasangan kedepan kelas dengan
bimbingan guru.
20. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja
kelompok siswa
Konfirmasi :
21. Guru
melakukan
pengalaman
tanya
pembelajaran
jawab
terkait
yang
sudah
dilakukan.
Penutup
1. Guru meminta peserta didik mengerjakan
lembar kerja siswa yang disediakan guru.
2. Guru memeriksa kegiatan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat
melakukan kegiatan dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
3. Guru meminta pendapat siswa tentang
proses pembelajaran hari ini (apakah
memberikan kemudahan atau sebaliknya).
4. Guru bersama siswa menarik kesimpulan.
5. Guru
menutup
pelajaran
dengan
mengucapkan salam, dan memotivasi siswa
agar lebih semangat dalam belajar.
25 Menit
Lampiran 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Kontrol)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SDN II JLAREM
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : IV (empat) / 2 (dua)
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (1 x Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang
digunakan
C. Indikator Pembelajaran
11.2.1
Siswa dapat menentukan sumber daya alam yang diolah dengan
teknologi
11.2.2 Siswa dapat menjelaskan proses pembuatan kertas, kain dan tahu
11.2.3 Siswa dapat membedakan sumber daya alam yang belum diolah
dengan yang sudah diolah menggunakan teknologi
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab siswa dapat Siswa dapat menentukan sumber daya
alam yang diolah dengan teknologi
Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan proses pembuatan kertas,
kain , tahu, roti menggunakan teknologi
Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengetahui proses pembuatan
kertas, kain , tahu, roti dengan teknologi
Setelah melakukan permainan make a mach siswa dapat membedakan
sumber daya alam yang belum diolah dengan yang sudah diolah
menggunakan teknologi
E. Karakter Yang Ingin Dikembangkan
Kemandirian
Disiplin/kepatuhan
Percaya diri
Ketelitian
F. Materi Pembelajaran
Hubungan Sumber Daya Alam
dengan Teknologi
Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan
oleh Tuhan untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini
merupakan sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia.
Kemajuan teknologi sangat membantu manusia mengolah sumber daya
alam untuk mendatangkan manfaat yang sebanyak-banyaknya. Sumber
daya alam ada yang dapat dimanfaatkan secara langsung, ada pula yang
harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan teknologi. Benda-benda
yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda dengan bahan
asalnya.
Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana misalnya
pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai. Pembuatan bendabenda yang memerlukan teknologi yang agak rumit. Misalnya, pembuatan
kertas dari kayu, pembuatan kain, dan pembuatan barang-barang dari
karet. Mari kita lihat proses pembuatan benda yang dipakai sehari-hari
dengan menggunakan teknologi.
1. Pembuatan Kertas
Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya?
Bahan dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari
kayu yang jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan
kertas sebagai berikut:
a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.
b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.
c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.
d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.
2. Pembuatan Bahan Pakaian
Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan
ataupun tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol
dari bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong
ulat sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera!
Kain sutera berharga mahal karena mutunya bagus. Kain sutera
sangat halus dan lembut. Kita sudah tahu bahwa kain sutera berasal
dari kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur
ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan menggunakan
teknologi di pabrik serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang.
Benang kemudian ditenun menjadi kain sutera.
3. Pembuatan Bahan Makanan
Penggunaan bioteknologi dalam
pengolahan
makanan
adalah
dengan cara memanfaatkan jasad
renik. Jasad renik yang dimaksud
adalah
jamur
dan
bakteri.
Pemanfaatan jasad renik ini dapat
memberi keuntungan. Keuntungan
tersebut berupa peningkatan nilai
gizi makanan dan memudahkan
manusia
dalam
mencerna
makanan. Contoh pemanfaatan
bioteknologi dalam pengolahan
makanan antara lain, tempe,tahu,
keju, dan yoghurt.
Tempe atau tahu yang berbahan
dasar kacang kedelai dibuat dengan cara manfaatkan jamur tertentu.
Tape, keju, dan yoghurt diolah dengan cara memanfaatkan bakteri
tertentu. Apabiala tahu proses terakhirnya di keringkan dan di cetak
menjadi tahu yang siap di pasarkan.
4. Pembuatan Dengan Pemanfaatan Sumberdaya alam yang lain
Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam tanah di
daratan atau dasar laut, kemudian dipisahkan menjadi gas, bensin,minyak
tanah, dan bahan bakar lainnya. Sisa pengolahan dapat digunakan untuk
aspal.Tempat pengolahan minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana
bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli,
Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang
perabotan sudah banyak diperdagangkan dalam bentuk ”Knock Down”.
Pembeli tinggal merakit di tempat masing-masing. Produk ini dikemas
dengan praktis dengan dus-dus sehingga mempemudah transportasi.
Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu kapur
atau batu pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain yang diambil dari
alam. Kaca diolah dari pasir yang mengandung bahan tertentu dengan
nama kuarsa dan bahan lain seperti batu kapur.
Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi lempengan
logam atau bentuk lain sesuai keperluan. Logam emas dapat diambil
dari sungai di daerah Martapura.
G. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Discovery
J. Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
c. Sumber belajar
Wahyono Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI kelas
IV halaman 136-147. Jakarta : CV Putra Nugraha
Haryanto. 2004. SAINS Untuk Sekolah Dasar kelas IV halaman 200203. Jakarta : Erlangga
d. Alat dan Bahan Pembelajaran
Buah apel, beras, baju, kertas, tahu,
K. Langkah-Langkah Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi kegiatan
1. Guru memberikan salam kepada siswa.
2. Guru dan siswa berdoa bersama untuk
Alokasi
waktu
10 menit
memulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai hari ini.
5. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
tentang materi sebelumnya.
6. Guru melakukan apersepsi :
Guru memperlihatkan dua buah benda
(apel dan beras )
Guru bertanya kepada siswa manakah
dari benda ini yang dapat di makan
secara langsung
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti
70 Menit
Eksplorasi :
8. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
macam-macam sumberdaya alam
9. Guru
menanyakan
kembali
pertanyaan
apersepsi pada kegiatan awal kepada siswa
dan menampung jawaban dari siswa
10. Guru memperlihatkan benda benda yang lain,
yaitu baju, kertas dan tahu dan guru
menanyakan
tersebut.
proses
(Tahap
pembuatan
1
:
benda
Stimulation
(pemberian rangsang)
11. Guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok
12. Guru
meminta
setiap
kelompok
untuk
menuliskan jawaban sementara (Tahap 2 :
Problem
statement.
/identifikasi masalah)
Pernyataan
13. Kelompok
mengumpulkan
jawaban
sementara tersebut kepada guru
14. Guru
membacakan
beberapa
jawaban
kelompok dan kelompok menanggapinya
Elaborasi :
15. Siswa
mengamati video
tentang proses
pembuatan baju, kertas dan tahu yang
ditampilkan
oleh
(Tahap
guru
3
:
Pengumpulan Data)
16. Kelompok
video
menuliskan hasil pengamatan
dan
pegangan
kelompok
untuk
membaca
menambah
buku
informasi,
(Tahap 4 : Pengolahan data)
17. Guru memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis
18. Kelompok diminta untuk menuliskan proses
pembuatan baju kertas dan tahu berdasarkan
sumber yang telah didapatkan siswa (Tahap
5 : Pembuktian)
19. Guru
meminta
setiap
kelompok
menyampaikan hasil diskusinya (Tahap 6 :
Generalisasi)
20. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja
kelompok
21. Guru menjelaskan pembelajaran selanjutnya
dengan menjodohkan gambar
22. Guru membagikan kertas kepada semua
murid dengan acak
23. Siswa ditugaskan untuk mencari pasangan
berdasarkan gambar atau tulisan yang didapat
24. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan
pasangan kedepan kelas dengan bimbingan
guru.
25. Guru memberikan apresiasi terhadap kerja
kelompok siswa
Konfirmasi :
26. Guru
melakukan
pengalaman
tanya
pembelajaran
jawab
terkait
yang
sudah
dilakukan.
Penutup
27. Guru meminta peserta didik mengerjakan
lembar kerja siswa yang disediakan guru.
28. Guru memeriksa kegiatan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat
melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
29. Guru meminta pendapat siswa tentang proses
pembelajaran hari ini (apakah memberikan
kemudahan atau sebaliknya).
30. Guru bersama siswa menarik kesimpulan.
31. Guru
menutup
pelajaran
dengan
mengucapkan salam, dan memotivasi siswa
agar lebih semangat dalam belajar.
25 Menit
Lampiran 11
Nilai Pre Test Kelas Eksperimen Dan Kontrol
Pre test
Absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Eksperimen
Benar
Nilai
17
85
Kontrol
Benar
12
Nilai
60
12
60
14
70
19
95
11
55
12
60
14
70
12
60
12
60
14
70
17
85
20
100
14
70
20
100
15
75
15
75
11
55
16
80
15
75
11
55
19
95
13
65
17
85
11
55
10
50
12
60
16
80
10
50
11
55
10
50
14
70
20
100
20
100
13
65
15
75
10
50
10
50
20
21
16
80
15
75
16
80
Lampiran 12
Nilai Post Test Kelas Eksperimen Dan Kontrol
Post test
Absen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Eksperimen
Benar
Nilai
15
75
Kontrol
Benar
17
Nilai
85
17
85
15
75
15
75
20
100
16
80
15
75
20
100
15
75
17
85
15
75
16
80
16
80
15
75
15
75
13
65
15
75
19
95
11
55
16
80
14
70
18
90
16
80
20
100
11
55
15
75
15
75
14
70
12
60
20
100
18
90
18
90
17
85
13
65
15
75
19
20
21
17
85
14
70
16
80
18
90
19
95
Lampiran 13
Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Metode inquiry
Gambar1 Guru sedang menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
teknologi.
Gambar 2 siswa sedang mengamati proses pembuatan kain,kertas dan tahu
Gambar 3 Siswa sedang berdiskusi proses pembuatan kertas, kain dan tahu
Lampiran 14
Gambar 4 siswa menjodohkan gambar antara bahan dasar dengan bahan jadi
Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Metode discovery
Gambar1 Guru sedang melakukan apersepsi hubungan antara sumber daya alam
dengan teknologi.
Gambar 2 Siswa sedang berdiskusi proses pembuatan kertas, kain dan tahu
Gambar 3 siswa sedang mengamati proses pembuatan kain,kertas dan tahu
Gambar 4 guru membagikan gambar secara acak saat kegiatan menjodohkan
gambar antara bahan dasar dengan bahan jadi