PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA Pengaruh Motivasi Dan Kreativitas Belajar Siswa Teriiadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas Xi Smk Negeri 1 Sragen Tahun Ajaran 2oi3i2oi4.

PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA
KELAS XI SMK NEGERI 1 SRAGEN
TAHUN AJARAN 2013/2014

JURNAL PUBLIKASI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1
Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun Oleh :
DIAN PUDIHASTUTI
A 210 100 031

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
 
 

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
I

Jl. A. Yani Tromol Pos
Pabelan, KartasuraTelp.(0271)'71417,Fal,.:715448
Website: http://wwlv.ums.ac.id
Email: ums@ums.ac.id

Surakarla 57102

SURAT PERSETUJUAN ARTIKEL PUBLIKASI ILMIAH

Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir:

Nama

NIPA,IIK

:

Dr. Suyatmini, SE, M.Si

:351

Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan
ringkasan skripsi (tugas akhir) darimahasiswa
Nama

: Dian Pudihastuti

NIM

:

Program

Judul

A 210

:

100 031

Studi : Pendidikan Akuntansi

skripsi

: PENGARUH MOTMSI DAN KREATMTAS BELAJAR SISWA
TERHADAP PRBSTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA
KELAS XI SMK NEGERI I SRAGEN TAHUN AJARAN 2O13I2OI4

Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.

Demikian persetujui dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.

Surakarta,t6 Desember 2013
Pembimbing

NIK.35I

ABSTRAK
PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA
KELAS XI SMK NEGERI 1 SRAGEN
TAHUN AJARAN 2013/2014
Dian Pudihastuti, A210100031. Program Studi Pendidikan Akuntansi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengaruh motivasi
belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri
1 Sragen tahun ajaran 2013/2014 , 2) Pengaruh kreativitas belajar siswa terhadap
prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran
2013/2014, 3) Pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi
belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran
2013/2014.
Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif asosiatif yang
kesimpulannnya diperoleh berdasarkan hasil analisis statistik. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Sragen
angkatan 2013/2014 yang berjumlah 158 siswa dengan sampel 110 siswa yang
diambil dengan teknik proporsional random sampling dengan cara undian. Data

yang yang diperlukan diperoleh melalui metode angket dan metode dokumentasi.
Sebelumnya angket telah diuji-cobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji t,
uji F, uji R2, sumbangan relatif dan efektif.
Hasil analisis regresi diperoleh persamaan regresi: Y = 25,087+0,644X1+
0,775X2 yang artinya prestasi belajar akuntansi dipengaruhi oleh motivasi dan
kreativitas belajar siswa. Kesimpulan yang diperoleh adalah: 1) Ada pengaruh
motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Berdasarkan uji t diperoleh thitung >
ttabel yaitu 3,715> 1,982 (α=5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. 2) Ada
pengaruh kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa
kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Berdasarkan uji t
diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,437 > 1,982 (α=5%) dan nilai signifikansi < 0,05
yaitu 0,016. 3) Ada pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap
prestasi belajar akuntansi pada siswa XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran
2013/2014. Berdasarkan hasil uji F diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 14,408 > 3,081
pada taraf signifikansi 5%. 4) variabel X1 memberikan sumbangan relatif sebesar
65,30% dan sumbangan efektif sebesar 13,84%, variabel X2 memberikan
sumbangan relatif sebesar 34,70% dan sumbangan efektif sebesar 7,36%. 5) Hasil
perhitungan R2 diperoleh 0,212, berarti 21,2% prestasi belajar akuntansi

dipengaruhi oleh motivasi dan kreativitas belajar siswa, sisanya sebesar 78,8%
dipengaruhi variabel di luar penelitian.
Kata Kunci : motivasi, kreativitas belajar siswa, prestasi belajar akuntansi

ii 
 

1 
 

A. PENDAHULUAN
Sasaran Pendidikan adalah manusia. Pendidikan bertujuan untuk
menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia (SDM) agar menjadi
manusia dewasa, beradap, dan normal. Oleh karena itu, bidang pendidikan
perlu dan harus mendapatkan perhatian, penanganan dan prioritas secara
sungguh-sungguh baik dalam pemerintah, masyarakat pada umumnya dan
para pengelola. Salah satu keberhasilan suatu pendidikan yaitu dengan
tercapainya prestasi belajar siswa yang baik sehingga melahirkan generasi
yang berkualitas dan mampu bersaing dalam era globalisasi.
Menurut Fathurrohman (2012:119), “Prestasi belajar adalah hasil yang

telah dicapai dari suatu kegiatan yang berupa perubahan tingkah laku yang
dialami oleh subyek belajar didalam suatu interaksi dengan lingkungannya”.
Pengukuran prestasi belajar ini sangat penting untuk mengetahui tingkat
penguasaan belajar siswa, mendiagnosis kesulitan belajar, dan membimbing
siswa untuk memperoleh hasil yang lebih baik. Ketidakberhasilan prestasi
belajar siswa bukan seutuhnya disebabkan oleh siswa yang kurang pandai,
namun prestasi belajar dapat dipengaruhi oleh banyak faktor, baik dari dalam
diri siswa maupun dari luar siswa.
Kenyataan yang terjadi dalam prakteknya menyatakan bahwa terdapat
siswa yang masih terlogong dalam prestasi belajar yang kurang baik. Prestasi
belajar siswa yang masih kurang dapat dilihat dari nilai ulangan harian, masih
banyak siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM (Kriteria ketuntasan
minimal). Ada sekitar 30% siswa yang prestasi belajarnya masih kurang.
Mereka memeroleh nilai rata-rata 71 kebawah, padahal nilai KKM pelajaran
akuntansi adalah 75. Data tersebut berdasarkan hasil wawancara dengan guru
mata pelajaran akuntansi kelas XI.
Motivasi merupakan faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar
siswa. Peranan motivasi tidak diragukan dalam belajar. Banyak anak dengan
inteligensi yang rendah disebabkan tidak ada motivasi dalam belajar. Menurut
Donald (dalam Djamarah, 2011:148), ”Motivasi adalah suatu perubahan

energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif

2 
 

(perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan”. Menurut Djamarah
(2011:148), ”Motivasi sangat diperlukan dalam proses belajar, sebab
seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin
melakukan aktivitas belajar”.
Prestasi belajar selain ditunjang dari motivasi siswa juga dapat
ditunjang dari kreativitas belajar siswa.

Menurut Hurlock (2005:4),

”Kreativitas adalah kemampuan untuk menghasilkan komposisi, produk atau
gagasan apa saja yang pada dasarnya baru dan sebelumnya tidak dikenal
pembuatnya”. Dengan kata lain kreativitas akan menimbulkan sikap kritis
yang akan mendorong untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi.
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka
peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut tentang pengaruh motivasi dan

kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar. Peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul ”PENGARUH MOTIVASI DAN
KREATIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 SRAGEN
TAHUN AJARAN 2013/2014”.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengaruh motivasi belajar
siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1
Sragen tahun ajaran 2013/2014, 2) Pengaruh kreativitas belajar siswa
terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen
tahun ajaran 2013/2014, 3) Pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa
terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen
tahun ajaran 2013/2014.
B. LANDASAN TEORI
Prestasi Belajar Akuntansi
Menurut Fathurrohman (2012:119), “Prestasi belajar adalah hasil yang
telah dicapai dari suatu kegiatan yang berupa perubahan tingkah laku yang
dialami oleh subyek belajar didalam suatu interaksi dengan lingkungannya”.
Menurut

Ahmadi

dan

Supriyono

(2008:138),

faktor-faktor

yang

mempengaruhi prestasi belajar adalah faktor internal yang meliputi faktor

3 
 

jasmani, faktor psikologi dan faktor kematangan fisik. Faktor eksternal yang
meliputi faktor keluarga, sekolah, masyarakat dan kelompok. Indikator
prestasi belajar dalam penelitian ini adalah nilai ujian tengah semester satu.
Motivasi Belajar siswa

Menurut Uno (2008:23), “Motivasi belajar adalah dorongan internal
dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan
perubahan tingkah laku”. Macam-macam motivasi ada dua yaitu motivasi
intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Menurut Amir (dalam Fathurrohman,
2012:153) faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi intrinsik adalah
kebutuhan, pengetahuan untuk kemajuan sendiri, aspirasi atau cita-cita.
Sedangkan faktor-faktor yang memepngaruhi motivasi ekstrinsik adalah
ganjaran, hukuman, persaingan atau kompetisi. Menurut Uno (2008:23)
indikator motivasi belajar adalah adanya hasrat dan keinginan berhasil,
adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan dan cita-cita
masa depan, adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan yang
menarik dalam belajar.
Kreativitas Belajar siswa
Menurut Hurlock (2005:4), ”Kreativitas adalah kemampuan untuk
menghasilkan komposisi, produk atau gagasan apa saja yang pada dasarnya
baru dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya”. Menurut Hurlock
(2005:11), faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas adalah waktu,
kesempatan menyendiri, dorongan, sarana, lingkungan, hubungan dengan
orang tua, cara mendidik anak dan pengetahuan. Ciri-ciri kreativitas antara
lain: bebas dalam berfikir dan bertindak, adanya inisiatif menumbuhkan rasa
ingin tahu, percaya pada diri sendiri, mempunyai daya imajinatif yang baik.
Menurut Munandar (2004:37), indikator kreativitas adalah sikap tidak
tergantung pada orang lain, kemampuan untuk bereksperimen, cepat tanggap
dalam menerima pelajaran, mengambil peluang waktu untuk belajar, berani
mengeluarkan pendapat.

4 
 

Kerangka pemikiran dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut :
X1

Motivasi belajar
siswa

X2

Y

Prestasi Belajar 
Akuntansi

Kreativitas belajar
siswa
Keterangan:
1.

Variabel bebas yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi
sebab timbulnya variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini
adalah motivasi belajar siswa (X1) dan kreativitas belajar siswa (X2).

2.

Variabel terikat yaitu variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat
adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah
prestasi belajar akuntansi (Y)

C. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Penelitian ini dilakukan
di SMK Negeri 1 Sragen yang beralamat di jalan Ronggowarsito Sragen.
Penelitian ini dilakukan mulai bulan September 2013 sampai bulan Desember
2013. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI program keahlian
akuntansi yang berjumlah 158 siswa. Penelitian ini mengambil sampel
berjumlah 110 siswa. Teknik pengambilan sampel ini dengan menggunakan
teknik proporsional random sampling dengan cara undian. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi dan
angket.
Teknik pengumpulan data berasal dari data primer yaitu angket
motivasi dan angket kreativitas belajar siswa, dan data sekunder yang berupa
daftar nilai ujian tengah semester satu dan daftar nama siswa yang dijadikan
populasi dan sampel. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri
dari dua variabel, yaitu variabel terikat prestasi belajar akuntansi (Y) dan

5 
 

variabel bebas yaitu motivasi belajar siswa (X1) dan kreativitas belajar siswa
(X2).
Instrumen penelitian berupa item-item pertanyaan dalam bentuk angket
yang sebelumnya sudah diuji cobakan pada subjek uji coba yang berjumlah
30 siswa kelas XI program keahlian akuntansi SMK Negeri 1 Sragen tahun
ajaran 2013/2014. Teknik ini digunakan untuk menguji instrumen
menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas untuk mengetahui tingkat
kevalidan dan keandalan (reliabel) angket. Metode yang digunakan dalam uji
validitas yaitu Korelasi Bivariate Pearson (Product Moment Pearson
Correlation). Sedangkan dalam uji reliabilitas itu menggunakan metode
Cronbach Alpha. Setelah itu, dilakukan uji prasyarat analisis dengan uji
normalitas dan uji linieritas. Jika kriteria pada uji prasyarat analisis sudah
terpenuhi maka dilanjutkan dengan analisis regresi berganda untuk
mengetahui pengaruh X1 dan X2 terhadap Y. Selanjutnya dilakukan uji t, uji
F, koefisien determinasi, sumbangan relatif (SR) dan sumbangan efektif (SE).
D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Sebelum

angket

diberikan

kepada

sampel,

angket

tersebut

ditryoutkan/diujicobakan terlebih dahulu kepada 30 siswa di luar sampel.
Item angket dinyatakan valid jika r xy > r tabel pada taraf signifikansi (α) = 5%

yaitu 0,361 dan sebaliknya. Dari uji validitas angket motivasi belajar siswa
(14 soal) dan angket kreativitas belajar siswa (12 soal) semua item soal
dinyatakan valid. Angket dikatakan reliabel jika r

hitung

> r

tabel

dan nilai r

positif. Hasil uji reliabilitas angket motivasi belajar siswa dan kreativitas
belajar siswa memperoleh koefisien reliabilitas (r11) masing-masing sebesar
0,860 dan 0,871. nilai (r11) dari masing-masing variabel lebih besar dari rtabel

pada taraf signifikansi (α) = 5% yaitu sebesar 0,361 sehingga seluruh angket
dinyatakan reliabel dan layak digunakan sebagai instrumen penelitian.
Berdasarkan hasil uji prasyarat analisis pertama yaitu uji normalitas
yang berguna untuk mengetahui data dari sampel penelitian berasal dari
populasi yang berdistribusi normal. Uji normalitas menggunakan uji liliefors

6 
 

melalui uji Kolmogorov-Smirnov dalam program SPSS For Windows versi
15.0. Jika Lhitung < Ltabel, maka data berdistribusi normal. Jika Lhitung > Ltabel

maka data berdistribusi tidak normal. L tabel dengan α = 0,05 dan n = 110
diperoleh 0,085. Prestasi belajar akuntansi (Y) diperoleh Lhitung 0,082 < Ltabel
0,085 = data berdistribusi normal. Motivasi belajar siswa (X1) diperoleh
Lhitung 0,073 < Ltabel 0,085 = data berdistribusi normal. Kreativitas belajar
siswa (X2) diperoleh Lhitung 0,083 < Ltabel 0,085 = data berdistribusi normal.
Dari hasil uji normalitas dapat disimpulkan bahwa data sampel dari masingmasing variabel berdistribusi normal.
Hasil uji prasyarat analisis kedua yaitu uji linieritas yang digunakan
untuk menguji hubungan variabel-variabel penelitian bersifat linier atau tidak.
Kriteria uji linieritas adalah bahwa hubungan yang terjadi berbentuk linier
jika Fhitung < Ftabel atau nilai probabilitas signifikansi > 0,05. Dengan
menggunakan SPSS For Windows versi 15.0, untuk motivasi belajar siswa
(X1) terhadap prestasi belajar akuntansi (Y) diperoleh Fhitung sebesar 1,017,

nilai ini dikonsultasikan dengan Ftabel pada taraf signifikansi (α) = 5% sebesar

1,648, maka dapat diketahui hasilnya adalah 1,017 < 1,648 dan jika
dibandingkan dengan taraf signifikansi (α) = 5% maka 0,455 > 0,05, maka

dapat disimpulkan antara X1 dan Y mempunyai hubungan yang linier.
Sedangkan kreativitas belajar siswa (X2) terhadap prestasi belajar akuntansi
(Y) diperoleh Fhitung sebesar 1,005, harga ini dikonsultasikan dengan Ftabel

pada taraf signifikansi (α) = 5% sebesar 1,798, maka dapat diketahui hasilnya
adalah 1,005 < 1,798 dan jika dibandingkan dengan taraf signifikansi (α) =

5% maka 0,455 > 0,05, maka dapat disimpulkan antara X2 dan Y mempunyai
hubungan yang linier.
Analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh motivasi dan
kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi dengan SPSS For
Windows versi 15.0 diperoleh persamaan Y = 25,087 + 0,644X1 + 0,775X2.
25,087 menyatakan bahwa jika ada motivasi belajar siswa (X1) dan kreativitas
belajar siswa (X2) dianggap konstan, maka prestasi belajar akuntansi akan
sama dengan 25,087. Dan 0,644 menyatakan bahwa setiap penambahan satu

7 
 

poin motivasi belajar siswa (X1) maka akan menambah prestasi belajar
akuntansi (Y) sebesar 0,644 (dengan asumsi variabel kreativitas belajar siswa
dianggap konstan). Sedangkan 0,775 menyatakan bahwa setiap penambahan
satu poin kreativitas belajar siswa (X2) maka prestasi belajar akuntansi (Y)
akan meningkat sebesar 0,775. (dengan asumsi variabel motivasi belajar
siswa dianggap konstan).
Uji t untuk mengetahui pengaruh motivasi dan kreativitas belajar
siswa secara sendiri-sendiri terhadap prestasi belajar akuntansi. Perhitungan
menggunakan program SPSS For Windows versi 15.0. Kriteria pengujiannya
adalah Ho diterima apabila -t(α/2;n-k-1)< thitung < t(α/2;n-k-1) atau signifikansi >
0,05 dan Ho ditolak apabila thitung > t(α/2;n-k-1) atau -thitung< -t(α/2;n-k-1) atau
signifikansi < 0,05. Berdasarkan pengujian hipotesis yang pertama diketahui
ttabel = t(α/2;n-k-1) = t(0,025;107) = 1,982. Diperoleh nilai thitung sebesar 3,715.
Keputusan pengujian H0 ditolak, karena thitung > ttabel yaitu 3,715 > 1,982 dan
nilai probablitas signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. Kesimpulannya ada
pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi.
Berdasarkan pengujian hipotesis yang kedua diketahui ttabel = t(α/2;n-k-1) =
t(0,025;107) = 1,982. Diproleh nilai thitung sebesar 2,437. Keputusan pengujian H0
ditolak, karena thitung

> ttabel yaitu 2,437 > 1,982 dan nilai probablitas

signifikansi < 0,05 yaitu 0,016. Kesimpulannya ada pengaruh kreativitas
belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi.
Uji F untuk mengetahui pengaruh motivasi dan kreativitas belajar
siswa secara bersama-sama terhadap prestasi belajar akuntansi. Perhitungan
menggunakan program SPSS For Windows versi 15.0. Kriteria pengujian : H0
diterima apabila F

hitung

< F

(α,k;n-k-1)

atau signifikansi > 0,05. H0 ditolak

apabila F hitung > F (α,k;n-k-1) atau signifikansi < 0,05. Ftabel = F (α,k; n-k-1) = F(0,05;
2, 107)

= 3,081. Berdasarkan analisis data diperoleh data Fhitung sebesar 14,408.

Keputusan pengujian H0 ditolak karena Fhitung > Ftabel yaitu 14,408 > 3,081
dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. Kesimpulan bahwa motivasi dan
kreativitas belajar siswa berpengaruh secara bersama-sama terhadap prestasi
belajar akuntansi.

8 
 

Selain dari persamaan hasil regresi tersebut, dapat juga dilihat dari
hasil perhitungan sumbangan relatif dan sumbangan efektif, variabel motivasi
belajar siswa memberikan sumbangan relatif 65,30% sebesar dan sumbangan
efektif sebesar 13,84%. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI
SMK Negeri 1 Sragen. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin
tinggi motivasi belajar siswa, maka semakin tinggi prestasi belajar akuntansi
siswa. Sebaliknya, semakin rendah motivasi belajar siswa maka semakin
rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.
Hasil perhitungan dari sumbangan relatif dan sumbangan efektif,
kreativitas belajar siswa memberikan sumbangan relatif sebesar 34,70% dan
sumbangan efektif 7,36%. Hal ini menunjukkan bahwa kreativitas belajar
siswa berpengaruh positif terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas
XI SMK Negeri 1 Sragen. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin
tinggi kreativitas belajar siswa maka semakin tinggi prestasi belajar akutansi
siswa. Sebaliknya, semakin rendah kreativitas belajar siswa maka semakin
rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.
Berdasarkan hasil dari perhitungan dengan dibantu program SPSS For
Windows versi 15.0 dapat dihitung koefisien determinasi yang diperoleh hasil
korelasi parsial (r) sebesar 0,212 selanjutnya dikalikan 100% maka diperoleh
hasil 21,2%, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa prestasi belajar
akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen dipengaruhi variabel
motivasi dan kreativitas belajar siswa sebesar 21,2%, selanjutnya 78,8%
dipengaruhi variabel di luar penelitian.
Pembahasan
1.

Pengaruh motivasi belajar siswa (X1) terhadap prestasi belajar akuntansi
(Y)
Selain dari persamaan hasil regresi tersebut, dapat juga dilihat dari
hipotesis pertama yaitu “Ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap
prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun
ajaran 2013/2014”. Kemudian berdasarkan perhitungan hasil uji t regresi

9 
 

dengan bantuan SPSS For Windows versi 15.0 memperoleh thitung variabel
motivasi belajar siswa (X1) sebesar 3,715 > 1,982 pada taraf signifikan
5%. Yaitu 0,000 menunjukkan adanya pengaruh. Arah pengaruh
ditunjukkan oleh nilai persamaan regresi b1X1 yaitu +0,644 yang berarti
motivasi belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
akuntansi. Dengan hasil perhitungan sumbangan relatif dan sumbangan
efektif, variabel motivasi belajar siswa memberikan sumbangan relatif
sebesar 65,30% dan sumbangan efektif sebesar 13,84%. Hal ini
menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa berpengaruh positif terhadap
prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin tinggi motivasi belajar
siswa, maka semakin tinggi prestasi belajar akuntansi siswa. Sebaliknya,
semakin rendah motivasi belajar siswa maka semakin rendah pula prestasi
belajar akuntansi siswa.
2. Pengaruh kreativitas belajar siswa (X2) terhadap prestasi belajar akuntansi
(Y)
Dilihat dari hipotesis kedua yaitu “Ada pengaruh kreativitas belajar
siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri
1 Sragen tahun ajaran 2013/2014”. Kemudian berdasarkan hasil
perhitungan uji t regresi dengan bantuan SPSS For Windows versi 15.0
memperoleh thitung variabel kreativitas belajar siswa (X2) sebesar 2,437 >
ttabel 1,982 pada taraf signifikan 5% yaitu 0,016 menunjukkan adanya
pengaruh. Arah pengaruh ditunjukkan oleh nilai persamaan regresi b2X2
yaitu + 0,775 yang berarti kreativitas belajar siswa berpengaruh positif
terhadap prestasi belajar akuntansi. Kemudian hasil perhitungan dari
sumbangan relatif dan sumbangan efektif, kreativitas belajar siswa
memberikan sumbangan relatif sebesar 34,70% dan sumbangan efektif
7,36%. Hal ini menunjukkan bahwa kreativitas belajar siswa berpengaruh
positif terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Sragen. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin tinggi
kreativitas belajar siswa maka semakin tinggi prestasi belajar akuntansi

10 
 

siswa. Sebaliknya, semakin rendah kreativitas belajar siswa maka semakin
rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.
3. Pengaruh motivasi belajar siswa (X1) dan kreativitas belajar siswa (X2)
Terhadap Prestasi belajar akuntansi (Y)
Dilihat dari pengujian hipotesis ketiga yaitu ”Ada pengaruh
motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi
pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014”.
Berdasarkan hasil perhitungan uji F dengan menggunakan bantuan SPSS
For Windows versi 15.0 diketahui nilai Fhitung 14,408 > Ftabel 3,081 dengan
nilai probabilitas signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. Berdasarkan perhitungan
tersebut maka dapat disimpulkan bahwa motivasi dan kreativitas belajar
siswa secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi motivasi dan kreativitas belajar
siswa, maka semakin tinggi pula prestasi belajar akuntansi siswa.
Sebaliknya semakin rendah motivasi dan kreativitas belajar siswa, maka
semakin rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.
Dengan total koefisien determinasi (R2) sumbangan efektif variabel
motivasi dan kreativitas belajar siswa sebesar 21,2%. Sedangkan sisanya
78,8% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti, misalnya
kedisiplinan belajar siswa, lingkungan belajar, bimbingan belajar,
perhatian orang tua dan variabel lainnya yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar akuntansi.
E. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan
pada bab IV, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
Ada Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada
siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014 dengan
memberikan sumbangan efektif 13,84%. Ada pengaruh kreativitas belajar
siswa kelas XI terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa SMK Negeri 1
Sragen tahun ajaran 2013/2014 dengan memberikan sumbangan efektif

11 
 

7,36%. Ada pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi
belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran
2013/2014 dengan memberikan sumbangan sebesar 21,2%.
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat diberikan saran kepada pihak
yang berkepentingan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
Bagi siswa yaitu siswa hendaknya dapat memanfaatkan waktu semaksimal
mungkin untuk belajar, siswa hendaknya tidak mudah putus asa dalam
menyelesaikan tugas, siswa hendaknya dapat meningkatkan motivasi dan
kreativitas belajarnya. Bagi guru yaitu guru hendaknya dapat mendorong
motivasi dan kreativitas belajar siswa sehingga dapat menghasilkan output
berupa siswa yang berprestasi belajar tinggi. Bagi peneliti yang akan datang
yaitu sebaiknya peneliti yang akan datang dapat melakukan penelitian tentang
prestasi belajar dengan memperhatikan faktor lain selain motivasi dan
kreativitas belajar sehingga dapat mengembangkan penelitian terdahulu.
 

DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Fathurrohman, M dan Sulistyorini. 2012. Belajaar Dan Pembelajaran
Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sesuai Standar Nasional. Yogyakarta:
Teras.
Hurlock ,B Elizabeth. 2005. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Munandar, Utami. 2004. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Reneka Cipta.
Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi
Aksara.

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos

1

-

Pabelan, Kartasura Telp. (0271) 71417,Fax:715448 Surakarta

Website:httplwuu.ups.ae.td

Email:urns(dtums.ac.id

-

57102

SURAT KETERANGAN
SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA
B i smi

ILMIAH

llahirohman irrohim

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya:
Nama

Dian Pudihastuti

NIM

A210 100

Fakultas/Jurusan

FKIP/Pendid ikan Akuntansi

Jenis

Skripsi

Judul

031

PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIVITAS BELAJAR
SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI
PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 SRAGEN TAHUN
AJARAN 2OI3/20I4

Dengan ini saya menyatakan bahwa saya menyetujui untuk:

l.
2.

3.

Memberikan hak bebas royalty kepada perpustakaan UMS atas penulisan karya
ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan.
Memberikan hak menyimpan, mengalihmediakan/mengalihformatkan, mengelola
dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada perpustakaan UMS,
tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis/pencipta.
Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak
perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas
pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat
di gunakan sebagaimana mestinya.

Surakarta, Desember2013
Yang menyerahkan

o^1,4
DIAN PUDIHASTUTI
A 210 100 031