PENGELOLAAN KELAS BILINGUAL Pengelolaan Kelas Bilingual Di SMP Negeri 4 Surakarta.
PENGELOLAAN KELAS BILINGUAL
DI SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
TAUFIQ DEDY KURNIAWAN
NIM : Q. 100 100 184
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
iv
v
MOTTO
Dari semua hal, pengetahuan adalah yang paling baik, karena tidak kena tanggung
jawab maupun tidak dapat dicuri, karena tidak dapat dibeli, dan tidak dapat
dihancurkan.
→ Hitopadesa ←
Kurang semangat mengakibatkan lebih banyak kegagalan berbanding kurangnya
kebijaksanaan atau kemahiran.
→ Flower A. Newhouse ←
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan ibu tercinta
2. Adikku
3. Teman-teman satu angkatan
4. Semua yang menyayangiku
5. Almamaterku
vii
ABSTRAK
Taufiq Dedy Kurniawan. Q. 100 100 184. Pengelolaan Kelas Bilingual Di SMP Negeri 4
Surakarta. Tesis. Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan karakteristik
penggunaan media pembelajaran bilingual di SMP Negeri 4 Surakarta. (2)
mendeskripsikan karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual di SMP
Negeri 4 Surakarta. (3) mendeskripsikan karakteristik interaksi pembelajaran
bilingual di SMP Negeri 4 Surakarta
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian
etnografi. Peneliti mengambil lokasi di SMP Negeri 4 Surakarta. Teknik pengumpulan
data dilakukan dengan observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis
data menggunakan analisis lintas situs.
Hasil penelitian ini adalah (1) Penggunaan media pembelajaran bilingual di
SMP Negeri 4 Surakarta, dilakukan oleh guru dengan melakukan perencanaan
pengunaan media yang akan digunakan yang isinya meliputi bagaimana
menggunakan, dan bagaimana merawat media pembelajaran. Dan sebelum
memulai pembelajaran bilingual guru mempersiapkan laptop masing-masing yang
telah dilengkapi dengan aplikasi power point yang telah dipersiapkan sebelumnya.
(2) Aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual dilakukan dalam 3 tahapan yaitu
tahapan sebelum pengajaran, tahapan pengajaran, dan tahap sesudah pengajaran.
Pada tahap sebelum pengajaran guru menyusun program tahunan pelaksanaan
kurikulum, program semester pelaksanaan kurikulum, program satuan pelajaran dan
perencanaan program mengajar. (3) Interaksi Guru dan siswa dalam pembelajaran
bilingual dilakukan oleh guru sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan,
bertujuan untuk membantu siswa dalam mengembangkan pengetahuan, sikap dan
kecakapan dalam penggunaan berbahasa Inggris, setiap guru dan siswa menyadari
pentingnya tujuan pembelajaran. Dan dalam melakukan interaksi dilakukan dengan
sesuai pada prosedur yang telah ditetapkan atau langkah-langkah yang relevan.
Kata kunci : perencanaan, pengorganisasian, interaksi pembelajaran bahasa inggris.
viii
ABSTRACT
Taufiq Dedy Kurniawan. Q. 100 100 184. Bilingual Classroom Management in SMP
Negeri 4 Surakarta Thesis. Education Management. Graduate Program.
Muhammadiyah University of Surakarta. 2012.
The purpose of this study was to (1) describe the characteristics of the use
of bilingual instructional media in SMP Negeri 4 Surakarta. (2) describe the
characteristics of the activities of teachers in bilingual learning in SMP Negeri 4
Surakarta. (3) describe the characteristics of bilingual learning interactions in SMP
Negeri 4 Surakarta.
This research is a qualitative research with ethnographic research design.
Researchers took place in SMP Negeri 4 Surakarta. Data was collected by
observation, in-depth interviews, and documentation. Analysis of the data using
cross-site analysis.
The results of this study were (1) The use of bilingual instructional media in
SMP Negeri 4 Surakarta, conducted by teachers with planning the use of media to be
used whose content includes how to use, and how to care for learning media. And
before you start learning bilingual teachers prepare their respective laptops are
equipped with a power point applications that have been prepared in advance. (2)
Activities of teachers in bilingual learning conducted in 3 stages: pre-teaching phase,
teaching phase, and the phase after the teaching. At this stage the teacher before
teaching compile an annual program of curriculum implementation, the
implementation of the semester program curriculum, lesson and unit planning
program teaching program. (3) interaction of teachers and students in learning by
bilingual teachers in accordance with a predetermined plan, aims to help students
develop the knowledge, attitudes and skills in the use of English, the teachers and
students to realize the importance of learning objectives. And in doing interaction
done according to the procedure established or relevant measures.
Keywords : planning, organizing, learning english interaction
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ....................................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING ..............................................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ..................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................................................................
v
MOTTO ..................................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN .....................................................................................................
vii
ABSTRAK ................................................................................................................
viii
ABSTRACT ..............................................................................................................
ix
DAFTAR ISI .............................................................................................................
x
KATA PENGANTAR .................................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN......................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ................................................................
1
B. Fokus Penelitian...............................................................................
11
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
12
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
12
E. Daftar Istilah ...................................................................................
12
KAJIAN TEORI .........................................................................................
14
A. Kelas Bilingual ..................................................................................
14
1. Hakekat Kelas Bilingual ..............................................................
14
x
BAB III
BAB IV
2. Tujuan Pengelolaan Kelas Bilingual ...........................................
18
B. Pengelolaan Kelas ............................................................................
20
1. Pengertian Pengelolaan Kelas ...................................................
20
2. Tujuan Pengelolaan Kelas ..........................................................
27
3. Aspek-Aspek Pengelolaan Kelas ................................................
28
C. Media Pembelajaran .......................................................................
32
1. Pengertian Media Pembelajaran ...............................................
32
2. Fungsi Media Pembelajaran ......................................................
34
D. Penelitian Terdahulu .......................................................................
37
METODE PENELITIAN .............................................................................
41
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................
41
B. Lokasi Penelitian ..............................................................................
43
C. Kehadiran Peneliti ...........................................................................
44
D. Data, Sumber Data, dan Narasumber .............................................
45
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
48
F. Teknik Analisis Data .........................................................................
51
G. Keabsahan Data ...............................................................................
52
PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN .........................................
55
A. Paparan Data ...................................................................................
55
1. Karakteristik penggunaan media pembelajaran bilingual di
SMP Negeri 4 Surakarta .............................................................
xi
55
2. Karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual di SMP
Negeri 4 Surakarta .....................................................................
62
3. Karakteristik Interaksi Pembelajaran Bilingual di SMP Negeri 4
Surakarta ...................................................................................
72
B. Temuan Penelitian ..........................................................................
88
1. Karakteristik penggunaan media pembelajaran bilingual di
SMP Negeri 4 Surakarta .............................................................
88
2. Karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual di SMP
Negeri 4 Surakarta .....................................................................
89
3. Karakteristik interaksi pembelajaran bilingual di SMP Negeri 4
BAB V
Surakarta ...................................................................................
91
PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN.......................................
95
A. Pembahasan ...................................................................................
95
1. Karakteristik penggunaan media pembelajaran bilingual di
SMP Negeri 4 Surakarta .............................................................
95
2. Karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual di SMP
Negeri 4 Surakarta .....................................................................
98
3. Karakteristik interaksi pembelajaran bilingual di SMP Negeri 4
Surakarta ................................................................................... 101
B. Teori Hasil Penelitian ..................................................................... 110
1. Karakteristik penggunaan media pembelajaran bilingual ......... 110
xii
2. Karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual ...... 111
3. Karakteristik interaksi pembelajaran bilingual .......................... 111
BAB VI
PENUTUP ............................................................................................... 112
A. Kesimpulan ...................................................................................... 112
B. Implikasi ........................................................................................... 116
C. Saran-Saran...................................................................................... 117
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
Pengelolaan Kelas Bilingual Di SMP Negeri 4 Surakarta telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini tersusun atas sumbangan dan dorongan
baik secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Sekretaris Program Pascasarjana Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
pada penulis untuk melakukan penelitian a.n Ketua Program Pascasarjana
Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM., M.Hum., Dosen pembimbing I yang telah
memberikan pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan
xiv
5. Dr. Sabar Narimo, MM. M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan
petunjuk serta saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.
6. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu-satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta, 19 September 2012
Taufiq Dedy Kurniawan
xv
DI SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
TAUFIQ DEDY KURNIAWAN
NIM : Q. 100 100 184
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
iv
v
MOTTO
Dari semua hal, pengetahuan adalah yang paling baik, karena tidak kena tanggung
jawab maupun tidak dapat dicuri, karena tidak dapat dibeli, dan tidak dapat
dihancurkan.
→ Hitopadesa ←
Kurang semangat mengakibatkan lebih banyak kegagalan berbanding kurangnya
kebijaksanaan atau kemahiran.
→ Flower A. Newhouse ←
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan ibu tercinta
2. Adikku
3. Teman-teman satu angkatan
4. Semua yang menyayangiku
5. Almamaterku
vii
ABSTRAK
Taufiq Dedy Kurniawan. Q. 100 100 184. Pengelolaan Kelas Bilingual Di SMP Negeri 4
Surakarta. Tesis. Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan karakteristik
penggunaan media pembelajaran bilingual di SMP Negeri 4 Surakarta. (2)
mendeskripsikan karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual di SMP
Negeri 4 Surakarta. (3) mendeskripsikan karakteristik interaksi pembelajaran
bilingual di SMP Negeri 4 Surakarta
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian
etnografi. Peneliti mengambil lokasi di SMP Negeri 4 Surakarta. Teknik pengumpulan
data dilakukan dengan observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis
data menggunakan analisis lintas situs.
Hasil penelitian ini adalah (1) Penggunaan media pembelajaran bilingual di
SMP Negeri 4 Surakarta, dilakukan oleh guru dengan melakukan perencanaan
pengunaan media yang akan digunakan yang isinya meliputi bagaimana
menggunakan, dan bagaimana merawat media pembelajaran. Dan sebelum
memulai pembelajaran bilingual guru mempersiapkan laptop masing-masing yang
telah dilengkapi dengan aplikasi power point yang telah dipersiapkan sebelumnya.
(2) Aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual dilakukan dalam 3 tahapan yaitu
tahapan sebelum pengajaran, tahapan pengajaran, dan tahap sesudah pengajaran.
Pada tahap sebelum pengajaran guru menyusun program tahunan pelaksanaan
kurikulum, program semester pelaksanaan kurikulum, program satuan pelajaran dan
perencanaan program mengajar. (3) Interaksi Guru dan siswa dalam pembelajaran
bilingual dilakukan oleh guru sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan,
bertujuan untuk membantu siswa dalam mengembangkan pengetahuan, sikap dan
kecakapan dalam penggunaan berbahasa Inggris, setiap guru dan siswa menyadari
pentingnya tujuan pembelajaran. Dan dalam melakukan interaksi dilakukan dengan
sesuai pada prosedur yang telah ditetapkan atau langkah-langkah yang relevan.
Kata kunci : perencanaan, pengorganisasian, interaksi pembelajaran bahasa inggris.
viii
ABSTRACT
Taufiq Dedy Kurniawan. Q. 100 100 184. Bilingual Classroom Management in SMP
Negeri 4 Surakarta Thesis. Education Management. Graduate Program.
Muhammadiyah University of Surakarta. 2012.
The purpose of this study was to (1) describe the characteristics of the use
of bilingual instructional media in SMP Negeri 4 Surakarta. (2) describe the
characteristics of the activities of teachers in bilingual learning in SMP Negeri 4
Surakarta. (3) describe the characteristics of bilingual learning interactions in SMP
Negeri 4 Surakarta.
This research is a qualitative research with ethnographic research design.
Researchers took place in SMP Negeri 4 Surakarta. Data was collected by
observation, in-depth interviews, and documentation. Analysis of the data using
cross-site analysis.
The results of this study were (1) The use of bilingual instructional media in
SMP Negeri 4 Surakarta, conducted by teachers with planning the use of media to be
used whose content includes how to use, and how to care for learning media. And
before you start learning bilingual teachers prepare their respective laptops are
equipped with a power point applications that have been prepared in advance. (2)
Activities of teachers in bilingual learning conducted in 3 stages: pre-teaching phase,
teaching phase, and the phase after the teaching. At this stage the teacher before
teaching compile an annual program of curriculum implementation, the
implementation of the semester program curriculum, lesson and unit planning
program teaching program. (3) interaction of teachers and students in learning by
bilingual teachers in accordance with a predetermined plan, aims to help students
develop the knowledge, attitudes and skills in the use of English, the teachers and
students to realize the importance of learning objectives. And in doing interaction
done according to the procedure established or relevant measures.
Keywords : planning, organizing, learning english interaction
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ....................................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING ..............................................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ..................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................................................................
v
MOTTO ..................................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN .....................................................................................................
vii
ABSTRAK ................................................................................................................
viii
ABSTRACT ..............................................................................................................
ix
DAFTAR ISI .............................................................................................................
x
KATA PENGANTAR .................................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN......................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ................................................................
1
B. Fokus Penelitian...............................................................................
11
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
12
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
12
E. Daftar Istilah ...................................................................................
12
KAJIAN TEORI .........................................................................................
14
A. Kelas Bilingual ..................................................................................
14
1. Hakekat Kelas Bilingual ..............................................................
14
x
BAB III
BAB IV
2. Tujuan Pengelolaan Kelas Bilingual ...........................................
18
B. Pengelolaan Kelas ............................................................................
20
1. Pengertian Pengelolaan Kelas ...................................................
20
2. Tujuan Pengelolaan Kelas ..........................................................
27
3. Aspek-Aspek Pengelolaan Kelas ................................................
28
C. Media Pembelajaran .......................................................................
32
1. Pengertian Media Pembelajaran ...............................................
32
2. Fungsi Media Pembelajaran ......................................................
34
D. Penelitian Terdahulu .......................................................................
37
METODE PENELITIAN .............................................................................
41
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................
41
B. Lokasi Penelitian ..............................................................................
43
C. Kehadiran Peneliti ...........................................................................
44
D. Data, Sumber Data, dan Narasumber .............................................
45
E. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
48
F. Teknik Analisis Data .........................................................................
51
G. Keabsahan Data ...............................................................................
52
PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN .........................................
55
A. Paparan Data ...................................................................................
55
1. Karakteristik penggunaan media pembelajaran bilingual di
SMP Negeri 4 Surakarta .............................................................
xi
55
2. Karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual di SMP
Negeri 4 Surakarta .....................................................................
62
3. Karakteristik Interaksi Pembelajaran Bilingual di SMP Negeri 4
Surakarta ...................................................................................
72
B. Temuan Penelitian ..........................................................................
88
1. Karakteristik penggunaan media pembelajaran bilingual di
SMP Negeri 4 Surakarta .............................................................
88
2. Karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual di SMP
Negeri 4 Surakarta .....................................................................
89
3. Karakteristik interaksi pembelajaran bilingual di SMP Negeri 4
BAB V
Surakarta ...................................................................................
91
PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN.......................................
95
A. Pembahasan ...................................................................................
95
1. Karakteristik penggunaan media pembelajaran bilingual di
SMP Negeri 4 Surakarta .............................................................
95
2. Karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual di SMP
Negeri 4 Surakarta .....................................................................
98
3. Karakteristik interaksi pembelajaran bilingual di SMP Negeri 4
Surakarta ................................................................................... 101
B. Teori Hasil Penelitian ..................................................................... 110
1. Karakteristik penggunaan media pembelajaran bilingual ......... 110
xii
2. Karakteristik aktivitas guru dalam pembelajaran bilingual ...... 111
3. Karakteristik interaksi pembelajaran bilingual .......................... 111
BAB VI
PENUTUP ............................................................................................... 112
A. Kesimpulan ...................................................................................... 112
B. Implikasi ........................................................................................... 116
C. Saran-Saran...................................................................................... 117
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
Pengelolaan Kelas Bilingual Di SMP Negeri 4 Surakarta telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini tersusun atas sumbangan dan dorongan
baik secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Sekretaris Program Pascasarjana Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
pada penulis untuk melakukan penelitian a.n Ketua Program Pascasarjana
Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM., M.Hum., Dosen pembimbing I yang telah
memberikan pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan
xiv
5. Dr. Sabar Narimo, MM. M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan
petunjuk serta saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.
6. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu-satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta, 19 September 2012
Taufiq Dedy Kurniawan
xv