PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2 DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO.
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI
PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2
DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
SKRIPSI
Oleh:
ALFIANI VIKI SUTANTO
K4311005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI
PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2
DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
SKRIPSI
Oleh:
ALFIANI VIKI SUTANTO
K4311005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI
PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2
DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
Oleh:
ALFIANI VIKI SUTANTO
K4311005
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
MOTTO
“Percayalah kepada TUHAN dengan segenap hatimu, dan janganlah bersandar
kepada pengertianmu sendiri”.
(Amsal 3: 5)
“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan
kepadaku”.
(Filipi 4: 13)
“Janganlah takut, sebab Aku menyertai engkau, janganlah bimbang, sebab Aku ini
Allahmu; Aku akan meneguhkan, bahkan akan menolong engkau; Aku akan
memegang engkau dengan tangan kanan-Ku yang membawa kemenangan”.
(Yesaya 41: 10)
“Hidup kita diciptakan untuk berpusat kepada Allah, bukan pada diri kita
sendiri.Hidup untuk mengenal Kristus, bertumbuh serupa Kristus dan
menampakkan Kristus dalam setiap bidang hidup yang dikerjakan”.
(Penulis)
“Hidup yang teguh adalah hidup yang berlandaskan firman Allah dan doa”.
(Penulis)
“Jesus is the reason for all seasons.”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Pribadi yang luar biasa besar cintaNya yaitu Tuhan Yesus Kristus atas
berkat dan penyertaanNya yang memberi keyakinan, peneguhan dan
kekuatan.
Bapak Eko, Ibu Purwani, Eyang uti dan Eyang kakung atas doa,
dukungan, kepercayaan, motivasi, dan semangat yang telah diberikan.
Saudara kembarku yang selalu menjadi teman dikala suka dan duka, serta
yang selalu memberi motivasi agar segera selesai.
Kakak-kakak (Mas Adit, Mbak Suci) dan adikku (Rizki) atas dukungan dan
semangat yang sudah diberikan.
Ibu Suciati yang telah membimbing saya dari awal kemampuan yang
masih terbatas hingga kini memahami banyak hal. Saya belajar dari ibu
tentang ketelitian, kesungguhan dan kegigihan.
Ibu Nurmi terimakasih atas tuntunan, bimbingan dan masukan yang
diberikan, sungguh melengkapi saya dalam menyelesaikan penelitian.
Bapak Warno terimakasih atas bimbingan akademik selama perkuliahan.
Sahabat terkasihku (Aritya) yang selalu menyemangati dan mendukung
dalam doa.
Teman-teman PMK FKIP (Bu Efi, Mbak Ester, Mbak Tyas, Mas Ayub,
Mbak Yakin, Aritya, Andre, Nana, Bayu, Jehuda, Venza, Okta, Ester,
Amel, Imanuel, Tito, Julio, Adit, Danu, Advent, Tyas dan pengurus PMK
FKIP 2015/2016) terimakasih untuk dukungan doa dan semangat dari
kalian.
Teman-teman pengurus dan tim menara doa PMKS (Mbak Fany, Mas
Ayub, Ari, Mbak Tyas, Mas Yunus, Ivana, Vany, Mbak Anggi, Mas
BimBim, Nonik, Bang Hendry, Mbak Wulan) atas dukungan doa dari
kalian.
Teman-teman KTBK pengurus PMK FKIP (Bu Efi, Mbak Ester, Aritya)
dan adik KTBKku (Nana dan Okta), terima kasih untuk setiap waktu yang
diluangkan untuk bisa saling berbagi, menguatkan dan mendoakan.
Teman-teman kelompok bimbingan Bu Suci (Dian, Puput, Sin Syin)
terimasih untuk semangat, dorongan, kebersamaan dan bantuan selama
ini.
Teman-teman Observer (Citra, Tya, Diah, Ratna, Aritya, Dian, Vivi)
terimakasih sudah memberikan waktu dan tenaga dalam penelitian.
Teman-teman kelas SBIo-Crazy atas cinta, semangat, dukungan dan
kebersamaan selama ini.
Bapak Budi Setia terimakasih atas bantuan dan kerjasamanya selama
pelaksanaan penelitian.
Peserta didik kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo atas antusias dan
kerjasama selama pelaksanaan penelitian.
Almamater
vii
ABSTRAK
Alfiani Viki Sutanto. PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
MELALUI PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIKKELAS XI MIA 2 DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO.
Skripsi.Surakarta, Agustus 2015.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan keterampilan proses sains
(KPS) dalam pembelajaran Biologi pada peserta didik kelas XI MIA 2 SMA
Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan menerapkan model
pembelajaran Bounded Inquiry Laboratory.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiap siklus terdiri dari empat tahapan:
perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilakukan terhadap
empat aspek KPS peserta didik yang meliputi: aspek mengukur, merumuskan
masalah, merumuskan hipotesis dan merencanakan percobaan, hingga masingmasing aspek mencapai peningkatan sebesar 20%. Subjek penelitian adalah
peserta didik kelas XI MIA 2 SMA Negeri1 Sukoharjo yang berjumlah 38
orang.Sumber data diperoleh dari guru dan peserta didik.Teknik pengumpulan
data menggunakan teknik tes berupa tes KPS dan non-tes yang berupa observasi,
wawancara, dan dokumentasi.Analisis data menggunakan teknik analisis
deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga komponen, antara lain: reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Validasi data
menggunakan teknik triangulasi data.Metode penelitian menggunakan metode
spiral.
Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan dengan capaian
indikator KPS pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II untuk masing-masing aspek
KPS: 1) Mengukur (32,00%/74,48%/86,57%) meningkat sebesar 54,57%; 2)
Merumuskan masalah (25,72%/73,42%/91,58%) meningkat sebesar 65,86%; 3)
Merumuskan Hipotesis (24,00%/83,69%/94,31%) meningkat sebesar 70,31%; 4)
Merencanakan percobaan (13,72%/74,00%/85,31%) meningkat sebesar 71,59%.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan
KPS pada aspek mengukur, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis dan
merencanakan percobaan, peserta didik kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo
Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran Bounded
Inquiry Laboratorypada pelajaran Biologi masing-masing sebesar lebih dari 20%.
Kata Kunci:model bounded inquiry laboratory, KPS
viii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang
melimpahkan rahmat dan anugerah sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi
judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES
dengan
SIANS
MELALUI PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2 DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.Penulis menyadari bahwa
selama pembuatan Skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan, dukungan, bimbingan
dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Puguh Karyanto, S.Si., M.Si, Ph.D., selaku Ketua Program Pendidikan
Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberi izin penyusunan Skripsi.
3.
Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan
banyak arahan dan bimbingan dengan sabar dan tegas yang sangat
bermanfaat dan memberi keyakinan dalam penyusunan dan penyelesaian
Skripsi ini.
4.
Nurmiyati, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Pembimbing II, yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penulisandan tata bahasa yang
digunakan dalam penyusunan Skripsi ini.
5.
Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Validator Ahli Konstruk, yang telah
memvalidasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Silabus.
6.
Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc., selaku Validator Ahli Materi, yang telah
memvalidasi materi pembelajaran.
ix
7.
Drs. Darno, selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo, yang telah
memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
8.
Budi Setia, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 1
Sukoharjo, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
9.
Para peserta didik kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan Skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis.Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Agustus 2015
Penulis,
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................ ..i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................... v
HALAMAN MOTTO ............................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. vii
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................ viii
KATA PENGANTAR ............................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvi
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian ......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 8
A. Kajian Pustaka .......................................................................... 8
1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ...................................... 8
2. Landasan Teori Belajar .................................................... 11
3. Model Pembelajaran Inkuiri .............................................. 16
4. Keterampilan Proses Sains (KPS) ..................................... 21
B. Kerangka Berpikir ................................................................. 27
C. Hipotesis Tindakan ................................................................ 30
xi
BAB III. METODE PENELITIAN .......................................................... 31
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 31
B. Subjek Peneilitian .................................................................. 32
C. Data dan Sumber Data ............................................................ 33
D. Pengumpulan Data................................................................... 33
E. Uji Validitas Data ................................................................... 36
F. Analisis Data .......................................................................... 37
G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 38
H. Prosedur Penelitian ................................................................. 39
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................. 43
A. Deskripsi Pra-Tindakan .......................................................... 43
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................... 48
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................. 64
D. Pembahasan ............................................................................ 68
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 77
A. Simpulan ................................................................................ 77
B. Implikasi ................................................................................ 77
C. Saran ...................................................................................... 77
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 2.1
Karakteristik Level Inkuiri ..................................................... 19
Tabel 2.2
Jenis-jenis dan Indikator KPS ................................................ 25
Tabel 2.3
Kriteria KPS .......................................................................... 27
Tabel 3.1
Capaian Indikator KPS ............................................................ 39
Tabel 4.1
Persentase Hasil Observasi Peserta Didik Pada Kegiatan
Pembelajaran Pra-Tindakan ................................................... 43
Tabel 4.2
Hasil Observasi Guru Pada Kegiatan Pembelajaran
Pra-Tindakan .......................................................................... 44
Tabel 4.3
Persentase Hasil Observasi Peserta Didik Pada Kegiatan
Praktikum Pra-Tindakan ........................................................ 44
Tabel 4.4
Hasil Observasi Guru Pada Kegiatan Praktikum
Pra-Tindakan .......................................................................... 44
Tabel 4.5
Capaian Nilai Akhir KPS Peserta Didik Pada Pra-Tindakan.... 46
Tabel 4.6
Aspek KPS yang Perlu Ditingkatkan ...................................... 46
Tabel 4.7
Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................. 48
Tabel 4.8
Tahap Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ................................ 49
Tabel 4.9
Tahap Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 2 ................................ 50
Tabel 4.10 Temuan Siklus I .................................................................... 51
Tabel 4.11 Hasil Nilai Akhir KPS Peserta Didik Pada Siklus I ................. 52
Tabel 4.12 Capaian Hasil Belajar PsikomotorPeserta Didik Pada
Siklus I ................................................................................... 53
Tabel 4.13 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik
Pada Siklus I ........................................................................... 53
xiii
Tabel 4.14 Capaian Hasil Belajar Afektif Peserta Didik Pada Siklus I ...... 54
Tabel 4.15 Temuan dan Saran Siklus I ..................................................... 55
Tabel 4.16 Perencanaan Tindakan Siklus II ............................................. 57
Tabel 4.17 Tahap Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 1 ............................... 58
Tabel 4.18 Tahap Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 ............................... 59
Tabel 4.19 Temuan Siklus II ................................................................... 60
Tabel 4.20 Hasil Nilai Akhir KPS Peserta Didik Pada Siklus II ................ 61
Tabel 4.21 Capaian Hasil Belajar Psikomotor Peserta Didik Pada
Siklus II .................................................................................. 61
Tabel 4.22 Persentase Ketuntasan Hasi Belajar Kognitif Peserta Didik
Pada Siklus II ......................................................................... 62
Tabel 4.23 Capaian Hasil Belajar Afektif Peserta Didik Pada Siklus II ..... 63
Tabel 4.24 Temuan Siklus II dan Saran ................................................... 64
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir ......................................................... 29
Gambar 3.1 Waktu Pelaksanaan dan Penyelesaian Kegiatan Penelitian ..... 32
Gambar 3.2 Skema Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ....................... 37
Gambar 3.3 Komponen Analisis Data ....................................................... 38
Gambar 3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 42
Gambar 4.1 Diagram Persentase Capaian KPS Peserta Didik .................... 65
Gambar 4.2 Diagram Persentase Capaian Hasil Belajar Psikomotor .......... 66
Gambar 4.3 Diagram Persentase Capaian Hasil Belajar Kognitif ............... 67
Gambar 4.4 Diagram Persentase Capaian Hasil Belajar Afektif ................. 67
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
A. Instrumen Pembelajaran ................................................................ 85
1. Silabus Pembelajaran ............................................................... 86
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................. 89
2.1. RPP Siklus I.................................................................... 89
2.2. RPP Siklus II ................................................................ 103
3. Lembar Kerja Siswa (LKS).................................................... 121
3.1. LKS Siklus I ................................................................. 121
3.2. LKS Siklus II ............................................................... 125
B. Instrumen Penelitian .................................................................... 131
1. Soal Tes KPS Pra-Tindakan ................................................... 132
2. Kisi-kisi Soal Tes KPS Pra-Tindakan.................................... 137
3. Soal Tes KPS ......................................................................... 139
3.1. Soal Tes KPS dan Kognitif Siklus I............................... 140
3.2. Soal Tes KPS dan Kognitif Siklus II ............................. 146
4. Kisi-kisi KPS dan Kognitif ................................................... 152
4.1. Kisi-kisi KPS dan Kognitif Siklus I .............................. 153
4.2. Kisi-kisi KPS dan Kognitif Siklus II ............................ 155
5. LO Keterlaksanaan Sintaks .................................................... 157
5.1. LO Keterlaksanaan Sintaks Siklus I .............................. 158
5.2. LO Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ............................. 161
xvi
6. LO Ranah Afektif dan Psikomotor ......................................... 164
6.1. LO Ranah Afektif dan Psikomotor Siklus I .................. 165
6.2. LO Ranah Afektif dan Psikomotor Siklus II ................. 170
7. Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian Ranah Afektif, Psikomotor
dan Kognitif .......................................................................... 175
7.1. Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian Ranah Afektif,
Psikomotor dan Kognitif Siklus I .................................. 176
7.2. Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian Ranah Afektif,
Psikomotor dan Kognitif Siklus II ................................. 184
8. Panduan Wawancara Guru .................................................... 192
10.1. Panduan Wawancara Guru Siklus I ............................... 193
10.2. Panduan Wawancara Guru Siklus II .............................. 194
9. Panduan Wawancara Peserta Didik ........................................ 195
11.1. Panduan Wawancara Peserta Didik Siklus I .................. 196
11.2. Panduan Wawancara Peserta Didik Siklus II ................ 199
C. Data Hasil Penelitian .................................................................. 202
1. Hasil Analisis Tes KPS .......................................................... 203
1.1. Hasil Analisis Tes KPS Pra-Tindakan ........................... 205
1.2. Hasil Analisis Tes KPS Siklus I .................................. 207
1.3. Hasil Analisis Tes KPS Siklus II ................................... 209
2. Hasil Observasi Ranah Psikomotor ........................................ 211
2.1. Hasil Observasi Ranah Psikomotor Siklus I dan
Siklus II ........................................................................ 212
3. Hasil Observasi Ranah Afektif ............................................... 215
3.1.Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II ...... 216
xvii
4. Hasil Observasi Ranah Kognitif ............................................. 218
4.1. Hasil Observasi Ranah Kognitif Siklus I ..................... 220
4.2. Hasil Observasi Ranah Kognitif Siklus II ..................... 222
5. Hasil Wawancara Guru .......................................................... 224
5.1. Hasil Wawancara Guru Pra-Tindakan ........................... 225
5.2. Hasil Wawancara Guru Siklus I ................................... 226
5.3. Hasil Wawancara Guru Siklus II ................................... 227
6. Hasil Wawancara Peserta Didik ............................................. 228
6.1. Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus I ...................... 229
6.2. Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus II ...................... 231
D. Dokumentasi ............................................................................... 233
1. Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) ......................................... 234
1.1. LKS Siklus I ................................................................. 235
1.2. LKS Siklus II ............................................................... 243
2. Kegiatan Pembelajaran .......................................................... 252
2.1. Kegiatan Pembelajaran Pra-Tindakan............................ 253
2.2. Kegiatan Pembelajaran Siklus I ..................................... 254
2.3. Kegiatan Pembelajaran Siklus II ................................... 255
3. LO Penilaian Ranah Afektif ................................................... 256
4. LO Penilaian Ranah Psikomotor ............................................ 260
E. Perizinan .................................................................................... 264
1. Surat Permohonan Melakukan Observasi ............................... 265
2. Surat Permohonan Validasi Instrumen ................................... 266
xviii
2.1. Surat Permohonan Validasi Instrumen Validator I ......... 266
2.2. Surat Permohonan Validasi InstrumenValidator II ........ 267
3. Surat Validasi Instrumen ....................................................... 268
3.1. Surat Validasi Instrumen Validator I ............................. 268
3.2. Surat Validasi Instrumen Validator II ............................ 269
3.3. Lembar Validasi Validator I .......................................... 270
3.4. Lembar Validasi Validator II......................................... 271
4. Surat Kesediaan Sebagai Dosen Pembimbing ........................ 273
5. Surat Izin Observasi Pra-Tindakan......................................... 274
6. Surat Izin Observasi .............................................................. 275
7. Surat Permohonan Pengantar Surat Izin Penelitian ................. 276
7.1. Surat Permohonan Pengantar Surat Izin Penelitian ke
Kepala Bappeda ............................................................ 276
7.2. Surat Permohonan Pengantar Surat Izin Penelitian ke
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan ................... 277
8. Surat Permohonan Izin Penelitian ke Instansi Pemerintahan... 278
9. Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................... 279
10. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di Sekolah...... 280
11. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................. 281
11.1. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ke Dekan ..... 281
11.2. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ke KaProdi .. 282
11.3. Surat Permohonan Menerbitkan Surat Izin Menyusun
Skripsi .......................................................................... 283
12. Surat Keputusan Dekan FKIP Izin Penyusunan Skripsi .......... 284
xix
PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2
DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
SKRIPSI
Oleh:
ALFIANI VIKI SUTANTO
K4311005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI
PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2
DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
SKRIPSI
Oleh:
ALFIANI VIKI SUTANTO
K4311005
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI
PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2
DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
Oleh:
ALFIANI VIKI SUTANTO
K4311005
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
MOTTO
“Percayalah kepada TUHAN dengan segenap hatimu, dan janganlah bersandar
kepada pengertianmu sendiri”.
(Amsal 3: 5)
“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan
kepadaku”.
(Filipi 4: 13)
“Janganlah takut, sebab Aku menyertai engkau, janganlah bimbang, sebab Aku ini
Allahmu; Aku akan meneguhkan, bahkan akan menolong engkau; Aku akan
memegang engkau dengan tangan kanan-Ku yang membawa kemenangan”.
(Yesaya 41: 10)
“Hidup kita diciptakan untuk berpusat kepada Allah, bukan pada diri kita
sendiri.Hidup untuk mengenal Kristus, bertumbuh serupa Kristus dan
menampakkan Kristus dalam setiap bidang hidup yang dikerjakan”.
(Penulis)
“Hidup yang teguh adalah hidup yang berlandaskan firman Allah dan doa”.
(Penulis)
“Jesus is the reason for all seasons.”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Pribadi yang luar biasa besar cintaNya yaitu Tuhan Yesus Kristus atas
berkat dan penyertaanNya yang memberi keyakinan, peneguhan dan
kekuatan.
Bapak Eko, Ibu Purwani, Eyang uti dan Eyang kakung atas doa,
dukungan, kepercayaan, motivasi, dan semangat yang telah diberikan.
Saudara kembarku yang selalu menjadi teman dikala suka dan duka, serta
yang selalu memberi motivasi agar segera selesai.
Kakak-kakak (Mas Adit, Mbak Suci) dan adikku (Rizki) atas dukungan dan
semangat yang sudah diberikan.
Ibu Suciati yang telah membimbing saya dari awal kemampuan yang
masih terbatas hingga kini memahami banyak hal. Saya belajar dari ibu
tentang ketelitian, kesungguhan dan kegigihan.
Ibu Nurmi terimakasih atas tuntunan, bimbingan dan masukan yang
diberikan, sungguh melengkapi saya dalam menyelesaikan penelitian.
Bapak Warno terimakasih atas bimbingan akademik selama perkuliahan.
Sahabat terkasihku (Aritya) yang selalu menyemangati dan mendukung
dalam doa.
Teman-teman PMK FKIP (Bu Efi, Mbak Ester, Mbak Tyas, Mas Ayub,
Mbak Yakin, Aritya, Andre, Nana, Bayu, Jehuda, Venza, Okta, Ester,
Amel, Imanuel, Tito, Julio, Adit, Danu, Advent, Tyas dan pengurus PMK
FKIP 2015/2016) terimakasih untuk dukungan doa dan semangat dari
kalian.
Teman-teman pengurus dan tim menara doa PMKS (Mbak Fany, Mas
Ayub, Ari, Mbak Tyas, Mas Yunus, Ivana, Vany, Mbak Anggi, Mas
BimBim, Nonik, Bang Hendry, Mbak Wulan) atas dukungan doa dari
kalian.
Teman-teman KTBK pengurus PMK FKIP (Bu Efi, Mbak Ester, Aritya)
dan adik KTBKku (Nana dan Okta), terima kasih untuk setiap waktu yang
diluangkan untuk bisa saling berbagi, menguatkan dan mendoakan.
Teman-teman kelompok bimbingan Bu Suci (Dian, Puput, Sin Syin)
terimasih untuk semangat, dorongan, kebersamaan dan bantuan selama
ini.
Teman-teman Observer (Citra, Tya, Diah, Ratna, Aritya, Dian, Vivi)
terimakasih sudah memberikan waktu dan tenaga dalam penelitian.
Teman-teman kelas SBIo-Crazy atas cinta, semangat, dukungan dan
kebersamaan selama ini.
Bapak Budi Setia terimakasih atas bantuan dan kerjasamanya selama
pelaksanaan penelitian.
Peserta didik kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo atas antusias dan
kerjasama selama pelaksanaan penelitian.
Almamater
vii
ABSTRAK
Alfiani Viki Sutanto. PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
MELALUI PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIKKELAS XI MIA 2 DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO.
Skripsi.Surakarta, Agustus 2015.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan keterampilan proses sains
(KPS) dalam pembelajaran Biologi pada peserta didik kelas XI MIA 2 SMA
Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan menerapkan model
pembelajaran Bounded Inquiry Laboratory.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiap siklus terdiri dari empat tahapan:
perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilakukan terhadap
empat aspek KPS peserta didik yang meliputi: aspek mengukur, merumuskan
masalah, merumuskan hipotesis dan merencanakan percobaan, hingga masingmasing aspek mencapai peningkatan sebesar 20%. Subjek penelitian adalah
peserta didik kelas XI MIA 2 SMA Negeri1 Sukoharjo yang berjumlah 38
orang.Sumber data diperoleh dari guru dan peserta didik.Teknik pengumpulan
data menggunakan teknik tes berupa tes KPS dan non-tes yang berupa observasi,
wawancara, dan dokumentasi.Analisis data menggunakan teknik analisis
deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga komponen, antara lain: reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Validasi data
menggunakan teknik triangulasi data.Metode penelitian menggunakan metode
spiral.
Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan dengan capaian
indikator KPS pada Pra-Siklus/Siklus I/Siklus II untuk masing-masing aspek
KPS: 1) Mengukur (32,00%/74,48%/86,57%) meningkat sebesar 54,57%; 2)
Merumuskan masalah (25,72%/73,42%/91,58%) meningkat sebesar 65,86%; 3)
Merumuskan Hipotesis (24,00%/83,69%/94,31%) meningkat sebesar 70,31%; 4)
Merencanakan percobaan (13,72%/74,00%/85,31%) meningkat sebesar 71,59%.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan
KPS pada aspek mengukur, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis dan
merencanakan percobaan, peserta didik kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo
Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran Bounded
Inquiry Laboratorypada pelajaran Biologi masing-masing sebesar lebih dari 20%.
Kata Kunci:model bounded inquiry laboratory, KPS
viii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang
melimpahkan rahmat dan anugerah sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi
judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES
dengan
SIANS
MELALUI PENERAPAN MODEL BOUNDED INQUIRY LABORATORY
PESERTA DIDIK KELAS XI MIA 2 DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.Penulis menyadari bahwa
selama pembuatan Skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan, dukungan, bimbingan
dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Puguh Karyanto, S.Si., M.Si, Ph.D., selaku Ketua Program Pendidikan
Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberi izin penyusunan Skripsi.
3.
Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan
banyak arahan dan bimbingan dengan sabar dan tegas yang sangat
bermanfaat dan memberi keyakinan dalam penyusunan dan penyelesaian
Skripsi ini.
4.
Nurmiyati, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Pembimbing II, yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penulisandan tata bahasa yang
digunakan dalam penyusunan Skripsi ini.
5.
Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Validator Ahli Konstruk, yang telah
memvalidasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Silabus.
6.
Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc., selaku Validator Ahli Materi, yang telah
memvalidasi materi pembelajaran.
ix
7.
Drs. Darno, selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo, yang telah
memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
8.
Budi Setia, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 1
Sukoharjo, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
9.
Para peserta didik kelas XI MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan Skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis.Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Agustus 2015
Penulis,
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................ ..i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................... v
HALAMAN MOTTO ............................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. vii
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................ viii
KATA PENGANTAR ............................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvi
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian ......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 8
A. Kajian Pustaka .......................................................................... 8
1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ...................................... 8
2. Landasan Teori Belajar .................................................... 11
3. Model Pembelajaran Inkuiri .............................................. 16
4. Keterampilan Proses Sains (KPS) ..................................... 21
B. Kerangka Berpikir ................................................................. 27
C. Hipotesis Tindakan ................................................................ 30
xi
BAB III. METODE PENELITIAN .......................................................... 31
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 31
B. Subjek Peneilitian .................................................................. 32
C. Data dan Sumber Data ............................................................ 33
D. Pengumpulan Data................................................................... 33
E. Uji Validitas Data ................................................................... 36
F. Analisis Data .......................................................................... 37
G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 38
H. Prosedur Penelitian ................................................................. 39
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................. 43
A. Deskripsi Pra-Tindakan .......................................................... 43
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................... 48
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................. 64
D. Pembahasan ............................................................................ 68
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 77
A. Simpulan ................................................................................ 77
B. Implikasi ................................................................................ 77
C. Saran ...................................................................................... 77
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 2.1
Karakteristik Level Inkuiri ..................................................... 19
Tabel 2.2
Jenis-jenis dan Indikator KPS ................................................ 25
Tabel 2.3
Kriteria KPS .......................................................................... 27
Tabel 3.1
Capaian Indikator KPS ............................................................ 39
Tabel 4.1
Persentase Hasil Observasi Peserta Didik Pada Kegiatan
Pembelajaran Pra-Tindakan ................................................... 43
Tabel 4.2
Hasil Observasi Guru Pada Kegiatan Pembelajaran
Pra-Tindakan .......................................................................... 44
Tabel 4.3
Persentase Hasil Observasi Peserta Didik Pada Kegiatan
Praktikum Pra-Tindakan ........................................................ 44
Tabel 4.4
Hasil Observasi Guru Pada Kegiatan Praktikum
Pra-Tindakan .......................................................................... 44
Tabel 4.5
Capaian Nilai Akhir KPS Peserta Didik Pada Pra-Tindakan.... 46
Tabel 4.6
Aspek KPS yang Perlu Ditingkatkan ...................................... 46
Tabel 4.7
Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................. 48
Tabel 4.8
Tahap Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ................................ 49
Tabel 4.9
Tahap Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 2 ................................ 50
Tabel 4.10 Temuan Siklus I .................................................................... 51
Tabel 4.11 Hasil Nilai Akhir KPS Peserta Didik Pada Siklus I ................. 52
Tabel 4.12 Capaian Hasil Belajar PsikomotorPeserta Didik Pada
Siklus I ................................................................................... 53
Tabel 4.13 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik
Pada Siklus I ........................................................................... 53
xiii
Tabel 4.14 Capaian Hasil Belajar Afektif Peserta Didik Pada Siklus I ...... 54
Tabel 4.15 Temuan dan Saran Siklus I ..................................................... 55
Tabel 4.16 Perencanaan Tindakan Siklus II ............................................. 57
Tabel 4.17 Tahap Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 1 ............................... 58
Tabel 4.18 Tahap Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 ............................... 59
Tabel 4.19 Temuan Siklus II ................................................................... 60
Tabel 4.20 Hasil Nilai Akhir KPS Peserta Didik Pada Siklus II ................ 61
Tabel 4.21 Capaian Hasil Belajar Psikomotor Peserta Didik Pada
Siklus II .................................................................................. 61
Tabel 4.22 Persentase Ketuntasan Hasi Belajar Kognitif Peserta Didik
Pada Siklus II ......................................................................... 62
Tabel 4.23 Capaian Hasil Belajar Afektif Peserta Didik Pada Siklus II ..... 63
Tabel 4.24 Temuan Siklus II dan Saran ................................................... 64
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir ......................................................... 29
Gambar 3.1 Waktu Pelaksanaan dan Penyelesaian Kegiatan Penelitian ..... 32
Gambar 3.2 Skema Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ....................... 37
Gambar 3.3 Komponen Analisis Data ....................................................... 38
Gambar 3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 42
Gambar 4.1 Diagram Persentase Capaian KPS Peserta Didik .................... 65
Gambar 4.2 Diagram Persentase Capaian Hasil Belajar Psikomotor .......... 66
Gambar 4.3 Diagram Persentase Capaian Hasil Belajar Kognitif ............... 67
Gambar 4.4 Diagram Persentase Capaian Hasil Belajar Afektif ................. 67
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
A. Instrumen Pembelajaran ................................................................ 85
1. Silabus Pembelajaran ............................................................... 86
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................. 89
2.1. RPP Siklus I.................................................................... 89
2.2. RPP Siklus II ................................................................ 103
3. Lembar Kerja Siswa (LKS).................................................... 121
3.1. LKS Siklus I ................................................................. 121
3.2. LKS Siklus II ............................................................... 125
B. Instrumen Penelitian .................................................................... 131
1. Soal Tes KPS Pra-Tindakan ................................................... 132
2. Kisi-kisi Soal Tes KPS Pra-Tindakan.................................... 137
3. Soal Tes KPS ......................................................................... 139
3.1. Soal Tes KPS dan Kognitif Siklus I............................... 140
3.2. Soal Tes KPS dan Kognitif Siklus II ............................. 146
4. Kisi-kisi KPS dan Kognitif ................................................... 152
4.1. Kisi-kisi KPS dan Kognitif Siklus I .............................. 153
4.2. Kisi-kisi KPS dan Kognitif Siklus II ............................ 155
5. LO Keterlaksanaan Sintaks .................................................... 157
5.1. LO Keterlaksanaan Sintaks Siklus I .............................. 158
5.2. LO Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ............................. 161
xvi
6. LO Ranah Afektif dan Psikomotor ......................................... 164
6.1. LO Ranah Afektif dan Psikomotor Siklus I .................. 165
6.2. LO Ranah Afektif dan Psikomotor Siklus II ................. 170
7. Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian Ranah Afektif, Psikomotor
dan Kognitif .......................................................................... 175
7.1. Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian Ranah Afektif,
Psikomotor dan Kognitif Siklus I .................................. 176
7.2. Kisi-kisi dan Rubrik Penilaian Ranah Afektif,
Psikomotor dan Kognitif Siklus II ................................. 184
8. Panduan Wawancara Guru .................................................... 192
10.1. Panduan Wawancara Guru Siklus I ............................... 193
10.2. Panduan Wawancara Guru Siklus II .............................. 194
9. Panduan Wawancara Peserta Didik ........................................ 195
11.1. Panduan Wawancara Peserta Didik Siklus I .................. 196
11.2. Panduan Wawancara Peserta Didik Siklus II ................ 199
C. Data Hasil Penelitian .................................................................. 202
1. Hasil Analisis Tes KPS .......................................................... 203
1.1. Hasil Analisis Tes KPS Pra-Tindakan ........................... 205
1.2. Hasil Analisis Tes KPS Siklus I .................................. 207
1.3. Hasil Analisis Tes KPS Siklus II ................................... 209
2. Hasil Observasi Ranah Psikomotor ........................................ 211
2.1. Hasil Observasi Ranah Psikomotor Siklus I dan
Siklus II ........................................................................ 212
3. Hasil Observasi Ranah Afektif ............................................... 215
3.1.Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II ...... 216
xvii
4. Hasil Observasi Ranah Kognitif ............................................. 218
4.1. Hasil Observasi Ranah Kognitif Siklus I ..................... 220
4.2. Hasil Observasi Ranah Kognitif Siklus II ..................... 222
5. Hasil Wawancara Guru .......................................................... 224
5.1. Hasil Wawancara Guru Pra-Tindakan ........................... 225
5.2. Hasil Wawancara Guru Siklus I ................................... 226
5.3. Hasil Wawancara Guru Siklus II ................................... 227
6. Hasil Wawancara Peserta Didik ............................................. 228
6.1. Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus I ...................... 229
6.2. Hasil Wawancara Peserta Didik Siklus II ...................... 231
D. Dokumentasi ............................................................................... 233
1. Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) ......................................... 234
1.1. LKS Siklus I ................................................................. 235
1.2. LKS Siklus II ............................................................... 243
2. Kegiatan Pembelajaran .......................................................... 252
2.1. Kegiatan Pembelajaran Pra-Tindakan............................ 253
2.2. Kegiatan Pembelajaran Siklus I ..................................... 254
2.3. Kegiatan Pembelajaran Siklus II ................................... 255
3. LO Penilaian Ranah Afektif ................................................... 256
4. LO Penilaian Ranah Psikomotor ............................................ 260
E. Perizinan .................................................................................... 264
1. Surat Permohonan Melakukan Observasi ............................... 265
2. Surat Permohonan Validasi Instrumen ................................... 266
xviii
2.1. Surat Permohonan Validasi Instrumen Validator I ......... 266
2.2. Surat Permohonan Validasi InstrumenValidator II ........ 267
3. Surat Validasi Instrumen ....................................................... 268
3.1. Surat Validasi Instrumen Validator I ............................. 268
3.2. Surat Validasi Instrumen Validator II ............................ 269
3.3. Lembar Validasi Validator I .......................................... 270
3.4. Lembar Validasi Validator II......................................... 271
4. Surat Kesediaan Sebagai Dosen Pembimbing ........................ 273
5. Surat Izin Observasi Pra-Tindakan......................................... 274
6. Surat Izin Observasi .............................................................. 275
7. Surat Permohonan Pengantar Surat Izin Penelitian ................. 276
7.1. Surat Permohonan Pengantar Surat Izin Penelitian ke
Kepala Bappeda ............................................................ 276
7.2. Surat Permohonan Pengantar Surat Izin Penelitian ke
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan ................... 277
8. Surat Permohonan Izin Penelitian ke Instansi Pemerintahan... 278
9. Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................... 279
10. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di Sekolah...... 280
11. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................. 281
11.1. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ke Dekan ..... 281
11.2. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ke KaProdi .. 282
11.3. Surat Permohonan Menerbitkan Surat Izin Menyusun
Skripsi .......................................................................... 283
12. Surat Keputusan Dekan FKIP Izin Penyusunan Skripsi .......... 284
xix