peningkatan keterampilan menulis cakepan tembang macapat melalui penerapan metode menulis berantai pada kelas XI MIPA SMA Negeri 2 Blora.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CAKEPAN TEMBANG MACAPAT
MELALUI PENERAPAN METODE MENULIS BERANTAI
PADA KELAS XI MIPA 1 SMA NEGERI 2 BLORA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa Jawa
Oleh
PUJIANTO
NIM S441408009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul : “Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat
Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2
Blora” ini adalah karya saya sendiri, bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai
author atau PPs UNS sebagai
institusinya, apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak
pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis
ini, maka prodi bahasa Indonesia, minat utama bahasa Jawa PPs UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Bahasa
Indonesiaminat utama Bahasa Jawa PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta, 2 Februari 2016
Mahasiswa,
Pujianto
NIM. S441408009
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadapan Allah Subhanahuwata‟ala atas segala rahmat
dan dan karunia yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis berhasil menyelesaikan
penyusunan tesis ini dengan lancar.
Penulisan Tesis dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang
Macapat Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri
2
Blora” akhirnya dapat diselesaikan. Berkaitan dengan hal tersebut, dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada;
1. Prof. Dr.Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk studi lanjut di Universitas Negeri Surakarta,
2. Prof. Dr. Joko Nurkamnto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku
Kepala Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa
Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
5. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan
dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
6. Dra. Yuni Ni‟wati, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 2 Blora, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Latifatul Khoiriyah, S T , selaku Guru mata pelajaran Bahasa Jawa Kelas XI MIPA 1
SMA Negeri 2 Blora
8. Para siswa Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman satu kelas Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa
Program Pascasarjana angkatan tahun 2014 yang saling mengingatkan dan saling
memotivasi, dan
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
v
Peneliti
menyadari
bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat
bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 13 Januari 2016
Penulis
vi
MOTTO
“Sapa goroh bakal goreh satemah garing”
(Pujianto, Januari 2002)
“Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai dengan kodratnya sendiri.
Pendidik hanya dapat merawat dan menuntun tumbuhnya kodrat itu”
(Ki Hajar Dewantara)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, karya kecil ini penulis persembahkan untuk;
1. ayah bundaku yang telah memberikan segalanya selama hidupnya,
2. istriku tercinta (Eni Endang Suciati) yang telah memberi dukungan atas semua
keinginanku,
3. tiga bidadariku tersayang (Firsty, Eca, Dipta) yang telah menjadi penyemangat dalam
setiap nafasku,
4. SMA Negeri 2 Blora yang telah memberikan ijin untuk studi lanjut
5. teman-teman kelas PBI minat utama PBJ Pascasarjana UNS, dan
6. almamater tercinta Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ........................................................................................................................... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................................... ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS ................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ............................................................................. iv
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... v
MOTTO ............................................................................................................................ vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................................ viii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... xiv
ABSTRAK ....................................................................................................................... xvi
ABSTRACT ..................................................................................................................... xvii
SARIPATHI ..................................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka .................................................................................................. 6
1. Kajian Teori .................................................................................................... 6
a. Hakikat Menulis ........................................................................................ 6
b. Hakikat Tembang Macapat ....................................................................... 11
c. Hakikat Motivasi Belajar .......................................................................... 17
d. Metode Menulis Berantai .......................................................................... 24
2. Penelitian yang Relevan ................................................................................. 28
ix
B. Kerangka Berpikir ............................................................................................... 33
C. Hipotesis ............................................................................................................... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................................ 36
A. Tempat dan Waktu ............................................................................................... 36
B. Subjek Penelitian ................................................................................................. 37
C. Data dan Sumber Data .......................................................................................... 38
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .................................................................... 38
E. Validasi Data ........................................................................................................ 40
F. Teknik Analisis Data ........................................................................................... 41
G. Indikator Kinerja .................................................................................................. 42
H. Prosedur Penelitian .............................................................................................. 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................... 47
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................................................. 47
B. Deskripsi Pratindakan .......................................................................................... 48
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................................................. 54
1. Siklus I ........................................................................................................... 54
a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ............................................................... 55
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ............................................................... 55
c. Observasi dan Interpretasi ....................................................................... 57
d. Analisis dan Refleksi ................................................................................ 58
2. Siklus II ......................................................................................................... 60
a. Perencanaan Tindakan Siklus II .............................................................. 61
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................................ 62
c. Observasi dan Interpretasi ....................................................................... 64
d. Analisis dan Refleksi ................................................................................ 65
D. Perbandingan Hasil Antarsiklus ........................................................................... 66
E. Pembahasan ......................................................................................................... 68
1. Penerapan Metode Estafet Writing atau menulis Berantai dapat
Meningkatkan Motivasi Menulis Cakepan Tembang Macapat .................... 70
x
2. Penerapan Metode Estafet Writing atau Menulis Berantai dapat
Meningkatkan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat .............. 72
3. Peningkatan Nilai Siswa dalam Keterampilan Menulis Cakepan
Tembang Macapat .......................................................................................... 73
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ......................................................... 76
A. Simpulan ............................................................................................................. 76
1. Penerapan Metode Estafet Writing atau menulis Berantai dapat
Meningkatkan
Motivasi Menulis Cakepan Tembang Macapat
Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora ......................................................... 76
2. Penerapan Metode Estafet Writing atau Menulis Berantai dapat
Meningkatkan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat
Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora ......................................................... 77
B. Implikasi .............................................................................................................. 78
C. Saran ..................................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 86
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Guru Gatra, Guru Wilangan, dan Guru Lagu Tembang
Macapat ....................................................................................................... 15
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian .......................................................................... 37
Tabel 3.2. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 42
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Pratindakan) ................................................................................ 51
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Siklus I) ...................................................................................... 58
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Siklus II) ...................................................................................... 65
Tabel 4.4. Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Cakepan
Tembang Macapat dari Pratindakan sampai dengan Siklus II .................... 68
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir ............................................................................ 35
Gambar 3.1. Model Dasar Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 43
Gambar 3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas Pengembangan ................................... 43
Gambar 4.1. Papan Nama SMA Negeri 2 Blora............................................................ 48
Gambar 4.2. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Pratindakan)............................................................................ 52
Gambar 4.3. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Siklus I) .................................................................................. 59
Gambar 4.4. Peneliti Berdiskusi dengan Guru Seusai Pelaksanaan
Tindakan Siklus I .................................................................................... 61
Gambar 4.5. Siswa Maju untuk Menentukan Tema yang Kedua .................................. 64
Gambar 4.6. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Sikluas II) ............................................................................... 66
Gambar 4.7. Grafik Peningkatan Indikator Tiap Siklus ................................................ 68
Gambar 4.8. Grafik Peningkatan Motivasi Menulis Cakepan Tembang
Macapat antarsiklus ................................................................................ 71
Gambar 4.9. Grafik Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan
Tembang Macapat Antarsiklus ............................................................... 73
Gambar 6.1. Papan nama SMA Negeri 2 Blora. ........................................................... 88
Gambar 6.2. Denah SMA Negeri 2 Blora ...................................................................... 89
Gambar 6.3. Wawancara peneliti dengan siswa ............................................................. 132
Gambar 6.4. Suasana kelas sebelum guru memasuki ruang kelas................................. 132
Gambar 6.5. Guru melakukan presensi .......................................................................... 133
Gambar 6.6. Guru melakukan refleksi pelajaran minggu sebelumnya........................... 133
Gambar 6.7. Guru menerangkan tentang menulis cakepan temban macapat
dengan teknik menulis berantai ................................................................. 134
Gambar 6.8. Guru menerangkan tentang menulis cakepan temban macapat
dengan teknik menulis berantai. ................................................................ 134
xiii
Gambar 6.9. Siswa melakukan teknik menulis berantai dalam pembuatan
cakepan tembang macapat. ....................................................................... 135
Gambar 6.10. Siswa melakukan teknik menulis berantai dalam pembuatan
cakepan tembang macapat. ....................................................................... 135
Gambar 6.11. Guru berkeliling memantau kegiatan siswa dalam menulis
cakepan tembang macapat dengan teknik menulis berantai ..................... 136
Gambar 6.12. Sisa mempresantasikan hasil kerjanya di depan kelas ............................. 136
Gambar 6.13. Siswa mempresantasikan hasil kerjanya di depan kelas .......................... 137
Gambar 6.14. Siswa memberi aplaus kepada temannya yang telah
mempresetasikan hasil kerja siswa ............................................................ 137
Gambar 6.15. Guru melakukan presensi ........................................................................ 161
Gambar 6.16. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya .............................. 161
Gambar 6.17. Guru memberikan Penjelasan tentang teknik menulis
cakepan tembang macapat dengan metode menulis berantai ................... 162
Gambar 6.18. Guru membagikan lembar kerja siswa. ................................................... 162
Gambar 6.19. Siswa menulis cakepan tembang macapat dengan teknik
menulis berantai ......................................................................................... 163
Gambar 6.20. Siswa menulis cakepan tembang macapat dengan teknik
menulis berantai ......................................................................................... 163
Gambar 6.21 Siswa menentukan tema ketiga. ............................................................... 164
Gambar 6.22 Tema cakepan tembang macapat kolom ketiga. ..................................... 164
Gambar 6.23. Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang sedang
menyempurnakan hasil kerjanya ............................................................... 165
Gambar 6.24. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ................................. 165
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Papan Nama Sekolah SMA Negeri 2 Blora.......................................... 89
Lampiran 2
Denah Bangunan Gedung SMA Negeri 2 Blora .................................. 90
Lampiran 3
Profil SMA Negeri 2 Blora................................................................... 91
Lampiran 4
Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Dan Standar Isi
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa
Jawa SMA/MA/SMALB/SMK/MAK Provinsi Jawa
Tengah ................................................................................................ 92
Lampiran 5
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK ........................................................................................... 94
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan ...................... 96
Lampiran 7
Lembar Pengamatan Motivasi Belajar ................................................. 104
Lampiran 8
Lembar Penilaian Pratindakan .............................................................. 106
Lampiran 9
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru .............................. 107
Lampiran 10
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa ............................. 110
Lampiran 11
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............................. 113
Lampiran 12
Catatan Lapangan Siklus I ..................................................................... 120
Lampiran 13
Lembar Pengamatan Motivasi Belajar Siklus I .................................... 124
Lampiran 14
Lembar Penilaian Siklus I..................................................................... 126
Lampiran 15
Contoh hasil kerja siswa ....................................................................... 127
Lampiran 16
Foto-foto Kegiatan Siklus I .................................................................. 132
Lampiran 17
Rumusan Hasil Diskusi Siklus I ........................................................... 138
Lampiran 18
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ........................... 140
Lampiran 19
Catatan Lapangan Siklus II .................................................................. 147
Lampiran 20
Lembar Pengamatan Motivasi Belajar Siklus II ................................... 151
Lampiran 21
Lembar Penilaian Siklus I..................................................................... 153
Lampiran 22
Contoh Cakepan Tembang Macapat Pucung Hasil Karya
Siswa pada Siklus II ............................................................................. 154
Lampiran 23
Foto-foto Kegiatan Siklus II ................................................................. 161
xv
Pujianto. S441408009. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang
Macapat Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA
Negeri 2 Blora. TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II
Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama
Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Pembelajaran Bahasa Jawa merupakan salah satu pembelajaran yang masih dianggap
sebelah mata. Oleh karena itu sangatlah perlu untuk mengoptimalkan pembelajaran bahasa
dan sastra Jawa. Salah satu cara untuk mengoptimalkan pembelajaran Bahasa Jawa adalah
dengan metode pengajaran yang menarik dan menyenangkan. Penelitian ini merupakan
penelitian yang menerapkan metode pengajaran yang menarik dan menyenangkan.
Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan motivasi belajar dan meningkatkan
keterampilan menulis cakepan tembang macapat bagi siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri
2 Blora. Hasil dari penelitian ini secara umum diharapkan dapat membantu guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran bahasa Jawa terutama pembelajaran menulis cakepan
tembang macapat dapat optimal.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora pada
semester 1 tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas
yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat langkah, yaitu; 1) perencanaan,
2) pelaksanaan, 3) observasi dan 4) refleksi. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah
siswa dan guru SMA Negeri 2 Blora. Data penelitian ini dikumpulkan dari tiga sumber
yaitu; informan, peristiwa, dan dokumen. Teknik yang digunakan da-lam mengumpulkan
data adalah teknik tes dan teknik nontes. Triangulasi sumber dan review informan kunci
digunakan untuk memvalidasi data penelitian ini, sedangkan teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis.
Hasil penelitian membuktikan bahwa penerapan metode yang menarik dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa serta dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam
membuat cakepan tembang macapat Kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora. Motivasi siswa pada
pratindakan mencapai 23,57%. Pada siklus I motivasi siswa mengalami peningkatan
menjadi 53,7%. Pada siklus II motivasi siswa mengalami peningkatan menjadi 85,71%.
Nilai rata-rata yang dicapai siswa dalam pratindakan yaitu 74, 43. atau 51,42 %. Pada
siklus I 77,14 % siswa mampu mencapai KKM, dengan rerata 79, 69. Pada siklus II,
9 1 , 4 2 % siswa mampu mencapai nilai ketuntasan dengan rerata 8 3 , 77.
Kata kunci: keterampilan menulis, cakepan tembang macapat, menulis berantai.
xvi
Pujianto. S441408009. 2016. The Enhancement of Writing Cakepan Tembang Macapat
Through Estafet Writing Method in Grade XI MIPA SMA N 2 Blora. THESIS. First
Advisor is Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd, second advisor is Prof. Dr. Sumarlam, M.S.
Indonesian Department Post Graduate Program of Sebelas Maret University Surakarta
ABSTRACT
Javanese language learning is one of learning that still assumed as eye one half.
Therefore it is very needed to optimize language learning and Javanese literature. One of the
ways to optimize Javanese language learning is by an interesting and fun teaching method.
This research refers to research which apply the interesting and fun teaching method. The
purpose of this research is to enhance learning motivation and to enhance writing skill of
cakepan tembang macapat for grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora. The result of
this research generally is expected to help the teacher in doing Javanese language learning
process, especially writing learning of cakepan tembang macapat optimally.
This class action research is done grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora in the
first semester in the academic year 2015/2016. This research is a class action research that
consists of two cycles. Each cycle consist of four steps, they are: 1) plan, 2) action, 3)
observation, and 4) reflection. The subject of this class action research is the students and
the teacher of SMA N 2 Blora. The data of this research is gathered from three sources, they
are: informant, events, and documents. The technique used in gathering the data is test and
non-test technique. Source triangulation and key informant review are used to validity the
data of this research, while data analysis technique used is comparative descriptive and critic
analysis.
The result of t e research approved that the applying of interesting method can enhance
the students learning motivation and it also can enhance the students‟ skill in making
cakepan tembang macapat in grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora. The students
„motivation at pre-action research is 23, 57%. In cycle I students motivation is rising in 53,
7%. And in cycle II, students‟ motivation is reach to be 85, 71%. The average score gained
by the students in pre-action phase is 74, 43 or 51, 42%. In cycle I 77, 14% the students are
able to reach passing grade, with the average score 79, 69. In cycle II, 91, 42% the students
can pass the passing grade with average score 83, 77.
Key word: writing skill, cakepan tembang macapat, estafet writing.
xvii
Pujianto. S441408009. 2016. Ngundhakake Katrampilan Nulis Cakepan Tembang
Macapat Kanthi Ngetrapake Cara Nulis Lir Gumanti ing Kelas XI MIPA 1 SMAN 2
Blora. TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II Prof. Dr.
Sumarlam, M.S., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa,
Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
SARIPATHI
Pasinaon Basa Jawa minangka salah sawijining pasinaon kang ora pati kaanggep.
Mula saka kuwi wigati banget ngundhakake pasinaon basa lan sastra Jawa. Salah sawijine
cara kanggo ngoptimalake pasinaon basa Jawa yaiku kanthi migunakake metode utawa cara
kang bisa narik kawigaten len nyenengake. Asiling panaliten iki kaajap bisa atur sabiyantu
marang para dwija sajroning nglaksanakake pasinaon basa Jawa, mligine ing babagan nulis
cakepan tembang macapat.
Panaliten tindakan kelas iki diadani ana ing kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora ing
semester 1 taun pelajaran 2015/2016. Panaliten iki duweni pangangkah bisa kanggo
ngundhaake motivasi sinau lan ngundhakake katarimpilan nulis cakepan tembang macapat
kanggo para siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora. Panaliten iki minangka panaliten
tindakan kelas kang dumadi saka 2 siklus. Saben siklus dumadi saka 4 langkah, yaiku; 1)
pangrancang, 2) panglaksanan, 3) observasi, lan 4) refleksi. Subjek ing panaliten iki yaiku
siswa lan guru SMAN 2 Blora. Data panaliten iki kakumpulake lumantar 3 sumber, yaiku;
informan, prastawa, lan dokumen. Cara kang digunakake kanggo nggolek data, yiku teknik
tes lan non-tes. Dene tringaluasi sumber lan review informan kunci digunakae kanggo
malidasi panalien iki, dene analisis data migunakake analisis deskriptif komparatif lan
analisis kritis.
Asiling panaliten iki mbuktekake yen pangetrapane cara kang narik kawigaten lan
nyenengake bisa kanggo ngundhakake motivasi sinau para siswa lan uga bisa ngundhakake
katrampilan gawe cakepan tembang macapat Kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora. Motivasi
para siswa ana ing pratindakan ngancik 23,57%. Ana ing siklus I, motivasi para siswa
mundhak dadi 53,7%. Ana ing siklus II motivasi para siswa mundhak dadi 85,71%. Biji
rata-rata para siswa ana ing pratindakan; 74, 43 utawa 51,42% . Ana ing siklus I 77,14 %
siswa bisa nuntasake KKM, kanthi biji rata-rata 79, 69. Ana ing siklus II, 91,42 % siswa
bisa nuntasake KKM kanthi biji rata-rata 83,77.
Tembung kunci: katrampilan nulis, cakepan tembang macapat, nulis lir gumanti.
xviii
MELALUI PENERAPAN METODE MENULIS BERANTAI
PADA KELAS XI MIPA 1 SMA NEGERI 2 BLORA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa Jawa
Oleh
PUJIANTO
NIM S441408009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul : “Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat
Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2
Blora” ini adalah karya saya sendiri, bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai
author atau PPs UNS sebagai
institusinya, apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak
pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis
ini, maka prodi bahasa Indonesia, minat utama bahasa Jawa PPs UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Bahasa
Indonesiaminat utama Bahasa Jawa PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta, 2 Februari 2016
Mahasiswa,
Pujianto
NIM. S441408009
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadapan Allah Subhanahuwata‟ala atas segala rahmat
dan dan karunia yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis berhasil menyelesaikan
penyusunan tesis ini dengan lancar.
Penulisan Tesis dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang
Macapat Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri
2
Blora” akhirnya dapat diselesaikan. Berkaitan dengan hal tersebut, dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada;
1. Prof. Dr.Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk studi lanjut di Universitas Negeri Surakarta,
2. Prof. Dr. Joko Nurkamnto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku
Kepala Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa
Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
5. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan
dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
6. Dra. Yuni Ni‟wati, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 2 Blora, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Latifatul Khoiriyah, S T , selaku Guru mata pelajaran Bahasa Jawa Kelas XI MIPA 1
SMA Negeri 2 Blora
8. Para siswa Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman satu kelas Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa
Program Pascasarjana angkatan tahun 2014 yang saling mengingatkan dan saling
memotivasi, dan
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
v
Peneliti
menyadari
bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat
bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 13 Januari 2016
Penulis
vi
MOTTO
“Sapa goroh bakal goreh satemah garing”
(Pujianto, Januari 2002)
“Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai dengan kodratnya sendiri.
Pendidik hanya dapat merawat dan menuntun tumbuhnya kodrat itu”
(Ki Hajar Dewantara)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, karya kecil ini penulis persembahkan untuk;
1. ayah bundaku yang telah memberikan segalanya selama hidupnya,
2. istriku tercinta (Eni Endang Suciati) yang telah memberi dukungan atas semua
keinginanku,
3. tiga bidadariku tersayang (Firsty, Eca, Dipta) yang telah menjadi penyemangat dalam
setiap nafasku,
4. SMA Negeri 2 Blora yang telah memberikan ijin untuk studi lanjut
5. teman-teman kelas PBI minat utama PBJ Pascasarjana UNS, dan
6. almamater tercinta Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ........................................................................................................................... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................................... ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS ................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ............................................................................. iv
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... v
MOTTO ............................................................................................................................ vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................................ viii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... xiv
ABSTRAK ....................................................................................................................... xvi
ABSTRACT ..................................................................................................................... xvii
SARIPATHI ..................................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka .................................................................................................. 6
1. Kajian Teori .................................................................................................... 6
a. Hakikat Menulis ........................................................................................ 6
b. Hakikat Tembang Macapat ....................................................................... 11
c. Hakikat Motivasi Belajar .......................................................................... 17
d. Metode Menulis Berantai .......................................................................... 24
2. Penelitian yang Relevan ................................................................................. 28
ix
B. Kerangka Berpikir ............................................................................................... 33
C. Hipotesis ............................................................................................................... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................................ 36
A. Tempat dan Waktu ............................................................................................... 36
B. Subjek Penelitian ................................................................................................. 37
C. Data dan Sumber Data .......................................................................................... 38
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .................................................................... 38
E. Validasi Data ........................................................................................................ 40
F. Teknik Analisis Data ........................................................................................... 41
G. Indikator Kinerja .................................................................................................. 42
H. Prosedur Penelitian .............................................................................................. 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................... 47
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................................................. 47
B. Deskripsi Pratindakan .......................................................................................... 48
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................................................. 54
1. Siklus I ........................................................................................................... 54
a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ............................................................... 55
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ............................................................... 55
c. Observasi dan Interpretasi ....................................................................... 57
d. Analisis dan Refleksi ................................................................................ 58
2. Siklus II ......................................................................................................... 60
a. Perencanaan Tindakan Siklus II .............................................................. 61
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................................ 62
c. Observasi dan Interpretasi ....................................................................... 64
d. Analisis dan Refleksi ................................................................................ 65
D. Perbandingan Hasil Antarsiklus ........................................................................... 66
E. Pembahasan ......................................................................................................... 68
1. Penerapan Metode Estafet Writing atau menulis Berantai dapat
Meningkatkan Motivasi Menulis Cakepan Tembang Macapat .................... 70
x
2. Penerapan Metode Estafet Writing atau Menulis Berantai dapat
Meningkatkan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat .............. 72
3. Peningkatan Nilai Siswa dalam Keterampilan Menulis Cakepan
Tembang Macapat .......................................................................................... 73
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ......................................................... 76
A. Simpulan ............................................................................................................. 76
1. Penerapan Metode Estafet Writing atau menulis Berantai dapat
Meningkatkan
Motivasi Menulis Cakepan Tembang Macapat
Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora ......................................................... 76
2. Penerapan Metode Estafet Writing atau Menulis Berantai dapat
Meningkatkan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat
Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora ......................................................... 77
B. Implikasi .............................................................................................................. 78
C. Saran ..................................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 86
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Guru Gatra, Guru Wilangan, dan Guru Lagu Tembang
Macapat ....................................................................................................... 15
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian .......................................................................... 37
Tabel 3.2. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 42
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Pratindakan) ................................................................................ 51
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Siklus I) ...................................................................................... 58
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Siklus II) ...................................................................................... 65
Tabel 4.4. Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Cakepan
Tembang Macapat dari Pratindakan sampai dengan Siklus II .................... 68
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir ............................................................................ 35
Gambar 3.1. Model Dasar Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 43
Gambar 3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas Pengembangan ................................... 43
Gambar 4.1. Papan Nama SMA Negeri 2 Blora............................................................ 48
Gambar 4.2. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Pratindakan)............................................................................ 52
Gambar 4.3. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Siklus I) .................................................................................. 59
Gambar 4.4. Peneliti Berdiskusi dengan Guru Seusai Pelaksanaan
Tindakan Siklus I .................................................................................... 61
Gambar 4.5. Siswa Maju untuk Menentukan Tema yang Kedua .................................. 64
Gambar 4.6. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Sikluas II) ............................................................................... 66
Gambar 4.7. Grafik Peningkatan Indikator Tiap Siklus ................................................ 68
Gambar 4.8. Grafik Peningkatan Motivasi Menulis Cakepan Tembang
Macapat antarsiklus ................................................................................ 71
Gambar 4.9. Grafik Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan
Tembang Macapat Antarsiklus ............................................................... 73
Gambar 6.1. Papan nama SMA Negeri 2 Blora. ........................................................... 88
Gambar 6.2. Denah SMA Negeri 2 Blora ...................................................................... 89
Gambar 6.3. Wawancara peneliti dengan siswa ............................................................. 132
Gambar 6.4. Suasana kelas sebelum guru memasuki ruang kelas................................. 132
Gambar 6.5. Guru melakukan presensi .......................................................................... 133
Gambar 6.6. Guru melakukan refleksi pelajaran minggu sebelumnya........................... 133
Gambar 6.7. Guru menerangkan tentang menulis cakepan temban macapat
dengan teknik menulis berantai ................................................................. 134
Gambar 6.8. Guru menerangkan tentang menulis cakepan temban macapat
dengan teknik menulis berantai. ................................................................ 134
xiii
Gambar 6.9. Siswa melakukan teknik menulis berantai dalam pembuatan
cakepan tembang macapat. ....................................................................... 135
Gambar 6.10. Siswa melakukan teknik menulis berantai dalam pembuatan
cakepan tembang macapat. ....................................................................... 135
Gambar 6.11. Guru berkeliling memantau kegiatan siswa dalam menulis
cakepan tembang macapat dengan teknik menulis berantai ..................... 136
Gambar 6.12. Sisa mempresantasikan hasil kerjanya di depan kelas ............................. 136
Gambar 6.13. Siswa mempresantasikan hasil kerjanya di depan kelas .......................... 137
Gambar 6.14. Siswa memberi aplaus kepada temannya yang telah
mempresetasikan hasil kerja siswa ............................................................ 137
Gambar 6.15. Guru melakukan presensi ........................................................................ 161
Gambar 6.16. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya .............................. 161
Gambar 6.17. Guru memberikan Penjelasan tentang teknik menulis
cakepan tembang macapat dengan metode menulis berantai ................... 162
Gambar 6.18. Guru membagikan lembar kerja siswa. ................................................... 162
Gambar 6.19. Siswa menulis cakepan tembang macapat dengan teknik
menulis berantai ......................................................................................... 163
Gambar 6.20. Siswa menulis cakepan tembang macapat dengan teknik
menulis berantai ......................................................................................... 163
Gambar 6.21 Siswa menentukan tema ketiga. ............................................................... 164
Gambar 6.22 Tema cakepan tembang macapat kolom ketiga. ..................................... 164
Gambar 6.23. Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang sedang
menyempurnakan hasil kerjanya ............................................................... 165
Gambar 6.24. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ................................. 165
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Papan Nama Sekolah SMA Negeri 2 Blora.......................................... 89
Lampiran 2
Denah Bangunan Gedung SMA Negeri 2 Blora .................................. 90
Lampiran 3
Profil SMA Negeri 2 Blora................................................................... 91
Lampiran 4
Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Dan Standar Isi
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa
Jawa SMA/MA/SMALB/SMK/MAK Provinsi Jawa
Tengah ................................................................................................ 92
Lampiran 5
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK ........................................................................................... 94
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan ...................... 96
Lampiran 7
Lembar Pengamatan Motivasi Belajar ................................................. 104
Lampiran 8
Lembar Penilaian Pratindakan .............................................................. 106
Lampiran 9
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru .............................. 107
Lampiran 10
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa ............................. 110
Lampiran 11
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............................. 113
Lampiran 12
Catatan Lapangan Siklus I ..................................................................... 120
Lampiran 13
Lembar Pengamatan Motivasi Belajar Siklus I .................................... 124
Lampiran 14
Lembar Penilaian Siklus I..................................................................... 126
Lampiran 15
Contoh hasil kerja siswa ....................................................................... 127
Lampiran 16
Foto-foto Kegiatan Siklus I .................................................................. 132
Lampiran 17
Rumusan Hasil Diskusi Siklus I ........................................................... 138
Lampiran 18
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ........................... 140
Lampiran 19
Catatan Lapangan Siklus II .................................................................. 147
Lampiran 20
Lembar Pengamatan Motivasi Belajar Siklus II ................................... 151
Lampiran 21
Lembar Penilaian Siklus I..................................................................... 153
Lampiran 22
Contoh Cakepan Tembang Macapat Pucung Hasil Karya
Siswa pada Siklus II ............................................................................. 154
Lampiran 23
Foto-foto Kegiatan Siklus II ................................................................. 161
xv
Pujianto. S441408009. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang
Macapat Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA
Negeri 2 Blora. TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II
Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama
Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Pembelajaran Bahasa Jawa merupakan salah satu pembelajaran yang masih dianggap
sebelah mata. Oleh karena itu sangatlah perlu untuk mengoptimalkan pembelajaran bahasa
dan sastra Jawa. Salah satu cara untuk mengoptimalkan pembelajaran Bahasa Jawa adalah
dengan metode pengajaran yang menarik dan menyenangkan. Penelitian ini merupakan
penelitian yang menerapkan metode pengajaran yang menarik dan menyenangkan.
Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan motivasi belajar dan meningkatkan
keterampilan menulis cakepan tembang macapat bagi siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri
2 Blora. Hasil dari penelitian ini secara umum diharapkan dapat membantu guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran bahasa Jawa terutama pembelajaran menulis cakepan
tembang macapat dapat optimal.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora pada
semester 1 tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas
yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat langkah, yaitu; 1) perencanaan,
2) pelaksanaan, 3) observasi dan 4) refleksi. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah
siswa dan guru SMA Negeri 2 Blora. Data penelitian ini dikumpulkan dari tiga sumber
yaitu; informan, peristiwa, dan dokumen. Teknik yang digunakan da-lam mengumpulkan
data adalah teknik tes dan teknik nontes. Triangulasi sumber dan review informan kunci
digunakan untuk memvalidasi data penelitian ini, sedangkan teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis.
Hasil penelitian membuktikan bahwa penerapan metode yang menarik dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa serta dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam
membuat cakepan tembang macapat Kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora. Motivasi siswa pada
pratindakan mencapai 23,57%. Pada siklus I motivasi siswa mengalami peningkatan
menjadi 53,7%. Pada siklus II motivasi siswa mengalami peningkatan menjadi 85,71%.
Nilai rata-rata yang dicapai siswa dalam pratindakan yaitu 74, 43. atau 51,42 %. Pada
siklus I 77,14 % siswa mampu mencapai KKM, dengan rerata 79, 69. Pada siklus II,
9 1 , 4 2 % siswa mampu mencapai nilai ketuntasan dengan rerata 8 3 , 77.
Kata kunci: keterampilan menulis, cakepan tembang macapat, menulis berantai.
xvi
Pujianto. S441408009. 2016. The Enhancement of Writing Cakepan Tembang Macapat
Through Estafet Writing Method in Grade XI MIPA SMA N 2 Blora. THESIS. First
Advisor is Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd, second advisor is Prof. Dr. Sumarlam, M.S.
Indonesian Department Post Graduate Program of Sebelas Maret University Surakarta
ABSTRACT
Javanese language learning is one of learning that still assumed as eye one half.
Therefore it is very needed to optimize language learning and Javanese literature. One of the
ways to optimize Javanese language learning is by an interesting and fun teaching method.
This research refers to research which apply the interesting and fun teaching method. The
purpose of this research is to enhance learning motivation and to enhance writing skill of
cakepan tembang macapat for grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora. The result of
this research generally is expected to help the teacher in doing Javanese language learning
process, especially writing learning of cakepan tembang macapat optimally.
This class action research is done grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora in the
first semester in the academic year 2015/2016. This research is a class action research that
consists of two cycles. Each cycle consist of four steps, they are: 1) plan, 2) action, 3)
observation, and 4) reflection. The subject of this class action research is the students and
the teacher of SMA N 2 Blora. The data of this research is gathered from three sources, they
are: informant, events, and documents. The technique used in gathering the data is test and
non-test technique. Source triangulation and key informant review are used to validity the
data of this research, while data analysis technique used is comparative descriptive and critic
analysis.
The result of t e research approved that the applying of interesting method can enhance
the students learning motivation and it also can enhance the students‟ skill in making
cakepan tembang macapat in grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora. The students
„motivation at pre-action research is 23, 57%. In cycle I students motivation is rising in 53,
7%. And in cycle II, students‟ motivation is reach to be 85, 71%. The average score gained
by the students in pre-action phase is 74, 43 or 51, 42%. In cycle I 77, 14% the students are
able to reach passing grade, with the average score 79, 69. In cycle II, 91, 42% the students
can pass the passing grade with average score 83, 77.
Key word: writing skill, cakepan tembang macapat, estafet writing.
xvii
Pujianto. S441408009. 2016. Ngundhakake Katrampilan Nulis Cakepan Tembang
Macapat Kanthi Ngetrapake Cara Nulis Lir Gumanti ing Kelas XI MIPA 1 SMAN 2
Blora. TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II Prof. Dr.
Sumarlam, M.S., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa,
Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
SARIPATHI
Pasinaon Basa Jawa minangka salah sawijining pasinaon kang ora pati kaanggep.
Mula saka kuwi wigati banget ngundhakake pasinaon basa lan sastra Jawa. Salah sawijine
cara kanggo ngoptimalake pasinaon basa Jawa yaiku kanthi migunakake metode utawa cara
kang bisa narik kawigaten len nyenengake. Asiling panaliten iki kaajap bisa atur sabiyantu
marang para dwija sajroning nglaksanakake pasinaon basa Jawa, mligine ing babagan nulis
cakepan tembang macapat.
Panaliten tindakan kelas iki diadani ana ing kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora ing
semester 1 taun pelajaran 2015/2016. Panaliten iki duweni pangangkah bisa kanggo
ngundhaake motivasi sinau lan ngundhakake katarimpilan nulis cakepan tembang macapat
kanggo para siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora. Panaliten iki minangka panaliten
tindakan kelas kang dumadi saka 2 siklus. Saben siklus dumadi saka 4 langkah, yaiku; 1)
pangrancang, 2) panglaksanan, 3) observasi, lan 4) refleksi. Subjek ing panaliten iki yaiku
siswa lan guru SMAN 2 Blora. Data panaliten iki kakumpulake lumantar 3 sumber, yaiku;
informan, prastawa, lan dokumen. Cara kang digunakake kanggo nggolek data, yiku teknik
tes lan non-tes. Dene tringaluasi sumber lan review informan kunci digunakae kanggo
malidasi panalien iki, dene analisis data migunakake analisis deskriptif komparatif lan
analisis kritis.
Asiling panaliten iki mbuktekake yen pangetrapane cara kang narik kawigaten lan
nyenengake bisa kanggo ngundhakake motivasi sinau para siswa lan uga bisa ngundhakake
katrampilan gawe cakepan tembang macapat Kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora. Motivasi
para siswa ana ing pratindakan ngancik 23,57%. Ana ing siklus I, motivasi para siswa
mundhak dadi 53,7%. Ana ing siklus II motivasi para siswa mundhak dadi 85,71%. Biji
rata-rata para siswa ana ing pratindakan; 74, 43 utawa 51,42% . Ana ing siklus I 77,14 %
siswa bisa nuntasake KKM, kanthi biji rata-rata 79, 69. Ana ing siklus II, 91,42 % siswa
bisa nuntasake KKM kanthi biji rata-rata 83,77.
Tembung kunci: katrampilan nulis, cakepan tembang macapat, nulis lir gumanti.
xviii