Pengaruh pembelajaran Pemecahan Masalah Model Polya Dengan Setting Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Minat, Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs.Assyafi’iyah Gondang Tulungagung 2009 2010 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PENGARUH PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH
MODEL POLYA DENGAN SETTING PEMBELAJARAN TIPE
GRUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP MINAT, DAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MTS. ASSYAFI’IYAH
GONDANG TULUNGAGUNG 2009/2010
SKRIPSI

Disusun Oleh:
NURUL DWI ROHMATUNINGTYAS
NIM.3214063049

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN) TULUNGAGUNG

2010

ii

PENGARUH PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH
MODEL POLYA DENGAN SETTING PEMBELAJARAN TIPE
GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP MINAT, DAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MTS. ASSYAFI’IYAH
GONDANG TULUNGAGUNG 2009/2010

SKRIPSI
Diajukan Kepada
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Tulungagung untuk
memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan
Program Sarjana Strata Satu Ilmu Pendidikan Islam

Disusun Oleh:
NURUL DWI ROHMATUNINGTYAS
NIM.3214063049

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

(STAIN) TULUNGAGUNG
2010
iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul ”Pengaruh pembelajaran Pemecahan Masalah Model Polya
Dengan Setting Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Minat, Dan
Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs. Assyafi’iyah Gondang Tulungagung
2009/2010” yang ditulis oleh Nurul Dwi Rohmatuningtyas ini telah diperiksa dan
disetujui untuk diujikan.

Tulungagung, 14 Juli 2010
Pembimbing,

Eni Setyowati, S.Pd, MM
NIP. 19760506 200604 2 002

iv

PENGESAHAN

Skripsi Dengan Judul ”Pengaruh pembelajaran Pemecahan Masalah Model
Polya Dengan Setting Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Minat,
Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs. Assyafi’iyah Gondang Tulungagung
2009/2010” yang ditulis oleh Nurul Dwi Rohmatuningtyas ini telah dipertahankan di
depan Dewan Penguji pada tanggal 09 Agustus 2010 dan dapat diterima sebagai salah
satu persyaratan untuk menyelesaikan program Sarjana Strata Satu Tadris
Matematika.

Dewan Penguji Skripsi
Ketua ,

Sekretaris,

Dr. Maftukhin, M.Ag
NIP 19670717 200003 1 001

Eni Setyowati, S.Pd, MM
NIP. 19760506 200604 2 002

Penguji Utama

Dr. Ahmad Tanzeh, M.Pd.I
NIP. 19691206 199903 1 003

Tulungagung, 09 Agustus 2010
Mengesahkan,
STAIN Tulungagung
Ketua,

Dr. Maftukhin, M.Ag
NIP 19670717 200003 1 001
v

MOTTO

      …………
        
   
Artinya :
...................dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran. dan
bertakwalah kamu kepada Allah, Sesungguhnya Allah Amat berat siksa-Nya. (QS.
Al-Maidah: 2)1

1

Depag RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Semarang: PT. Karya Toha Putra,
1995), hal. 156
vi

HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Alhamdulillah Skripsi ini kupersembahkan untuk

 Ayahanda Margo Riyanto dan Ibunda Siti Romlah yang telah
memberikan Kasih sayang, restu dan do’a yang tak ternilai harganya
 Kakak ku Nur Eko Rizalul Fikri, Titin Setyorini, adik ku Dian Sidik
Pribadi dan keponakan ku yang terlucu Viola Salma Sa’idah
 Tunangan ku (Ali Mustofa) yang sedang menjalankan tugas negara di
Halmahera, makasih atas cinta dan dukungannya
 Sahabat-sahabat ku BDC

 Kawan-kawan seperjuangan HMI Cabang dan Komisariat Tarbiyah
STAIN TA (M.Aris, M.Syam, Ali, M.Doni, Feri, Yoga, Teguh, St,
M.Kholis, M.Amar, M.Nurma, Nisa’, Uci’, leli, M.Umi, Fitri, Anis dll)
 Teman-teman ku Tadris Matematika (TMT-B) angkatan 2006
 Dan semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi
ini
Almamaterku STAIN Tulungagung yang kubanggakan

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah atas segala
karunianya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam
semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW dan umatnya.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi yang berjudul ” Pengaruh
pembelajaran Pemecahan Masalah Model Polya Dengan Setting Pembelajaran Tipe
Group Investigation (GI) Terhadap Minat, Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs.
Assyafi’iyah Gondang Tulungagung 2009/2010” ini maka penulis mengucapkan
terimakasih kepada:

1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag, selaku Ketua STAIN Tulungagung yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk mengumpulkan data sebagai bahan
penulisan laporan penelitian ini.
2. Bapak Drs. Nur Efendi, M.Ag, selaku ketua jurusan Tarbiyah yang telah
memberikan dukungan dan bantuannya.
3. Dra. Umy Zahroh, M.Kes, selaku ketua prodi Tadris Matematika yang telah
memberikan pengarahannya.
4. Eni Setyowati, S.Pd, MM selaku pembimbing yang telah memberikan pengarahan
dan koreksi sehingga penelitian dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
5. Bapak Akhmad Mukhsin, S.Pd, M.Pd.I, selaku Kepala MTs. Assyafi’iyah
Gondang, serta guru matematika Bapak Heru Subagyo, yang telah memberikan
viii

izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian dan memberikan data serta
informasi yang diperlukan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan penelitian
ini.
Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan beliau semua diterima Allah dan
tercatat sebagai amal sholih.

Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca, dengan
harapan adanya saran dan kritik yang bersifat kostruktif demi perkembangan dan
perbaikan, serta pengembangan lebih sempurna dalam kajian-kajian pendidikan.
Semoga karya ini bermanfa’at dan mendapat Ridlo Allah, Amiiin.

Tulungagung, 14 Juli 2010
Penulis

Nurul Dwi Rohmatuningtyas
NIM.3214063049

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul ...............................................................................................

i

Halaman Persetujuan Pembimbing .............................................................

iii

Halaman Pengesahan ....................................................................................

iv

Halaman Motto...............................................................................................

v

Halaman Persembahan .................................................................................

vi

Kata Pengantar ..............................................................................................

vii

Daftar Isi .........................................................................................................

ix

Daftar Gambar................................................................................................

xii

Daftar Tabel.....................................................................................................

xiii

Daftar Lampiran.............................................................................................

xiv

Abstrak............................................................................................................

xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.............................................................................

1

B. Permasalahan Penelitian..............................................................

7

C. Tujuan Penelitian.........................................................................

9

D. Kegunaan Hasil Penelitian...........................................................

9

E. Penegasan Istilah.........................................................................

10

F. Sistematika Skripsi......................................................................

12

BAB II LANDASAN TEORI
x

A. Pembelajaran Pemecahan Masalah Model Polya........................

14

1. Pengertian Pembelajaran Pemecahan Masalah Model Polya

14

2. Pembelajaran Pemecahan Masalah Model Polya..................

14

B. Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation....................

18

1. Pembelajaran Kooperatif.......................................................

18

2. Pembelajaran Kooperatif tipe Grup Investigation.................

21

C. Proses Belajar Mengajar Matematika..........................................

29

1. Belajar Matematika................................................................

30

2. mengajar Matematika............................................................

35

3. Proses Belajar Mengajar Matematika....................................

37

D. Minat Belajar Siswa.....................................................................

39

1. Pengertian Minat Belajar Siswa.............................................

39

2. Unsur-unsur Minat.................................................................

40

3. Fungsi Minat dalam Belajar...................................................

43

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar.................

44

E. Hasil Belajar Siswa......................................................................

47

1. Pengertian Hasil Belajar........................................................

47

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar..................

49

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar

51

F. Luas permukaan kubus dan balok................................................

54

G. Paradigma (kerangka Berpikir)....................................................

56

H. Hipotesis......................................................................................

58

xi

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Pola Penelitian.............................................................................

60

B. Populasi, Sampling, dan Sampel Data.........................................

62

C. Sumber Data, Variabel, Data dan Pengukurannya.......................

63

D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data...................................

67

E. Teknik Analisis Data....................................................................

70

F. Prosedur Penelitian......................................................................

72

BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Latar Belakang Keadaan Obyek................................

74

B. Penyajian Data Hasil Penelitian..................................................

78

C. Analisa Data, Uji Signifikansi dan Pembahasan.........................

79

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..................................................................................

88

B. Saran............................................................................................

89

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

xii

DAFTAR GAMBAR

1.

Gambar Faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar…….53

2.

Gambar

Kubus ……………………..……………………………………….. 54
Jaring-jaring kubus …………………………………………………
3.

54

Gambar

Balok ………………………………………………………………..

55

Jaring-jaring balok ………………………………………………….

55

4.

Gambar Proses Pembelajaran Matematika…………………………..

xiii

57

DAFTAR TABEL

1.

Tabel
1.1

Guru MTs Assyafi’iyah Gondang........................................................

76

1.2

Jumlah Siswa MTs Assyafi’iyah Gondang..........................................

77

1.3

Struktur Pembagian Tugas Jabatan.......................................................

77

2.

Tabel
2.1

Skor Test Hasil Belajar dan Angket Siswa pada Kelas Exsperimen....

82

2.2

Skor Test Hasil Belajar dan Angket Siswa pada Kelas Kontrol...........

83

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1.

Daftar Nama Responden Kelas VIII A

2.

Daftar Nama Responden Kelas VIII B

3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

4.

Hasil SPSS 16.0

5.

Surat-surat

6.

Foto Pembelajaran

7.

Pernyataan Keaslian Tulisan

8.

Denah Lokasi

9.

Biodata Penulis

xv

ABSTRAK
Skripsi dengan judul “Pengaruh pembelajaran Pemecahan Masalah Model
Polya Dengan Setting Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Minat,
Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs.Assyafi’iyah Gondang Tulungagung
2009/2010” ini ditulis oleh Nurul Dwi Rohmatuningtyas dibimbing oleh Eni
Setyowati, S.Pd., M.M.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kejenuhan siswa tentang sistem
pembelajaran dalam proses belajar mengajar matematika, metode ceramah yang
selama ini digunakan membuat siswa bosan dan selalu menganggap sulit pelajaran
matematika sehingga peneliti beranggapan bahwa dengan digunakannya metode baru
akan lebih membuat siswa bergairah kembali dalam mengikuti proses belajar di kelas
sehingga minat siswa meningkat dan hasil belajarpun akan meningkat. Dalam hal ini
peneliti ingin mengetahui sejauh mana pengaruh pembelajaran pemecahan masalah
model Polya dengan setting pembelajaran tipe Group Investigation (GI) terhadap
minat, dan hasil belajar siswa pada kelas VIII di MTs Assyafi’iyah Gondang
Tulungagung.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana pelaksanaan
pembelajaran pemecahan masalah model Polya dengan setting pembelajaran tipe
Grup Investigation (GI) pada siswa kelas VIII MTs. Assafi’iyah Gondang? (2)
Bagaimana pengaruh pembelajaran pemecahan masalah model Polya dengan setting
pembelajaran tipe Grup Investigation (GI) untuk meningkatkan minat belajar siswa
kelas VIII MTs. Assafi’iyah Gondang? (3) Bagaimana pengaruh pembelajaran
pemecahan masalah model Polya dengan setting pembelajaran tipe Grup
Investigation (GI) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII MTs.
Assafi’iyah Gondang? Skripsi ini bermanfaat bagi penulis untuk menambah wawasan
pola pikir, sikap dan pengalaman sebagai upaya peningkatan kualitas profesi sebagai
pengajar. Bagi MTs Assafi’iyah Gondang sebagai sumbangan pemikiran dalam
rangka pembinaan dan peningkatan mutu pengajaran, baik dari para guru maupun
lembaga pendidikan. Bagi para pembaca sebagai bahan masukan atau referensi yang
cukup berarti.
Dalam penelitian ini digunakan metode tes, wawancara, pengamatan
(observation), kuesioner atau angket dan dokumentasi. Tes digunakan untuk
memperoleh data tentang hasil belajar siswa kelas VIII-A di MTs. Assafi’iyah
Gondang yang digunakan sebagai sampel penelitian, sedangkan angket digunakan
untuk mengetahui sejauhmana minat, belajar siswa. Selain itu ada metode
wawancara, dokumentasi dan pengamatan (observation) digunakan untuk menggali
data tentang populasi, sampel, sarana dan prasarana pendidikan dan dokomen
sekolah.
Setelah penulis mengadakan penelitian dengan menggunakan beberapa
metode di atas, penulis menggunakan rumus uji t-test. Setelah data dianalisis,
akhirnya dapat disimpulkan bahwa Ada pengaruh yang positif dan signifikan pada
xvi

pembelajaran pemecahan masalah model polya dengan setting pembelajaran tipe
group Investigation terhadap minat, dan hasil belajar siswa kelas VIII MTs
Assyafi’iyah Gondang.
. Penghitungan untuk hasil belajar didapat nilai tempirik sebesar 5,95, pada
taraf signifikansi 5% dan 1% ternyata nilai t empirik lebih besar dari pada
.
Dengan demikian, hipotesis nihil ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Sehingga
terdapat pengaruh yang positif dan signifikan pada pembelajaran pemecahan masalah
model polya dengan setting pembelajaran tipe Group Investigation terhadap hasil
belajar pada siswa kelas VIII di MTs. Assafi’iyah Gondang Tulungagung. Sedangkan
untuk minat belajar didapat nilai tempirik sebesar 6,58, pada taraf signifikansi 5% dan
1% ternyata nilai t empirik juga lebih besar dari pada
. Dengan demikian,
hipotesis nihil di tolak dan hipotesis alternatif diterima. Sehingga terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan pada pembelajaran pemecahan masalah model polya
dengan setting pembelajaran tipe Group Investigation terhadap minat belajar siswa
pada siswa kelas VIII di MTs. Assafi’iyah Gondang Tulungagung.

xvii

DAFTAR PUSTAKA
Anita Lie, cooperatttive Learning, Jakarta: Gramedia Widiasarana, 2002.
Arikunto Suharsini, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka
Cipta, 2006.
Arsyad Azhar. Media Pembelajaran, Jakarta : PT. Raja Grafindo Jaya, 2007
Asep Jihad, Pengembangan Kurikulum Matematika, Yogyakarta: Multi Pressindo,
2008.
Boediono, wayan koster, Teori aplikasi statistik dan probabilitas, Bandung: PT
Remaja Rosdakarya, 2008.
E.Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Bandung : Remaja Rosdakarya, 2003.
, Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK, Bandung :
Remaja Rosdakarya, 2004.
Eni Setyowati, Hubungan NUN Matematika, Minat, Dan Kebiasaan Belajar Dengan
Prestasi Belajar Matematika (Studi pada Siswa Kelas I SMU Negeri 1
Kedungwaru Tulungagung Tahun Pelajaran 2002/2003), Tulungagung :
Skripsi Tidak Diterbitkan.
Erman Suherman dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung :
Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, 2003.
Herman Hudojo, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika,
Malang : Universitas Negeri Malang, 2005
, Pengembangan Kurikulum Matematika dan Pelaksanaannya di
depan Kelas, Surabaya : Usaha Nasional, 1979.
, Strategi Belajar Mengajar Matematika, Malang : IKIP Malang, 1990.
Hidayat Ika Rochdjatun S. Ilmu Pengetahuan Modern dan Agama Islam, Malang :
Avecenna 1981.
Http://www.geocties.com/guruvalah
Isjoni, Cooperatitive Learning, Efektifitas Pembelajaran Kelompok, Bandung :
ALFABETA, 2009.
xviii

, Arif Ismail, Model-Model pembelajaran Mutakhir, Yogakarta:Pustaka
pelajar, 2008.
Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, Jakarta : PT Raja GrafindoPersada, 2006
, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2004.
Nana Sudjana, Statistik. Tarsito: Bandung, 1989.
, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru
Algensindo, 2008.
Nazir, Metode penelitian, Jakarta: Ghalia Indonesia, t.t
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004
Nurcholish Madjid, Membangun Indonesia Masa Depan, dalam Ismet Dja’far ed (s).
Bangunlah Jiwanya Bangunlah Badannya, Komitmen KAHMI untuk
Indonesia Raya, Jakarta: KAHMI, 2003.
Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta : Bumi Aksara, 200
, Dasar-dasar Pengembangan Kurrikulum, Bandung: Remaja Rosda
Karya, 2007.
Rasiyo, Berjuang Membangun Pendidikan Bangsa: Pijar-Pijar Pemikiran Dan
Tindakan. Malang: Pustaka Kayu Tangan, 2005.
Robert E.Slavin, Diterjemahkan dari Cooperative Learning : Theory, Research And
Practice, Bandung : Nusa Media, 2008.
, Cooperative Learning Teori, Riset Dan Praktek, Bandung: Nusa
Media, 2008.
Rohman Saiful Yoto, Manajemen Pembelajaran, Surabaya: Yanizar Group, 2001.
Ruduwan, Belajar Mudah penelitian Untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula.
Bandung : Alfabeta, 2005.
Soedjadi R, Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia, Konstantasi Keadaan Masa
Kini Menuju Harapan Masa Depan, Jakarta : Dirjen Diknas, 2000.
Sugiyono, Metode Penelitian Bisnis, Bandung : Alfabeta, 2005.

xix

, Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta, 2004.
Tim Penyusun, Materi Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru (PLPG), Malang :
UIN Malang, 2009.
, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka, 1989
Usaid (2006) www.html-makalah-pembelajaran-matematika-sd.html
UU Sisdiknas No. 20 tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Tulungagung
: Setia Kawan, 2003.
Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, Bandung : Remaja Rosda karya, 2004.
W. Gulo, Metodologi Penelitian, Jakarta : PT. Grasindo, 2005.
Widdiharto, Model-model Pembelajaran Matematika SMP .
W.S.Winkel, Psikologi Pengajaran, Jakarta: Gramedia, 1991
Zainal Aqib, Membangun Profesionalisme Guru dan Pengawas Sekolah, Bandung :
Yrama Widya, 2007.

xx

Lampiran 1
Daftar Nama Responden Kelas VIII A
NO

NO INDUK

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

3470
3471
3472
3473
3474
3475
3476
3477
3478
3479
3480
3481
3482
3483
3484
3485
3486
3487
3488
3489
3490
3491
3492
3493
3494
3495
3496
3497
3498
3499
3500
3501
3502
3503
3504
3505
3506
3507
3508
3509
3510
3511
3605
3512
3513

NAMA SISWA
AGUS ROPI
AHMAD HABIB WAHYUDI
A’INAUL KHAMIDAH
ANA SRIWAHYUNI
ARINA MAZIDA ILMA
ARIS CHOIRUL ANAM
BAMBANG ROBINGU HAMZAH
BIRUL WALIDAINI
CHAIRUN NIKMAH
CHARIS IRMA FACHRIAN
CHOLID MASHUDI
FAISAL EDI SAPUTRA
FAIZUD DAROINI
FAJAR CHOIRUN NIDZOMI
FARID JAZULI
FARIDATUL MISFIROH
FATHUR ROHMAN
JAINAL ROMADHON
KHUSNUL KHOTIMAH
LAILATUL NGAZIZAH
LUCKY SAHY RAMADIANSAH
MAULANA WANGGA ABI YOGA
MIFTAKHUL MUSLIMAH
MOCHAMAD FATONI AZIZ
MOH. ANAS MALIKI
MUCHAMAD NUR BAWONO
MUCHAMAT MIFTAKUL HUDA
MUH FUAD ZAENUL FALAH
MUCHAMAD SIROJUL MUFTI
NGESTI MUFADILA
NUR AINI
NURYASIN
RINI NASTITI
RIZKI AGUSTIN WULANDARI
ROFI’AH
ROPIATUS SOPYAH
SAYIDATUL HIKMAH
SITI HUWAYDAH
SUFI WULANDARI
THRISNA RIZKI AMELIA
ULFA NURAINI
ULIL HIKMAH
UMI KHOIRUNING FAIZA
UMI PADILAH
YULI ASRONI

xxi

L/P

KODE

L
L
P
P
P
L
L
L
P
L
L
L
L
L
L
P
L
L
P
P
L
L
P
L
L
L
L
L
L
P
P
L
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
L

AR
AHW
AK
AS
AMI
ACA
BRH
BW
CN
CIF
CM
FES
FD
FCN
FJ
FM
FR
JR
KK
LN
LSR
MWA
MM
MFA
MAM
MNB
MMH
MZF
MSM
NM
NA
NY
RN
RAW
RF
RS
SDH
SH
SW
TRA
UN
UH
UKF
UP
YA

46

3514

YUSTIANA OKTAFIANA

xxii

P

YO

Lampiran 2
Daftar Nama Responden Kelas VIII B
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

NO INDUK
3515
3516
3517
3518
3519
3520
3521
3522
3523
3524
3525
3527
3528
3529
3530
3531
3532
3533
3534
3535
3536
3537
3538
3539
3540
3541
3542
3543
3544
3545
3546
3547
3548
3549
3552
3553
3554
3555
3556
3557
3558
3603
3605
3606
3608

NAMA SISWA
ABU LUTOIFA
AGUS SETYAWAN
AHMAD KHOIRUDIN
AHMAD UBAIDILAH
ANA LAILATUL FITRI
ANAS MALIKI
ANDI SUPRAYITNO
ARI WIDIARTI
ASWIRONUNNADHIROH
BADERUL MASHUDA
DENI ARIESMA
DENNY FAJAR BAHARUDDIN A.
DINA USTADIYAH
HERMAN FENDI SETIAWAN
IMROATUL NANDIROH
IPATUN MU’ASIROH
KHOIRUN NAFI’AH
KHOLISOTUSSOLIKAH
LUTFIATUL MUFARIDA
MAHFUDIN
MARZUKI
MIFTAKUL HUDA
MIFTAKUL ZULAIKAH
MIRATUS SOLIKAH
MOH. JAUHAR MA’ARIF
MOHAMMAD AFIF ZAMZAMI
MOHAMMAD IQBAL FAJARI
MUHAMMAD FAJAR KHOIRI
MUHAMMAD RIFAI
MUH. DZAKIYUL FAHMI F
MUHAMMAD FAISHOL HUDA
NIFATUL ASFIYAH
NIHAYATUN NI’MAH
NURAINI NADHIROH
SITI NAISATUN NAFIAH
SITI RIFATUL JANNAH
SYAFA MUKHOLIL
ULIN MAHMUDAH
URIP BERO SANTOSO
VIRGA INDRIYA RUKMANA
YUNAIDAH
YULI HENI
HADI WIYONO
SITI ROMDIYAH
SITI NADHIROH

xxiii

L/P
L
L
L
L
P
L
L
P
P
L
L
L
P
L
P
P
P
P
P
L
L
L
P
P
L
L
L
L
L
L
L
P
P
P
P
P
L
P
L
P
P
P
L
P
P

KODE
AL
ASW
AK
AU
ALF
AM
ASP
AW
AST
BM
DA
DFB
DU
HFS
IN
IM
KN
KS
LM
MD
MZ
MH
MZ
MS
MJM
MAZ
MIF
MFK
MR
MDF
MFH
NA
NNM
NNR
SNN
SRJ
SM
UM
UBS
VIR
YD
YH
HW
SRH
SNA

46

3608

RIA SALMA SA’IDAH

xxiv

P

RSH

Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I.

Nama Sekolah

:

MTs Assyafi’iyah Gondang

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Sub Pokok Bahasan
Pertemuan ke
Waktu

:
:
:
:
:

Matematika
VIII / I
Bangun ruang sisi datar
1
3  40 menit

STANDAR KOMPETENSI
Memahami sifat-sifat kubus, balok, limas, prisma dan bagian-bagiannya serta
menentukan ukurannya

II.

KOMPETENSI DASAR
Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, limas dan prisma

III.

IV.

INDIKATOR
A.

Siswa mampu menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok

B.

Siswa mampu menghitung luas permukaan kubus dan balok
MATERI PEMBELAJARAN

1. Rumus luas permukaan kubus

xxv

Dari gambar di samping maka ditemukan luas permukaan kubus = luas
(P1+P2+P3+P4+P5+P6). Karena P1+P2+P3+P4+P5+P6 dapat ditulis 6 × P1 dan
P1 adalah persegi maka luas permukaan kubus dirumuskan L = 6 S²
2. luas permukaan balok

Dari gambar di samping maka ditemukan luas permukaan balok = luas
(P1+P2+P3+P4+P5+P6).Karena P1 = P6, P2 =
P4, dan P3 = P5 maka 2 × luas P1 + 2× luas P2 + 2× luas P3, dan bangun P adalah
persegi panjang dengan sisi panjang, lebar, dan tinggi maka luas permukaan balok
dirumuskan L = 2 (pl + pt + lt)
Di mana L = luas sisi balok, p = panjang, l = lebar,
t = tinggi
V.

METODE PEMBELAJARAN
3. Pembelajaran Model Polya
4. Pembelajaran koopeatif tipe Group investigation (GI)

VI.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

N

KEGIATAN GURU
O
1 Pendahuluan:


KEGIATAN SISWA

Membuka pelajaran dengan
mengabsen siswa



Menjawab salam



Mendengarkan

xxvi

WAKTU

5 menit



Menyampaikan materi dan

penjelasan guru

10 menit

tujuan pendidikan


Guru memotivasi siswa

5 menit



Guru

10 menit

aturan
2

menginformasikan
main

tipe

Group

siswa

dalam

Investigation
Kegiatan Inti:


Membagi



kelompok kooperatif


Meminta siswa berkumpul
dan menunjuk satu orang dari





bertanggung

model pembelajaran yang

jawab

untuk

akan digunakan

Guru menjelaskan tentang



melaksanakan 10 menit

investigasi di kelompok

model polya

masing-masing

Guru mengidenifikasi topik



Guru merencanakan tugas
Meminta
Menyuruh

Siswa

menyiapkan 5 menit

laporan akhir berupa hasil

murid
siswa

Mempresentasikan

5 menit

diskusi


untuk

Bersama guru siswa
mengevaluasi

proses

20 menit

pembelajaran
untuk

menyiapkan laporan akhir


Siswa

pembelajaran pemecahan masalah

melaksanakan investigasi


mendengarkan

penjelaskan guru tentang

yang akan dipelajari


Siswa

kelompoknya sebagai ketua yang

yang akan dibahas


menanyakan 5 menit

Siswa

topik yang akan dibahas

mengatur jalannya diskusi



berkumpul 5 menit

dalam kelompoknya

pada kelompok masing-masing,



Siswa

laporan

akhir dan evaluasi
xxvii

10 menit
20 menit

3

Penutup:


Guru memberi tahu kegiatan



yang akan datang


Guru

menutup

Siswa

mendengarkan 5 menit

pengumuman guru
pelajaran



Siswa menjawab salam

dengan do'a dan salam
VII.

SUMBER BELAJAR

A.

Erlangga Matematika untuk SMP kelas VIII KTSP. 2006.

B.

LKS Matematika

xxviii

5 menit

VIII.

PENILAIAN HASIL BELAJAR

N

ASPEK

O

NILAI

Memahami masalah
a.

Tidak menuliskan hal yang diketahui dan yang ditanya dengan
benar dan lengkap

1

b.

Menuliskan hal yang diketahui dan yang ditanya dengan benar
tetapi kurang lengkap

c.

Menuliskan hal yang diketahui dan yang ditanya dengan benar

dan lengkap
Merencanakan penyelesaian
2

1.

Tidak menuliskan rumus penyelesaian dengan benar dan lengkap

2.

Menuliskan rumus penyelesaian dengan benar tetapi kurang
lengkap

3. Menuliskan rumus penyelesaian dengan benar dan lengkap
Menyelesaikan sesuai dengan rencana penyelesaian
3

4

0
2
3

0
2
3

a.

Tidak menjabarkan rumus dengan benar dan lengkap

0

b.

Menjabarkan rumus dengan benar tetapi kurang lengkap

4

c. Menjabarkan rumus dengan benar dan lengkap
Memeriksa kembali

6

a.

Tidak membuat kesimpulan dengan benar dan lengkap

0

b.

Membuat kesimpulan dengan benar tetapi kurang lengkap

2

c.

Membuat kesimpulan dengan benar dan lengkap

3

Soal Uraian
1.

Hitunglah luas permukaan kubus, jika diketahui panjang rusuk kubus 7 cm....

2.

Jumlah panjang rusuk kubus yang luas permukaannya 96 cm² adalah....

3.

Andi ingin membuat sebuah jaring-jaring balok dari plastik transparan dengan
ukuran panjang 4 cm, lebar 6 cm, dan tinggi 12 cm. Berapa luas plastik yang
dibutuhkan untuk membuat jaring-jaring balok tersebut?
xxix

4.

Diketahui luas permukaan balok 426 cm². Jika panjang dan lebarnya 12 cm dan 9
cm maka tinggi balok itu adalah....

Jawaban soal
1.

Diketahui : S = 7 cm
Ditanya : L ?
Jawab

: L = 6 × s²
= 6 × 7²
= 6 × 49
= 294 cm²

Jadi luas permukaan kubus adalah 294 cm²
2.

Diketahui : L = 96 cm²
Ditanya : Jumlah panjang rusuk ?
Jawab

: L = 6 × s²
S² =
=

L
6
96
6

= 16
S=

16

= 4 cm

Jadi, karena jumlah rusuk kubus ada 12 maka jumlah panjang rusuk kubus = 12
× 4 cm = 48 cm
3.

Diketahui : p = 4 cm
l = 6 cm
t = 12 cm
Ditanya : L ?
Jawab

: L = 2 ( pl + pt + lt )
xxx

= 2 ( 4 × 6 + 4 × 12 + 6 × 12 )
= 2 ( 24 + 48 + 72 )
= 2 (144)
= 288 cm²
Jadi luas permukaan balok adalah 288 cm²
4.

Diketahui : L = 426 cm²
p = 12 cm
l = 9 cm
Ditanya : t ?
Jawab

: L = 2 ( pl + pt + lt )
pt + lt =
=

L
 pl
2
426
- 12 × 9
2

= 213 - 108
= 105
12 t + 9 t = 105
21 t

= 105

t

=

105
21

= 5 cm
Jadi tinggi balok adalah 5 cm

xxxi

Tulungagung, 13 April 2010
Guru mata pelajaran

Mahasiswa

HERU SUBAGIYO
NIP .

NURUL DWI R.
NIM. 3214063049

Mengetahui,
Kepala MTS ASSYAFI’IYAH GONDANG

AKHMAD MUKHSIN, S.Pd.,M.Pd.I.
NIP

xxxii

Lampiran 4
Soal Post Test
1. Hitunglah luas permukaan kubus, jika diketahui panjang rusuk kubus 7 cm.
2. Jumlah panjang rusuk kubus yang luas permukaannya 96 cm2 adalah
3. Andi ingin membuat sebuah jaring-jaring balok dari plastic transparan dengan
ukuran panjang 4 cm, lebar 6 cm dan tinggi 12 cm. Berapa luas plastik yang
dibutuhkan untuk membuat jaring-jaring balok tersebut?
4. Diketahui luas permukaan balok 426 cm2. Jika panjang dan lebarnya 12 cm dan 9
cm maka tinggi balok itu adalah …

Kunci jawaban
1. Diket

: panjang rusuk kubus 7 cm

Ditanya

: luas permukaan kubus?

Jawab

:L

= 6 × s²
= 6 × 7²
= 6 × 49
= 294 cm²

Jadi, luas permukaan kubus adalah 294 cm²
2. Diket

: luas permukaan kubus 96 cm²

Ditanya

: jumlah panjang rusuk kubus?

Jawab

:L
S

= 6 × s²
=√

Jadi, jumlah panjang rusuk kubus adalah 4 × 12 = 48 cm

xxxiii

3. Diket

: p = 4 cm, l = 6 cm, t = 12 cm

Ditanya

: Luas permukaan balok?

Jawab

:L

= 2 (pl + pt + lt)
= 2 (4 × 6 + 4 × 12 + 6 × 12)
= 2 (24 + 48 + 72)
= 2 × 144
= 288 cm²

Jadi, luas permukaan balok adalah 288 cm²
4. Diket

: Luas permukaan balok = 426 cm²
P = 12 cm, l = 9 cm

Ditanya

: tinggi balok?

Jawab

: L = 2 (pl + pt + lt)
426= 2 (12 × 9 + 12 × t + 9 × t)
= 2 (108 + 12 t + 9 t)
= 2 (108 + 21 t)
21t =

426
- 108
2

= 105
t=

105
21

= 5 cm
Jadi, tinggi balok adalah 5 cm

xxxiv

Lampiran 5
ANGKET
MINAT BELAJAR SISWA
TERHADAP MODEL DAN TIPE PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Nama
Kelas
Nomor Absen
Nama Sekolah

:
:
:
:

Bacalah angket di bawah ini dan pilihlah jawaban yang tepat pada kolom jawaban
yang tersedia dengan memberi tanda checklist (√)
NO
1
2
3
4
5

URAIAN

A

JAWABAN
B
C

D

Saya senang belajar matematika
Saya mengerti pelajaran yang baru saja saya
pelajari
Saya dapat mengerjakan soal yang diberikan
oleh guru.
Saya senang dengan metode yang digunakan
yaitu berupa diskusi kelompok
Saya bisa menjelaskan kepada orang lain
pelajaran yang baru saja saya pelajari

Keterangan:
A
: Sangat setuju
B
: Setuju
C
: Tidak setuju
D
: Kurang Setuju

(skor 4)
(skor 3)
(skor 2)
(skor 1)

Kesan dan Saran:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Tulungagung, 14 April 2010
Siswa

.......................................
xxxv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama

: Nurul Dwi Rohmatuningtyas

NIM

: 3214063049

Jurusan/ Prodi : Tarbiyah/ TMT
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi dengan judul ”Pengaruh pembelajaran
Pemecahan Masalah Model Polya Dengan Setting Pembelajaran Tipe Group
Investigation (GI) Terhadap Minat, Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs.
Assyafi’iyah Gondang Tulungagung 2009/2010” adalah betul-betul disusun dan
ditulis oleh yang bersangkutan di atas dan bukan pengambilan tulisan orang lain.
Demikian surat pernyataan ini kami buat sebenar-benarnya agar dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.

Tulungagung, 14 Juli 2010
Penulis

Nurul Dwi Rohmatuningtyas
NIM.3214063049

xxxvi

BIODATA PENULIS

Nama Lengkap

: NURUL DWI ROHMATUNINGTYAS

Tempat/ Tanggal Lahir

: Trenggalek/ 10 November 1986

Jenis Kelamin

: Perempuan

Alamat

: Rt 33 Rw 09 Sumberingin, Karangan, Trenggalek

Jurusan / Prodi

: Tarbiyah/ TMT

NIM

: 3214063049

Riwayat Pendidikan

: - SDN I Sumberingin Lulus th. 1999
- SMP N I Trenggalek Lulus th. 2002
- SMA N I Trenggalek Lulus th. 2005
- S1 STAIN TA, th. 2006 - sekarang

Riwayat Organisasi

: - Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) Cabang
Tulungagung
- HMPS Tadris Matematika STAIN Tulungagung
- KSR STAIN Tulungagung

xxxvii

DENAH LOKASI MTS ASSYAFI’IYAH GONDANG
L.2
IX A

KAMA
R
MANDI
KAMA
R
MANDI

R. TU
R. UKS

RUANG
GURU

RUANG
KOSONG

TEMPAT
PARKIR

RUANG
KOSONG

M
A
S
J
I
D

L.2
VII
A

VIII
A

L.2
VII
B

RUANG
KOMPU
TER

L.2
VII D

L.2
VII
C

KOPSIS

VIII
C

VIII
B

L.2
IX
B
IX C

L
A
P
A
N
G
A
N

K
A
N
T
I
N

K
A
N
T
I
N

PERPU
S
RUANG
KEPSE
K

PINTU

UTAMA

xxxviii

DEPARTEMEN AGAMA
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN) TULUNGAGUNG
Jl. Mayor Sujadi Timur 46 Telp. (0355) 321513, 321656 Fax. (0355) 321656
Tulungagung – Jatim 66221

KARTU BIMBINGAN
NAMA
NIM
JURUSAN
PROGRAM STUDI
DOSEN PEMBIMBING
JUDUL SKRIPSI

N
O
1
2
3
4
5
6

Tanggal
23 Maret 2010
05 Juni 2010
30 Juni 2010
30 Juni 2010
14 Juli 2010
14 Juli 2010

: NURUL DWI ROHMATUNINGTYAS
: 3214063049
: TARBIYAH
: TADRIS MATEMATIKA
: Eni Setyowati, S.Pd, MM
: Pengaruh pembelajaran Pemecahan Masalah
Model Polya Dengan Setting Pembelajaran
Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Minat
Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs.
Assyafi’iyah
Gondang
Tulungagung
2009/2010
Materi/ Masalah

Seminar Proposal
BAB 1,2,3
Revisi bab 1,2,3
BAB 4,5
Revisi bab 4,5
ACC Keseluruhan

Pembimbing

Tanda
tangan

Eni Setyowati,S.Pd,MM
Eni Setyowati,S.Pd,MM
Eni Setyowati,S.Pd,MM
Eni Setyowati,S.Pd,MM
Eni Setyowati,S.Pd,MM
Eni Setyowati,S.Pd,MM

Catatan: Pada waktu bimbingan Kartu harus dibawa untuk diisi oleh Pembimbing
Mengetahui,
Ketua Jurusan

Dosen Pembimbing

Drs. NUR EFENDI, M. Ag
NIP. 19650120 199803 1002

xxxix

Eni Setyowati,S.Pd,MM
NIP. 19760506 200604 2002