PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU ENSIKLOPEDIA SISTEM GERAK TUBUH MANUSIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU
ENSIKLOPEDIA SISTEM GERAK TUBUH
MANUSIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Ria Sri Widyawati
NIM: 141134231
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU
ENSIKLOPEDIA SISTEM GERAK TUBUH
MANUSIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Ria Sri Widyawati
NIM: 141134231
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Allah SWT dan Nabi Muhammad SAW yang selalu menguatkan,
menuntun, menolong, dan memberikan kemampuan dalam menjalani
setiap langkah kehidupanku.
2. Orang tuaku, Bapak Supardi dan Ibu Niponiyem Adasmi yang selalu
memberikan kasih sayang, semangat, dan dukungan baik material, moral,
maupun spiritual.
3. Kakakku, Ikayamti Widyawati yang telah banyak membantu selama
menjalani perkuliahan hingga menyelesaikan tugas akhir ini. Semoga kita
dapat selalu rukun dan saling membantu.
4. Para sahabatku, Nita, Nurul, dan Rosi yang selalu bisa
memberikan
canda, tawa, semangat, dan dukungan dikala sedih dan letih.
5. Teman istimewaku, Nanda Febby Arief Munandar yang selalu bersabar
mendengarkan keluh kesahku.
6. Para temanku, Maria, Agnis, Nissa, dan lainnya yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
7. Para dosen di PGSD Sanata Dharma.
8. Almamater Universitas Sanata Dharma.
9. Segala pihak yang telah membantu dan mendukung dalam proses
penelitian dan penyusunan skripsi ini yang juga tidak dapat disebutkan
satu per satu.
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
۞وَلقدْ مكَّ ّٰن م ُْك ِف ْياْل ْر ِضوجعلْنال م ُْك ِفْيْ امعا ِي َۗشق ِل ْي اًل َّمات ْش مك مر ْون
“Dan sungguh, Kami telah menempatkan kamu di bumi dan di sana Kami
sediakan (sumber) penghidupan untukmu. (Tetapi) sedikit sekali kamu bersyukur”
(Al-A’raf 7: 10)
۞وْلت ْف ِسدم ْوا ِف ْياْل ْر ِضب ْعد ِا ْصًل ِِحاوا ْدع ْموهمخ ْوفا َّاوطم اعاَۗ ِانَّر ْْحتا ّٰللهِق ِريْبٌ ِمنالْ مم ْح ِس ِن ْْي
“Dan janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah (diciptakan) dengan
baik. Berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut dan penuh harap. Sesungguhnya
rahmat Allah sangat dekat kepada orang yang berbuat kebaikan.”
(Al-A’raf 7: 56)
“Banyak kebaikan yang telah Tuhan berikan, jangan terus-menerus menyesali apa
yang telah terjadi. Bersyukur atas apa yang telah dimiliki. Terus berdoa dengan
rendah hati dan selalu berbuat kebaikan.”
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 21 Januari 2019
Ria Sri Widyawati
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
: Ria Sri Widyawati
Nomor Mahasiswa
: 141134231
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul:
“PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU ENSIKLOPEDIA
SISTEM GERAK TUBUH MANUSIA”
Beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media
lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 21 Januari 2019
Yang menyatakan
Ria Sri Widyawati
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU ENSIKLOPEDIA
SISTEM GERAK TUBUH MANUSIA
Ria Sri Widyawati
Universitas Sanata Dharma
2018
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ketersediaan dan penggunaan media
pembelajaran IPA yang masih terbatas di sekolah dasar wilayah kecamatan
Jogonalan. Akibatnya banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami
dan mengerjakan soal IPA. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan
prosedur pengembangan media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak
tubuh manusia; (2) mendeskripsikan kualitas media pembelajaran buku
ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D). Subjek
dalam penelitian ini adalah 10 siswa kelas V SD N Sumyang, Jogonalan tahun
ajaran 2018/2019. Objek penelitian adalah media pembelajaran IPA berupa buku
ensiklopedia. Instrumen penelitian yang digunakan adalah pedoman observasi,
pedoman wawancara, kuesioner, dan soal tes. Teknik analisis data menggunakan
analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) prosedur penelitian dan
pengembangan media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak tubuh
manusia disusun ke dalam lima tahap, yaitu penelitian dan pengumpulan
informasi/analisis kebutuhan, penyusunan rencana & desain produk, validasi
produk, revisi produk, dan uji lapangan terbatas; (2) kualitas media pembelajaran
buku ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia adalah sangat baik dengan
perolehan rerata skor validasi produk sebesar 3,41. Nilai yang diperoleh siswa
pada uji coba lapangan terbatas menunjukkan nilai posttest lebih tinggi daripada
nilai pretest dengan selisih rerata skor sebesar 34. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak tubuh
manusia memiliki kualitas sangat baik dan dapat membantu kesulitan siswa dalam
memahami dan mengerjakan soal IPA materi sistem gerak tubuh manusia.
Kata kunci: penelitian dan pengembangan, media pembelajaran, IPA, buku
ensiklopedia, sistem gerak tubuh manusia.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
DEVELOPMENT OF ENCYCLOPEDIA BOOK LEARNING
MEDIA OF HUMAN’S BODY MOTION SYSTEM
Ria Sri Widyawati
Universitas Sanata Dharma
2018
The background of this research is unavailable and usage of the natural
science learning lesson which is still limited in the school of the regional of
Jogonalan sub district. As the result, there are many students experience the
difficulty in understanding and doing natural science question. This research is to
(1)describing procedure of the development of encyclopedia book learning media
of human’s body motion system; (2) describing the quality of the development of
encyclopedia book learning media of human’s body motion system.
This research was research and development (R&D). The subject of this
research was 10 students of 5 grades Sumyang’s primary school, Jogonalan
2018/2019. The research object was a natural science learning media; an
encyclopedia book. The instruments of the research used were observation
guideline, interview guideline, quesioner, and test question. The data analysis
techniques used were quantitative and qualitative data analysis.
The result of the research showed that (1) the research procedure and
development of encyclopedia book learning media of human’s body motion system
was arranged into five steps, the first step was research and collection’s
information; second was planning’s arrangement and design of product; third
validation of product; fourth revision of product; and the last step is limited field
test;(2) The quality of encyclopedia book learning media of human’s body motion
system was very good by obtaining the average of validity score of product for
3,41. The score obtained by student in limited field trial showed that the posttest
score was higher than pretest by difference of average sore for 34. Based on the
analysis, it can be concluded that development of encyclopedia book learning
media of human’s body motion system had very good quality and could help
difficulty of student in understanding and doing natural science test material of
human’s body motion system.
Keyword: research and development, learning media, natural science,
encyclopedia book, human’s body motion system
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan
Media Pembelajaran Buku Ensiklopedia Sistem Gerak Tubuh Manusia” dengan
lancar dan tepat pada waktunya. Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi S-1PGSD Universitas Sanata
Dharma.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik berkat
bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
perkenankanlah peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1.
Allah SWT dan Nabi Muhammad SAW yang senantiasa meberikan rahmat
kesehatan, kelancaran, dan kekuatan selama proses penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
2.
Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
3.
Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi PGSD.
4.
Kintan Limiansih, S.Pd., M.Pd. selaku Wakaprodi PGSD.
5.
Agnes Herlina Dwi Hadiyanti, S.Si., M.T., M.Sc. dan Kintan Limiansih,
S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang mendampingi dan
memotivasi saya selama proses penelitian dan penulisan skripsi.
6.
Haryono Agung Nugroho, S.Pd. selaku Kepala SD N Sumyang, Klaten
yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melaksanakan
penelitian dan uji coba produk.
7.
Tri Mulyani, S.Pd.SD selaku Kepala SD N 01 Ngering dan SD N Bakung,
Klaten yang telah memberikan ijin serta kesempatan untuk melaksanakan
penelitian.
8.
Kristina Sri R. selaku guru kelas V SD N Bakung.
9.
Y. Aris Winanto, A.Ma.Pd. selaku guru kelas V yang telah membantu
untuk melakukan validasi instrumen dan segenap guru serta karyawan SD
N 01 Ngering yang telah membantu selama proses penelitian.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10.
Joko Purnomo, S.Pd. selaku guru kelas V SD N Bakung.
11.
Seluruh siswa SD N Sumyang yang telah membantu dalam melakukan
penelitian dan uji coba produk.
12.
SD N 01 Ngering dan SD N Bakung yang telah membantu dalam
melakukan penelitian.
13.
Kedua orang tuaku, Bapak Supardi dan Ibu Niponiyem Adasmi yang
selalu
mendoakanku,
tak
pernah
berhenti
menyemangatiku
dan
memberikan dukungan baik secara material maupun spiritual.
14.
Kakakku, Ikayamti Widyawati yang selalu membantu dan memberikan
semangat.
15.
Teman istimewaku, Nanda Febby Arief Munandar yang selama ini telah
bersabar mendengar keluh kesahku dan tidak pernah berhenti memberikan
dukungan dan semangat.
16.
Sahabatku, Nita, Nurul, dan Rosi yang selalu menghibur dan membuatku
semangat kembali untuk menyelesaikan skripsi ini.
17.
Temanku, Agnis, Maria, Siska dan Nissa yang telah banyak membantu
selama penyusunan skripsiku.
18.
Teman-teman PGSD angkatan 2014 dan 2015 yang telah memberikan
bantuan dan dukungan bagi peneliti.
19.
SD N Sumyang, yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
menyusun skripsi disela-sela mengajar.
20.
Segenap pihak, sahabat dan teman yang telah membantu dan tidak dapat
peneliti sebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis mengaharapkan kritik dan
saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. akhir kata, penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan dapat
digunakan sebagaimana mestinya.
Penulis
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. ii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vii
ABSTRAK ......................................................................................................... viii
ABSTRACT .......................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................... x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvi
DAFTAR BAGAN ........................................................................................... xviii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xix
DAFTAR RUMUS .............................................................................................. xx
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian ................................................................................. 1
1.2 Batasan Masalah.................................................................................................4
1.3 Rumusan Masalah ............................................................................................. 4
1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 5
1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................................ 5
1.6 Spesifikasi Produk............................................................................................. 5
1.7 Definisi Operasional.......................................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Kajian Pustaka................................................................................................... 7
2.1.1 Media Pembelajaran ....................................................................................... 7
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2.1.1.1 Pengertian Media Pembelajaran .................................................................. 7
2.1.1.2 Klasifikasi Media Pembelajaran ................................................................. 8
2.1.1.3 Tujuan, Fungsi, dan Manfaat Media Pembelajaran .................................. 10
2.1.2 Buku Ensiklopedia ....................................................................................... 11
2.1.3 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ............................................................ 12
2.1.3.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam .............................................................. 12
2.1.3.2 Materi tentang Sistem Gerak Tubuh Manusia .......................................... 13
2.2 Penelitian tentang Buku Ensiklopedia ............................................................ 14
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 16
2.4 Pertanyaan Penelitian ...................................................................................... 18
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................................ 19
3.2 Setting Penelitian............................................................................................. 20
3.2.1 Subjek Penelitian ......................................................................................... 20
3.2.2 Objek Penelitian ........................................................................................... 20
3.2.3 Lokasi Penelitian .......................................................................................... 21
3.2.4 Waktu Penelitian .......................................................................................... 21
3.2.5 Jadwal Penelitian.......................................................................................... 21
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 21
3.4 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 25
3.4.1 Penelitian dan Pengumpulan Informasi ....................................................... 27
3.4.2 Penyusunan Rencana & Desain Produk ....................................................... 28
3.4.3 Validitas Produk ........................................................................................... 28
3.4.4 Revisi Produk ............................................................................................... 29
3.4.5 Uji Coba Lapangan Terbatas ........................................................................ 29
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 29
3.5.1 Observasi ...................................................................................................... 29
3.5.2 Wawancara ................................................................................................... 30
3.5.3 Kuesioner ..................................................................................................... 30
3.5.4 Tes ................................................................................................................ 31
3.6 Instrumen Penelitian........................................................................................ 31
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3.6.1 Pedoman Observasi ...................................................................................... 31
3.6.2 Pedoman Wawancara .................................................................................. 33
3.6.2.1 Wawancara Kepala Sekolah ...................................................................... 33
3.6.2.2 Wawancara Guru Kelas V ......................................................................... 34
3.6.2.3 Wawancara siswa Kelas V ........................................................................ 34
3.6.3 Kuesioner .................................................................................................... 35
3.6.3.1 Kuesioner Analisis Kebutuhan ................................................................. 35
3.6.3.2 Kuesioner Validasi Produk ....................................................................... 37
3.6.4 Soal Tes ........................................................................................................ 40
3.7 Trianggulasi..................................................................................................... 45
3.8 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 46
3.8.1 Analisis Data Kuantitatif .............................................................................. 47
3.8.2 Analisis Data Kualitatif ............................................................................... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitia ................................................................................................ 51
4.1.1 Penelitian dan Pengumpulan Informasi ....................................................... 51
4.1.1.1 Identifikasi Masalah .................................................................................. 51
a. Observasi ........................................................................................................... 51
b. Wawancara ........................................................................................................ 53
4.1.1.2 Analisis Kebutuhan ................................................................................... 55
a. Data Analisis Kebutuhan oleh Guru ...................................................................56
b. Data Analisis Kebutuhan oleh Siswa .................................................................59
4.1.2 Penyusunan Rencana dan Desain Produk .................................................... 62
4.1.2.1 Penyusunan Rencana ..................................................................................62
4.1.2.2 Desain Produk ........................................................................................... 63
4.1.3 Validasi Produk ............................................................................................ 65
4.1.3.1 Kuesioner Validasi Produk ....................................................................... 65
4.1.3.2 Validasi Produk Media Pembelajaran ....................................................... 65
4.1.4 Revisi Produk ............................................................................................... 67
4.1.4.1 Revisi Bahan Kertas .................................................................................. 67
4.1.4.2 Revisi Setting Buku Bolak-Balik .............................................................. 67
xiv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4.1.4.3 Revisi Sampul Buku.................................................................................. 68
4.1.5 Uji Coba Lapangan Terbatas ........................................................................ 69
4.1.5.1 Hasil Tes ................................................................................................... 69
a. Tes ..................................................................................................................... 69
b. Data dan Analisis Tes........................................................................................ 69
4.1.6 Tanggapan Siswa Mengenai Media Pembelajaran Buku Ensiklopedia ........71
4.2 Pembahasan ..................................................................................................... 73
4.2.1 Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Buku Ensiklopedia
Sistem Gerak Tubuh Manusia .................................................................... 73
4.2.2 Kualitas Media Pembelajaran Buku Ensiklopedia Sistem Gerak Tubuh
Manusia........................................................................................................ 75
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ..................................................................................................... 78
5.2 Keterbatasan Penelitian ......................................................................... 79
5.3 Saran ...................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 80
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................ 21
Tabel 3.2 Kisi-kisi Observasi Pembelajaran IPA kelas V .................................. 32
Tabel 3.3 Hasil Validasi Instrumen Pedomen Observasi oleh Ahli ................... 33
Tabel 3.4 Hasil Validasi Pedoman Wawancara ................................................. 33
Tabel 3.5 Topik Pertanyaan Wawancara dengan Kepala Sekolah ..................... 34
Tabel 3.6 Topik Pertanyaan Wawancara dengan Guru Kelas V ........................ 34
Tabel 3.7 Topik Pertanyaan Wawancara dengan Siswa Kelas V ...................... 34
Tabel 3.8 Kisi-kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru ................................... 35
Tabel 3.9 Kisi-kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa ................................. 36
Tabel 3.10 Hasil Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Guru ................ 37
Tabel 3.11 Hasil Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Siswa .............. 37
Tabel 3.12 Kisi-kisi Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli dan Guru .................. 38
Tabel 3.13 Kisi-kisi Kuesioner Validasi Produk oleh Siswa ............................... 38
Tabel 3.14 Hasil Validasi Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli ......................... 39
Tabel 3.15 Komentar dan Keputusan Perbaikan Instrumen Kuesioner
Validasi Produk .................................................................................. 40
Tebel 3.16 Hasil Validasi Kuesioner Tanggapan Mengenai Produk oleh Siswa . 40
Tabel 3.17 Kisi-kisi Soal Tes ............................................................................... 41
Tabel 3.18 Aspek Penilaian Validitas Isi Instrumen Tes ..................................... 41
Tabel 3.19. Hasil Uji Validasi Isi oleh Ahli .......................................................... 42
Tabel 3.20 Hasil Validasi Konstruk Instrumen Tes oleh Ahli ............................. 42
Tabel 3.21 Rekapitulasi Hasil Validasi Instrumen Tes dengan SPSS.................. 43
Tabel 3.22 Hasil Reliabilitas Instrumen Tes dengan SPSS .................................. 45
Tabel 3.23 Skala dan Kriteria Pedoman Penilaian Nontes ................................... 47
Tabel 3.24 Skala dan Kriteria Pedoman Penilaian Validasi Produk oleh Ahli .... 47
Tabel 3.25 Skala dan Kriteria Pedoman Penilaian Kuesioner Tanggapan
mengenai Media Pembelajaran oleh Siswa ........................................ 48
Tabel 3.26 Kategori Skor Rerata Hasil Penilaian Instrumen ............................... 48
Tabel 3.27 Kategorisasi Skor Rerata Hasil Penilaian Instrumen ......................... 49
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.1
Rekapitulasi Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan Untuk Guru ........ 57
Tabel 4.2 Analisis Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa......................... 59
Tabel 4.3 Hasil Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ........................................ 63
Tabel 4.6
Hasil Validasi Peoduk Media Pembelajaran oleh Ahli ...................... 66
Tabel 4.7 Rekapitulasi Komentar Validasi Produk Media Pembelajaran .......... 66
Tabel 4.8 Revisi Setting Buku Bolak-Balik ....................................................... 68
Tabel 4.9 Revisi Penambahan Identitas ............................................................. 68
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Pretest .................................................................. 70
Tabel 4.11 Selisih Nilai antara Pretest dan Prosttest ........................................... 71
Tabel 4.12 Tanggapan Mengenai Produk Media Pembelajaran oleh Siswa ........ 72
Tabel 4.13 Hasil Penilaian Produk Buku Ensiklopedia ....................................... 77
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Bagan Penelitian yang Relevan .......................................................... 16
Bagan 3.1 Model Penelitian dan Pengembangan Borg & Gall ........................... 23
Bagan 3.2 Model Penelitian dan Pengembangan Sugiyono ................................ 24
Bagan 3.3 Modifikasi Model Penelitian dan Pengembangan .............................. 25
Bagan 3.4 Prosedur Penelitian............................................................................. 27
Bagan 3.5 Trianggulasi Teknik Pengumpulan Data Analisis Kebutuhan ........... 45
Bagan 3.6 Trianggulasi Sumber Data Analisis Kebutuhan ................................. 46
Bagan 4.1 Trianggulasi Sumber Wawancara ...................................................... 54
Bagan 4.2 Trianggulasi Teknik Pengumpulan Data ............................................ 62
xviii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.2 Perbedaan Rerata Nilai Pretest dan Posttest ...................................... 71
xix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR RUMUS
Rumus 3.1 Rumus Perhitungan Rerata Hasil Penilaian dengan Skala Likert ...... 48
Rumus 3.2 Perhitungan Persentase Jawaban pada Kuesioner .............................. 49
Rumus 3.3 Perhitungan Nilai Pretest dan Posttest ............................................... 49
xx
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian
Lampiran 1.1 Surat Ijin Penelitian ....................................................................... 82
Lampiran 1.2 Surat Ijin Mengadakan Uji Coba Produk .......................................85
Lampiran 1.3 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ......................... 86
Lampiran 2 Instrumen Identifkasi Masalah
Lampiran 2.1 Lembar Hasil Validasi Pedoman Observasi .................................. 89
Lampiran 2.2 Lembar Hasil Observasi Pembelajaran IPA .................................. 93
Lampiran 2.3 Lembar Hasil Validasi Pedoman Wawancara ............................... 96
Lampiran 2.4 Transkip Wawancara dengan Kepala Sekolah ............................ 100
Lampiran 2.5 Transkip Wawancara dengan Guru Kelas V ............................... 104
Lampiran 2.6 Transip Wawancara dengan Siswa Kelas V ................................ 110
Lampiran 3 Instrumen Analisis Kebutuhan
Lampiran 3.1 Lembar Hasil Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru ..... 116
Lampiran 3.2 Lembar Hasil Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa .... 120
Lampiran 3.3 Lembar Hasil Pengisian Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru ... 124
Lampiran 3.4 Lembar Hasil Pengisian Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa .. 133
Lampiran 4 Instrumen Tes
Lampiran 4.1 Lembar Hasil Validasi Isi Instrumen ........................................... 136
Lampiran 4.2 Lembar Hasil Validasi Konstruk Instrumen Tes oleh Ahli ......... 138
Lampiran 4.3 Output SPSS untuk Perhitungan Validitas dan Reliabilitas
Instrumen Tes .............................................................................. 141
Lampiran 4.4 Lembar Hasil Pengerjaan Pretest ................................................ 143
Lampiran 4.5 Lembar Hasil Pengerjaan Posttest ............................................... 145
Lampiran 5 Validasi Produk
Lampiran 5.1 Lembar Hasil Validasi Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli .... 147
Lampiran 5.2 Lembar Hasil Validasi Kuesioner Tanggapan mengenai Media
Pembelajaran oleh Siswa ............................................................. 151
Lampiran 5.3 Lembar Hasil Validasi Produk Media Pembelajaran oleh Ahli .. 155
xxi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 5.4 Lembar Hasil Tanggapan mengenai Media Pembelajaran oleh
Siswa ........................................................................................... 161
Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ............................................................ 163
Lampiran 7 Curriculum Vitae ..................................................................... 164
xxii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang
Perkembangan teknologi informasi berlangsung sangat pesat dalam dua
dekade belakangan ini (Pribadi, 2017: 4). Perkembangan teknologi informasi
tersebut telah mempengaruhi berbagai aspek kehidupan manusia, tak terkecuali
aktivitas belajar dan pembelajaran manusia dalam pendidikan. Dunia pendidikan
memanfaatkan kemajuan teknologi informasi untuk keperluan pembelajaran baik
di dalam kelas maupun di luar kelas. Meskipun perkembangan teknologi
informasi berpengaruh dalam dunia pendidikan, buku tidak dapat digantikan
sepenuhnya oleh media elektronik. Media konvensional (media cetak) masih tetap
digunakan. Sitepu (2012) menjelaskan bahwa sampai saat ini belum ada satu
negara di dunia ini yang tidak menggunakan buku dalam proses pembelajaran.
Buku pelajaran dalam semua bidang studi atau mata pelajaran masih
dipergunakan oleh siswa dalam proses belajar dan oleh guru dalam proses
membelajarkan.
Proses membelajarkan tidak terlepas dari kurikulum yang berlaku.
Kurikulum dan proses pembelajaran adalah dua muka mata uang yang tidak dapat
dipisahkan. Kurikulum tidak bermakna apapun jika tidak dilaksanakan proses
pembelajarannya
dan
sebaliknya
tidak
akan
dikatakan
sebagai
proses
pembelajaran yang terencana tanpa ada kurikulumnya (Yani, 2014: 30).
Pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum 2013 tentunya membutuhkan
fasilitas dan sumber belajar. Mulyasa (2017) mengatakan bahwa salah satu kunci
sukses yang menentukan keberhasilan Kurikulum 2013 adalah fasilitas dan
sumber belajar yang memadai.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan pada tanggal 13 – 15
September 2018 di tiga SD Negeri yang telah dirujukan di wilayah kecamatan
Jogonalan menunjukkan bahwa fasilitas dan sumber belajar pada mata pelajaran
IPA masih belum memadai. Adapun yang dimaksud dengan fasilitas adalah media
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran, dan sumber belajar adalah buku pendamping untuk menambah
informasi mengenai materi pembelajaran IPA. Minimnya fasilitas dan sumber
belajar terbukti di SD Negeri Sumyang dan SD Negeri 01 Ngering hanya terdapat
2 media pembelajaran IPA, yaitu torso dan gambar 2 dimensi yang diletakkan di
dinding kelas. Sedangkan di SD Negeri Bakung hanya terdapat 1 media
pembelajaran yaitu torso. Penggunaan media tersebut masih belum maksimal.
Ketika guru menjelaskan materi IPA di kelas, guru tidak menggunakan media
pembelajaran gambar 2 dimensi yang telah diletakkan di dinding kelas. Guru
hanya membaca materi sesuai dengan buku siswa tanpa menjelaskan lagi secara
lebih mendalam. Akibatnya beberapa siswa terlihat kebingungan dan kesulitan
ketika mengerjakan soal. Ketika observasi berlangsung, tidak terlihat buku
sumber belajar yang diletakkan di kelas. Sehingga ketika siswa mengalami
kebingungan dan kesulitan mengerjakan soal, siswa tidak dapat mencari informasi
untuk mengatasi kebingungan dan kesulitan yang dialami siswa. Selain itu, media
pembelajaran yang ada untuk pembelajaran IPA tidak tersedia.
Setelah melakukan observasi pembelajaran, penelitian ini dilanjutkan
dengan melakukan wawancara. Wawancara juga dilakukan di tiga SD Negeri
wilayah kecamatan Jogonalan pada tanggal 13 – 15 September 2018. Wawancara
dilakukan kepada kepala sekolah, guru kelas V, dan dua siswa sebagai perwakilan
kelas V. Hasil wawancara yang pertama dilakukan dengan kepala sekolah di tiga
SD Negeri tersebut. Hasil wawancara disimpulkan bahwa perubahan Kurikulum
2013 memiliki pengaruh positif dan negatif dalam proses pembelajaran. Pengaruh
positifnya adalah proses pembelajaran berlangsung secara tematik sehingga lebih
efisien. Pengaruh negatifnya adalah pihak sekolah belum mampu menyediakan
media pembelajaran untuk menunjang pembelajaran tematik. Wawancara yang
kedua dilakukan dengan guru kelas V di tiga SD Negeri yang sama. Hasil
wawancara disimpulkan bahwa pembelajaran dengan Kurikulum 2013 masih sulit
diterapkan karena materi pembelajaran di buku siswa sangat sempit dan tidak
terstruktur. Selain itu ketersediaan media pembelajaran dan buku-buku referensi
untuk menunjang proses pembelajaran juga masih kurang. Sehingga guru
kesulitan untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa terutama materi
2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran IPA. Untuk mengatasi hal tersebut, guru terpaksa meminta siswa
untuk mencari tambahan informasi di internet. Mengingat SD yang terletak di
wilayah pedesaan dengan rata-rata ekonomi siswa yang dapat dikatakan sederhana
akan kesulitan untuk mengakses internet karena tidak semua siswa memiliki
gadget. Selain itu, apabila siswa menggunakan internet tanpa didampingi oleh
orangtua akan membahayakan bagi siswa itu sendiri.
Wawancara yang ketiga dilakukan dengan dua siswa kelas V di tiga SD
Negeri wilayah kecamatan Jogonalan. Hasil wawancara dengan siswa
disimpulkan bahwa materi di buku siswa tidak terstruktur sehingga sering
membingungakan. Selain itu, siswa juga sulit memahami materi pembelajaran
tentang IPA karena guru jarang sekali menggunakan media pembelajaran IPA
ketika mengajar. Rata-rata siswa kesulitan memahami materi tentang sistem gerak
tubuh manusia. Ketersediaan buku-buku referensi atau sumber belajar IPA
khususnya tentang sistem gerak tubuh manusia jumlahnya masih sedikit,
akibatnya siswa mengeluh kesulitan ketika mengerjakan soal.
Mengetahui permasalahan yang terjadi di SD Negeri wilayah kecamatan
Jogonalan, Penelitian dilanjutkan dengan menyebar kuesioner analisis kebutuhan
untuk guru dan siswa kelas V. Hasil kuesioner tersebut menunjukkan bahwa
media pembelajaran dan sumber belajar sangat dibutuhkan dalam mata pelajaran
IPA khususnya pada materi sistem gerak tubuh manusia. Dengan adanya media
pembelajaran dan sumber belajar membuat pembelajaran menjadi efektif dan
efisien. Oleh karena itu, peneliti memiliki gagasan untuk mengembangkan sebuah
media pembelajaran yang juga berfungsi sebagai sumber belajar. Media
pembelajaran yang akan dikembangkan berupa buku ensiklopedia anak tentang
sistem gerak tubuh manusia. Buku ensiklopedia akan didesain dalam bentuk buku
berjendela agar lebih menarik untuk siswa. Buku berjendela merupakan buku
ensiklopedia yang terdapat gambar di dalamnya, dimana gambar dilengkapi
dengan jendela yang dapat dibuka baik ke atas, ke kanan maupun ke kiri serta
memiliki keterangan di baliknya (Anonim, 2011).
Pengembangan media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak tubuh
manusia memiliki bentuk buku berjendela. Buku ensiklopedia berjendela
3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dikembangkan dengan tujuan menggali rasa ingin tahu siswa agar tertarik
membaca, membantu siswa memahami dan menambah informasi mengenai
sistem gerak tubuh manusia. Berdasarkan analisis tersebut, maka peneliti
terdorong untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Media
Pembelajaran Buku Ensiklopedia Sistem Gerak Tubuh Manusia”.
1.2
Batasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada pengembangan media pembelajaran buku
ensiklopedia tentang sistem gerak tubuh manusia. Tujuan pengembangan media
pembelajaran buku ensiklopedia adalah untuk menambah informasi dan
membantu siswa mengerjakan soal IPA khususnya mengenai sistem gerak tubuh
manusia. Penelitian dimulai dengan melakukan observasi pembelajaran IPA di
kelas V dan melakukan wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan siswa di tiga
SD Negeri wilayah kecamatan Jogonalan. Pemilihan tiga SD Negeri tersebut
dikarenakan terletak di wilayah pedesaan yang masih kekurangan dan kesulitan
menyediakan media pembelajaran dan sumber belajar untuk menunjang proses
pembelajaran. Dari ketiga SD Negeri tersebut, akan dipilih satu SD Negeri yang
dianggap paling membutuhkan media pembelajaran buku ensiklopedia tentang
sistem gerak. Berdasarkan observasi, wawancara, dan kuesioner analisis
kebutuhan, SD Negeri Sumyang akan menjadi tempat untuk uji coba produk buku
ensiklopedia. Jumlah siswa kelas V di SD Negeri Sumyang adalah 21 siswa, dari
21 siswa tersebut hanya 10 siswa yang akan menjadi subjek. 10 siswa tersebut
adalah siswa yang mengalami kesulitan belajar IPA khususnya pada materi sistem
gerak tubuh manusia.
1.3
1.3.1
Rumusan Masalah
Bagaimana
prosedur
pengembangan
media
pembelajaran
buku
ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia untuk siswa kelas V?
1.3.2
Bagaimana kualitas media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak
tubuh manusia untuk siswa kelas V?
4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1.4
1.4.1
Tujuan Penelitian
Mendeskripsikan prosedur pengembangan media pembelajaran buku
ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia untuk siswa kelas V.
1.4.2
Mendeskripsikan kualitas media pembelajaran buku ensiklopedia sistem
gerak tubuh manusia untuk siswa kelas V.
1.5
Manfaat Penelitian
1.5.1
Manfaat Teoritis
1.5.1.1 Diharapkan penelitian ini dapat menjadi wawasan tambahan mengenai
pengembangan media pebelajaran buku ensiklopedia sistem gerak tubuh
manuia.
1.5.2
Manfaat Praktis
1.5.2.1 Bagi Siswa
Pemahaman siswa mengenai sistem gerak tubuh manusia menjadi lebih
baik dan tidak terjadi salah persepsi.
1.5.2.2 Bagi Guru
Memberikan referensi untuk mengunakan media pembelajaran berupa
buku ensiklopedia mengenai sistem gerak tubuh manusia ketika
menyampaikan materi yang bersangkutan.
1.5.2.3 Bagi Peneliti
Memperoleh pengalaman baru terkait pengembangan media pembelajaran
buku ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia kelas V serta mengetahui
kualitas media pembelajaran ensiklopedia yang digunakan.
1.6
1.6.1
Spesifikasi Produk
Media pembelajaran yang dikembangkan berupa buku ensiklopedia. Buku
ensiklopedia dicetak bolak-balik berwarna dengan menggunakan kertas
Ivory 360 gram.
1.6.2
Desain buku ensiklopedia adalah buku berjendela atau lift the flap dengan
bagian depan merupakan gambar dan bagian belakang berisi informasi
5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
yang sesuai dengan gambar, apabila gambar dibuka akan memuat
informasi.
1.6.3
Ukuran media pembelajaran buku ensiklopedia adalah B5 (18, 2 cm x 25,7
cm).
1.6.4
Penulisan materi menggunakan jenis huruf Comic Sans MS dengan ukuran
12.
1.6.5
Penyusunan materi buku ensiklopedia disesuaikan dengan urutan buku
siswa tanpa memasukkan materi dari pelajaran yang lain. Urutan materi
buku ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia meliputi rangka tubuh
manusia, sistem gerak, alat gerak pasif (tulang), alat gerak atas, fungsi
tulang tangan, alat gerak bawah, fungsi tulang kaki, gangguan pada tulang.
Alat gerak aktif (otot), fungsi otot, macam-macam otot, otot lurik, otot
polos, otot jantung, dan gangguan pada otot. Selain itu, buku ensiklopedia
juga memuat informasi tambahan tentang sendi yang meliputi sendi,
macam-macam sendi, dan gangguan pada sendi.
1.6.6
Jumlah halaman isi pada buku ensiklopedia adalah 26 halaman tidak
termasuk dengan halaman sampul, kata pengantar, daftar isi, dan daftar
pustaka.
1.6.7
Pengembangan buku ensiklopedia mengandung komponen halaman
sampul, kata pengantar, daftar isi, materi sistem gerak tubuh manusia, dan
daftar pustaka.
1.7
1.7.1
Definisi Operasional
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang memuat sebuah pesan
atau informasi dan pengetahuan untuk menunjang proses belajar dan
merangsang pikiran, perasaan, serta perhatian siswa.
1.7.2
Buku ensiklopedia adalah salah satu media cetak yang bersifat universal
berisi tentang uraian informasi mendasar mengenai berbagai bidang dan
cabang ilmu pengetahuan.
6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1.7.3
Sistem gerak tubuh manusia adalah salah satu materi pada pembelajaran
IPA yang membahas mengenai bentuk kerja sama antara alat gerak pasif
yang berupa tulang dan alat gerak aktif berupa otot.
7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II
LANDASAN TEORI
Uraian dalam bab ini terdiri dari kajian pustaka, penelitian yang relevan,
kerangka berpikir dan pertanyaan penelitian.
2.1
Kajian Pustaka
Uraian dalam sub bab ini terdiri dari beberapa teori yang mendukung
penelitian. Adapun beberapa hal yang menjadi pembahasan, yaitu mengenai
media pembelajaran, buku ensiklopedia, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
2.1.1 Media Pembelajaran
2.1.1.1 Pengertian Media Pembelajaran
Pendidikan adalah komunikasi. Dalam proses pendidikan terdapat
komponen-komponen komunikasi, yakni komunikator, komunikan, dan pesan
(message) (Munadi, 2010: 2). Dalam proses belajar, media berperan dalam
menjembatani proses penyampaian dan pengiriman pesan dan informasi. Dengan
menggunakan media dan teknologi, proses penyampaian pesan dan informasi
antara pengirim dan penerima akan dapat berlangsung dengan efektif (Pribadi,
2017: 15). Guru tidak dipahami sebagai satu-satunya sumber belajar. Sumber
belajar selain guru disebut sebagai penyalur atau penghubung pesan ajar yang
diadakan dan/atau diciptakan secara terencana oleh guru (Munadi, 2010: 5).
Penyalur atau penghubung pesan ajar tersebut dikenal sebagai media
pembelajaran.
Munadi (2010: 7-9) menjelaskan bahwa media pembelajaran dapat
dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan
pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang
kondusif di mana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan
efektif. Heinich, dkk (dalam Pribadi, 2017: 15) mengatakan bahwa media
pembelajaran atau instructional media adalah sesuatu yang memuat informasi dan
pengetahuan yang dapat digunakan untuk melakukan proses belajar. Sedangkan
Suryani, dkk (2018: 4) menjelaskan bahwa media pembelajaran diartikan sebagai
segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang
8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong
terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan, dan terkendali.
Berdasarkan pendapat para tokoh tersebut, dapat disimpulkan bahwa
media pembelajaran adalah segala sesuatu yang memuat sebuah pesan atau
informasi dan pengetahuan untuk menunjang proses belajar dan merangsang
pikiran, perasaan, serta perhatian siswa. Proses penyampaian pesan atau informasi
dan pengetahuan menggunakan media pembelajaran dilakukan secara terencana
oleh guru.
2.1.1.2 Klasifikasi Media Pembelajaran
Heinich, dkk (dalam Pribadi, 2017: 18) mengatakan klasifikasi media yang
digunakan untuk aktivitas pembelajaran terdiri dari: (1) media cetak/teks; (2)
media pameran/display; (3) media audio; (4) gambar bergerak/motion pictures;
(5) multimedia; dan (6) media berbasis web atau internet. Berikut merupakan
deskripsi singkat tentang ragam media sesuai dengan klasifikasinya.
1.
Media Cetak
Media cetak merupakan jenis media yang telah lama digunakan sebagai
sarana dalam aktivitas belajar. Media cetak juga dipandang sebagai jenis media
yang relatif murah dan memiliki sifat sangat fleksibel bagi penggunanya. Media
cetak yang berisi teks memiliki ragam yang bervariasi yang meliputi buku, brosur,
leaflet, dan handout.
Siswa dapat memanfaatkan media cetak di mana saja, kapan saja, dan
tanpa memerlukan adanya peralatan khusus. Selain dalam bentuk teks, media
cetak juga memuat informasi dan pengetahuan dalam bentuk lain misalnya
gambar, diagram, chart, grafik, poster, dan kartun (Pribadi, 2017: 18-19).
2.
Media Pameran atau Display
Media pameran atau display digunakan sebagai sarana informasi dan
pengetahuan yang menarik bagi penggunanya. Sama halnya dengan media cetak,
jenis media pembelajaran ini juga bervariasi mulai dari benda sesungguhnya yang
disebut dengan istilah realia, sampai kepada benda tiruan yang berupa replika dan
model.
9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Penggunaan media pameran atau display dilakukan dengan cara
memperlihatkannya di suatu tempat tertentu sehingga pesan dan informasi yang
terdapat di dalam media tersebut dapat diamati dan dipelajari oleh siswa. Contoh
ragam media pameran, yaitu realia, model, diorama, dan kit (Pribadi, 2017: 19).
3.
Media Audio
Media audio merupakan jenis media yang efektif dan efisien untuk
digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu melatih
kemampuan penggunanya dalam mendengar informasi dan pengetahuan lisan
secara komprehensif. Walaupun jenis media ini dapat digunakan untuk
menyampaikan hampir semua jenis informasi dan pengetahuan, namun sejumlah
ahli berpandangan bahwa media audio pada dasarnya sangat tepat untuk
digunakan dalam pembelajaran tentang kemampuan berbahasa dan juga seni
(Pribadi, 2017: 19).
4.
Gambar Bergerak/Motion Pictures
Media bergerak atau motion pictures merupakan jenis media yang mampu
menayangkan gambar bergerak yang terintegrasi dengan unsur suara. Contoh jenis
media ini yaitu media film dan video. Kedua media ini memiliki features atau
kemampuan yang luar biasa sebagai sebuah medium komunikasi. Media video
dan film mampu menampilkan informasi dan pengetahuan dalam sebuah
tanyangan informasi dan pengetahuan yang mendekati realistik (Pribadi, 2017:
19-20).
5.
Multimedia
Multimedia merupakan produk dari kemajuan teknologi digital. Media ini
mampu memberikan pengalaman belajar yang kaya bagi penggunanya.
Multimedia dapat menampilkan pesan dan pengetahuan dalam bentuk gabungan
atau kombinasi antara beberapa format penayangan, seperti: teks, audio, grafis,
video, dan animasi secara simultan. Dengan kemampuan program tersebut
multimedia dapat menayangkan informasi dan pengetahuan secara komprehensif
yang dapat dipelajari oleh siswa (Pribadi, 2017: 20).
10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6.
Media Berbasis Web atau Internet
Perangkat komputer telah berkembang dengan sangat pesat. Perangkat
komputer tidak lagi hanya berfungsi sebagai sarana untuk melakukan komputasi,
tetapi telah menjadi sarana untuk melakukan komunikasi. Pengguna komputer
telah membentuk suatu jaringan atau network yang mendunia. Selain untuk
melakukan komunikasi antar jaringan, komputer juga dapat digunakan untuk
mencari dan menemukan atau browsing beragam informasi dan pengetahuan yang
diperlukan dari berbagai situs jaringan atau web site yang ada (Pribadi, 2017: 23).
2.1.1.3 Tujuan, Fungsi, dan Manfaat Media Pembelajaran
Pribadi (2017: 23) menjelaskan secara keseluruhan bahwa pemanfaatan
media baik untuk individual maupun kelompok, secara umum mempunyai
beberapa tujuan, yaitu: 1) memperoleh informasi dan pengetahuan, 2) mendukung
aktivitas pembelajaran, dan 3) sarana persuasi dan motivasi. Media pada
umumnya juga digunakan untuk mendukung aktivitas pembelajaran yaitu
m
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU
ENSIKLOPEDIA SISTEM GERAK TUBUH
MANUSIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Ria Sri Widyawati
NIM: 141134231
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU
ENSIKLOPEDIA SISTEM GERAK TUBUH
MANUSIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Ria Sri Widyawati
NIM: 141134231
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Allah SWT dan Nabi Muhammad SAW yang selalu menguatkan,
menuntun, menolong, dan memberikan kemampuan dalam menjalani
setiap langkah kehidupanku.
2. Orang tuaku, Bapak Supardi dan Ibu Niponiyem Adasmi yang selalu
memberikan kasih sayang, semangat, dan dukungan baik material, moral,
maupun spiritual.
3. Kakakku, Ikayamti Widyawati yang telah banyak membantu selama
menjalani perkuliahan hingga menyelesaikan tugas akhir ini. Semoga kita
dapat selalu rukun dan saling membantu.
4. Para sahabatku, Nita, Nurul, dan Rosi yang selalu bisa
memberikan
canda, tawa, semangat, dan dukungan dikala sedih dan letih.
5. Teman istimewaku, Nanda Febby Arief Munandar yang selalu bersabar
mendengarkan keluh kesahku.
6. Para temanku, Maria, Agnis, Nissa, dan lainnya yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
7. Para dosen di PGSD Sanata Dharma.
8. Almamater Universitas Sanata Dharma.
9. Segala pihak yang telah membantu dan mendukung dalam proses
penelitian dan penyusunan skripsi ini yang juga tidak dapat disebutkan
satu per satu.
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
۞وَلقدْ مكَّ ّٰن م ُْك ِف ْياْل ْر ِضوجعلْنال م ُْك ِفْيْ امعا ِي َۗشق ِل ْي اًل َّمات ْش مك مر ْون
“Dan sungguh, Kami telah menempatkan kamu di bumi dan di sana Kami
sediakan (sumber) penghidupan untukmu. (Tetapi) sedikit sekali kamu bersyukur”
(Al-A’raf 7: 10)
۞وْلت ْف ِسدم ْوا ِف ْياْل ْر ِضب ْعد ِا ْصًل ِِحاوا ْدع ْموهمخ ْوفا َّاوطم اعاَۗ ِانَّر ْْحتا ّٰللهِق ِريْبٌ ِمنالْ مم ْح ِس ِن ْْي
“Dan janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah (diciptakan) dengan
baik. Berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut dan penuh harap. Sesungguhnya
rahmat Allah sangat dekat kepada orang yang berbuat kebaikan.”
(Al-A’raf 7: 56)
“Banyak kebaikan yang telah Tuhan berikan, jangan terus-menerus menyesali apa
yang telah terjadi. Bersyukur atas apa yang telah dimiliki. Terus berdoa dengan
rendah hati dan selalu berbuat kebaikan.”
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 21 Januari 2019
Ria Sri Widyawati
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
: Ria Sri Widyawati
Nomor Mahasiswa
: 141134231
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul:
“PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU ENSIKLOPEDIA
SISTEM GERAK TUBUH MANUSIA”
Beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media
lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 21 Januari 2019
Yang menyatakan
Ria Sri Widyawati
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU ENSIKLOPEDIA
SISTEM GERAK TUBUH MANUSIA
Ria Sri Widyawati
Universitas Sanata Dharma
2018
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ketersediaan dan penggunaan media
pembelajaran IPA yang masih terbatas di sekolah dasar wilayah kecamatan
Jogonalan. Akibatnya banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami
dan mengerjakan soal IPA. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan
prosedur pengembangan media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak
tubuh manusia; (2) mendeskripsikan kualitas media pembelajaran buku
ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D). Subjek
dalam penelitian ini adalah 10 siswa kelas V SD N Sumyang, Jogonalan tahun
ajaran 2018/2019. Objek penelitian adalah media pembelajaran IPA berupa buku
ensiklopedia. Instrumen penelitian yang digunakan adalah pedoman observasi,
pedoman wawancara, kuesioner, dan soal tes. Teknik analisis data menggunakan
analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) prosedur penelitian dan
pengembangan media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak tubuh
manusia disusun ke dalam lima tahap, yaitu penelitian dan pengumpulan
informasi/analisis kebutuhan, penyusunan rencana & desain produk, validasi
produk, revisi produk, dan uji lapangan terbatas; (2) kualitas media pembelajaran
buku ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia adalah sangat baik dengan
perolehan rerata skor validasi produk sebesar 3,41. Nilai yang diperoleh siswa
pada uji coba lapangan terbatas menunjukkan nilai posttest lebih tinggi daripada
nilai pretest dengan selisih rerata skor sebesar 34. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak tubuh
manusia memiliki kualitas sangat baik dan dapat membantu kesulitan siswa dalam
memahami dan mengerjakan soal IPA materi sistem gerak tubuh manusia.
Kata kunci: penelitian dan pengembangan, media pembelajaran, IPA, buku
ensiklopedia, sistem gerak tubuh manusia.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
DEVELOPMENT OF ENCYCLOPEDIA BOOK LEARNING
MEDIA OF HUMAN’S BODY MOTION SYSTEM
Ria Sri Widyawati
Universitas Sanata Dharma
2018
The background of this research is unavailable and usage of the natural
science learning lesson which is still limited in the school of the regional of
Jogonalan sub district. As the result, there are many students experience the
difficulty in understanding and doing natural science question. This research is to
(1)describing procedure of the development of encyclopedia book learning media
of human’s body motion system; (2) describing the quality of the development of
encyclopedia book learning media of human’s body motion system.
This research was research and development (R&D). The subject of this
research was 10 students of 5 grades Sumyang’s primary school, Jogonalan
2018/2019. The research object was a natural science learning media; an
encyclopedia book. The instruments of the research used were observation
guideline, interview guideline, quesioner, and test question. The data analysis
techniques used were quantitative and qualitative data analysis.
The result of the research showed that (1) the research procedure and
development of encyclopedia book learning media of human’s body motion system
was arranged into five steps, the first step was research and collection’s
information; second was planning’s arrangement and design of product; third
validation of product; fourth revision of product; and the last step is limited field
test;(2) The quality of encyclopedia book learning media of human’s body motion
system was very good by obtaining the average of validity score of product for
3,41. The score obtained by student in limited field trial showed that the posttest
score was higher than pretest by difference of average sore for 34. Based on the
analysis, it can be concluded that development of encyclopedia book learning
media of human’s body motion system had very good quality and could help
difficulty of student in understanding and doing natural science test material of
human’s body motion system.
Keyword: research and development, learning media, natural science,
encyclopedia book, human’s body motion system
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan
Media Pembelajaran Buku Ensiklopedia Sistem Gerak Tubuh Manusia” dengan
lancar dan tepat pada waktunya. Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi S-1PGSD Universitas Sanata
Dharma.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik berkat
bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
perkenankanlah peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1.
Allah SWT dan Nabi Muhammad SAW yang senantiasa meberikan rahmat
kesehatan, kelancaran, dan kekuatan selama proses penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
2.
Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
3.
Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi PGSD.
4.
Kintan Limiansih, S.Pd., M.Pd. selaku Wakaprodi PGSD.
5.
Agnes Herlina Dwi Hadiyanti, S.Si., M.T., M.Sc. dan Kintan Limiansih,
S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang mendampingi dan
memotivasi saya selama proses penelitian dan penulisan skripsi.
6.
Haryono Agung Nugroho, S.Pd. selaku Kepala SD N Sumyang, Klaten
yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melaksanakan
penelitian dan uji coba produk.
7.
Tri Mulyani, S.Pd.SD selaku Kepala SD N 01 Ngering dan SD N Bakung,
Klaten yang telah memberikan ijin serta kesempatan untuk melaksanakan
penelitian.
8.
Kristina Sri R. selaku guru kelas V SD N Bakung.
9.
Y. Aris Winanto, A.Ma.Pd. selaku guru kelas V yang telah membantu
untuk melakukan validasi instrumen dan segenap guru serta karyawan SD
N 01 Ngering yang telah membantu selama proses penelitian.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10.
Joko Purnomo, S.Pd. selaku guru kelas V SD N Bakung.
11.
Seluruh siswa SD N Sumyang yang telah membantu dalam melakukan
penelitian dan uji coba produk.
12.
SD N 01 Ngering dan SD N Bakung yang telah membantu dalam
melakukan penelitian.
13.
Kedua orang tuaku, Bapak Supardi dan Ibu Niponiyem Adasmi yang
selalu
mendoakanku,
tak
pernah
berhenti
menyemangatiku
dan
memberikan dukungan baik secara material maupun spiritual.
14.
Kakakku, Ikayamti Widyawati yang selalu membantu dan memberikan
semangat.
15.
Teman istimewaku, Nanda Febby Arief Munandar yang selama ini telah
bersabar mendengar keluh kesahku dan tidak pernah berhenti memberikan
dukungan dan semangat.
16.
Sahabatku, Nita, Nurul, dan Rosi yang selalu menghibur dan membuatku
semangat kembali untuk menyelesaikan skripsi ini.
17.
Temanku, Agnis, Maria, Siska dan Nissa yang telah banyak membantu
selama penyusunan skripsiku.
18.
Teman-teman PGSD angkatan 2014 dan 2015 yang telah memberikan
bantuan dan dukungan bagi peneliti.
19.
SD N Sumyang, yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
menyusun skripsi disela-sela mengajar.
20.
Segenap pihak, sahabat dan teman yang telah membantu dan tidak dapat
peneliti sebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis mengaharapkan kritik dan
saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. akhir kata, penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan dapat
digunakan sebagaimana mestinya.
Penulis
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. ii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vii
ABSTRAK ......................................................................................................... viii
ABSTRACT .......................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................... x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvi
DAFTAR BAGAN ........................................................................................... xviii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xix
DAFTAR RUMUS .............................................................................................. xx
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian ................................................................................. 1
1.2 Batasan Masalah.................................................................................................4
1.3 Rumusan Masalah ............................................................................................. 4
1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 5
1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................................ 5
1.6 Spesifikasi Produk............................................................................................. 5
1.7 Definisi Operasional.......................................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Kajian Pustaka................................................................................................... 7
2.1.1 Media Pembelajaran ....................................................................................... 7
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2.1.1.1 Pengertian Media Pembelajaran .................................................................. 7
2.1.1.2 Klasifikasi Media Pembelajaran ................................................................. 8
2.1.1.3 Tujuan, Fungsi, dan Manfaat Media Pembelajaran .................................. 10
2.1.2 Buku Ensiklopedia ....................................................................................... 11
2.1.3 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ............................................................ 12
2.1.3.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam .............................................................. 12
2.1.3.2 Materi tentang Sistem Gerak Tubuh Manusia .......................................... 13
2.2 Penelitian tentang Buku Ensiklopedia ............................................................ 14
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 16
2.4 Pertanyaan Penelitian ...................................................................................... 18
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................................ 19
3.2 Setting Penelitian............................................................................................. 20
3.2.1 Subjek Penelitian ......................................................................................... 20
3.2.2 Objek Penelitian ........................................................................................... 20
3.2.3 Lokasi Penelitian .......................................................................................... 21
3.2.4 Waktu Penelitian .......................................................................................... 21
3.2.5 Jadwal Penelitian.......................................................................................... 21
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 21
3.4 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 25
3.4.1 Penelitian dan Pengumpulan Informasi ....................................................... 27
3.4.2 Penyusunan Rencana & Desain Produk ....................................................... 28
3.4.3 Validitas Produk ........................................................................................... 28
3.4.4 Revisi Produk ............................................................................................... 29
3.4.5 Uji Coba Lapangan Terbatas ........................................................................ 29
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 29
3.5.1 Observasi ...................................................................................................... 29
3.5.2 Wawancara ................................................................................................... 30
3.5.3 Kuesioner ..................................................................................................... 30
3.5.4 Tes ................................................................................................................ 31
3.6 Instrumen Penelitian........................................................................................ 31
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3.6.1 Pedoman Observasi ...................................................................................... 31
3.6.2 Pedoman Wawancara .................................................................................. 33
3.6.2.1 Wawancara Kepala Sekolah ...................................................................... 33
3.6.2.2 Wawancara Guru Kelas V ......................................................................... 34
3.6.2.3 Wawancara siswa Kelas V ........................................................................ 34
3.6.3 Kuesioner .................................................................................................... 35
3.6.3.1 Kuesioner Analisis Kebutuhan ................................................................. 35
3.6.3.2 Kuesioner Validasi Produk ....................................................................... 37
3.6.4 Soal Tes ........................................................................................................ 40
3.7 Trianggulasi..................................................................................................... 45
3.8 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 46
3.8.1 Analisis Data Kuantitatif .............................................................................. 47
3.8.2 Analisis Data Kualitatif ............................................................................... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitia ................................................................................................ 51
4.1.1 Penelitian dan Pengumpulan Informasi ....................................................... 51
4.1.1.1 Identifikasi Masalah .................................................................................. 51
a. Observasi ........................................................................................................... 51
b. Wawancara ........................................................................................................ 53
4.1.1.2 Analisis Kebutuhan ................................................................................... 55
a. Data Analisis Kebutuhan oleh Guru ...................................................................56
b. Data Analisis Kebutuhan oleh Siswa .................................................................59
4.1.2 Penyusunan Rencana dan Desain Produk .................................................... 62
4.1.2.1 Penyusunan Rencana ..................................................................................62
4.1.2.2 Desain Produk ........................................................................................... 63
4.1.3 Validasi Produk ............................................................................................ 65
4.1.3.1 Kuesioner Validasi Produk ....................................................................... 65
4.1.3.2 Validasi Produk Media Pembelajaran ....................................................... 65
4.1.4 Revisi Produk ............................................................................................... 67
4.1.4.1 Revisi Bahan Kertas .................................................................................. 67
4.1.4.2 Revisi Setting Buku Bolak-Balik .............................................................. 67
xiv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4.1.4.3 Revisi Sampul Buku.................................................................................. 68
4.1.5 Uji Coba Lapangan Terbatas ........................................................................ 69
4.1.5.1 Hasil Tes ................................................................................................... 69
a. Tes ..................................................................................................................... 69
b. Data dan Analisis Tes........................................................................................ 69
4.1.6 Tanggapan Siswa Mengenai Media Pembelajaran Buku Ensiklopedia ........71
4.2 Pembahasan ..................................................................................................... 73
4.2.1 Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Buku Ensiklopedia
Sistem Gerak Tubuh Manusia .................................................................... 73
4.2.2 Kualitas Media Pembelajaran Buku Ensiklopedia Sistem Gerak Tubuh
Manusia........................................................................................................ 75
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ..................................................................................................... 78
5.2 Keterbatasan Penelitian ......................................................................... 79
5.3 Saran ...................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 80
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................ 21
Tabel 3.2 Kisi-kisi Observasi Pembelajaran IPA kelas V .................................. 32
Tabel 3.3 Hasil Validasi Instrumen Pedomen Observasi oleh Ahli ................... 33
Tabel 3.4 Hasil Validasi Pedoman Wawancara ................................................. 33
Tabel 3.5 Topik Pertanyaan Wawancara dengan Kepala Sekolah ..................... 34
Tabel 3.6 Topik Pertanyaan Wawancara dengan Guru Kelas V ........................ 34
Tabel 3.7 Topik Pertanyaan Wawancara dengan Siswa Kelas V ...................... 34
Tabel 3.8 Kisi-kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru ................................... 35
Tabel 3.9 Kisi-kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa ................................. 36
Tabel 3.10 Hasil Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Guru ................ 37
Tabel 3.11 Hasil Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Siswa .............. 37
Tabel 3.12 Kisi-kisi Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli dan Guru .................. 38
Tabel 3.13 Kisi-kisi Kuesioner Validasi Produk oleh Siswa ............................... 38
Tabel 3.14 Hasil Validasi Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli ......................... 39
Tabel 3.15 Komentar dan Keputusan Perbaikan Instrumen Kuesioner
Validasi Produk .................................................................................. 40
Tebel 3.16 Hasil Validasi Kuesioner Tanggapan Mengenai Produk oleh Siswa . 40
Tabel 3.17 Kisi-kisi Soal Tes ............................................................................... 41
Tabel 3.18 Aspek Penilaian Validitas Isi Instrumen Tes ..................................... 41
Tabel 3.19. Hasil Uji Validasi Isi oleh Ahli .......................................................... 42
Tabel 3.20 Hasil Validasi Konstruk Instrumen Tes oleh Ahli ............................. 42
Tabel 3.21 Rekapitulasi Hasil Validasi Instrumen Tes dengan SPSS.................. 43
Tabel 3.22 Hasil Reliabilitas Instrumen Tes dengan SPSS .................................. 45
Tabel 3.23 Skala dan Kriteria Pedoman Penilaian Nontes ................................... 47
Tabel 3.24 Skala dan Kriteria Pedoman Penilaian Validasi Produk oleh Ahli .... 47
Tabel 3.25 Skala dan Kriteria Pedoman Penilaian Kuesioner Tanggapan
mengenai Media Pembelajaran oleh Siswa ........................................ 48
Tabel 3.26 Kategori Skor Rerata Hasil Penilaian Instrumen ............................... 48
Tabel 3.27 Kategorisasi Skor Rerata Hasil Penilaian Instrumen ......................... 49
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.1
Rekapitulasi Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan Untuk Guru ........ 57
Tabel 4.2 Analisis Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa......................... 59
Tabel 4.3 Hasil Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ........................................ 63
Tabel 4.6
Hasil Validasi Peoduk Media Pembelajaran oleh Ahli ...................... 66
Tabel 4.7 Rekapitulasi Komentar Validasi Produk Media Pembelajaran .......... 66
Tabel 4.8 Revisi Setting Buku Bolak-Balik ....................................................... 68
Tabel 4.9 Revisi Penambahan Identitas ............................................................. 68
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Pretest .................................................................. 70
Tabel 4.11 Selisih Nilai antara Pretest dan Prosttest ........................................... 71
Tabel 4.12 Tanggapan Mengenai Produk Media Pembelajaran oleh Siswa ........ 72
Tabel 4.13 Hasil Penilaian Produk Buku Ensiklopedia ....................................... 77
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Bagan Penelitian yang Relevan .......................................................... 16
Bagan 3.1 Model Penelitian dan Pengembangan Borg & Gall ........................... 23
Bagan 3.2 Model Penelitian dan Pengembangan Sugiyono ................................ 24
Bagan 3.3 Modifikasi Model Penelitian dan Pengembangan .............................. 25
Bagan 3.4 Prosedur Penelitian............................................................................. 27
Bagan 3.5 Trianggulasi Teknik Pengumpulan Data Analisis Kebutuhan ........... 45
Bagan 3.6 Trianggulasi Sumber Data Analisis Kebutuhan ................................. 46
Bagan 4.1 Trianggulasi Sumber Wawancara ...................................................... 54
Bagan 4.2 Trianggulasi Teknik Pengumpulan Data ............................................ 62
xviii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.2 Perbedaan Rerata Nilai Pretest dan Posttest ...................................... 71
xix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR RUMUS
Rumus 3.1 Rumus Perhitungan Rerata Hasil Penilaian dengan Skala Likert ...... 48
Rumus 3.2 Perhitungan Persentase Jawaban pada Kuesioner .............................. 49
Rumus 3.3 Perhitungan Nilai Pretest dan Posttest ............................................... 49
xx
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian
Lampiran 1.1 Surat Ijin Penelitian ....................................................................... 82
Lampiran 1.2 Surat Ijin Mengadakan Uji Coba Produk .......................................85
Lampiran 1.3 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ......................... 86
Lampiran 2 Instrumen Identifkasi Masalah
Lampiran 2.1 Lembar Hasil Validasi Pedoman Observasi .................................. 89
Lampiran 2.2 Lembar Hasil Observasi Pembelajaran IPA .................................. 93
Lampiran 2.3 Lembar Hasil Validasi Pedoman Wawancara ............................... 96
Lampiran 2.4 Transkip Wawancara dengan Kepala Sekolah ............................ 100
Lampiran 2.5 Transkip Wawancara dengan Guru Kelas V ............................... 104
Lampiran 2.6 Transip Wawancara dengan Siswa Kelas V ................................ 110
Lampiran 3 Instrumen Analisis Kebutuhan
Lampiran 3.1 Lembar Hasil Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru ..... 116
Lampiran 3.2 Lembar Hasil Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa .... 120
Lampiran 3.3 Lembar Hasil Pengisian Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru ... 124
Lampiran 3.4 Lembar Hasil Pengisian Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa .. 133
Lampiran 4 Instrumen Tes
Lampiran 4.1 Lembar Hasil Validasi Isi Instrumen ........................................... 136
Lampiran 4.2 Lembar Hasil Validasi Konstruk Instrumen Tes oleh Ahli ......... 138
Lampiran 4.3 Output SPSS untuk Perhitungan Validitas dan Reliabilitas
Instrumen Tes .............................................................................. 141
Lampiran 4.4 Lembar Hasil Pengerjaan Pretest ................................................ 143
Lampiran 4.5 Lembar Hasil Pengerjaan Posttest ............................................... 145
Lampiran 5 Validasi Produk
Lampiran 5.1 Lembar Hasil Validasi Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli .... 147
Lampiran 5.2 Lembar Hasil Validasi Kuesioner Tanggapan mengenai Media
Pembelajaran oleh Siswa ............................................................. 151
Lampiran 5.3 Lembar Hasil Validasi Produk Media Pembelajaran oleh Ahli .. 155
xxi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 5.4 Lembar Hasil Tanggapan mengenai Media Pembelajaran oleh
Siswa ........................................................................................... 161
Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ............................................................ 163
Lampiran 7 Curriculum Vitae ..................................................................... 164
xxii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang
Perkembangan teknologi informasi berlangsung sangat pesat dalam dua
dekade belakangan ini (Pribadi, 2017: 4). Perkembangan teknologi informasi
tersebut telah mempengaruhi berbagai aspek kehidupan manusia, tak terkecuali
aktivitas belajar dan pembelajaran manusia dalam pendidikan. Dunia pendidikan
memanfaatkan kemajuan teknologi informasi untuk keperluan pembelajaran baik
di dalam kelas maupun di luar kelas. Meskipun perkembangan teknologi
informasi berpengaruh dalam dunia pendidikan, buku tidak dapat digantikan
sepenuhnya oleh media elektronik. Media konvensional (media cetak) masih tetap
digunakan. Sitepu (2012) menjelaskan bahwa sampai saat ini belum ada satu
negara di dunia ini yang tidak menggunakan buku dalam proses pembelajaran.
Buku pelajaran dalam semua bidang studi atau mata pelajaran masih
dipergunakan oleh siswa dalam proses belajar dan oleh guru dalam proses
membelajarkan.
Proses membelajarkan tidak terlepas dari kurikulum yang berlaku.
Kurikulum dan proses pembelajaran adalah dua muka mata uang yang tidak dapat
dipisahkan. Kurikulum tidak bermakna apapun jika tidak dilaksanakan proses
pembelajarannya
dan
sebaliknya
tidak
akan
dikatakan
sebagai
proses
pembelajaran yang terencana tanpa ada kurikulumnya (Yani, 2014: 30).
Pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum 2013 tentunya membutuhkan
fasilitas dan sumber belajar. Mulyasa (2017) mengatakan bahwa salah satu kunci
sukses yang menentukan keberhasilan Kurikulum 2013 adalah fasilitas dan
sumber belajar yang memadai.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan pada tanggal 13 – 15
September 2018 di tiga SD Negeri yang telah dirujukan di wilayah kecamatan
Jogonalan menunjukkan bahwa fasilitas dan sumber belajar pada mata pelajaran
IPA masih belum memadai. Adapun yang dimaksud dengan fasilitas adalah media
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran, dan sumber belajar adalah buku pendamping untuk menambah
informasi mengenai materi pembelajaran IPA. Minimnya fasilitas dan sumber
belajar terbukti di SD Negeri Sumyang dan SD Negeri 01 Ngering hanya terdapat
2 media pembelajaran IPA, yaitu torso dan gambar 2 dimensi yang diletakkan di
dinding kelas. Sedangkan di SD Negeri Bakung hanya terdapat 1 media
pembelajaran yaitu torso. Penggunaan media tersebut masih belum maksimal.
Ketika guru menjelaskan materi IPA di kelas, guru tidak menggunakan media
pembelajaran gambar 2 dimensi yang telah diletakkan di dinding kelas. Guru
hanya membaca materi sesuai dengan buku siswa tanpa menjelaskan lagi secara
lebih mendalam. Akibatnya beberapa siswa terlihat kebingungan dan kesulitan
ketika mengerjakan soal. Ketika observasi berlangsung, tidak terlihat buku
sumber belajar yang diletakkan di kelas. Sehingga ketika siswa mengalami
kebingungan dan kesulitan mengerjakan soal, siswa tidak dapat mencari informasi
untuk mengatasi kebingungan dan kesulitan yang dialami siswa. Selain itu, media
pembelajaran yang ada untuk pembelajaran IPA tidak tersedia.
Setelah melakukan observasi pembelajaran, penelitian ini dilanjutkan
dengan melakukan wawancara. Wawancara juga dilakukan di tiga SD Negeri
wilayah kecamatan Jogonalan pada tanggal 13 – 15 September 2018. Wawancara
dilakukan kepada kepala sekolah, guru kelas V, dan dua siswa sebagai perwakilan
kelas V. Hasil wawancara yang pertama dilakukan dengan kepala sekolah di tiga
SD Negeri tersebut. Hasil wawancara disimpulkan bahwa perubahan Kurikulum
2013 memiliki pengaruh positif dan negatif dalam proses pembelajaran. Pengaruh
positifnya adalah proses pembelajaran berlangsung secara tematik sehingga lebih
efisien. Pengaruh negatifnya adalah pihak sekolah belum mampu menyediakan
media pembelajaran untuk menunjang pembelajaran tematik. Wawancara yang
kedua dilakukan dengan guru kelas V di tiga SD Negeri yang sama. Hasil
wawancara disimpulkan bahwa pembelajaran dengan Kurikulum 2013 masih sulit
diterapkan karena materi pembelajaran di buku siswa sangat sempit dan tidak
terstruktur. Selain itu ketersediaan media pembelajaran dan buku-buku referensi
untuk menunjang proses pembelajaran juga masih kurang. Sehingga guru
kesulitan untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa terutama materi
2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran IPA. Untuk mengatasi hal tersebut, guru terpaksa meminta siswa
untuk mencari tambahan informasi di internet. Mengingat SD yang terletak di
wilayah pedesaan dengan rata-rata ekonomi siswa yang dapat dikatakan sederhana
akan kesulitan untuk mengakses internet karena tidak semua siswa memiliki
gadget. Selain itu, apabila siswa menggunakan internet tanpa didampingi oleh
orangtua akan membahayakan bagi siswa itu sendiri.
Wawancara yang ketiga dilakukan dengan dua siswa kelas V di tiga SD
Negeri wilayah kecamatan Jogonalan. Hasil wawancara dengan siswa
disimpulkan bahwa materi di buku siswa tidak terstruktur sehingga sering
membingungakan. Selain itu, siswa juga sulit memahami materi pembelajaran
tentang IPA karena guru jarang sekali menggunakan media pembelajaran IPA
ketika mengajar. Rata-rata siswa kesulitan memahami materi tentang sistem gerak
tubuh manusia. Ketersediaan buku-buku referensi atau sumber belajar IPA
khususnya tentang sistem gerak tubuh manusia jumlahnya masih sedikit,
akibatnya siswa mengeluh kesulitan ketika mengerjakan soal.
Mengetahui permasalahan yang terjadi di SD Negeri wilayah kecamatan
Jogonalan, Penelitian dilanjutkan dengan menyebar kuesioner analisis kebutuhan
untuk guru dan siswa kelas V. Hasil kuesioner tersebut menunjukkan bahwa
media pembelajaran dan sumber belajar sangat dibutuhkan dalam mata pelajaran
IPA khususnya pada materi sistem gerak tubuh manusia. Dengan adanya media
pembelajaran dan sumber belajar membuat pembelajaran menjadi efektif dan
efisien. Oleh karena itu, peneliti memiliki gagasan untuk mengembangkan sebuah
media pembelajaran yang juga berfungsi sebagai sumber belajar. Media
pembelajaran yang akan dikembangkan berupa buku ensiklopedia anak tentang
sistem gerak tubuh manusia. Buku ensiklopedia akan didesain dalam bentuk buku
berjendela agar lebih menarik untuk siswa. Buku berjendela merupakan buku
ensiklopedia yang terdapat gambar di dalamnya, dimana gambar dilengkapi
dengan jendela yang dapat dibuka baik ke atas, ke kanan maupun ke kiri serta
memiliki keterangan di baliknya (Anonim, 2011).
Pengembangan media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak tubuh
manusia memiliki bentuk buku berjendela. Buku ensiklopedia berjendela
3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dikembangkan dengan tujuan menggali rasa ingin tahu siswa agar tertarik
membaca, membantu siswa memahami dan menambah informasi mengenai
sistem gerak tubuh manusia. Berdasarkan analisis tersebut, maka peneliti
terdorong untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Media
Pembelajaran Buku Ensiklopedia Sistem Gerak Tubuh Manusia”.
1.2
Batasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada pengembangan media pembelajaran buku
ensiklopedia tentang sistem gerak tubuh manusia. Tujuan pengembangan media
pembelajaran buku ensiklopedia adalah untuk menambah informasi dan
membantu siswa mengerjakan soal IPA khususnya mengenai sistem gerak tubuh
manusia. Penelitian dimulai dengan melakukan observasi pembelajaran IPA di
kelas V dan melakukan wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan siswa di tiga
SD Negeri wilayah kecamatan Jogonalan. Pemilihan tiga SD Negeri tersebut
dikarenakan terletak di wilayah pedesaan yang masih kekurangan dan kesulitan
menyediakan media pembelajaran dan sumber belajar untuk menunjang proses
pembelajaran. Dari ketiga SD Negeri tersebut, akan dipilih satu SD Negeri yang
dianggap paling membutuhkan media pembelajaran buku ensiklopedia tentang
sistem gerak. Berdasarkan observasi, wawancara, dan kuesioner analisis
kebutuhan, SD Negeri Sumyang akan menjadi tempat untuk uji coba produk buku
ensiklopedia. Jumlah siswa kelas V di SD Negeri Sumyang adalah 21 siswa, dari
21 siswa tersebut hanya 10 siswa yang akan menjadi subjek. 10 siswa tersebut
adalah siswa yang mengalami kesulitan belajar IPA khususnya pada materi sistem
gerak tubuh manusia.
1.3
1.3.1
Rumusan Masalah
Bagaimana
prosedur
pengembangan
media
pembelajaran
buku
ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia untuk siswa kelas V?
1.3.2
Bagaimana kualitas media pembelajaran buku ensiklopedia sistem gerak
tubuh manusia untuk siswa kelas V?
4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1.4
1.4.1
Tujuan Penelitian
Mendeskripsikan prosedur pengembangan media pembelajaran buku
ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia untuk siswa kelas V.
1.4.2
Mendeskripsikan kualitas media pembelajaran buku ensiklopedia sistem
gerak tubuh manusia untuk siswa kelas V.
1.5
Manfaat Penelitian
1.5.1
Manfaat Teoritis
1.5.1.1 Diharapkan penelitian ini dapat menjadi wawasan tambahan mengenai
pengembangan media pebelajaran buku ensiklopedia sistem gerak tubuh
manuia.
1.5.2
Manfaat Praktis
1.5.2.1 Bagi Siswa
Pemahaman siswa mengenai sistem gerak tubuh manusia menjadi lebih
baik dan tidak terjadi salah persepsi.
1.5.2.2 Bagi Guru
Memberikan referensi untuk mengunakan media pembelajaran berupa
buku ensiklopedia mengenai sistem gerak tubuh manusia ketika
menyampaikan materi yang bersangkutan.
1.5.2.3 Bagi Peneliti
Memperoleh pengalaman baru terkait pengembangan media pembelajaran
buku ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia kelas V serta mengetahui
kualitas media pembelajaran ensiklopedia yang digunakan.
1.6
1.6.1
Spesifikasi Produk
Media pembelajaran yang dikembangkan berupa buku ensiklopedia. Buku
ensiklopedia dicetak bolak-balik berwarna dengan menggunakan kertas
Ivory 360 gram.
1.6.2
Desain buku ensiklopedia adalah buku berjendela atau lift the flap dengan
bagian depan merupakan gambar dan bagian belakang berisi informasi
5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
yang sesuai dengan gambar, apabila gambar dibuka akan memuat
informasi.
1.6.3
Ukuran media pembelajaran buku ensiklopedia adalah B5 (18, 2 cm x 25,7
cm).
1.6.4
Penulisan materi menggunakan jenis huruf Comic Sans MS dengan ukuran
12.
1.6.5
Penyusunan materi buku ensiklopedia disesuaikan dengan urutan buku
siswa tanpa memasukkan materi dari pelajaran yang lain. Urutan materi
buku ensiklopedia sistem gerak tubuh manusia meliputi rangka tubuh
manusia, sistem gerak, alat gerak pasif (tulang), alat gerak atas, fungsi
tulang tangan, alat gerak bawah, fungsi tulang kaki, gangguan pada tulang.
Alat gerak aktif (otot), fungsi otot, macam-macam otot, otot lurik, otot
polos, otot jantung, dan gangguan pada otot. Selain itu, buku ensiklopedia
juga memuat informasi tambahan tentang sendi yang meliputi sendi,
macam-macam sendi, dan gangguan pada sendi.
1.6.6
Jumlah halaman isi pada buku ensiklopedia adalah 26 halaman tidak
termasuk dengan halaman sampul, kata pengantar, daftar isi, dan daftar
pustaka.
1.6.7
Pengembangan buku ensiklopedia mengandung komponen halaman
sampul, kata pengantar, daftar isi, materi sistem gerak tubuh manusia, dan
daftar pustaka.
1.7
1.7.1
Definisi Operasional
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang memuat sebuah pesan
atau informasi dan pengetahuan untuk menunjang proses belajar dan
merangsang pikiran, perasaan, serta perhatian siswa.
1.7.2
Buku ensiklopedia adalah salah satu media cetak yang bersifat universal
berisi tentang uraian informasi mendasar mengenai berbagai bidang dan
cabang ilmu pengetahuan.
6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1.7.3
Sistem gerak tubuh manusia adalah salah satu materi pada pembelajaran
IPA yang membahas mengenai bentuk kerja sama antara alat gerak pasif
yang berupa tulang dan alat gerak aktif berupa otot.
7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II
LANDASAN TEORI
Uraian dalam bab ini terdiri dari kajian pustaka, penelitian yang relevan,
kerangka berpikir dan pertanyaan penelitian.
2.1
Kajian Pustaka
Uraian dalam sub bab ini terdiri dari beberapa teori yang mendukung
penelitian. Adapun beberapa hal yang menjadi pembahasan, yaitu mengenai
media pembelajaran, buku ensiklopedia, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
2.1.1 Media Pembelajaran
2.1.1.1 Pengertian Media Pembelajaran
Pendidikan adalah komunikasi. Dalam proses pendidikan terdapat
komponen-komponen komunikasi, yakni komunikator, komunikan, dan pesan
(message) (Munadi, 2010: 2). Dalam proses belajar, media berperan dalam
menjembatani proses penyampaian dan pengiriman pesan dan informasi. Dengan
menggunakan media dan teknologi, proses penyampaian pesan dan informasi
antara pengirim dan penerima akan dapat berlangsung dengan efektif (Pribadi,
2017: 15). Guru tidak dipahami sebagai satu-satunya sumber belajar. Sumber
belajar selain guru disebut sebagai penyalur atau penghubung pesan ajar yang
diadakan dan/atau diciptakan secara terencana oleh guru (Munadi, 2010: 5).
Penyalur atau penghubung pesan ajar tersebut dikenal sebagai media
pembelajaran.
Munadi (2010: 7-9) menjelaskan bahwa media pembelajaran dapat
dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan
pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang
kondusif di mana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan
efektif. Heinich, dkk (dalam Pribadi, 2017: 15) mengatakan bahwa media
pembelajaran atau instructional media adalah sesuatu yang memuat informasi dan
pengetahuan yang dapat digunakan untuk melakukan proses belajar. Sedangkan
Suryani, dkk (2018: 4) menjelaskan bahwa media pembelajaran diartikan sebagai
segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang
8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong
terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan, dan terkendali.
Berdasarkan pendapat para tokoh tersebut, dapat disimpulkan bahwa
media pembelajaran adalah segala sesuatu yang memuat sebuah pesan atau
informasi dan pengetahuan untuk menunjang proses belajar dan merangsang
pikiran, perasaan, serta perhatian siswa. Proses penyampaian pesan atau informasi
dan pengetahuan menggunakan media pembelajaran dilakukan secara terencana
oleh guru.
2.1.1.2 Klasifikasi Media Pembelajaran
Heinich, dkk (dalam Pribadi, 2017: 18) mengatakan klasifikasi media yang
digunakan untuk aktivitas pembelajaran terdiri dari: (1) media cetak/teks; (2)
media pameran/display; (3) media audio; (4) gambar bergerak/motion pictures;
(5) multimedia; dan (6) media berbasis web atau internet. Berikut merupakan
deskripsi singkat tentang ragam media sesuai dengan klasifikasinya.
1.
Media Cetak
Media cetak merupakan jenis media yang telah lama digunakan sebagai
sarana dalam aktivitas belajar. Media cetak juga dipandang sebagai jenis media
yang relatif murah dan memiliki sifat sangat fleksibel bagi penggunanya. Media
cetak yang berisi teks memiliki ragam yang bervariasi yang meliputi buku, brosur,
leaflet, dan handout.
Siswa dapat memanfaatkan media cetak di mana saja, kapan saja, dan
tanpa memerlukan adanya peralatan khusus. Selain dalam bentuk teks, media
cetak juga memuat informasi dan pengetahuan dalam bentuk lain misalnya
gambar, diagram, chart, grafik, poster, dan kartun (Pribadi, 2017: 18-19).
2.
Media Pameran atau Display
Media pameran atau display digunakan sebagai sarana informasi dan
pengetahuan yang menarik bagi penggunanya. Sama halnya dengan media cetak,
jenis media pembelajaran ini juga bervariasi mulai dari benda sesungguhnya yang
disebut dengan istilah realia, sampai kepada benda tiruan yang berupa replika dan
model.
9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Penggunaan media pameran atau display dilakukan dengan cara
memperlihatkannya di suatu tempat tertentu sehingga pesan dan informasi yang
terdapat di dalam media tersebut dapat diamati dan dipelajari oleh siswa. Contoh
ragam media pameran, yaitu realia, model, diorama, dan kit (Pribadi, 2017: 19).
3.
Media Audio
Media audio merupakan jenis media yang efektif dan efisien untuk
digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu melatih
kemampuan penggunanya dalam mendengar informasi dan pengetahuan lisan
secara komprehensif. Walaupun jenis media ini dapat digunakan untuk
menyampaikan hampir semua jenis informasi dan pengetahuan, namun sejumlah
ahli berpandangan bahwa media audio pada dasarnya sangat tepat untuk
digunakan dalam pembelajaran tentang kemampuan berbahasa dan juga seni
(Pribadi, 2017: 19).
4.
Gambar Bergerak/Motion Pictures
Media bergerak atau motion pictures merupakan jenis media yang mampu
menayangkan gambar bergerak yang terintegrasi dengan unsur suara. Contoh jenis
media ini yaitu media film dan video. Kedua media ini memiliki features atau
kemampuan yang luar biasa sebagai sebuah medium komunikasi. Media video
dan film mampu menampilkan informasi dan pengetahuan dalam sebuah
tanyangan informasi dan pengetahuan yang mendekati realistik (Pribadi, 2017:
19-20).
5.
Multimedia
Multimedia merupakan produk dari kemajuan teknologi digital. Media ini
mampu memberikan pengalaman belajar yang kaya bagi penggunanya.
Multimedia dapat menampilkan pesan dan pengetahuan dalam bentuk gabungan
atau kombinasi antara beberapa format penayangan, seperti: teks, audio, grafis,
video, dan animasi secara simultan. Dengan kemampuan program tersebut
multimedia dapat menayangkan informasi dan pengetahuan secara komprehensif
yang dapat dipelajari oleh siswa (Pribadi, 2017: 20).
10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6.
Media Berbasis Web atau Internet
Perangkat komputer telah berkembang dengan sangat pesat. Perangkat
komputer tidak lagi hanya berfungsi sebagai sarana untuk melakukan komputasi,
tetapi telah menjadi sarana untuk melakukan komunikasi. Pengguna komputer
telah membentuk suatu jaringan atau network yang mendunia. Selain untuk
melakukan komunikasi antar jaringan, komputer juga dapat digunakan untuk
mencari dan menemukan atau browsing beragam informasi dan pengetahuan yang
diperlukan dari berbagai situs jaringan atau web site yang ada (Pribadi, 2017: 23).
2.1.1.3 Tujuan, Fungsi, dan Manfaat Media Pembelajaran
Pribadi (2017: 23) menjelaskan secara keseluruhan bahwa pemanfaatan
media baik untuk individual maupun kelompok, secara umum mempunyai
beberapa tujuan, yaitu: 1) memperoleh informasi dan pengetahuan, 2) mendukung
aktivitas pembelajaran, dan 3) sarana persuasi dan motivasi. Media pada
umumnya juga digunakan untuk mendukung aktivitas pembelajaran yaitu
m