DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR SISWA SMP NEGERI 2 PURBALINGGA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR SISWA
SMP NEGERI 2 PURBALINGGA DITINJAU DARI GAYA
BELAJAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh :
1401060066
ABSTRAK
Kemampuan berpikir aljabar merupakan kemampuan siswa dalam menganalisis hubungan yang mewakili situasi matematika dan perubahan dalam memecahkan berbagai permasalahan menggunakan simbol-simbol. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir aljabar siswa ditinjau dari gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Subyek penelitian diambil satu kelas dari kelas VIII SMP Negeri 2 Purbalingga, untuk responden mengambil 3 siswa dari masing-masing gaya belajar. Pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil yang diperoleh bahwa kelompok siswa dengan gaya belajar visual menunjukkan kemampuan berpikir aljabar yang meliputi aktivitas generasional dan transformasional, siswa gaya belajar auditori menunjukkan kemampuan berpikir aljabar yang meliputi aktivitas generasional, sedangkan siswa gaya belajar kinestetik menunjukkan kemampuan berpikir aljabar yang meliputi aktivitas generasional, transformasional, dan level-meta global.
Kata kunci : berpikir aljabar, gaya belajar
ABSTRACT
Thinking ability on algebra is the ability of students in analyzing acorrelation that represent mathematical situation and changes in solving various
problem using symbol. This research aimed to describe students algebraic
thinking ability in terms of visual, auditory, and kinesthetic learning styles on
Linear Equation System of Two Variables. The research subject were taken from
8th graders of SMPN 2 Purbalingga, for respondent subject selected 3 students
from each learning style. Data were collected using test and interview. Technique
of data analysis using Miles and Huberman model that included data reduction,
data presentation, and conclusion. The result showed that students with visual
learning style had algebraic thinking ability that include generational and
transformational activities, student with auditory learning style had algebraic
thinking ability that include generational activity, while student with kinesthetic
learning style had algebraic thinking ability that include generational,
transformational, and global meta-level activities .Keywords : algebraic thinking, learning style
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan” (Q.S. Al-Insyirah : 6)
“Yang membuat kita ada sekarang bukan nasib, bukan masa lalu, tapi pikiran kita tentang apa yang akan kita lakukan di masa depan”
PERSEMBAHAN
Tulisan istimewa untuk orang-orang yang istimewa : Bapak Trismono dan Ibu Musriyantinah, terimakasih atas segala kasih dan sayangnya yang terus diberikan sampai saat ini, terimakasih atas kepercayaan, bimbingan, motivasi, perlindungan, perhatian, doa, restu, dan segala yang tak bisa disebutkan satu persatu Kakakku tersayang, Harnanto Setyo Pambudi, terimakasih atas dukungan dan doanya untukku
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayahnya kepada kita. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rosulullah SAW, keluarga, dan para sahabatnya. Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, skripsi yang berjudul “DESKRIPSI KEMAMPUAN
BERPIKIR ALJABAR SISWA SMP NEGERI 2 PURBALINGGA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR“ telah terselesaikan penulisannya. Peneliti
menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H. M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidkan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Dr. H. Akhmad Jazuli, M.Si., dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidkan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
6. Kepala sekolah, segenap guru, dan seluruh staff karyawan SMP Negeri 2 Purbalingga terimakasih atas semua bantuan dan ijin yang telah diberikan.
Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti dan para pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Purwokerto, Juli 2018 Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv ABSTRAK ....................................................................................................... v ABSTRACT .................................................................................................... vi MOTTO .......................................................................................................... vii PERSEMBAHAN ........................................................................................... viii KATA PENGANTAR .................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................... x DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1 B. Fokus Penelitian ......................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4 D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................ 4 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual ................................................................. 6
1. Berpikir Aljabar ................................................................... 6
2. Gaya Belajar ....................................................................... 9
3. Materi .................................................................................. 14
B. Penelitian Relevan ..................................................................... 14
C. Kerangka Pikir ........................................................................... 16
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 18 B. Jenis Penelitian .......................................................................... 18 C. Prosedur Penelitian .................................................................... 18 D. Subyek Penelitian ...................................................................... 19 E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 20 F. Teknik Analisis Data ................................................................. 21 G. Uji Keabsahan Data ................................................................... 22 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................... 23 B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 75 C. Temuan-temuan .......................................................................... 85 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................... 86 B. Saran ........................................................................................... 87 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 88 LAMPIRAN ..................................................................................................... 90
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Kemampuan Berpikir Aljabar ........................................ 9Tabel 4.1 Pengelompokkan Gaya Belajar Siswa Kelas VIII-E...................... 24Tabel 4.2 Kemampuan Berpikir Aljabar Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar .. 82
DAFTAR GAMBAR