PERANAN E-LEARNING DALAM PENINGKATAN MINAT DAN PROSES PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN (STUDI KASUS MAHASISWA SASTRA CHINA UNIVERSITAS BINA NUSANTARA) - Binus e-Thesis

  

ABSTRAKSI

  Universitas Bina Nusantara adalah salah satu universitas dengan perkembangan

  

e-learning yang pesat dan sastra China adalah jurusan yang menggunakan sistem

  pembelajaran e-learning. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui peranan e-learning dalam meningkatkan minat mahasiswa sastra China terhadap bahasa Mandarin dan apakah e-learning mendukung mahasiswa sastra China dalam mempelajari bahasa Mandarin.

  Metode yang digunakan dibagi menjadi 2 yaitu metode pengumpulan data dan metode analisis data. Metode pengumpulan data dilakukan dengan kepustakaan dengan mencari sumber yang terkait dan penelitian lapangan yang dilakukan dengan menginterview dosen dan membagi kuisioner kepada 120 responden. Metode analisis data dilakukan dengan tabulasi dan dianalisa sesuai permasalahan.

  Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diketahui bahwa responden mengetahui dengan baik BiNusMaya tetapi jarang digunakan dikarenakan manfaat yang kurang. Hal tersebut menunjukkan bahwa BiNusMaya tidak mendukung mahasiswa sastra China dalam proses pembelajaran bahasa Mandarin dan tidak meningkatkan minat mahasiswa sastra China terhadap bahasa Mandarin.

  Untuk itu diperlukan perbaikan yang difokuskan pada 3 apsek yaitu kelayakan materi BiNusMaya, sarana dan prasarana, serta sosialisasi BiNusMaya.

  Kata Kunci. e-learning, bahasa mandarin, pembelajaran, minat

  iv

UCAPAN TERIMA KASIH

  Puji syukur penulis hanturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Peranan E-Learning dalam Peningkatan Minat dan Proses Pembelajaran Bahasa Mandarin (Studi Kasus Mahasiswa Sastra China Universitas Bina Nusantara) ” ini dengan baik.

  Dalam penyusunan skirpsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan baik secara moril maupun materiil dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Bapak Prof. Dr. Geraldus Pola Mapp.Sc , selaku Rektor Universitas Bina Nusantara, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu di institusi pendidikan di bawah pimpinan beliau.

  2. Ibu Dra. Ienneke Indra Dewi, M.Hum. , selaku Dekan Fakultas Sastra Universitas Bina Nusantara.

  3. Ibu Yi Ying, SS. , selaku Ketua Jurusan Sastra China Universitas Bina Nusantara yang telah banyak memberikan saran, dukungan dan bantuan kepada penulis.

  4. Ibu Andyni Khosasih, SE, BA, selaku Sekertaris Jurusan Sastra China Universitas Bina Nusantara yang telah banyak memberikan saran dan dukungan kepada penulis.

  5. Ibu Henny Lim, BA. , selaku dosen pembimbing skripsi yang telah dengan sabar banyak memberikan pengarahan dan masukan kepada penulis. v

  6. Para dosen jurusan Sastra China Universitas Bina Nusantara yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis dan membantu penulisan dengan bersedia memberikan informasi melalui interview selama penyusunan skripsi ini.

  7. Bapak Andreas Soegandi, S.Kom.,MM., serta staff IDC dan Bapak Heri Pracoyo, S.Kom., MM., serta staff Operasi TI Universitas Bina Nusantara yang telah membantu penulisan dengan memberikan data yang diperlukan selama penyusunan skirpsi ini.

  8. Orang Tua yang telah membiayai penulis sehingga penulis dapat meraih gelar kesarjanaan dalam bidang studinya, dan juga memberikan dukungan moral, semangat dan mental dalam penulisan skripsi ini.

  9. William Wijaya dan Yendy Winata yang telah banyak memberikan semangat dan membantu penulisan.

  10. Bapak Wawan Saputra,S.kom.,MM ; Ibu A.P. Yuni Wulandari S.Sos dan Ibu Renny Triana, S.Kom., yang telah membantu penulis dalam memperoleh referensi-referensi.

  11. Ibu Linda, selaku ownership tempat kursus CLC (Children Learn Chinese) yang telah memberikan ijin kerja untuk penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  12. Teman-teman, Melissa, Jemi, Winis, Agus, Meidian, Yulianto, Lili, Yoan, Yetty, Mariana, Tika, Vivi, Sulivan, Aditia dan Andy yang selalu memberikan semangat dan membantu penulisan hingga penyelesaian skripsi ini.

  13. Teman-teman mahasiswa Sastra China Universitas Bina Nusantara angkatan 2003, 2004, 2005 dan 2006 yang telah membantu penulisan skripsi dengan mengisi kuisioner. vi

14. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca agar dalam penyusunan skripsi ini menjadi lebih baik dan dapat bermanfaat bagi penyusun dan pembaca.

  Jakarta, 31 Juli 2007 Wina Agustina vii

DAFTAR ISI

  MUKA DEPAN i HALAMAN JUDUL ii HALAMAN PERSETUJUAN iii ABSTRAKSI iv UCAPAN TERIMA KASIH v DAFTAR ISI viii DAFTAR TABEL xii

  DAFTAR GAMBAR xiv

  BAB 1 PENDAHULUAN

  1

  1.1 Latar Belakang

  1

  1.2 Perumusan Masalah

  3

  1.3 Ruang Lingkup Penelitian

  3

  1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitan

  3

  1.4.1 Tujuan Penelitian

  3

  1.4.2 Manfaat Penelitian

  4

  1.5 Metodologi Penelitian

  4

  1.6 Sistematika Penulisan

  5 BAB 2 LANDASAN TEORI

  6

  2.1 Learning (Belajar)

  6

  2.1.1 Pengertian Belajar 6 viii

  2.1.2 Pembelajaran Bahasa

  19

  18

  3.1 Perkembangan E-Learning Universitas Bina Nusantara

  18

  3.1.1 Sejarah Universitas Bina Nusantara

  18

  3.1.1.1 Sastra China Unversitas Bina Nusantara

  3.1.2 Sejarah dan perkembangan E-Learning Universitas Bina Nusantara 19

  2.2.5 Metode Penyampaian E-Learning 16

  3.1.3 BiNusMaya Sastra China

  28

  3.1.3.1 Tabulasi keaktifan BiNusMaya

  28

  3.1.3.2 Penentuan Mata Kuliah MCL

  30

  3.1.3.3 Mata kuliah- mata kuliah MCL Sastra China

  BAB 3 ANALISIS DATA

  2.2.4.2 Kekurangan E-Learning 15

  7

  2.2.1 Internet

  2.1.2.1 Pengertian Bahasa

  7

  2.1.2.2 Bahasa Mandarin

  7

  2.1.2.3 Pembelajaran Bahasa Mandarin

  8

  2.2. E-Learning 10

  10

  2.2.4.1 Kelebihan E-Learning 13

  2.2.2.1 Pengertian dan Manfaat Internet

  10

  2.2.2.2 Sejarah Internet

  10

  2.2.2 Pengertian E-Learning 12

  2.2.3 Manfaat dan Peranan E-Learning 13

  2.2.4 Kelebihan dan Kekurangan dalam E-Learning 13

  31 ix

  3.2 Hasil Penelitian

  42

  37

  3.2.2.1.2 Kemampuan Dasar Berbahasa Mandarin

  38

  3.2.2.2 Penyebaran BiNusMaya

  41

  3.2.2.3 Akses BiNusMaya

  3.2.2.4 Hasil Pelatihan BiNusMaya

  37

  45

  3.2.2.5 Frekuensi Penggunaan BiNusMaya

  46

  3.2.2.6 Materi-materi dalam BiNusMaya

  51

  3.2.2.7 Keterlibatan Mahasiswa dalam Forum Diskusi

  3.2.2.1.1 Kemampuan Mahasiswa dalam menggunakan Komputer

  3.2.2.1 Kemampuan Mahasiswa

  33

  3.2.1.6 Peningkatan Nilai Mahasiswa setelah Membuka BiNusMay a 35

  3.2.1 Hasil Penelitian melalui Interview 33 3.2.1.1 Pelaksanaan BiNusMaya oleh Dosen kepada Mahasiswa.

  33 3.2.1.2 Efektifitas BiNusMaya.

  33

  3.2.1.3 Peran BiNusMaya dalam Penyampaian Materi Perkuliahan. 34 3.2.1.4 Frekuensi Penggunaan BiNusMaya dalam Perkuliahan.

  35 3.2.1.5 Respon Mahasiswa terhadap BiNusMaya.

  35

  3.2.1.7 Peningkatan Minat Pembelajaran bahasa Mandarin setelah adanya BiNusMaya.

  37

  36

  3.2.1.8 Frekuensi Penggunaan forum diskusi

  36

  3.2.1.9 Saran terhadap BiNusMaya

  36

  3.2.2 Hasil Penelitian melalui Kuisioner

  55

  3.2.2.8 Peningkatan Minat terhadap Bahasa Mandarin dan Peran BiNusMaya 57

  3.2.2.9 Saran untuk Penggembangan BiNusMaya

  64 BAB 4 SIMPULAN DAN SARAN

  66

  4.1 Simpulan

  66

  4.2 Saran

  68 BAB 5 RINGKASAN

  70 BIBLIOGRAFI DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN MUKA BELAKANG xi

  

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 : Akses BiNusMaya oleh mahasiswa perjurusan periode tahun ajaran 2006 / 2007 semester ganjil 28Tabel 3.2 : Akses BiNusMaya oleh mahasiswa perjurusan periode tahun ajaran 2006 / 2007 semester genap 29Tabel 3.3 : Akses BiNusMaya per mata kuliah periode tahun ajaran 2006 / 2007 semester ganjil. 30Tabel 3.4 : Akses BiNusMaya per mata kuliah periode tahun ajaran 2006 / 2007 semester genap 30Tabel 3.5 : Daftar mata kuliah MCL Sastra China semester ganjil 2006 / 2007 32Tabel 3.6 : Daftar mata kuliah MCL Sastra China semester genap 2006 / 2007 32Tabel 3.7 : Distribusi kemampuan mahasiswa dalam menggunakan komputer. 38Tabel 3.8 : Mahasiswa yang pernah memiliki dasar berbahasa Mandarin

  39 Tabel 3.9 : Lama responden mempelajari bahasa Mandarin

  40 Tabel 3.10 : Sumber informasi mengenai BiNusMaya

  41 Tabel 3.11 : Cara mengakses BiNusMaya

  43 Tabel 3.12 : Mengikuti pelatihan BiNusMaya pada saat orientasi

  44 mahasiswa baru

  45 Tabel 3.13 : Pemahaman mengenai BiNusMaya

  47 Tabel 3.14 : Frekuensi penggunaan BiNusMaya perminggu

  48 Tabel 3.15 : Kesulitan dalam mengakses BiNusMaya

  50 xii

Tabel 3.16 : BiNusMaya yang dibuka hanya pada saat offclass

  51 Tabel 3.17 : Jumlah mahasiswa yang mengetahui tentang SAP dan MP

  53 Tabel 3.18 : Frekuensi mahasiswa membuka materi pendukung

  54 Tabel 3.19 : Materi pendukung yang paling bermanfaat

  55 Tabel 3.20 : Frekuensi penggunaan forum diskusi

  56 Tabel 3.23 : Alasan BiNusMaya tidak meningkatkan minat terhadap bahasa Mandarin

  58 Tabel 3.22 : Alasan BiNusMaya meningkatkan minat terhadap bahasa Mandarin

  60 Tabel3.24 : Alasan BiNusMaya tidak bermanfaat dalam mendukung pembelajaran bahasa Mandarin

  62 Tabel 3.25 : Saran untuk pengembangan BiNusMaya

  64 xiii

  

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1 : Login BiNusMaya

  20 Gambar 3.2 : Tampilan awal BiNusMaya

  20 Gambar 3.3 : Tampilan My Class 22

Gambar 3.4 : Tampilan Modul Plan

  22 Gambar 3.5 : Tampilan Modul Plan Lanjutan 23

Gambar 3.6 : Tampilan upload 25Gambar 3.7 : Tampilan Forum Diskusi

  26 Gambar 3.8 : Tampilan New Topic 27

Gambar 3.9 : Grafik kemampuan mahasiswa dalam menggunakan komputer

  38 Gambar 3.10 : Mahasiswa yang pernah mempelajari bahasa Mandarin

  39 Gambar 3.11 : Lama responden mempelajari bahasa Mandarin

  40 Gambar 3.12 : Sumber informasi mengenai BiNusMaya

  41 Gambar 3.13 : Cara Mengakses BiNusMaya

  43 Gambar 3.14 : Mengikuti pelatihan BiNusMaya pada saat orientasi mahasiswa baru

  44 Gambar 3.15 : Pemahaman mengenai BiNusMaya dari segi tujuan dan manfaat, cara mengakses dan apa saja yang terdapat diBiNusMaya setelah mengikuti pelatihan

  46 Gambar 3.16 : Frekuensi Penggunaan BiNusMaya perminggu

  47 Gambar 3.17 : Alasan kesulitan dalam mengakses BiNusMaya

  49 xiv

Gambar 3.18 : BiNusMaya yang dibuka hanya pada saat offclass 50Gambar 3.19 : Jumlah mahasiswa yang mengetahui tentang SAP dan MP

  52 Gambar 3.20 : Frekuensi mahasiswa membuka materi pendukung

  53 Gambar 3.21 : Materi pendukung yang paling bermanfaat

  54 Gambar 3.22 : Frekuensi penggunaan forum diskusi

  55 Gambar 3.23 : Fungsi Forum Diskusi

  57 Gambar 3.24 : Alasan BiNusMaya dapat meningkatkan minat terhadap bahasa Mandarin

  59 Gambar 3.25 : Alasan BiNusMaya meningkatan minat terhadap bahasa Mandarin

  60 Gambar 3.26 : Alasan BiNusMaya tidak bermanfaat dalam mendukung pembelajaran bahasa Mandarin

  62 Gambar 3.27 : Saran untuk pengembangan BiNusMaya

  65 xv