Silabus dan RPP.pdf

SILABUS DAN RPP
Evi Sapinatul Bahriah, M.Pd
2017/2018

• Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran
pada satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi
Lulusan.

• Standar Proses dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi
Lulusan

• Proses Pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi pesertadidik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik.

• Untuk itu setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran serta penilaian
proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas

ketercapaian kompetensi lulusan.

Prinsip Pembelajaran:
• peserta didik diberi tahu
• guru sebagai satu-satunya
sumber belajar
• berbasis konten
• pembelajaran parsial
• pembelajaran
yang
menekankan
jawaban
tunggal
• pembelajaran verbalisme

• peserta didik mencari tahu
• belajar
berbasis
aneka
sumber belajar

• berbasis kompetensi
• pembelajaran terpadu
• pembelajaran
dengan
jawaban yang kebenarannya
multi dimensi
• keterampilan aplikatif

• peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan
mental (softskills);

• pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai
pembelajar sepanjang hayat;

• pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarso sung
tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan
kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani);

• pembelajaran yang berlangsung di rumah di sekolah, dan di masyarakat;
• pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah

peserta didik, dan di mana saja adalah kelas;

• Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran;

• Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik.

perencanaan
proses
pembelajaran

pengawasan
proses
pembelajaran

standar
proses

penilaian
hasil

pembelajaran

pelaksanaan
proses
pembelajaran

Ranah kompetensi

Sikap
Pengetahuan
Keterampilan

Rincian gradasi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sebagai berikut

• Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada
Standar Isi.

• Perencanaan

pembelajaran meliputi penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber
belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario
pembelajaran.

• Penyusunan

Silabus dan RPP
pembelajaran yang digunakan.

disesuaikan

pendekatan

SILABUS

Pengertian
• SILABUS
1. Acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan

kajian mata pelajaran.

2. Rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu

• Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan
dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah
sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu.

• Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana
pelaksanaan pembelajaran.

Komponen Minimal:
• Identitas mata pelajaran
• Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas
• Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai
kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran;

• kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran;

• materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi;

• pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta
didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;

• penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;

• alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur
kurikulum untuk satu semester atau satu tahun;

• sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.

KOMPETENSI seperangkat sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh Peserta

Didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran, menamatkan
suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu.

KOMPETENSI INTItingkat kemampuan untuk mencapai
Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang Peserta
Didik pada setiap tingkat kelas atau program
STANDAR KOMPETENSI LULUSANkriteria mengenai
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.

• KOMPETENSI DASAR kemampuan untuk mencapai
Kompetensi Inti yang harus diperoleh Peserta Didik melalui
pembelajaran

• INDIKATOR penanda pencapaian komepetsi dasar yang
ditandai oleh perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan

Prinsip Pengembangan Silabus
1.

2.
3.
4.
5.

Ilmiah
Relevan
Sistematis
Konsisten
Memadai

6. Aktual dan kontekstual
7. Fleksibel
8. Menyeluruh

• Ilmiah keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan
dalam silabus harus benar dan dapat dipertnggungjawabkan secara
keilmuan

• Relevan cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan

penyajian materi dalam silabus dengan tingkat perkembangan
fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik

• Sistematis komponen-komponen silabus saling berhubungan
secara fungsional dalam mencapai kompetensi

• Konsisten adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asa)
antara kompetensi dasar, indicator, materi pokok, pengalaman
belajar, sumber belajar, dan system penilaian

• Memadai cakupan indicator, materi pokok, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan system penilaian cukup untuk menunjang
pencapaian kompetensi dasar

• Aktual dan kontekstual cakupan indicator, materi pokok,
pengalaman belajar, sumber belajar, dan system penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir
dalam kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi

• Fleksibel keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi

keragaman pserta didik, pendidik serta dinamika perubahan yang
terjadi disekolah dan tuntutan masyarakat

• Menyeluruh komponen silabus mencakup keseluruhan ranah
kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotor)

Unit Waktu Silabus
• Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan
pendidikan di tingkat satuan pendidikan

• Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan
persemester, pertahun, dan alokasi mata pelajaran lain yang
sekelompok

• Implementasi pembelajaran persemester menggunakan penggalan
silabus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar
untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada
struktur kurikulum

Pengembang Silabus
• Dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau kelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok
musyawarah guru matapelajaran (MGMP), pusat kegiatan guru
(PKG), dan dinas pendidikan

Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Mengkaji KI dan KD matapelajaran sesuai SI
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran
Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Merumuskan indicator pencapaian kometensi
Penentuan jenis penilaian
Menentukan alokasi waktu
Menentukan sumber belajar

Contoh Silabus
• Terlampir

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Pengertian
• Rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan
atau lebih

• RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan
kali pertemuan atau lebih.

• RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi
Dasar (KD).

• Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun
RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik.

•
•
•
•
•

Komponen RPP terdiri atas:
identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan

identitas mata pelajaran atau tema/subtema
kelas/semester;
materi pokok;
alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban
belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus
dan KD yang harus dicapai

• tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan;

• kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
• materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi;

• metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;

• media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran

• sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,
alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;

• langkah-langkah

pembelajaran
pendahuluan, inti, dan penutup;

• penilaian hasil pembelajaran.

dilakukan

melalui

tahapan

Susunan RPP secara umum
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Identitas sekolah dan maple
KI

KD dan Indikator
Tujuan
Materi
Pendekatan/metode

Sumber/alat/bahan
Langkah-langkah pembelajaran
Penilaian

Prinsip Penyusunan RPP
• Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat
intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

• Partisipasi aktif peserta didik.
• Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi,
minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.

• Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan

• Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan
program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan,
dan remedi.

• Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian
kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan
pengalaman belajar.

• Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas
mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

• Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

CONTOH RPP
• Terlampir