Analisis Keterkaitan SKL KI KD .B.Ing.kls7.programpendidikan.com

  

LANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas /Semester : VII/Genap Kompetensi Inti

  1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya

  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  Sikap Memiliki perilaku yang

  1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: mencerminkan sikap : dan religius dalam dimulai, diawali

   Non tes 1. beriman dan menjalanka pembelajaran tentang dengan kegiatan

  (pengamatan) bertakwa kepada n ajaran berdoa.

  Fungsi sosial

   Tuhan YME, agama Bentuk Instrumen:

  2. berkarakter, jujur, dan Mendeskripsikan, yang

  Mengikuti  Lembar peduli, mengidentifikasi, dianutnya pembelajaran dengan

  3. bertanggungjawab, mengkritisi, Pengamatan memberikan

  4. pembelajar sejati kegiatan mengamati,

  Perkembangan sepanjang hayat, dan penilaian tentang menanya, diskusi

  Sikap 5. sehat jasmani dan orang, binatang, tentang dan benda dari segi rohani

  Fungsi sosial

   Sesuai dengan sifatnya. perkembangan anak di

  Mendeskripsikan,  Struktur teks lingkungan keluarga, mengidentifikasi,

• - Memulai

  sekolah, masyarakat dan mengkritisi,

• - Menanggapi

  lingkungan alam sekitar, memberikan

• - Pernyataan dan
• - Memulai - Menanggapi
• - Pernyataan dan

• - Kosa kata, terkait

• - Kosa kata, terkait
• - Ucapan, tekanan
• - Ucapan, tekanan

  polite)

  (a.l. kind, good,

  nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi

  dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l.

  pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang

   Unsur kebahasaan

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Struktur teks

   Topik  Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  (a.l. kind, good,

  polite)

  beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi

  selera (a.l. nice,

  dark, loud),

  dengan ciri fisik (a.l. red, big,

  pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang

   Unsur kebahasaan

  (diharapkan/di luar dugaan)

  bangsa, negara, dan kawasan regional.

  Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kinerja

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  lingkungan sekitar Topik  peserta didik yang

   Sifat dan keadaan dapat orang, binatang, menumbuhkan benda, yang perilaku yang terdapat di rumah, termuat di KI sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian: n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan

   Non tes jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,

  (pengamatan) disiplin, tentang menanya, diskusi, tanggungja tentang

  Bentuk Instrumen: Fungsi sosial  wab, peduli

   Lembar Fungsi sosial

   Mendeskripsikan, (toleransi,

  Pengamatan mengidentifikasi, Mendeskripsikan, gotong mengkritisi, Perkembangan mengidentifikasi, memberikan royong), mengkritisi,

  Sikap penilaian tentang santun, memberikan orang, binatang, penilaian tentang percaya diri, dan benda dari segi orang, binatang, dan dalam sifatnya. benda dari segi berinteraksi sifatnya.  Struktur teks secara

  Struktur teks

   Memulai

• - efektif
>- Menang
• - Memulai

  dengan (diharapkan/di

  Menanggapi

• - lingkungan

  luar dugaan) (diharapkan/di luar sosial dan dugaan)

  Unsur

   alam dalam

• - Pernyataan dan
• - Pernyataan dan
• - Kosa kata, terkait

• - Kosa kata, terkait

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  polite)

  (a.l. kind, good,

  nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi

  dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l.

  pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang

   Topik  Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat  Unsur kebahasaan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  (a.l. kind, good,

  polite)

  beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi

  selera (a.l. nice,

  dark, loud),

  dengan ciri fisik (a.l. red, big,

  pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang

  jangkauan pergaulan dan keberadaann ya kebahasaan

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

• - Ucapan, tekanan
• - Ucapan, tekanan

   Topik  Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  menumbuhkan menumbuhkan perilaku yang perilaku yang termuat di KI termuat di KI

  (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Pengeta- Memiliki pengetahuan

  3. Memahami 3.5.1. mengidentifikasi Teknik Penilaian:

  3.5 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak dan faktual, konseptual, tindakan memberi huan pengetahuan

  Tes lisan fungsi sosial,

   menirukan guru Mendeskripsikan, prosedural, dan dan meminta struktur teks, dan

  (faktual, menanyakan dan

  Tes tertulis

   mengidentifikasi, metakognitif pada informasi terkait unsur kebahasaan menyebutkan sifat konseptual, mengkritisi, Observasi

   tingkat teknis dan dengan sifat orang, teks interaksi orang dan binatang memberikan dan spesifik sederhana binatang, dan benda transaksional lisan yang terdapat di penilaian tentang prosedural)

  Bentuk instrumen berkenaan dengan : dengan konteks dan tulis yang rumah, sekolah, dan orang, binatang, berdasarkan

  1. ilmu pengetahuan, adjective penilaian: melibatkan sekitarnya, dengan dan benda dari segi

  2. teknologi, rasa ingin 3.5.2. mengidentifikasi tindakan memberi Pertanyaan-pertanyan tata bahasa, ucapan sifatnya.

  3. seni, dan interaksi tahunya dan meminta lisan tentang dan tekanan kata

  4. budaya. transaksional lisan

  Struktur teks  informasi terkait tentang ilmu yang benar  teks interaksi

  Mampu mengaitkan dan tulis dengan sifat orang,

  Memulai Mencermati

• - 

  pengetahuan transaksional lisan pengetahuan di atas binatang, benda

  Menanggapi beberapa teks

• - , teknologi,

  dan tulis yang dalam konteks diri sesuai dengan

  (diharapkan/di pendek yang seni, budaya melibatkan sendiri, keluarga, konteks luar dugaan) mendeskripsikan terkait tindakan memberi sekolah, masyarakat penggunaannya sifat orang, benda,

  Unsur

   dan lingkungan alam fenomena dan meminta

  (Perhatikan unsur dan binatang di kelas kebahasaan sekitar, bangsa, dan kebahasaan be, informasi terkait dan sekolah untuk negara, dan kawasan

  Pernyataan dan

• - adjective)

  kejadian kemudian membaca dengan sifat orang, regional. pertanyaan terkait dengan ucapan dan tampak binatang, benda sifat orang, tekanan kata yang mata. sesuai dengan benda, binatang benar konteks

• - Kosa kata, terkait

  Bertanya

   penggunaannya dengan ciri fisik jawab tentang sifat (Perhatikan unsur

  (a.l. red, big, beberapa benda di

  dark, loud),

  kebahasaan be, dalam dan sekitar selera (a.l. nice, rumah adjective)

  beautiful, cute),

  Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:  teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)

• - Ucapan, tekanan

   Tes unjuk kerja

   Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya TeknikPenilaian:

   Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang,

  4.5.1. menyusun teks interaksi tindakan member dan meminta

  4.5.Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunak an,

  Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif

  Keteram

  jawab tentang sifat orang, benda, binatang terkenal

   Bertanya

  beberapa teks pendek tentang sifat orang, benda, binatang di dalam dan di sekitar rumah dan sekolah sekitarnya

   Membaca

   Topik Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  polite)

  (a.l. kind, good,

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi

• pilan

   Tes Praktik  fortofolio Bentuk instrumen

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo ri dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dan benda dari segi sifatnya.

   Struktur teks

• - Memulai -
• - Pernyataan dan

  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

   Unsur kebahasaan

  pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang

• - Kosa kata, terkait
• - Ucapan, tekanan

  dengan ciri fisik (a.l. red, big,

  dark, loud),

  selera (a.l. nice,

  beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi

  (a.l. kind, good,

  polite)

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan penilaian:

   teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

   Topik Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Sikap Memiliki perilaku yang

  1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: mencerminkan sikap : dan religius dalam dimulai, diawali  Non tes

  1. beriman dan menjalanka pembelajaran tentang dengan kegiatan

  (pengamatan) bertakwa kepada n ajaran berdoa.

   Fungsi sosial Tuhan YME, agama Bentuk Instrumen:

  2. berkarakter, jujur, dan Mendeskripsikan, yang

  Mengikuti  Lembar peduli, mengidentifikasi, dianutnya pembelajaran dengan mengkritisi orang,

  3. bertanggungjawab, Pengamatan

  4. pembelajar sejati binatang, dan benda kegiatan mengamati,

  Perkembangan sepanjang hayat, dan dari segi sifatnya. menanya, diskusi

  Sikap 5. sehat jasmani dan tentang

  Struktur teks

   rohani

• - Fungsi sosial

  Memulai  Sesuai dengan

• - Menanggapi

  perkembangan anak di Mendeskripsikan,

  (diharapkan/di lingkungan keluarga, mengidentifikasi, luar dugaan) sekolah, masyarakat dan mengkritisi orang, lingkungan alam sekitar, binatang, dan benda

  Unsur

   bangsa, negara, dan dari segi sifatnya. kebahasaan kawasan regional.

  Struktur teks

• - Pernyataan dan 

  pertanyaan terkait

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

• - tingkah Memulai -

  laku/tindakan/fun Menanggapi gsi orang, (diharapkan/di luar binatang, benda dugaan)

• - Kalimat

   Unsur deklaratif (positif kebahasaan dan negatif)

• - Pernyataan dan

  dalam simple pertanyaan terkait present tense tingkah

• - Kalimat

  laku/tindakan/fung interogative: Yes/ si orang, binatang,

  No question; Wh-

  benda

  question

  Kalimat deklaratif

• - - Ucapan, tekanan

  (positif dan kata, intonasi, negatif) dalam ejaan, tanda baca, simple present dan tulisan tense tangan

• - Kalimat

  Topik

   interogative: Yes/  Tingkah No question; Wh- laku/tindakan/ question

  Ucapan, tekanan

• - fungsi orang,

  binatang, benda, kata, intonasi, yang terdapat di ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan rumah, sekolah, dan lingkungan

  Topik

   sekitar peserta  Tingkah didik yang dapat laku/tindakan/ menumbuhkan fungsi orang, perilaku yang binatang, benda, termuat di KI yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian: n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan

   Non tes jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,

  (pengamatan) disiplin, tentang menanya, diskusi, tanggungja tentang

  Bentuk Instrumen: Fungsi sosial

   wab, peduli  Lembar Fungsi sosial

   Mendeskripsikan, (toleransi,

  Pengamatan mengidentifikasi, Mendeskripsikan, gotong mengkritisi orang,

  Perkembangan mengidentifikasi, royong), binatang, dan benda mengkritisi orang, Sikap dari segi sifatnya. binatang, dan benda santun, dari segi sifatnya. percaya diri,

  Struktur teks

   dalam  Struktur teks

• - Memulai

  berinteraksi

• - Menanggapi -

  Memulai secara (diharapkan/di

• - Menanggapi

  luar dugaan) efektif (diharapkan/di luar dugaan) dengan

  Unsur  lingkungan kebahasaan

  Unsur

   sosial dan kebahasaan

• - Pernyataan dan

  alam dalam pertanyaan terkait

• - Pernyataan dan

  tingkah jangkauan pertanyaan terkait laku/tindakan/fun pergaulan tingkah gsi orang, laku/tindakan/fung dan binatang, benda si orang, binatang, keberadaann

  Kalimat

• - benda

  ya deklaratif (positif

• - Kalimat deklaratif

  dan negatif) (positif dan

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  dalam simple negatif) dalam present tense simple present

• - Kalimat t
• - interogative: Yes/ Kalimat

  No question; Wh- interogative: Yes/ question No question; Wh-

• - Ucapan, tekanan question

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, kata, intonasi, dan tulisan ejaan, tanda baca, tangan dan tulisan tangan

• - Ucapan, tekanan

  Topik Topik  

   Tingkah  Tingkah laku/tindakan/ laku/tindakan/ fungsi orang, fungsi orang, binatang, benda, binatang, benda, yang terdapat di yang terdapat di rumah, sekolah, rumah, sekolah, dan lingkungan dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat sekitar peserta menumbuhkan didik yang dapat perilaku yang menumbuhkan termuat di KI perilaku yang (Terintegrasi pada KI termuat di KI 3 dan KI 4)

  Pengeta- Memiliki pengetahuan

  3. Memahami

  3.6.1. Mengidentifikasi Teknik Penilaian:

  3.6 Mengidentifikasi Fungsi sosial Menyimak guru   faktual, konseptual, fungsi social dari huan pengetahuan

  Tes lisan

   fungsi sosial, membacakan

  Mendeskripsikan, prosedural, dan ungkapan untuk

  (faktual, struktur teks, dan beberapa teks Tes tertulis

   mengidentifikasi, metakognitif pada memberi dan meminta unsur kebahasaan pendek kebiasaan konseptual, mengkritisi orang,

  Observasi

   tingkat teknis dan informasi terkait teks interaksi yang dilakukan dan binatang, dan benda spesifik sederhana dengan tingkah transaksional lisan orang dan binatang dari segi sifatnya. prosedural) berkenaan dengan : laku/tindakan/fungsi

  Bentuk instrumen dan tulis yang yang terdapat di

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  1. ilmu pengetahuan, berdasarkan orang, binatang,benda penilaian: melibatkan  Struktur teks rumah, sekolah,

  2. teknologi,

  3.6.2. Mengidentifikasi rasa ingin Pertanyaan-pertanyan tindakan memberi dan sekitarnya,

  Memulai

• - 3. seni, dan

  struktur teks dari lisan tentang dan meminta dan kemudian tahunya

• - Menanggapi 4. budaya.

  ungkapan untuk interaksi

   teks informasi terkait menirukannya tentang ilmu

  (diharapkan/di Mampu mengaitkan memberi dan meminta dengan tingkah kalimat-kalimat transaksional lisan pengetahuan luar dugaan) pengetahuan di atas informasi terkait laku/tindakan/ dengan tata dan tulis yang

  , teknologi, dalam konteks diri dengan tingkah Unsur

   fungsi orang, bahasa, ucapan melibatkan seni, budaya sendiri, keluarga, laku/tindakan/fungsi kebahasaan binatang, benda, dan tekanan kata tindakan memberi sekolah, masyarakat terkait orang, binatang, benda sesuai dengan yang benar

• - Pernyataan dan

  dan meminta dan lingkungan alam

  3.6.3. Mengidentifikasi unsur fenomena

   konteks

  Didiktekan guru, pertanyaan terkait sekitar, bangsa, kebahasaan teks informasi terkait penggunaannya dan peserta didik tingkah negara, dan kawasan dengan (kalimat

  (Perhatikan unsur dengan tingkah menulis teks-teks laku/tindakan/fun kejadian regional. declarative, kebahasaan tersebut dengan gsi orang, laku/tindakan/ tampak interrogative, simple kalimat tulis tangan, binatang, benda fungsi orang, mata. present tense) declarative,

• - dengan ejaan dan

  Kalimat binatang, benda, interrogative, tanda baca yang deklaratif (positif sesuai dengan simple present benar dan negatif) konteks tense) dalam simple penggunaannya present tense

  (Perhatikan unsur Kalimat

• - interogative: Yes/ kebahasaan kalimat

  No question; Wh-

  declarative,

  question

  interrogative,

• - Ucapan, tekanan

  simple present kata, intonasi, tense) ejaan, tanda baca, dan tulisan

  Pertanyaan tertulis tangan berupa soal tentang:

  Topik  teks interaksi

   transaksional lisan Tingkah laku/tindakan/ dan tulis yang fungsi orang, melibatkan binatang, benda, tindakan memberi Bentuk instrumen penilaian:  teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)

  Keteram

  Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunak an, mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak

  4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fung si orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan

  4.6.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang dan benda dengan fungsi sosial

   Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

• pilan
• - Memulai - Menanggapi
• - Pernyataan dan

   Struktur teks

  (diharapkan/di luar dugaan)  Unsur kebahasaan

   Membuat teks-teks pendek tentang kebiasaan yang dilakukan beberapa orang dan binatang yang sangat dikenal

   Bertanya jawab

  tentang isi teks yang telah ditulis dengan kelompok lain.

   Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya TeknikPenilaian:

   Tes unjuk kerja  Tes Praktik  fortofolio

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  (menulis, membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo ri unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fun gsi orang, binatang, benda

• - Kalimat

  deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense

• - Kalimat

  interogative: Yes/

  No question; Wh- question

• - Ucapan, tekanan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

   Topik Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  Sikap Memiliki perilaku yang

  1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: mencerminkan sikap : dan religius dalam dimulai, diawali

   Non tes 1. beriman dan menjalanka pembelajaran tentang dengan kegiatan

  (pengamatan) bertakwa kepada n ajaran berdoa.

  Fungsi sosial

   Tuhan YME, agama Bentuk Instrumen:

  2. berkarakter, jujur, dan Mendeskripsikan, yang

  Mengikuti  Lembar mengenalkan, peduli, dianutnya pembelajaran dengan

  3. bertanggungjawab, memuji, Pengamatan

  4. pembelajar sejati mengidentifikasi, kegiatan mengamati,

  Perkembangan mengkritik sepanjang hayat, dan menanya, diskusi

  Sikap 5. sehat jasmani dan tentang

  Struktur teks

   rohani Fungsi sosial 

  Dapat mencakup: Sesuai dengan identifikasi

• - perkembangan anak di

  Mendeskripsikan, (nama lingkungan keluarga, mengenalkan, keseluruhan dan sekolah, masyarakat dan memuji, bagian) lingkungan alam sekitar, mengidentifikasi, sifat yang

• - bangsa, negara, dan

  mengkritik menjadi kawasan regional.

  Struktur teks

   pencirinya fungsi, perilaku, Dapat mencakup:

• - - manfaat, identifikasi (nama

  tindakan, keseluruhan dan kebiasaan yang bagian)

• - menjadi penciri sifat yang menjadi

  orang, binatang, pencirinya atau benda yang fungsi, perilaku,

• - dibicarakan. manfaat, tindakan,

  kebiasaan yang  Unsur menjadi penciri kebahasaan orang, binatang,

• - Kalimat

  atau benda yang deklaratif (positif dibicarakan. dan negatif), dan

  Unsur

   interrogative

• - Kalimat deklaratif
• Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,

  No question; Wh- question), dalam

• - Ucapan, tekanan

• Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,

  Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati,

  Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran

  2. Menunjukka n perilaku jujur,

   Topik  Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  this, those, my, their, dsb.

  simple present tense

   Topik  Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI kebahasaan

  (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  this, those, my, their, dsb.

  dalam simple present tense

  Wh-question),

  (Yes/No question;

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

• - Ucapan, tekanan

  Teknik Penilaian:  Non tes menanya, diskusi, tentang  Fungsi sosial

• - identifikasi
• - identifikasi (nama
• - sifat yang menjadi

• - sifat yang

• - fungsi, perilaku,
• - fungsi, perilaku,
• - Kalimat deklaratif
• - Kalimat
• Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,

  simple present tense (pengamatan)

  No question; Wh- question), dalam

  (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/

   Unsur kebahasaan

  manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.

  pencirinya

  keseluruhan dan bagian)

   Struktur teks Dapat mencakup:

  Wh-question),

  Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik

  deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question;

  manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.  Unsur kebahasaan

  menjadi pencirinya

  (nama keseluruhan dan bagian)

   Struktur teks Dapat mencakup:

   Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik

  disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaann ya tentang

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  Bentuk Instrumen:  Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

• Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
• - Ucapan, tekanan
• - Ucapan, tekanan

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,

   Tes tertulis

   Tes lisan

   Membaca beberapa teks deskriptif tentang sekolah termasuk benda-benda dan Teknik Penilaian:

   Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji,

  3.7.1. Membedakankan fungsi sosial dengan materi pembelajaran memberi dan

  3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,

  Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

   Topik  Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI Pengeta- huan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  this, those, my, their, dsb.

   Topik  Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  this, those, my, their, dsb.

  dalam simple present tense

   Observasi

• - identifikasi

   teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:

  Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang

   Bertanya tentang informasi yang terkait di dalam teks tersebut.

  binatang-binatang yang ada yang disertai foto atau gambar yang menarik

• - sifat yang

  this, those, my,

  dalam simple present tense

  Wh-question),

  deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question;

  manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.  Unsur kebahasaan

  menjadi pencirinya

  (nama keseluruhan dan bagian)

   Struktur teks Dapat mencakup:

  3.7.3. Membedakankan unsur kebahasaanbebera pa teks deskriptif lisan dan tulisdengan materi pembelajaran memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda mengidentifikasi, mengkritik

  3.7.2. Membedakankan struktur teks dengan materi pembelajaran memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana

  spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. dan unsurkebahasaa n beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kinerja

Materi

• - fungsi, perilaku,

   teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks

• - Kalimat
• Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran their, dsb. penggunaannya

  Ucapan, tekanan

• - kata, intonasi,

  ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  Topik  Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

  Keteram Memiliki keterampilan

  4. Mencoba,

  4.7.1 Teks deskriptif Menggunakan alat TeknikPenilaian:

   4.7. Teks Deskriptif Fungsi sosial

   berpikir dan bertindak: membandingkan

• pilan mengolah,

  analisis (tabel atau Tes unjuk

   4.7.1 Menangkap Mendeskripsikan, 1. kreatif, konteks penggunaan bagan mind-map) dan menyaji kerja mengenalkan, makna secara

  2. produktif, dengan lisan dan tulis untuk mempelajari dalam ranah

  Tes Praktik memuji,  kontekstual

  3. kritis,

  4.7.1.1 Memahamifungsi sistematika mengidentifikasi, konkret fortofolio

   4. mandiri, sosial makna terkait fungsi deskripsi yang mengkritik

  (menggunak 5. kolaboratif, dan secara kontekstual diterapkan sosial, struktur an,

  6. komunikatif terkait materi  Struktur teks Mengamati suatu

   instrumen Bentuk teks, dan unsur mengurai, perbedaan benda/binatang/ora penilaian: Dapat mencakup: kebahasaan melalui pendekatan fungsideskriptif merangkai, ng yang sangat identifikasi

• - teks deskriptif lisan

  teks deskriptif ilmiah sesuai dengan lisan dan tulis dikenal, untuk memodifika

  (nama dan tulis dengan lisan dan tulis, yang dipelajari di satuan terkait orang, mengumpulkan keseluruhan dan si, dan memberi dan sangat pendek pendidikan dan sumber binatang, dan data tentang bagian) membuat) meminta informasi lain secara mandiri benda dan sederhana, jumlah, sifat,

• - sifat yang

  dan ranah

  4.7.1.2 Memahami terkait dengan perilaku, dll. terkait orang, menjadi

• - fungsi, perilaku,

  teks deskripsi tentang kota atau desanya untuk mempromosikan

  map, membuat

   Dalam kelompok membuat proyek kecil: dengan bantuan mind-

• - Kalimat

   Topik Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, Untuk mengritik/ menyatakan kekaguman/ mempromosikan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  this, those, my, their, dsb.

  dalam simple present tense

  Wh-question),

  deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question;

  manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.  Unsur kebahasaan

  4.7.2.2 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran struktur teks terkait orang, binatang dan pencirinya

  4.7.2.1 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran fungsi social terkait orang, binatang, dan benda

  4.7.1.3 Memahami unsur kebahasaan makna secara kontekstual terkait materi perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda

  4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks struktur teks makna secara kontekstual terkait materi perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda

  abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo ri binatang, dan benda

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

   Menempelkan teks di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

• Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
• - Ucapan, tekanan

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  benda sekolah, dan

  4.7.2.3 Mempelajari teks lingkungan sekitar deskriptif lisan peserta didik, dan tulis dengan termasuk bangunan memperhatikan publik yang dapat pembelajaran menumbuhkan unsur perilaku yang kebahasaanterkait termuat dalam KI orang, binatang, dan benda

  Sikap Memiliki perilaku yang

  1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: mencerminkan sikap : dan religius dalam dimulai, diawali

   Non tes 1. beriman dan menjalanka pembelajaran tentang dengan kegiatan

  (pengamatan) bertakwa kepada n ajaran berdoa.

  Fungsi sosial

   Tuhan YME, agama Bentuk Instrumen:

  2. berkarakter, jujur, dan Mengembangkan yang

  Mengikuti  Lembar peduli, nilai-nilai dianutnya pembelajaran dengan

  3. bertanggungjawab, kehidupan dan

  Pengamatan 4. pembelajar sejati karakter yang kegiatan mengamati,

  Perkembangan positif sepanjang hayat, dan menanya, diskusi

  Sikap 5. sehat jasmani dan tentang

  Unsur

   rohani kebahasaan

  Fungsi sosial

   Sesuai dengan

• - Kosa kata dan

  perkembangan anak di Mengembangkan tata bahasa dalam lingkungan keluarga, nilai-nilai kehidupan lirik lagu sekolah, masyarakat dan dan karakter yang

  Ucapan, tekanan

• - lingkungan alam sekitar,

  positif kata, intonasi, bangsa, negara, dan

  Unsur

   ejaan, tanda baca, kawasan regional. kebahasaan dan tulisan tangan Kosa kata dan tata