EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA: Eksperimen dengan Single Subject Research pada Hf, kelas V SDN Gegerkalong Girang 1-2 Bandung.

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA (Eksperimen dengan Single Subject

Research pada Hf, kelas V SDN Gegerkalong Girang 1-2 Bandung)

Kesulitan belajar adalah gangguan penerimaan informasi, yang dapat dilihat dalam bentuk kesulitan berpikir, berbicara, membaca, menulis, mengeja, atau berhitung pada anak dengan kecerdasan rata-rata atau di atas rata-rata. Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan di SDN Gegerkalong Girang 1-2 Bandung, ditemukan anak berkesulitan belajar dalam membaca yang berinisial Hf, dimana Hf mengalami kesulitan membaca permulaan terutama dalam membaca kata yang berakhiran huruf konsonan, membaca huruf konsonan ganda (ng dan ny) pada kata, dan membedakan huruf j dengan y pada kata. Karena itu dibutuhkan suatu metode yang dapat mempermudah Hf dalam memahami pembelajaran membaca permulaan. Metode kata lembaga merupakan metode yang sering digunakan dalam pembelajaran membaca permulaan. Metode ini pertama-tama menyediakan kata, kemudian kata tersebut dianalisis menjadi suku kata sampai huruf, kemudian digabungkan kembali menjadi satu kata yang utuh. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas penggunaan metode kata lembaga dalam memperbaiki kesulitan Hf dalam membaca kata yang berakhiran huruf konsonan (b,c,d,f,h,k,l,m,n,p,r,s, dan t), membaca huruf konsonan ng dan ny pada kata, dan membedakan huruf j dengan y pada kata, sehingga dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada Hf. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan subjek tunggal (single subject research), desain A-B-A. Berdasarkan analisis data dari hasil penelitian, diperoleh hasil peningkatan mean level 16,5% pada baseline-1 (A-1) menjadi 76% pada baseline-2(A-2), sehingga dapat disimpulkan bahwasanya pemberian intervensi menggunakan metode kata lembaga efektif meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada subjek Hf. Adapun rekomendasi dari peneliti kepada sekolah dan guru untuk menerapkan metode kata lembaga dalam mengajarkan membaca permulaan pada anak, khususnya pada anak disleksia.

Kata Kunci : Anak berkesulitan belajar dalam membaca, kemampuan membaca permulaan,

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT

EFFECTIVENESS OF USE THE WHOLE WORD METHOD TO INCREASING THE EARLY READING ABILITY ON CHILDREN WITH

LEARNING DIASBILITIES IN READING (Experiment with Single Subject

Research on Hf, 5th grade at SDN Gegerkalong Girang 1-2 Bandung)

Learning disabilities are disorders of acceptance information, which can be seen in difficulty thinking, speaking, reading, writing, spelling, or arithmetic in children with average intelligence or above average. Based on preliminary studies conducted in SDN Gegerkalong Girang 1-2 of Bandung, found children with learning disabilities in reading, with initials Hf, where Hf having trouble in early reading, especially in reading words with consonant at the ending, reading double consonant (ng and ny) on word, and distinguish the letter j with y in the word. Therefore we need a method that can facilitate Hf to learning the early reading. The whole word methods is a method ehich often used to teach early reading. This method provides the first word, and the word is analyzed into syllables to the letter, and then merged back into one whole word. The purpose of this study was to determine the effectiveness of the use of the whole word method to fix Hf difficulty in reading the words with consonant at the ending (b, c, d, f, h, k, l, m, n, p, r, s, and t ), read the consonants ng and ny in the word, and distinguish the letter j with y in the word, which could improve the early reading ability on Hf. This study used an experimental method with a single subject (single subject research), ABA design. Based on data analysis of the results, obtained by the resulting increase in the mean level of 16.5% at baseline-1 (A-1) to 76% in the baseline-2 (A-2), so we can conclude that giving interventions use the whole word method could improve the early reading ability on subject Hf. The recommendation from researchers to schools and teachers to implement the whole word method in teaching eraly reading to children, especially in children with dyslexia.

Keywords: Children with learning disabilities in reading, the early reading ability, the whole

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMAKASIH ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GRAFIK ... viii

DAFTAR BAGAN ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 8

C. Batasan Masalah... 9

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ... 10

BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi Teori 1. Kesulitan Belajar ... 11

2. Kesulitan Belajar Membaca ... 15

3. Membaca Permulaan ... 17

4. Metode Kata Lembaga ... 21

B. Penelitian yang Relevan ... 23

C. Kerangka Berfikir ... 24

D. Hipotesis ... 26

BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian... 27

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Variabel Penelitian

1. Variabel Bebas ... 30

2. Variabel Terikat ... 31

D. Instrumen Penelitian... 32

E. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian 1. Persiapan Penelitian... 37

2. Pelaksanaan Penelitian ... 38

F. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data 1. Teknik Pengumpulan Data ... 39

2. Analisis Data ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Hasil Baseline-1 (A-1) ... 42

2. Hasil Intervensi (B) ... 44

3. Hasil Baseline-2 (A-2) ... 47

4. Hasil Perolehan Data ... 49

5. Hasil Analisis Dalam Kondisi ... 50

6. Hasil Analisis Antar Kondisi ... 52

7. Mean Level ... 54

B. Pembahasan ... 55

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Simpulan ... 57

B. Rekomendasi ... 57

DAFTAR PUSTAKA ... 59 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Membaca Permulaan ... 33

Tabel 3.2 Instrumen Membaca Kata yang Berakhiran Huruf Konsonan ... 34

Tabel 3.3 Instrumen Membaca Kata yang Mengandung Huruf ng dan ny ... 35

Tabel 3.4 Instrumen Membedakan Huruf j dengan y pada Kata ... 36

Tabel 4.1 Data Baseline-1 (A-1) Subjek Hf Kemampuan Membaca Permulaan .... 42

Tabel 4.2 Data Intervensi (B) Subjek Hf Kemampuan Membaca Permulaan ... 45

Tabel 4.3 Data Baseline-2 (A-2) Subjek Hf Kemampuan Membaca Permulaan .... 47

Tabel 4.4 Rekapitulasi Perkembangan dan Peningkatan Subjek HF Kemampuan Membaca Permulaan ... 49

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GRAFIK

Grafik 3.1 Grafik Penelitian Disain A-B-A ... 28 Grafik 4.1 Kondisi Baseline-1 (A-1) Subjek Hf Kemampuan Membaca

Permulaan ... 43 Grafik 4.2 Kondisi Intervensi (B) Subjek Hf Kemampuan Membaca

Permulaan ... 46 Grafik 4.3 Kondisi Baseline-2 (A-2) Subjek Hf Kemampuan Membaca

Permulaan ... 48 Grafik 4.4 Rekapitulasi Perkembangan dan Peningkatan Subjek Hf

Kemampuan Membaca Permulaan ... 50 Grafik 4.5 Mean Level Kemampuan Membaca Permulaan Subjek Hf ... 54

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR BAGAN

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Pengangkatan Pembimbing Penyusunan Skripsi

Lampiran 2 Surat izin penelitian Dinas Pendidikan Pemerintahan Provinsi Jawa

Barat

Lampiran 3 Surat Keterangan pelaksanaan penelitian dari SDN Gegerkalong

Girang 1-2

Lampiran 4 Lembar Bimbingan Skripsi Lampiran 5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Lampiran 6 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 8 Soal Instrumen

Lampiran 9 Daftar Judgement para ahli Lampiran 10 Hasil Baseline-1 (A-1) Lampiran 11 Hasil Intervensi Lampiran 12 Hasil Baseline-2 (A-2) Lampiran 13 Hasil Perhitungan Data Lampiran 14 Dokumentasi Foto Penelitian

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode kata lembaga efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar dalam membaca, yaitu subjek Hf.

Data yang diperoleh dari penelitian yaitu adanya peningkatan kemampuan subjek dalam membaca permulaan pada aspek membaca kata yang berakhiran huruf konsonan (b,c,d,f,h,k,l,m,n,p,r,s, dan t), membaca kata yang mengandung huruf konsonan ganda ng dan ny, dan membedakan huruf j dan y pada kata. Hal ini dapat dilihat pada data hasil penelitian yang telah dilakukan.

Hasil yang diperoleh subjek setelah dilakukan penelitian mengalami peningkatan pada setiap fasenya, yaitu pada baseline-1 (A-1), subjek memperoleh mean level sebesar 16,5. Pada fase selanjutnya, yaitu fase intervensi (B), subjek mengalami peningkatan, yaitu mean level yang diperoleh subjek sebesar 44,7. Pada fase terakhir, yaitu fase baseline-2 (A-2), yang bertujuan untuk melihat hasil kemampuan akhir subjek setelah diberikan intervensi, subjek memperoleh mean level sebesar 76.

Dengan demikian target behavior dalam penelitian ini sudah terjawab yaitu metode kata lembaga efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar dalam membaca (disleksia) pada subjek Hf kelas V di SD Gegerkalong Girang 1-2, Bandung.

B. Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan pada subjek Hf, maka peneliti merekomendasikan beberapa hal kepada pihak-pihak yang dipandang perlu melakukan tindak lanjut. Adapun rekomendasi dari peneliti untuk beberapa pihak adalah sebagai berikut ini:

58

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. Rekomendasi kepada guru

Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan pada anak berkesulitan belajar dalam membaca, maka ada baiknya metode ini digunakan untuk mengajarkan membaca permulaan, khusunya untuk anak-anak yang mengalami kesulitan belajar dalam membaca. Meskipun metode ini menganalisis kata sampai satuan terkecil, yaitu huruf, tetapi cara membacanya tetap sebagai satuan kata dan tidak dibaca per huruf. Jadi, kesalahan anak dalam membaca kata diasumsikan dapat diminimalisir dengan pengajaran membaca menggunakan metode ini.

2. Rekomendasi kepada pihak sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi pertimbangan pihak sekolah agar dapat melakukan pelatihan terhadap guru-guru agar dapat banyak menguasai metode-metode pembelajaran, khususnya metode kata lembaga agar dapat menerapkan pada saat mengajarkan membaca untuk anak berkesulitan belajar dalam membaca.

3. Rekomendasi kepada peneliti selajutnya

Peneliti memberikan rekomendasi kepada peneliti selanjutnya untuk menggunakan metode kata lembaga dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan dalam bentuk yang lebih menarik, misalnya dalam bentuk animasi, sehingga lebih merangsang persepsi anak dalam memahami cara membaca masing-masing huruf pada suatu kata.

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. (2012). Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta : Rineka Cipta

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Brinkerhoff, S. (2009). Mengapa Aku Tidak Bisa Belajar Seperti Orang Lain. Sleman : KTSP

Delphie, B. (2009). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalam Setting Pendidikan Inklusi. Sleman: KTSP

HECTR. (2014). Whole Word Method or Whole Language Method. [Online]. Diakses dari http://www.helpingeverychildtoread.com/index.php/causes-of-difficulty/reading-theories/whole-word-method.

Idham. (2012). Pengertian dan Definisi Membaca Permulaan. _{[Online]. Diakses dari} http://www.vionetpalu.com/2012/10/pengertian-dan-definisi-membaca.html. Mara, Intan. (2011). Racangan Pembelajaran Membaca Permulaan Menggunakan

Metode Suku Kata. [Online]. Diakses dari

http://intanmara.blogspot.com/2011/11/metode-suku-kata.html.

Muhammad, J.. (2008). Special Education for Special Children “Panduan Pendidikan Khusus Anak-anak dengan Ketunaan dan Learning Disabilities”. Jakarta: Hikmah (PT Mizan Publika)

Mutingah, S. (2009). Peningkatan Kemampuan Membaca Menulis Permulaan dengan Metode Kata Lembaga di Kelas II SDN Nayu Banjarsari Surakarta. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

Nurhasanah. (2009). Pengertian Membaca Permulaan. [Online]. Diakses dari http://paudstaialgazalibone.blogspot.com/2013/04/pengertian-membaca-permulaan.html.

Prasetyo, B. dan Jannah, L.M. (2005). Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan Aplikasi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada

60

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Purwanto. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Untuk Psikologi dan Pedidikan. Jogjakarta: Pustaka Belajar

Rahim, F. (2008), Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta : PT Bumi Askara Setyosari, Punaji. (2012). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta

: Kencana

Sugiono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta

Sukardi. (2009). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Askara

Sunanto, J. (2005). Pengantar Penelitian Dengan Subjek Tunggal. Tsukuba : Criced

Tampubolon, D.P. (2008). Kemampuan Membaca, Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Penerbit Angkasa Bandung

Wahyono, Iyandri T., (2011). Pengertian dan Tujuan Membaca Permulaan. [Online]. Diakses dari http://gudangartikels.blogspot.com/2011/08/pengertian-dan-tujuan-membaca-permulaan.html.

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR BAGAN

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Pengangkatan Pembimbing Penyusunan Skripsi

Lampiran 2 Surat izin penelitian Dinas Pendidikan Pemerintahan Provinsi Jawa

Barat

Lampiran 3 Surat Keterangan pelaksanaan penelitian dari SDN Gegerkalong

Girang 1-2

Lampiran 4 Lembar Bimbingan Skripsi Lampiran 5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Lampiran 6 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 8 Soal Instrumen

Lampiran 9 Daftar Judgement para ahli Lampiran 10 Hasil Baseline-1 (A-1) Lampiran 11 Hasil Intervensi Lampiran 12 Hasil Baseline-2 (A-2) Lampiran 13 Hasil Perhitungan Data Lampiran 14 Dokumentasi Foto Penelitian

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode kata lembaga efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar dalam membaca, yaitu subjek Hf.

Data yang diperoleh dari penelitian yaitu adanya peningkatan kemampuan subjek dalam membaca permulaan pada aspek membaca kata yang berakhiran huruf konsonan (b,c,d,f,h,k,l,m,n,p,r,s, dan t), membaca kata yang mengandung huruf konsonan ganda ng dan ny, dan membedakan huruf j dan y pada kata. Hal ini dapat dilihat pada data hasil penelitian yang telah dilakukan.

Hasil yang diperoleh subjek setelah dilakukan penelitian mengalami peningkatan pada setiap fasenya, yaitu pada baseline-1 (A-1), subjek memperoleh mean level sebesar 16,5. Pada fase selanjutnya, yaitu fase intervensi (B), subjek mengalami peningkatan, yaitu mean level yang diperoleh subjek sebesar 44,7. Pada fase terakhir, yaitu fase baseline-2 (A-2), yang bertujuan untuk melihat hasil kemampuan akhir subjek setelah diberikan intervensi, subjek memperoleh mean level sebesar 76.

Dengan demikian target behavior dalam penelitian ini sudah terjawab yaitu metode kata lembaga efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar dalam membaca (disleksia) pada subjek Hf kelas V di SD Gegerkalong Girang 1-2, Bandung.

B. Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan pada subjek Hf, maka peneliti merekomendasikan beberapa hal kepada pihak-pihak yang dipandang perlu melakukan tindak lanjut. Adapun rekomendasi dari peneliti untuk beberapa pihak adalah sebagai berikut ini:

58

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. Rekomendasi kepada guru

Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan pada anak berkesulitan belajar dalam membaca, maka ada baiknya metode ini digunakan untuk mengajarkan membaca permulaan, khusunya untuk anak-anak yang mengalami kesulitan belajar dalam membaca. Meskipun metode ini menganalisis kata sampai satuan terkecil, yaitu huruf, tetapi cara membacanya tetap sebagai satuan kata dan tidak dibaca per huruf. Jadi, kesalahan anak dalam membaca kata diasumsikan dapat diminimalisir dengan pengajaran membaca menggunakan metode ini.

2. Rekomendasi kepada pihak sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi pertimbangan pihak sekolah agar dapat melakukan pelatihan terhadap guru-guru agar dapat banyak menguasai metode-metode pembelajaran, khususnya metode kata lembaga agar dapat menerapkan pada saat mengajarkan membaca untuk anak berkesulitan belajar dalam membaca.

3. Rekomendasi kepada peneliti selajutnya

Peneliti memberikan rekomendasi kepada peneliti selanjutnya untuk menggunakan metode kata lembaga dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan dalam bentuk yang lebih menarik, misalnya dalam bentuk animasi, sehingga lebih merangsang persepsi anak dalam memahami cara membaca masing-masing huruf pada suatu kata.

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. (2012). Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta : Rineka Cipta

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Brinkerhoff, S. (2009). Mengapa Aku Tidak Bisa Belajar Seperti Orang Lain. Sleman : KTSP

Delphie, B. (2009). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalam Setting Pendidikan Inklusi. Sleman: KTSP

HECTR. (2014). Whole Word Method or Whole Language Method. [Online]. Diakses dari http://www.helpingeverychildtoread.com/index.php/causes-of-difficulty/reading-theories/whole-word-method.

Idham. (2012). Pengertian dan Definisi Membaca Permulaan. _{[Online]. Diakses dari} http://www.vionetpalu.com/2012/10/pengertian-dan-definisi-membaca.html. Mara, Intan. (2011). Racangan Pembelajaran Membaca Permulaan Menggunakan

Metode Suku Kata. [Online]. Diakses dari

http://intanmara.blogspot.com/2011/11/metode-suku-kata.html.

Muhammad, J.. (2008). Special Education for Special Children “Panduan

Pendidikan Khusus Anak-anak dengan Ketunaan dan Learning Disabilities”.

Jakarta: Hikmah (PT Mizan Publika)

Mutingah, S. (2009). Peningkatan Kemampuan Membaca Menulis Permulaan dengan Metode Kata Lembaga di Kelas II SDN Nayu Banjarsari Surakarta. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

Nurhasanah. (2009). Pengertian Membaca Permulaan. [Online]. Diakses dari http://paudstaialgazalibone.blogspot.com/2013/04/pengertian-membaca-permulaan.html.

Prasetyo, B. dan Jannah, L.M. (2005). Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan Aplikasi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada

60

Fika Adina Yulda, 2015

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE KATA LEMBAGA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR MEMBACA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Purwanto. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Untuk Psikologi dan Pedidikan. Jogjakarta: Pustaka Belajar

Rahim, F. (2008), Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta : PT Bumi Askara Setyosari, Punaji. (2012). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta

: Kencana

Sugiono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta

Sukardi. (2009). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Askara

Sunanto, J. (2005). Pengantar Penelitian Dengan Subjek Tunggal. Tsukuba : Criced

Tampubolon, D.P. (2008). Kemampuan Membaca, Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Penerbit Angkasa Bandung

Wahyono, Iyandri T., (2011). Pengertian dan Tujuan Membaca Permulaan. [Online]. Diakses dari http://gudangartikels.blogspot.com/2011/08/pengertian-dan-tujuan-membaca-permulaan.html.