PENERAPAN METODE LATIHAN DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV SEMESTER I SDN 030428 TINADA KEC. TINADA KAB. PAKPAK BHARAT T.P 2012/2013.
PENERAPAN METODE LATIHAN DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR MATEMATIKA KELAS 4 SEMESTER I
SDN 030428 TINADA KEC. TINADA
KAB. PAKPAK BHARAT
T.P 2012/2013
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
KARTATY M.R SILABAN
NIM. 109023245
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan atas kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan nikmat kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
telah direncanakan.
Skripsi berjudul “Penerapan Metode Latihan Dalam Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Matematika Kelas IV Semester I SDN 030428 Tinada Kec. Tinada Kab. Pakpak
Bharat T.P. 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, FIP, Unimed.
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih setinggi-tingginya dan tak terhingga
kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M,Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs.Nasrun,MS, selaku Dekan Fakultas ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan
3. Bapak Prof.Dr.Bornok Sinaga, M.Pd dan Bapak Drs. Eidi Sihombing, MS, selaku
Ketua dan Sekretaris Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ)
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pakpak Bharat
5. Bapak Fajar Apollo Sinaga, S.Si,M.Si.Apt. selaku koordinator PSKGJ Pakpak Bharat
juga selaku dosen pembimbing skripsi yang banyak memberikan bimbingan
dukungan dan motivasi serta banyak meluangkan waktu
6. Seluruh civitas akademika Universitas Negeri Medan yang telah memberikan
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti perkuliahan
7. Ibu Roslindawati selaku Kepala Sekolah SD Negeri 030428 Tinada
8. Bapak /Ibu serta keluarga ku yang telah banyak memberikan bantuan dalam
menyelesaikan skripsi ini
9. Kepada teman-temanku smua yang telah membantu saya dalam penulisan skripsi ini.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut serta
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti perkuliahan.
Akhirnya segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dapat menjadi karunia yang
tidak terhingga dalam hidupnya.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin, namun penulis
menyadari masih
banyak kekurangannya, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Tinada,
April 2013
Penulis
KARTATY M.R SILABAN
NIM. 109023245
ABSTRAK
KARTATY MARINA ROMAULI SILABAN, NIM: 109023245. Penerapan
Metode Latihan Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas
IV Semester I SDN 030428 Tinada Kec. Tinada Kab. Pakpak Bharat T.P
2012/2013. Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan,2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penggunaan metode
latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian bilangan bulat di kelas empat SD Negeri 030428 Tinada.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No. 030428 Tinada, jenis penelitian
ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode latihan dalam
pembelajaran yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penggunaan metode
latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian bilangan bulat di kelas IV SD Negeri No. 030428 Tinada.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri No. 030428 Tinada
dengan jumlah siswa 21, terdiri dari 11 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki Dari
penelitian yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar setelah dilaksanakan
tindakan. Hasil penelitian pada saat pre tes, rata-rata kelas yang diperoleh siswa
sebesar 52,61 dari 21 orang siswa, dimana 4 siswa (19,05%) memperoleh ketuntasan
dan 17 orang siswa (80,95%) yang belum tuntas. Pada siklus I rata-rata kelas siswa
meningkat menjadi 57,85 dimana 11 siswa (52,39%) sudah memperoleh ketuntasan,
10 siswa (47,61%) yang belum tuntas, penilaian secara klasikal sudah masuk kategori
baik. Pada siklus II rata-rata kelas siswa meningkat 75,95 dimana 17 siswa (80,95%)
memperoleh ketuntasan, 4 siswa (19,05%) yang belum tuntas kategori peningkatan
baik sekali secara klasikal.
Dari peningkatan ketuntasan secara klasikal yang diperoleh siswa dapat
disimpulkan bahwa penggunaan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Hal ini berarti bahwa metode latihan dapat digunakan sebagai alternative dalam
pembelajaran Matematika.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ………………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR …………………………………………………….. ii
DAFTAR ISI .................................................................................................iv
DAFTAR TABEL ………………………………………………………….vi
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………vii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… viii
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ……………………………..……... 5
C. Rumusan masalah ............................................................. 5
D. Tujuan Penelitian .............................................................. 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................ 6
1. Manfaat Teoretis.......................................................... 6
2. Manfaat Praktis ........................................................... 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA.............................................................. 8
A. Hakikat Metode Latihan..................................................... 8
a. Kelebihan dan Kekurangan Metode Latihan....................10
b. Prosedur Pemakaian Metode Latihan ………………......11
B. Hakikat Belajar Matematika ……………......................... 14
C. Hakikat Hasi Belajar
………………............................ 14
D. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............. 15
E. Materi Pelajaran ………...………………………………. 15
F. Penelitian yang Relevan …………...……………………. 19
G. Kerangka Konseptual …………………………………… 20
H. Hipotesis Tindakan ……………………………………... 22
BAB III
METODE PENELITIAN ……………..………………….... 23
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ............................ 23
B. Jenis Penelitian .............. .................................................. 23
C.Subyek Penelitian................................................................ 23
D. Operasional Variabel Penelitian …………………..…….. 24
E. Alat Pengumpulan Data ....................................................24
F. Instrumen Penelitian ..........................................................24
G. Prosedur PenelitianTindakan ............................................25
H. Desain Penelitian ...............................................................29
I. Teknik Analisis Data...........................................................30
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN ………………………….... 31
A. Kemampuan Awal Siswa ……………………………… 31
B. Pembahasan Hasil Penelitian .…………………………...40
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN …………………………… 46
A. Kesimpulan ………………………………………….…. 46
B. Saran …………………………………………………… 46
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 48
LAMPIRAN ……………………………………………………………… 49
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Hasil Perolehan Nilai Pada Saat Tes Awal .......................................... 31
Tabel 2 Rekap Frekwensi Perolehan Nilai Tes Awal ....................................... 32
Tabel 3 Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I …………………………………. 34
Tabel 4 Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Tes Siklus I .....................................35
Tabel 5 Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus II ………………………………... 38
Tabel 6 Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Tes Siklus II …………………. ..... 51
Tabel 7 Peningkatan Nilai Siswa dari Tes Awal, Siklus I, dan Siklus II .......... 57
Tabel 8 Rekapitulasi Hasil Belajar ................................................................... 62
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Post Tes Kemampuan Awal
Lampiran 2 Tabel Analisis Tes Awal
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 4 Soal Post Tes Siklus I
Lampiran 5 Tabel Analisis Hasil Belajar Siklus I
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 7 Soal Post Tes Siklus II
Lampiran 8 Tabel Analisis Hasil Belajar Siklus II
Lampiran 9 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 10 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
Lampiran 11 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1 Desain Penelitian ..................................................................... 29
Gambar 2 Diagram Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa ............................. 43
Gambar 3 Diagram Nilai Rata-rata Siswa .................................................43
Gambar 4 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa .......................................... 40
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis data pada siklus I dan II dapat disimpulkan bahwa :
1. Hasil penelitian yang dilakukan pada tindakan siklus I dengan penerapan
metode latihan menunjukkan adanya peningkatan. Hal ini terlihat dari
perolehan nilai rata-rata siswa yang meningkat hingga 5,24, yang mana pada
saat tes awal hanya memperoleh nilai rata-rata sebesar 52,61 meningkat
menjadi 57,85. Siswa yang tuntas berjumlah 11 orang (52,39%), dan yang
belum tuntas berjumlah 10 orang (47,61)%.
2. Pada tindakan siklus II dengan penerapan metode latihan nilai rata-rata kelas
semakin meningkat menjadi 75,95, peningkatan yang terjadi hingga sebesar
18,1. Jumlah siswa yang tuntas menjadi 17 orang (80,95%) , dan yang belum
tuntas hanya tinggal empat orang (19,05%).
B. Saran
Disarankan kepada :
1. Siswa, agar terus berlatih mengerjakan soal-soal latihan dan dapat memahami
maksud soal atau tes yang diberikan.
2. Guru, supaya meningkatkan kualitas pembelajaran Matematika dengan
mengetahui berbagai metode mengajar yang berfokus pada siswa. sehingga
Guru hanya sebagai fasilitator dan pemberi nasehat atau bimbingan kepada
siswa yang mendapat masalah.
3. Kepala Sekolah, agar lebih mendorong para guru untuk menggunakan
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa seperti metode latihan yang
dapat meningkatkan hasil belajar Matematika.
4. Penelitian ini dapat dijadikan referensi bagi peneliti lain yang ingin
menjadikan metode latihan sebagai alternative pembelajaran pada pelajaran
lain dengan memperhatikan aspek lain dari permasalahan yang ada.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Depdiknas, 2003. Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran .
Jakarta.
Depdiknas, 2006. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta.
Djoko Moesono & Sujono, 1998. Matematika 4, Jakarta: Depdibud.
Drs. Harun. Rasyd & Drs. Mansur,M.Pd., 2011. Penilaian Hasil Belajar. Bandung
Elly E, 1996. Metoda Pengajaran Matematika di Sekolah Dasar, Jogjakarta:
Karim Muchtar A, 1999. Metodologi Pembelajaran, Jakarta.
Oemar Hamalik, 1980. Media Pendidikan, Jakarta.PPPG Jogjakarta.
Prof.Dr.H.Mohammad Asrori,M.Pd. ,2011. Psikologi Pembelajaran. Bandung
Pujiati, 2004. Penggunaan Alat Peraga dalam Pembelajaran Berhitung di
SD, Jogjakarta: PPPG. Jogjakarta
Tim Dosen,2009. Strategi Pembelajaran. Medan. Unimed
Tim Dosen, 2012. Metode Penelitian. Medan. Unimed
Tim Dosen, 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Medan. Unimed
Matematika, Jakarta.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Depdiknas, 2003. Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran .
Jakarta.
Depdiknas, 2006. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta.
Djoko Moesono & Sujono, 1998. Matematika 4, Jakarta: Depdibud.
Drs. Harun. Rasyd & Drs. Mansur,M.Pd., 2011. Penilaian Hasil Belajar. Bandung
Elly E, 1996. Metoda Pengajaran Matematika di Sekolah Dasar, Jogjakarta: Karim
Muchtar A, 1999. Metodologi Pembelajaran, Jakarta.
Oemar Hamalik, 1980. Media Pendidikan, Jakarta.PPPG Jogjakarta.
Prof.Dr.H.Mohammad Asrori,M.Pd. ,2011. Psikologi Pembelajaran. Bandung
Pujiati, 2004. Penggunaan Alat Peraga dalam Pembelajaran Berhitung di
SD, Jogjakarta: PPPG. Jogjakarta
Tim Dosen,2009. Strategi Pembelajaran. Medan. Unimed
Tim Dosen, 2012. Metode Penelitian. Medan. Unimed
Tim Dosen, 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Medan. Unimed
Matematika, Jakarta.
BELAJAR MATEMATIKA KELAS 4 SEMESTER I
SDN 030428 TINADA KEC. TINADA
KAB. PAKPAK BHARAT
T.P 2012/2013
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
KARTATY M.R SILABAN
NIM. 109023245
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan atas kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan nikmat kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
telah direncanakan.
Skripsi berjudul “Penerapan Metode Latihan Dalam Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Matematika Kelas IV Semester I SDN 030428 Tinada Kec. Tinada Kab. Pakpak
Bharat T.P. 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, FIP, Unimed.
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih setinggi-tingginya dan tak terhingga
kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M,Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs.Nasrun,MS, selaku Dekan Fakultas ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan
3. Bapak Prof.Dr.Bornok Sinaga, M.Pd dan Bapak Drs. Eidi Sihombing, MS, selaku
Ketua dan Sekretaris Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ)
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pakpak Bharat
5. Bapak Fajar Apollo Sinaga, S.Si,M.Si.Apt. selaku koordinator PSKGJ Pakpak Bharat
juga selaku dosen pembimbing skripsi yang banyak memberikan bimbingan
dukungan dan motivasi serta banyak meluangkan waktu
6. Seluruh civitas akademika Universitas Negeri Medan yang telah memberikan
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti perkuliahan
7. Ibu Roslindawati selaku Kepala Sekolah SD Negeri 030428 Tinada
8. Bapak /Ibu serta keluarga ku yang telah banyak memberikan bantuan dalam
menyelesaikan skripsi ini
9. Kepada teman-temanku smua yang telah membantu saya dalam penulisan skripsi ini.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut serta
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti perkuliahan.
Akhirnya segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dapat menjadi karunia yang
tidak terhingga dalam hidupnya.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin, namun penulis
menyadari masih
banyak kekurangannya, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Tinada,
April 2013
Penulis
KARTATY M.R SILABAN
NIM. 109023245
ABSTRAK
KARTATY MARINA ROMAULI SILABAN, NIM: 109023245. Penerapan
Metode Latihan Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas
IV Semester I SDN 030428 Tinada Kec. Tinada Kab. Pakpak Bharat T.P
2012/2013. Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan,2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penggunaan metode
latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian bilangan bulat di kelas empat SD Negeri 030428 Tinada.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No. 030428 Tinada, jenis penelitian
ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode latihan dalam
pembelajaran yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penggunaan metode
latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian bilangan bulat di kelas IV SD Negeri No. 030428 Tinada.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri No. 030428 Tinada
dengan jumlah siswa 21, terdiri dari 11 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki Dari
penelitian yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar setelah dilaksanakan
tindakan. Hasil penelitian pada saat pre tes, rata-rata kelas yang diperoleh siswa
sebesar 52,61 dari 21 orang siswa, dimana 4 siswa (19,05%) memperoleh ketuntasan
dan 17 orang siswa (80,95%) yang belum tuntas. Pada siklus I rata-rata kelas siswa
meningkat menjadi 57,85 dimana 11 siswa (52,39%) sudah memperoleh ketuntasan,
10 siswa (47,61%) yang belum tuntas, penilaian secara klasikal sudah masuk kategori
baik. Pada siklus II rata-rata kelas siswa meningkat 75,95 dimana 17 siswa (80,95%)
memperoleh ketuntasan, 4 siswa (19,05%) yang belum tuntas kategori peningkatan
baik sekali secara klasikal.
Dari peningkatan ketuntasan secara klasikal yang diperoleh siswa dapat
disimpulkan bahwa penggunaan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Hal ini berarti bahwa metode latihan dapat digunakan sebagai alternative dalam
pembelajaran Matematika.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ………………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR …………………………………………………….. ii
DAFTAR ISI .................................................................................................iv
DAFTAR TABEL ………………………………………………………….vi
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………vii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… viii
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ……………………………..……... 5
C. Rumusan masalah ............................................................. 5
D. Tujuan Penelitian .............................................................. 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................ 6
1. Manfaat Teoretis.......................................................... 6
2. Manfaat Praktis ........................................................... 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA.............................................................. 8
A. Hakikat Metode Latihan..................................................... 8
a. Kelebihan dan Kekurangan Metode Latihan....................10
b. Prosedur Pemakaian Metode Latihan ………………......11
B. Hakikat Belajar Matematika ……………......................... 14
C. Hakikat Hasi Belajar
………………............................ 14
D. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............. 15
E. Materi Pelajaran ………...………………………………. 15
F. Penelitian yang Relevan …………...……………………. 19
G. Kerangka Konseptual …………………………………… 20
H. Hipotesis Tindakan ……………………………………... 22
BAB III
METODE PENELITIAN ……………..………………….... 23
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ............................ 23
B. Jenis Penelitian .............. .................................................. 23
C.Subyek Penelitian................................................................ 23
D. Operasional Variabel Penelitian …………………..…….. 24
E. Alat Pengumpulan Data ....................................................24
F. Instrumen Penelitian ..........................................................24
G. Prosedur PenelitianTindakan ............................................25
H. Desain Penelitian ...............................................................29
I. Teknik Analisis Data...........................................................30
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN ………………………….... 31
A. Kemampuan Awal Siswa ……………………………… 31
B. Pembahasan Hasil Penelitian .…………………………...40
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN …………………………… 46
A. Kesimpulan ………………………………………….…. 46
B. Saran …………………………………………………… 46
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 48
LAMPIRAN ……………………………………………………………… 49
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Hasil Perolehan Nilai Pada Saat Tes Awal .......................................... 31
Tabel 2 Rekap Frekwensi Perolehan Nilai Tes Awal ....................................... 32
Tabel 3 Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I …………………………………. 34
Tabel 4 Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Tes Siklus I .....................................35
Tabel 5 Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus II ………………………………... 38
Tabel 6 Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Tes Siklus II …………………. ..... 51
Tabel 7 Peningkatan Nilai Siswa dari Tes Awal, Siklus I, dan Siklus II .......... 57
Tabel 8 Rekapitulasi Hasil Belajar ................................................................... 62
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Post Tes Kemampuan Awal
Lampiran 2 Tabel Analisis Tes Awal
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 4 Soal Post Tes Siklus I
Lampiran 5 Tabel Analisis Hasil Belajar Siklus I
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 7 Soal Post Tes Siklus II
Lampiran 8 Tabel Analisis Hasil Belajar Siklus II
Lampiran 9 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 10 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
Lampiran 11 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1 Desain Penelitian ..................................................................... 29
Gambar 2 Diagram Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa ............................. 43
Gambar 3 Diagram Nilai Rata-rata Siswa .................................................43
Gambar 4 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa .......................................... 40
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis data pada siklus I dan II dapat disimpulkan bahwa :
1. Hasil penelitian yang dilakukan pada tindakan siklus I dengan penerapan
metode latihan menunjukkan adanya peningkatan. Hal ini terlihat dari
perolehan nilai rata-rata siswa yang meningkat hingga 5,24, yang mana pada
saat tes awal hanya memperoleh nilai rata-rata sebesar 52,61 meningkat
menjadi 57,85. Siswa yang tuntas berjumlah 11 orang (52,39%), dan yang
belum tuntas berjumlah 10 orang (47,61)%.
2. Pada tindakan siklus II dengan penerapan metode latihan nilai rata-rata kelas
semakin meningkat menjadi 75,95, peningkatan yang terjadi hingga sebesar
18,1. Jumlah siswa yang tuntas menjadi 17 orang (80,95%) , dan yang belum
tuntas hanya tinggal empat orang (19,05%).
B. Saran
Disarankan kepada :
1. Siswa, agar terus berlatih mengerjakan soal-soal latihan dan dapat memahami
maksud soal atau tes yang diberikan.
2. Guru, supaya meningkatkan kualitas pembelajaran Matematika dengan
mengetahui berbagai metode mengajar yang berfokus pada siswa. sehingga
Guru hanya sebagai fasilitator dan pemberi nasehat atau bimbingan kepada
siswa yang mendapat masalah.
3. Kepala Sekolah, agar lebih mendorong para guru untuk menggunakan
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa seperti metode latihan yang
dapat meningkatkan hasil belajar Matematika.
4. Penelitian ini dapat dijadikan referensi bagi peneliti lain yang ingin
menjadikan metode latihan sebagai alternative pembelajaran pada pelajaran
lain dengan memperhatikan aspek lain dari permasalahan yang ada.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Depdiknas, 2003. Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran .
Jakarta.
Depdiknas, 2006. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta.
Djoko Moesono & Sujono, 1998. Matematika 4, Jakarta: Depdibud.
Drs. Harun. Rasyd & Drs. Mansur,M.Pd., 2011. Penilaian Hasil Belajar. Bandung
Elly E, 1996. Metoda Pengajaran Matematika di Sekolah Dasar, Jogjakarta:
Karim Muchtar A, 1999. Metodologi Pembelajaran, Jakarta.
Oemar Hamalik, 1980. Media Pendidikan, Jakarta.PPPG Jogjakarta.
Prof.Dr.H.Mohammad Asrori,M.Pd. ,2011. Psikologi Pembelajaran. Bandung
Pujiati, 2004. Penggunaan Alat Peraga dalam Pembelajaran Berhitung di
SD, Jogjakarta: PPPG. Jogjakarta
Tim Dosen,2009. Strategi Pembelajaran. Medan. Unimed
Tim Dosen, 2012. Metode Penelitian. Medan. Unimed
Tim Dosen, 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Medan. Unimed
Matematika, Jakarta.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Depdiknas, 2003. Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran .
Jakarta.
Depdiknas, 2006. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta.
Djoko Moesono & Sujono, 1998. Matematika 4, Jakarta: Depdibud.
Drs. Harun. Rasyd & Drs. Mansur,M.Pd., 2011. Penilaian Hasil Belajar. Bandung
Elly E, 1996. Metoda Pengajaran Matematika di Sekolah Dasar, Jogjakarta: Karim
Muchtar A, 1999. Metodologi Pembelajaran, Jakarta.
Oemar Hamalik, 1980. Media Pendidikan, Jakarta.PPPG Jogjakarta.
Prof.Dr.H.Mohammad Asrori,M.Pd. ,2011. Psikologi Pembelajaran. Bandung
Pujiati, 2004. Penggunaan Alat Peraga dalam Pembelajaran Berhitung di
SD, Jogjakarta: PPPG. Jogjakarta
Tim Dosen,2009. Strategi Pembelajaran. Medan. Unimed
Tim Dosen, 2012. Metode Penelitian. Medan. Unimed
Tim Dosen, 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Medan. Unimed
Matematika, Jakarta.