UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DASAR TEKNIK DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2 PADANGSIDIMPUAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN MENGGAMBAR DASAR TEKNIK DENGAN
MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA
SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2
PADANGSIDIMPUAN TAHUN
AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh :
Vasco R Simamora
NIM. 509111040
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
ABSTRAK
Vasco Ricardo Simamora. (NIM 509111040). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi
Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2
Padangsidimpuan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan, Medan 2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan metode pembelajaran
demonstrasi dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada siswa kelas X program keahlian
Teknik Gambar Bangunan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan
pada semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah responden 33 orang.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus pada siklus I dan siklus II masing-masing
terdiri dari dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning),
tindakan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi (reflecting). Teknik pengumpulan data
dengan observasi dan tes hasil belajar.
Berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil pada setiap pembelajaran dan berdasarkan
kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan dalam penelitian ini, ditemukan nilai rata-rata belajar
peserta didik dari 33 peserta didik pada siklus I sebesar 72,33 meningkat menjadi 83,42 pada
siklus II. peserta didik yang lulus pada siklus I sebanyak 25 orang (24,24%) sedangkan pada
siklus II jumlah peserta didik yang lulus naik menjadi 31 orang atau 93,94%. sejalan dengan
data tersebut peserta didik yang tidak lulus pada siklus I sebanyak 8 orang atau 24,24%, dan pada
siklus II turun menjadi 2 orang atau 6,06%. pada siklus I Persentase Kompetensi Klasikal (PKK)
belum tercapai karena hanya 75,76 %. sedangkan pada siklus II telah tercapai dimana Persentase
Kompetensi Klasikal (PKK) sebesar 93,94% sehingga siklus selanjutnya tidak perlu dilanjutkan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran demonstrasi dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran menggambar dasar teknik kelas X
program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Padangsidimpuan Tahun Ajaran
2013/2014 pada kompetensi dasar menggambar sudut dan menggambar bidang.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Metode Demonstrasi
ABSTRACT
Vasco Ricardo Simamora. (NIM 509111040). Improving Student Learning Outcomes In
Subjects Basic Drawing Techniques Demonstration Method Using the Class X Student
Skills Program Architecture Engineering SMK Negeri 2 Padangsidimpuan Academic Year
2013/2014. Thesis, Faculty of Engineering, University State of Medan. 2014.
This study aims to determine whether the use of learning methods can improve the
activity and demonstration of learning outcomes in Class X Architecture Engineering program
expertise. This research is a classroom action research conducted in the first semester of the
school year the number of respondents 2013/2014 33 people. This research was conducted in two
cycles in the first cycle and second cycle, each consisting of two meetings. Each cycle consists of
stages of planning (planning), action (acting), observation (observating), and reflection
(reflecting). The technique of collecting data through observation and achievement test.
Based on the results of the evaluation process and results of each study and based on the
success criteria established in this study, it was found the average value of learners of 33 students
in the first cycle of 72.33 increased to 83.42 in the second cycle. students who graduated in the
first cycle of 25 people (24.24%), while the second cycle number of students who graduated up
to 31 people, or 93.94%. in line with the data of students who do not pass on the first cycle as
many as 8 people, or 24.24%, and the second cycle down to 2 or 6.06%. in the first cycle
percentage Classical Competence (PKK) has not been achieved because only 75.76%. whereas in
the second cycle has been reached where the percentage of Competence Classical (PKK) of
93.94% so the next cycle need not be continuous. The results showed that the application of the
method of demonstration of learning can improve student learning outcomes in basic drawing
techniques subjects of class X Architecture Engineering program expertise SMK Negeri 2
Padangsidimpuan Academic Year 2013/2014 on the basis of competence drawing angles and
drawing field.
Keywords: Learning Outcomes, Methods Demonstration
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan karuniaNya yang masih dirasakan penulis hingga pada kesempatan
ini, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Skripsi ini berjudul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DASAR
TEKNIK DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI
PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2 PADANGSIDIMPUAN
TAHUN AJARAN 2013/2014” disusun untuk memenuhi syarat untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan teknik bangunan..
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih belum sempurna, baik dari
isi pembahasan ini maupun dari tutur bahasa di dalam skripsi ini. Oleh sebab itu, pada
kesempatan ini penulis mengharapkan saran dan kritik dari dosen maupun rekan-rekan
mahasiswa satu jurusan demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak baik berupa materi, dukungan moril maupun informasi yang
sangat membantu dalam penyelesaian penulisan skripsi ini. Dalam kesempatan ini penulis
tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan waktu, nasehat, arahan serta petunjuk kepada penulis dalam
penyusunan skripsi ini.
2. Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
3. Drs. Asri Lubis , ST, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan S-1.
5. Drs. Parulian Purba, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik.
6. Drs. Nusirwan Kepala Sekolah SMK N 2 Padangsidimpuan yang telah memberi ijin
untuk melaksanakan penelitian di sekolah SMK N 2 Padangsidimpuan.
7. Drs. Martha dan Ibu Bulan Dini, S.Pd yang telah banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian di dalam kelas.
8. Bapak/Ibu Dosen tenaga pendidik maupun kependidikan di lingkungan Universitas
Negeri Medan khususnya di Fakultas Teknik.
9. Teristimewa kepada keluarga saya, khususnya kepada kedua Orang Tua saya yang
tercinta, St. M. Simamora (Almarhum) dan S. Br Purba yang sangat sabar dalam
membesarkan, mendidik dan mendukung penulis hingga bangku perkuliahan saat ini.
Juga kepada kepada seluruh besar Op. Lolo Simamora, yang selalu memberi
motivasi, saran, doa maupun bantuan materi selama saya melanjutkan pendidikan di
bangku perkuliahan.
10. Roma A. Simamora dan Vina S. Simamora yang selalu memberi motivasi.
11. Eva K Togatorop dan Teman penulis di Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan, Anju
Nababan, Rizaldi Siahaan, Omri Simanjuntak atas dukungan selama ini.
12. Rekan – rekan mahasiswa satu jurusan Pend. Teknik Bangunan Stambuk 2009 yang
tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
13. Komandan, senioran, rekan satu NBP, dan junioran di lingkungan Korps Resimen
Mahasiswa Satya Nagara Universitas Negeri Medan, khususnya kepada Komandan
Joen P. Purba yang selalu memberi motivasi, semangat kepada penulis. WIDYA
CASTRENA DHARMA SIDDHA
14. Buat abang dan kakak stambuk di jurusan Pend. Teknik Bangunan yang selalu
memberi masukan dan bantuan selama penyusunan Skripsi ini.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas keterbatasan yang
ada. Semoga Skripsi ini bermanfaat kelak bagi perkembangan ilmu pengetahuan untuk
mewujudkan keberhasilan dunia pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang terlibat.
Medan,
September 2014
Penulis
Vasco R. Simamora
NIM. 509 111 040
DAFTAR ISI
Abstrak
Abstract
Surat Pernyataan
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar ........................................................................................... i
Daftar Isi ..................................................................................................... iv
Daftar Gambar .......................................................................................... vii
Daftar Tabel............................................................................................... viii
BAB I : PENDAHULUAN......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5
C. Batasan Masalah ............................................................................ 6
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7
BAB II : KAJIAN TEORI,KERANGKA BERFIKIRDAN
PENGAJUAN HIPOTESIS ........................................................... 9
A. Kajian Teori ................................................................................... 9
1. Hakekat Metode Demonstrasi .................................................. 9
2. Prosedur Pembelajaran ............................................................ 14
3. Hakekat Hasil Belajar Menggambar Dasar Teknik...…………16
B. Kerangka Berfikir ......................................................................... 27
C. Pengajuan Hipotesis ..................................................................... 30
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ............................................ 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 32
B. Subjek Penelitian .......................................................................... 32
C. Partisipan ....................................................................................... 32
D. Defenisi Operasional .................................................................... 33
E. Metode Penelitian ......................................................................... 34
F. Rancangan Penelitian .................................................................... 35
G. Prosedur Penelitian ....................................................................... 36
H. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 44
I. Teknik Analisis Data ..................................................................... 47
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………......... 49
A. Hasil Penelitian ............................................................................ 51
B. Pembahasan Penelitian ................................................................. 55
1. Pelaksanaan Siklus I ................................................................ 55
2. Pelaksanaan Siklus II ............................................................... 58
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 60
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………..............62
A. Kesimpulan .................................................................................. 62
B. Saran .............................................................................................. 63
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………….64
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Membagi Sudut Menjadi Dua Bagian Yang Sama .................. 20
Gambar 2.2 Membagi Sudut Siku-siku Menjadi Tiga Bagian Yang
Sama....................................................................................... 22
Gambar 2.3 Melukis Sudut 450 .................................................................... 24
Gambar 2.4 Segi Empat Beraturan (Bujur Sangkar) .................................... 25
Gambar 2.5 Segi Lima Beraturan ................................................................ 26
Gambar 2.6 Kerangka Berfikir ..................................................................... 29
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 36
Gambar 4.1 Diagram Nilai Hasil Perolehan Hasil Belajar Siklus I ............. 51
Gambar 4.2 Diagram Nilai Hasil Perolehan Hasil Belajar Siklus II ............ 52
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tahap-tahap kegiatan Siklus I .............................................................. 41
Tabel 3.2. Tahap-tahap kegiatan siklus II ............................................................. 43
Tabel 3.3 Lembar Penilaian Tes Praktek .............................................................. 46
Tabel 3.4 Tabel Analisa Data Penelitian ............................................................... 47
Tabel 4.1 Hasil perolehan nilai hasil belajar peserta didik pada siklus I .............. 50
Tabel 4.2 Hasil perolehan nilai hasil belajar peserta didik pada siklus II ............. 51
Tabel 4.3 Perbandingan perolehan nilai Siklus I dengan Siklus II ....................... 53
Tabel 4.4 Rekapitulasi Persentase Kompetensi Klasikal ...................................... 54
Tabel 4.5 Persentase Kompetensi Klasikal .......................................................... 55
i
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisa data dan hasil penelitian tindakan kelas dapat
disimpulkan sebagai berikut:
Pembelajaran menggunakan metode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil
belajar peserta didik, ini dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik pada siklus I
hasil belajar peserta didik yang diperoleh sebanyak 25 peserta didik (75,76%) yang
lulus dengan memperoleh nilai ≥70 (KKM). Sedangkan pada siklus II terdapat
peningkatan yaitu hasil belajar peserta didik yang diperoleh sebanyak 31 peserta
didik ( 93,94 %) yang lulus dengan memperoleh nilai ≥70 (KKM). Dimana peserta
didik yang tidak lulus sebanyak 8 peserta didik (24,24%) pada siklus I jumlahnya
menurun menjadi 2 peserta didik (6,06%) pada siklus II. Dari perolehan nilai peserta
didik sebanyak 31 peserta didik (93,94%) pada siklus II, ini menunjukkan bahwa
telah tercapai batas kompetensi indikator yang ditetapkan secara klasikal yaitu 90%
peserta didik memperoleh nilai ≥70 (KKM).
62
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, bahwa dalam proses pembelajaran
menggambar dasar teknik dengan menggunakan metode Demonstrasi menghasilkan
hasil belajar yang lebih baik dan dapat menuntun peserta didik lebih aktif belajar
karena guru tetap memantau peserta didik mulai dari awal hingga akhir pelajaran.
Dengan demikian disarankan beberapa hal :
1. Kepada guru khususnya guru mata pelajaran menggambar dasar teknik
menggunakan metode Demonstrasi dalam pembelajaran mata diklat menggambar
dasar teknik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
2. Kepada kepala sekolah agar memantau guru yang mengajar dengan berbagai cara
seperti melihat metode yang digunakan guru untuk menyampaikan pembelajaran,
mewawancarai beberapa peserta didik mengenai pembelajaran di kelas dan
sesekali melihat secara langsung pembelajaran di kelas.
3. Untuk peneliti lanjutan dapat menambahkan pengaruh jenis kelamin peserta didik
dalam hasil penilaian yang diperoleh
peserta didik dan jika penelitian
membutuhkan observer (pengamat), maka jumlah observer yang ada harus dalam
kelipatan bilangan ganjil.
63
64
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri dkk. 1997. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
J.J. Hasibuan dan Mujiono. 1993. Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.Remaja
Rosdakarya.
Muhibbin Syah. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung :
PT.Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wijaya. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana.
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :Raja Grafindo
Persada.
Subroto. 2007. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudjana, N. 1998. Dasar-Dasar Proses Belajar dan Mengajar. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi, Suhardjono Supardi. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi
Aksara.
Suparno. 2008. TEKNIK GAMBAR BANGUNAN JILID 1 Untuk SMK. Jakarta :
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah, Departemen Pendidikan
Nasional.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning.Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Uzer Usman. 2009. Menjadi Guru Propesional. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya
Wardhani, Igak. 2007. Materi Pokok Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta.
Departemen Pendididikan Nasional
PELAJARAN MENGGAMBAR DASAR TEKNIK DENGAN
MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA
SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2
PADANGSIDIMPUAN TAHUN
AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh :
Vasco R Simamora
NIM. 509111040
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
ABSTRAK
Vasco Ricardo Simamora. (NIM 509111040). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi
Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2
Padangsidimpuan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan, Medan 2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan metode pembelajaran
demonstrasi dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada siswa kelas X program keahlian
Teknik Gambar Bangunan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan
pada semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah responden 33 orang.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus pada siklus I dan siklus II masing-masing
terdiri dari dua kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning),
tindakan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi (reflecting). Teknik pengumpulan data
dengan observasi dan tes hasil belajar.
Berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil pada setiap pembelajaran dan berdasarkan
kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan dalam penelitian ini, ditemukan nilai rata-rata belajar
peserta didik dari 33 peserta didik pada siklus I sebesar 72,33 meningkat menjadi 83,42 pada
siklus II. peserta didik yang lulus pada siklus I sebanyak 25 orang (24,24%) sedangkan pada
siklus II jumlah peserta didik yang lulus naik menjadi 31 orang atau 93,94%. sejalan dengan
data tersebut peserta didik yang tidak lulus pada siklus I sebanyak 8 orang atau 24,24%, dan pada
siklus II turun menjadi 2 orang atau 6,06%. pada siklus I Persentase Kompetensi Klasikal (PKK)
belum tercapai karena hanya 75,76 %. sedangkan pada siklus II telah tercapai dimana Persentase
Kompetensi Klasikal (PKK) sebesar 93,94% sehingga siklus selanjutnya tidak perlu dilanjutkan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran demonstrasi dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran menggambar dasar teknik kelas X
program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Padangsidimpuan Tahun Ajaran
2013/2014 pada kompetensi dasar menggambar sudut dan menggambar bidang.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Metode Demonstrasi
ABSTRACT
Vasco Ricardo Simamora. (NIM 509111040). Improving Student Learning Outcomes In
Subjects Basic Drawing Techniques Demonstration Method Using the Class X Student
Skills Program Architecture Engineering SMK Negeri 2 Padangsidimpuan Academic Year
2013/2014. Thesis, Faculty of Engineering, University State of Medan. 2014.
This study aims to determine whether the use of learning methods can improve the
activity and demonstration of learning outcomes in Class X Architecture Engineering program
expertise. This research is a classroom action research conducted in the first semester of the
school year the number of respondents 2013/2014 33 people. This research was conducted in two
cycles in the first cycle and second cycle, each consisting of two meetings. Each cycle consists of
stages of planning (planning), action (acting), observation (observating), and reflection
(reflecting). The technique of collecting data through observation and achievement test.
Based on the results of the evaluation process and results of each study and based on the
success criteria established in this study, it was found the average value of learners of 33 students
in the first cycle of 72.33 increased to 83.42 in the second cycle. students who graduated in the
first cycle of 25 people (24.24%), while the second cycle number of students who graduated up
to 31 people, or 93.94%. in line with the data of students who do not pass on the first cycle as
many as 8 people, or 24.24%, and the second cycle down to 2 or 6.06%. in the first cycle
percentage Classical Competence (PKK) has not been achieved because only 75.76%. whereas in
the second cycle has been reached where the percentage of Competence Classical (PKK) of
93.94% so the next cycle need not be continuous. The results showed that the application of the
method of demonstration of learning can improve student learning outcomes in basic drawing
techniques subjects of class X Architecture Engineering program expertise SMK Negeri 2
Padangsidimpuan Academic Year 2013/2014 on the basis of competence drawing angles and
drawing field.
Keywords: Learning Outcomes, Methods Demonstration
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan karuniaNya yang masih dirasakan penulis hingga pada kesempatan
ini, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Skripsi ini berjudul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DASAR
TEKNIK DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI
PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 2 PADANGSIDIMPUAN
TAHUN AJARAN 2013/2014” disusun untuk memenuhi syarat untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan teknik bangunan..
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih belum sempurna, baik dari
isi pembahasan ini maupun dari tutur bahasa di dalam skripsi ini. Oleh sebab itu, pada
kesempatan ini penulis mengharapkan saran dan kritik dari dosen maupun rekan-rekan
mahasiswa satu jurusan demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak baik berupa materi, dukungan moril maupun informasi yang
sangat membantu dalam penyelesaian penulisan skripsi ini. Dalam kesempatan ini penulis
tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan waktu, nasehat, arahan serta petunjuk kepada penulis dalam
penyusunan skripsi ini.
2. Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
3. Drs. Asri Lubis , ST, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan S-1.
5. Drs. Parulian Purba, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik.
6. Drs. Nusirwan Kepala Sekolah SMK N 2 Padangsidimpuan yang telah memberi ijin
untuk melaksanakan penelitian di sekolah SMK N 2 Padangsidimpuan.
7. Drs. Martha dan Ibu Bulan Dini, S.Pd yang telah banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian di dalam kelas.
8. Bapak/Ibu Dosen tenaga pendidik maupun kependidikan di lingkungan Universitas
Negeri Medan khususnya di Fakultas Teknik.
9. Teristimewa kepada keluarga saya, khususnya kepada kedua Orang Tua saya yang
tercinta, St. M. Simamora (Almarhum) dan S. Br Purba yang sangat sabar dalam
membesarkan, mendidik dan mendukung penulis hingga bangku perkuliahan saat ini.
Juga kepada kepada seluruh besar Op. Lolo Simamora, yang selalu memberi
motivasi, saran, doa maupun bantuan materi selama saya melanjutkan pendidikan di
bangku perkuliahan.
10. Roma A. Simamora dan Vina S. Simamora yang selalu memberi motivasi.
11. Eva K Togatorop dan Teman penulis di Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan, Anju
Nababan, Rizaldi Siahaan, Omri Simanjuntak atas dukungan selama ini.
12. Rekan – rekan mahasiswa satu jurusan Pend. Teknik Bangunan Stambuk 2009 yang
tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
13. Komandan, senioran, rekan satu NBP, dan junioran di lingkungan Korps Resimen
Mahasiswa Satya Nagara Universitas Negeri Medan, khususnya kepada Komandan
Joen P. Purba yang selalu memberi motivasi, semangat kepada penulis. WIDYA
CASTRENA DHARMA SIDDHA
14. Buat abang dan kakak stambuk di jurusan Pend. Teknik Bangunan yang selalu
memberi masukan dan bantuan selama penyusunan Skripsi ini.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas keterbatasan yang
ada. Semoga Skripsi ini bermanfaat kelak bagi perkembangan ilmu pengetahuan untuk
mewujudkan keberhasilan dunia pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang terlibat.
Medan,
September 2014
Penulis
Vasco R. Simamora
NIM. 509 111 040
DAFTAR ISI
Abstrak
Abstract
Surat Pernyataan
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar ........................................................................................... i
Daftar Isi ..................................................................................................... iv
Daftar Gambar .......................................................................................... vii
Daftar Tabel............................................................................................... viii
BAB I : PENDAHULUAN......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5
C. Batasan Masalah ............................................................................ 6
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7
BAB II : KAJIAN TEORI,KERANGKA BERFIKIRDAN
PENGAJUAN HIPOTESIS ........................................................... 9
A. Kajian Teori ................................................................................... 9
1. Hakekat Metode Demonstrasi .................................................. 9
2. Prosedur Pembelajaran ............................................................ 14
3. Hakekat Hasil Belajar Menggambar Dasar Teknik...…………16
B. Kerangka Berfikir ......................................................................... 27
C. Pengajuan Hipotesis ..................................................................... 30
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ............................................ 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 32
B. Subjek Penelitian .......................................................................... 32
C. Partisipan ....................................................................................... 32
D. Defenisi Operasional .................................................................... 33
E. Metode Penelitian ......................................................................... 34
F. Rancangan Penelitian .................................................................... 35
G. Prosedur Penelitian ....................................................................... 36
H. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 44
I. Teknik Analisis Data ..................................................................... 47
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………......... 49
A. Hasil Penelitian ............................................................................ 51
B. Pembahasan Penelitian ................................................................. 55
1. Pelaksanaan Siklus I ................................................................ 55
2. Pelaksanaan Siklus II ............................................................... 58
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 60
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………..............62
A. Kesimpulan .................................................................................. 62
B. Saran .............................................................................................. 63
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………….64
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Membagi Sudut Menjadi Dua Bagian Yang Sama .................. 20
Gambar 2.2 Membagi Sudut Siku-siku Menjadi Tiga Bagian Yang
Sama....................................................................................... 22
Gambar 2.3 Melukis Sudut 450 .................................................................... 24
Gambar 2.4 Segi Empat Beraturan (Bujur Sangkar) .................................... 25
Gambar 2.5 Segi Lima Beraturan ................................................................ 26
Gambar 2.6 Kerangka Berfikir ..................................................................... 29
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 36
Gambar 4.1 Diagram Nilai Hasil Perolehan Hasil Belajar Siklus I ............. 51
Gambar 4.2 Diagram Nilai Hasil Perolehan Hasil Belajar Siklus II ............ 52
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tahap-tahap kegiatan Siklus I .............................................................. 41
Tabel 3.2. Tahap-tahap kegiatan siklus II ............................................................. 43
Tabel 3.3 Lembar Penilaian Tes Praktek .............................................................. 46
Tabel 3.4 Tabel Analisa Data Penelitian ............................................................... 47
Tabel 4.1 Hasil perolehan nilai hasil belajar peserta didik pada siklus I .............. 50
Tabel 4.2 Hasil perolehan nilai hasil belajar peserta didik pada siklus II ............. 51
Tabel 4.3 Perbandingan perolehan nilai Siklus I dengan Siklus II ....................... 53
Tabel 4.4 Rekapitulasi Persentase Kompetensi Klasikal ...................................... 54
Tabel 4.5 Persentase Kompetensi Klasikal .......................................................... 55
i
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisa data dan hasil penelitian tindakan kelas dapat
disimpulkan sebagai berikut:
Pembelajaran menggunakan metode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil
belajar peserta didik, ini dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik pada siklus I
hasil belajar peserta didik yang diperoleh sebanyak 25 peserta didik (75,76%) yang
lulus dengan memperoleh nilai ≥70 (KKM). Sedangkan pada siklus II terdapat
peningkatan yaitu hasil belajar peserta didik yang diperoleh sebanyak 31 peserta
didik ( 93,94 %) yang lulus dengan memperoleh nilai ≥70 (KKM). Dimana peserta
didik yang tidak lulus sebanyak 8 peserta didik (24,24%) pada siklus I jumlahnya
menurun menjadi 2 peserta didik (6,06%) pada siklus II. Dari perolehan nilai peserta
didik sebanyak 31 peserta didik (93,94%) pada siklus II, ini menunjukkan bahwa
telah tercapai batas kompetensi indikator yang ditetapkan secara klasikal yaitu 90%
peserta didik memperoleh nilai ≥70 (KKM).
62
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, bahwa dalam proses pembelajaran
menggambar dasar teknik dengan menggunakan metode Demonstrasi menghasilkan
hasil belajar yang lebih baik dan dapat menuntun peserta didik lebih aktif belajar
karena guru tetap memantau peserta didik mulai dari awal hingga akhir pelajaran.
Dengan demikian disarankan beberapa hal :
1. Kepada guru khususnya guru mata pelajaran menggambar dasar teknik
menggunakan metode Demonstrasi dalam pembelajaran mata diklat menggambar
dasar teknik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
2. Kepada kepala sekolah agar memantau guru yang mengajar dengan berbagai cara
seperti melihat metode yang digunakan guru untuk menyampaikan pembelajaran,
mewawancarai beberapa peserta didik mengenai pembelajaran di kelas dan
sesekali melihat secara langsung pembelajaran di kelas.
3. Untuk peneliti lanjutan dapat menambahkan pengaruh jenis kelamin peserta didik
dalam hasil penilaian yang diperoleh
peserta didik dan jika penelitian
membutuhkan observer (pengamat), maka jumlah observer yang ada harus dalam
kelipatan bilangan ganjil.
63
64
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri dkk. 1997. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
J.J. Hasibuan dan Mujiono. 1993. Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.Remaja
Rosdakarya.
Muhibbin Syah. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung :
PT.Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wijaya. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana.
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :Raja Grafindo
Persada.
Subroto. 2007. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudjana, N. 1998. Dasar-Dasar Proses Belajar dan Mengajar. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi, Suhardjono Supardi. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi
Aksara.
Suparno. 2008. TEKNIK GAMBAR BANGUNAN JILID 1 Untuk SMK. Jakarta :
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah, Departemen Pendidikan
Nasional.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning.Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Uzer Usman. 2009. Menjadi Guru Propesional. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya
Wardhani, Igak. 2007. Materi Pokok Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta.
Departemen Pendididikan Nasional