PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU Peran Kontrol Sosial Terhadap Perilaku Kenakalan Siswa Di Sekolah.
PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU
KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai
Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh :
Richardo Kurnia Satyagraha
F.100 114 008
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU
KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai
Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
HALAMAN DEPAN
Oleh :
Richardo Kurnia Satyagraha
F.100 114 008
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU
KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH
HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mencapai Derajat (S-1)
Sarjana Psikologi
Diajukan Oleh :
Richardo Kurnia Satyagraha
F.100 114 008
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
MOTTO
“ Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap “
(Al-Insyirah : 5-8)
“ selama kita memiliki keyakinan, semua hal akan menjadi mungkin ”
(penulis)
“ Jadilah terbaik dari versimu sendiri ”
(Poerwanto Al Bayan)
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi pusat pendidikan pencetak sarjana psikologi yang kompeten dan
berkarakter sesuai risalah islam dan budaya Indonesia
MISI:
1. Menghasilkan
sarjana
psikologi
yang
menguasai
dan
terampil
mengaplikasikan dasar-dasar psikologi serta memiliki integritas sebagai
ilmuan psikologi.
2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi islam dan indigenous yang
menjadi rujukan nasional dan Asia.
3. Mengembangkan pusat layanan psikologi bagi masyarakat.
TUJUAN:
1. Menghasilkan sarjana psikologi yang mandiri, jujur, kreatif
dan
bertanggung jawab dalam menerapkan dasar-dasar ilmu psikologi.
2. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian mahasiswa dan dosen
tentang psikologi Islam dan Indigenous.
3. Meningkatkan peran aktif dosen dan mahasiswa dalam pelayanan psikologi
bagi masyarakat.
vii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh syukur dan kerendahan hati, penulis persembahkan
karya sederhana ini kepada:
Kedua orangtua tersayang atas doa dan harapan yang terbaik
Terima kasih sudah sangat sabar menunggu untuk datangnya hari ini.
viii
KATA PENGANTAR
Assalammu’alaikum Wr. Wb
Allhamdulilah, puji syukur atas semua limpahan nikmat yang diberikan
oleh Allah SWT , sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir penyusunan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan derajat sarjana
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari
bahwa penyusunan skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa adanya bantuan dari
semua pihak, baik yang terlibat langsung maupun tidak langsung. Maka pada
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa terima kasih kepada:
1.
Drs. H. Suroyo, M.Pd dan Dra. Hj. Nurnida Setyaningsih, M.Pd terimakasih
sudah sangat sabar menunggu, membimbing dan selalu menunjukkan jalan
yang benar kepada putramu ini, sudah sangat memberikan perhatian dan
kasihsayang yang sangat besar sehingga putramu ini tumbuh dewasa seperti
saat ini.
2.
Taufik Kasturi, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
3.
Dr. Eny Purwandari, M.Si selaku pembimbing utama dan pembimbing
akademik atas keikhlasan dan kesabaran dalam membimbing dan
mengarahkan proses penelitian ini. Terimakasih telah dengan senang hati
meluangkan waktu untuk mendengarkan keluh kesah dari anak-anak
ix
didiknya. Serta perhatian dan semangat yang ibu berikan selama proses
sangat berpengaruh terhadap proses ini.
4.
Seluruh staff pengajar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu akademik yang bermanfaat bagi
penulis. Serta staff administrasi Fakultas Psikologi yang membantu
kelancaran administrasi.
5.
Yasmina Intan Reisita yang sudah memberikan banyak support kepada
penulis dan selalu memberikan semangat sampai selesainya skripsi ini.
6.
Eri Wildanto, Fiska Puspa Arinda, Iqbal Abdulatief, Amalia Rahmawati,
Chandra Meiriska, Panji Prasetya, Shintia Adriani, Nazila Rohmah terima
kasih atas support dan motivasi yang selalu diberikan, bonheur family.
7.
Sahabat yang sudah seperti keluarga bagi penulis: Cahyadi Winanda, Aryo
Tejo, Irvan Dicky, Iskandar Poetra, Asep Irawan, Hadi Kurniawan, Ayub,
Edho Rakyan, Dimas Cesar, Anang Cahyono, Arwin A. Dhona, Yanuar, Asep
Ibnu Pratama, Habid Ridho, Hangga Bagus, Ery Sulistyo, Bawono Panca,
Azhar Igan, Muhtadi, Haryo Susilo, Eva Zuleika, Latifatunikmah, Intan
Mayangsari, Ardeliaputri, Wenny Nabila, Chandarani Paramita, Kamilullah
Pangeran Buana, M. Rizky.
8.
Seseorang yang sangat sederhana dan sudah seperti seorang kakak yang
memberikan arti hidup kepada penulis, selalu ada di setiap penulis
membutuhkan, sangat iklas meluangkan waktu untuk berbagi pengalaman
yang belum pernah penulis alami, terima kasih untuk semuanya.
x
9.
Tim bimbingan yang sangat luar biasa kompaknya, selalu bersama-sama
Meidita Siwirahayu, Ian Fatah, Adibah Malika, Arif Firmansyah dan Eka
Pangesti.
10. Mas warsito, ijinkan penulis untuk meninggalkanmu.
11. Sahabat-sahabat mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta khususnya angkatan 2011, yang telah memberi dukungan dan
semangat dalam proses penyusunan skripsi.
12. Segenap keluarga besar Teater Lugu terima kasih untuk semuanya, kalian
memberikan pengalaman yang sangat luar biasa.
13. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, semoga
bantuan yang diberikan menjadi amalan kebaikan disisi Allah SWT, amiin.
Surakarta, 25 Oktober 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN ............................................................................................... i
HALAMAN JUDUL............................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iv
SURAT PERNYATAAN.........................................................................................v
MOTTO ................................................................................................................. vi
VISI, MISI DAN TUJUAN .................................................................................. vii
PERSEMBAHAN ................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................................xv
DAFTAR DIAGRAM .......................................................................................... xvi
DAFTAR SKEMA ............................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................xx
ABSTRAKSI ....................................................................................................... xxi
ABSTRACT ........................................................................................................ xxii
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1
B. Tujuan Penelitian ..............................................................................7
C. Manfaat Penelitian ............................................................................7
xii
BAB II
LANDASAN TEORI ............................................................................8
A. Kontrol Sosial ...................................................................................8
1. Pengertian kontrol sosial ..............................................................8
2. Unsur kontrol sosial ....................................................................10
3. Proses pengendalian sosial .........................................................13
B. Kenakalan .......................................................................................18
1. Pengertian kenakalan ..................................................................18
2. Jenis dan ciri-ciri kenakalan .......................................................19
3. Faktor yang mempengaruhi kenakalan .......................................21
4. Penanggulangan kenakalan remaja.............................................24
C. Kontrol Sosial Perilaku Kenakalan Siswa Di Sekolah ...................26
D. Pertanyaan Penelitian .....................................................................29
BAB III
METODE PENELITIAN ....................................................................30
A. Gejala Penelitian .............................................................................30
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian ..........................................30
C. Informan Penelitian ........................................................................31
D. Metode Pengumpulan Data ............................................................32
E. Validitas dan Reliabilitas ................................................................34
F. Metode Analisis Data .....................................................................35
BAB IV
HASIL PENELITIAN .........................................................................38
A. Persiapan Penelitian........................................................................38
1. Orientasi lapangan ......................................................................38
2. Persiapan alat pengumpulan data ...............................................38
xiii
B. Pelaksanaan Penelitian ...................................................................39
C. Hasil Penelitian ...............................................................................41
D. Pembahasan ....................................................................................72
BAB V
PENUTUP ...........................................................................................77
A. Kesimpulan .....................................................................................77
B. Saran ...............................................................................................77
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................79
LAMPIRAN ...........................................................................................................82
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Pola Perilaku Delinkuensi Remaja Ditinjau dari Jenis Kelamin .............3
Tabel 2. Blue Print Kuesioner Pertanyaan Penelitian ..........................................33
Tabel 3. Kuesioner Pertanyaan Penelitian ...........................................................34
Tabel 4. Karakteristik Informan ..........................................................................41
xv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1. a. Pendapat informan mengenai peraturan yang diterapkan di
sekolah...........................................................................................42
Diagram 1. b. Pendapat informan mengenai peraturan yang diterapkan di
sekolah...........................................................................................43
Diagram 2. a. Hal-hal dari peraturan sekolah yang tidak di sukai informan,
sehingga informan tidak dapat menjalankan peraturan dengan
baik ................................................................................................44
Diagram 2. b. Hal-hal dari peraturan sekolah yang tidak di sukai informan,
sehingga informan tidak dapat menjalankan peraturan dengan
baik ................................................................................................45
Diagram 3. a. Alasan informan pernah melanggar peraturan di sekolah .............46
Diagram 3. b. Alasan informan pernah melanggar peraturan di sekolah .............47
Diagram 4. a. Sosok yang paling dekat dengan informan di sekolah ..................49
Diagram 4. b. Alasan mengapa sosok tersebut yang paling dekat dengan
informan ........................................................................................50
Diagram 4. c. Sosok yang paling dekat dengan informan di sekolah ..................51
Diagram 4. d. Alasan mengapa sosok tersebut yang paling dekat dengan
informan ........................................................................................52
Diagram 5. a. Hal-hal yang biasa dilakukan informan dengan sosok tersebut ....53
Diagram 5. b. Hal-hal yang biasa dilakukan informan dengan sosok tersebut ....54
Diagram 6. a. Intensitas interaksi informan dengan sosok tersebut .....................55
xvi
Diagram 6. b. Intensitas interaksi informan dengan sosok tersebut .....................56
Diagram 7. a. Mengenai yang dilakukan informan sehari-hari di sekolah
selain mengikuti pelajaran.............................................................57
Diagram 7. b. Mengenai yang dilakukan informan sehari-hari di sekolah
selain mengikuti pelajaran.............................................................59
Diagram 8. a. Organisasi yang diikuti informan baik di sekolah maupun
diluar sekolah ................................................................................60
Diagram 8. b. Organisasi yang diikuti informan baik di sekolah maupun
diluar sekolah ................................................................................61
Diagram 9. a. Hal-hal yang diperoleh informan dari keikutsertaan organisasi
tersebut ..........................................................................................62
Diagram 9. b. Hal-hal yang diperoleh informan dari keikutsertaan organisasi
tersebut ..........................................................................................63
Diagram 10. a. Hal-hal yang informan lakukan jika melihat teman melanggar
peraturan ........................................................................................64
Diagram 10. b. Hal-hal yang informan lakukan jika melihat teman melanggar
peraturan ........................................................................................65
Diagram 11. a. Pendapat informan tentang tujuan peraturan di sekolah ...............67
Diagram 11. b. Pendapat informan tentang tujuan peraturan di sekolah ...............68
Diagram 12. a. Cara informan untuk membiasakan perilaku di sekolah supaya
tidak keluar dari batasan-batasan yang sesuai dengan
peraturan sekolah ..........................................................................69
xvii
Diagram 12. b. Cara informan untuk membiasakan perilaku di sekolah supaya
tidak keluar dari batasan-batasan yang sesuai dengan
peraturan sekolah ..........................................................................70
xviii
DAFTAR SKEMA
Skema 1. Langkah-langkah pelaksanaan pengambilan data ..............................40
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Kategorisasi & Rekategorisasi ..........................................................82
Lampiran
Coding Soal No. 1 .............................................................................89
Lampiran
Coding Soal No. 2 .............................................................................94
Lampiran
Coding Soal No. 3 .............................................................................99
Lampiran
Coding Soal No. 4 ...........................................................................104
Lampiran
Coding Soal No. 5 ...........................................................................109
Lampiran
Coding Soal No. 6 ...........................................................................114
Lampiran
Coding Soal No. 7 ...........................................................................119
Lampiran
Coding Soal No. 8 ...........................................................................124
Lampiran
Coding Soal No. 9 ...........................................................................129
Lampiran
Coding Soal No. 10 .........................................................................134
Lampiran
Coding Soal No. 11 .........................................................................139
Lampiran
Coding Soal No. 12 .........................................................................144
xx
PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU
KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH
RICHARDO KURNIA SATYAGRAHA
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ardosatya@gmail.com
ABSTRAKSI
Kontrol sosial di sekolah berguna untuk mencegah perilaku kenakalan yang
dilakukan siswa-siswi di lingkungan sekolah, karena adanya kontrol sosial yang
baik diharapkan mampu mengurangi perilaku kenakalan yang dilakukan oleh
siswa-siswi. Perilaku kenakalan siswa merupakan perbuatan yang bertentangan
dengan norma-norma peraturan di lingkungan sekolah. Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk mengetahui dan memahami peran kontrol sosial terhadap perilaku
kenakalan siswa di sekolah. Metode pengumpulan data pada penelitian ini
menggunakan kuesioner terbuka. Informan dalam penelitian ini melibatkan 233
siswa-siswi setingkat SMK. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lemah atau
rendahnya commitment memunculkan bentuk-bentuk pelanggaran sehingga
disebut kenakalan. Terdapat perbedaan bentuk kenakalan yang dilakukan ditinjau
dari jenis kelamin. Bentuk kenakalan tersebut bisa terjadi karena ada attachment
dengan sosok teman. Adanya involvement mengikuti kegiatan ekstrakulikuler di
sekolah/organisasi remaja dapat mengurangi perilaku kenakalan. Kemudian belief
siswa-siswi yang beranggapan bahwa peraturan yang dibuat oleh sekolah
berfungsi untuk kebaikan warga sekolah, namun masih terbatas pada pengetahuan
siswa-siswi saja dan tidak untuk menaati peraturan.
Kata kunci :
kontrol sosial, perilaku kenakalan, attachment, commitment,
involvement, belief
xxi
SOCIAL CONTROL OF JUVENILES DELINQUENCY AT SCHOOL
RICHARDO KURNIA SATYAGRAHA
Faculty of Psychology The University of Muhammadiyah Surakarta
ardosatya@gmail.com
ABSTRACT
Social control is useful in schools to prevent juveniles delinquency in the
school environment, for their social control is expected to align delinquency
committed by students. Juveniles deliquency constitute misbehaviors that
contradict the norm regulation of schools. This study aims to know and
understand the role of social control, there are elements of attachment,
commitment, involvement and belief of the behavior of student misbehavior. The
method of data collection in this study is using an open questionnaire. The
informants in this study included 233 students of vocational school level. The
results showed that low or weak commitment make up the so-called violation of
delinquency. Form of delinquencies occur because there is an attachment with a
figure friends with high-intensity interaction in school. Viewed from the side of
the students involvement in extracurricular activities and the will to admonish the
students who violate school rules. Those correlated the belief that with students
who think that rules are made by the school is good and for the good work, in
terms of belief are only limited knowledge of it.
Keywords:
social control, juvenile delinquency, attachment, commitment,
involvement, belief
xxii
KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai
Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh :
Richardo Kurnia Satyagraha
F.100 114 008
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU
KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai
Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
HALAMAN DEPAN
Oleh :
Richardo Kurnia Satyagraha
F.100 114 008
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU
KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH
HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mencapai Derajat (S-1)
Sarjana Psikologi
Diajukan Oleh :
Richardo Kurnia Satyagraha
F.100 114 008
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
MOTTO
“ Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap “
(Al-Insyirah : 5-8)
“ selama kita memiliki keyakinan, semua hal akan menjadi mungkin ”
(penulis)
“ Jadilah terbaik dari versimu sendiri ”
(Poerwanto Al Bayan)
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI:
Menjadi pusat pendidikan pencetak sarjana psikologi yang kompeten dan
berkarakter sesuai risalah islam dan budaya Indonesia
MISI:
1. Menghasilkan
sarjana
psikologi
yang
menguasai
dan
terampil
mengaplikasikan dasar-dasar psikologi serta memiliki integritas sebagai
ilmuan psikologi.
2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi islam dan indigenous yang
menjadi rujukan nasional dan Asia.
3. Mengembangkan pusat layanan psikologi bagi masyarakat.
TUJUAN:
1. Menghasilkan sarjana psikologi yang mandiri, jujur, kreatif
dan
bertanggung jawab dalam menerapkan dasar-dasar ilmu psikologi.
2. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian mahasiswa dan dosen
tentang psikologi Islam dan Indigenous.
3. Meningkatkan peran aktif dosen dan mahasiswa dalam pelayanan psikologi
bagi masyarakat.
vii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh syukur dan kerendahan hati, penulis persembahkan
karya sederhana ini kepada:
Kedua orangtua tersayang atas doa dan harapan yang terbaik
Terima kasih sudah sangat sabar menunggu untuk datangnya hari ini.
viii
KATA PENGANTAR
Assalammu’alaikum Wr. Wb
Allhamdulilah, puji syukur atas semua limpahan nikmat yang diberikan
oleh Allah SWT , sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir penyusunan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan derajat sarjana
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari
bahwa penyusunan skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa adanya bantuan dari
semua pihak, baik yang terlibat langsung maupun tidak langsung. Maka pada
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa terima kasih kepada:
1.
Drs. H. Suroyo, M.Pd dan Dra. Hj. Nurnida Setyaningsih, M.Pd terimakasih
sudah sangat sabar menunggu, membimbing dan selalu menunjukkan jalan
yang benar kepada putramu ini, sudah sangat memberikan perhatian dan
kasihsayang yang sangat besar sehingga putramu ini tumbuh dewasa seperti
saat ini.
2.
Taufik Kasturi, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
3.
Dr. Eny Purwandari, M.Si selaku pembimbing utama dan pembimbing
akademik atas keikhlasan dan kesabaran dalam membimbing dan
mengarahkan proses penelitian ini. Terimakasih telah dengan senang hati
meluangkan waktu untuk mendengarkan keluh kesah dari anak-anak
ix
didiknya. Serta perhatian dan semangat yang ibu berikan selama proses
sangat berpengaruh terhadap proses ini.
4.
Seluruh staff pengajar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu akademik yang bermanfaat bagi
penulis. Serta staff administrasi Fakultas Psikologi yang membantu
kelancaran administrasi.
5.
Yasmina Intan Reisita yang sudah memberikan banyak support kepada
penulis dan selalu memberikan semangat sampai selesainya skripsi ini.
6.
Eri Wildanto, Fiska Puspa Arinda, Iqbal Abdulatief, Amalia Rahmawati,
Chandra Meiriska, Panji Prasetya, Shintia Adriani, Nazila Rohmah terima
kasih atas support dan motivasi yang selalu diberikan, bonheur family.
7.
Sahabat yang sudah seperti keluarga bagi penulis: Cahyadi Winanda, Aryo
Tejo, Irvan Dicky, Iskandar Poetra, Asep Irawan, Hadi Kurniawan, Ayub,
Edho Rakyan, Dimas Cesar, Anang Cahyono, Arwin A. Dhona, Yanuar, Asep
Ibnu Pratama, Habid Ridho, Hangga Bagus, Ery Sulistyo, Bawono Panca,
Azhar Igan, Muhtadi, Haryo Susilo, Eva Zuleika, Latifatunikmah, Intan
Mayangsari, Ardeliaputri, Wenny Nabila, Chandarani Paramita, Kamilullah
Pangeran Buana, M. Rizky.
8.
Seseorang yang sangat sederhana dan sudah seperti seorang kakak yang
memberikan arti hidup kepada penulis, selalu ada di setiap penulis
membutuhkan, sangat iklas meluangkan waktu untuk berbagi pengalaman
yang belum pernah penulis alami, terima kasih untuk semuanya.
x
9.
Tim bimbingan yang sangat luar biasa kompaknya, selalu bersama-sama
Meidita Siwirahayu, Ian Fatah, Adibah Malika, Arif Firmansyah dan Eka
Pangesti.
10. Mas warsito, ijinkan penulis untuk meninggalkanmu.
11. Sahabat-sahabat mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta khususnya angkatan 2011, yang telah memberi dukungan dan
semangat dalam proses penyusunan skripsi.
12. Segenap keluarga besar Teater Lugu terima kasih untuk semuanya, kalian
memberikan pengalaman yang sangat luar biasa.
13. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, semoga
bantuan yang diberikan menjadi amalan kebaikan disisi Allah SWT, amiin.
Surakarta, 25 Oktober 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN ............................................................................................... i
HALAMAN JUDUL............................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iv
SURAT PERNYATAAN.........................................................................................v
MOTTO ................................................................................................................. vi
VISI, MISI DAN TUJUAN .................................................................................. vii
PERSEMBAHAN ................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................................xv
DAFTAR DIAGRAM .......................................................................................... xvi
DAFTAR SKEMA ............................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................xx
ABSTRAKSI ....................................................................................................... xxi
ABSTRACT ........................................................................................................ xxii
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1
B. Tujuan Penelitian ..............................................................................7
C. Manfaat Penelitian ............................................................................7
xii
BAB II
LANDASAN TEORI ............................................................................8
A. Kontrol Sosial ...................................................................................8
1. Pengertian kontrol sosial ..............................................................8
2. Unsur kontrol sosial ....................................................................10
3. Proses pengendalian sosial .........................................................13
B. Kenakalan .......................................................................................18
1. Pengertian kenakalan ..................................................................18
2. Jenis dan ciri-ciri kenakalan .......................................................19
3. Faktor yang mempengaruhi kenakalan .......................................21
4. Penanggulangan kenakalan remaja.............................................24
C. Kontrol Sosial Perilaku Kenakalan Siswa Di Sekolah ...................26
D. Pertanyaan Penelitian .....................................................................29
BAB III
METODE PENELITIAN ....................................................................30
A. Gejala Penelitian .............................................................................30
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian ..........................................30
C. Informan Penelitian ........................................................................31
D. Metode Pengumpulan Data ............................................................32
E. Validitas dan Reliabilitas ................................................................34
F. Metode Analisis Data .....................................................................35
BAB IV
HASIL PENELITIAN .........................................................................38
A. Persiapan Penelitian........................................................................38
1. Orientasi lapangan ......................................................................38
2. Persiapan alat pengumpulan data ...............................................38
xiii
B. Pelaksanaan Penelitian ...................................................................39
C. Hasil Penelitian ...............................................................................41
D. Pembahasan ....................................................................................72
BAB V
PENUTUP ...........................................................................................77
A. Kesimpulan .....................................................................................77
B. Saran ...............................................................................................77
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................79
LAMPIRAN ...........................................................................................................82
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Pola Perilaku Delinkuensi Remaja Ditinjau dari Jenis Kelamin .............3
Tabel 2. Blue Print Kuesioner Pertanyaan Penelitian ..........................................33
Tabel 3. Kuesioner Pertanyaan Penelitian ...........................................................34
Tabel 4. Karakteristik Informan ..........................................................................41
xv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1. a. Pendapat informan mengenai peraturan yang diterapkan di
sekolah...........................................................................................42
Diagram 1. b. Pendapat informan mengenai peraturan yang diterapkan di
sekolah...........................................................................................43
Diagram 2. a. Hal-hal dari peraturan sekolah yang tidak di sukai informan,
sehingga informan tidak dapat menjalankan peraturan dengan
baik ................................................................................................44
Diagram 2. b. Hal-hal dari peraturan sekolah yang tidak di sukai informan,
sehingga informan tidak dapat menjalankan peraturan dengan
baik ................................................................................................45
Diagram 3. a. Alasan informan pernah melanggar peraturan di sekolah .............46
Diagram 3. b. Alasan informan pernah melanggar peraturan di sekolah .............47
Diagram 4. a. Sosok yang paling dekat dengan informan di sekolah ..................49
Diagram 4. b. Alasan mengapa sosok tersebut yang paling dekat dengan
informan ........................................................................................50
Diagram 4. c. Sosok yang paling dekat dengan informan di sekolah ..................51
Diagram 4. d. Alasan mengapa sosok tersebut yang paling dekat dengan
informan ........................................................................................52
Diagram 5. a. Hal-hal yang biasa dilakukan informan dengan sosok tersebut ....53
Diagram 5. b. Hal-hal yang biasa dilakukan informan dengan sosok tersebut ....54
Diagram 6. a. Intensitas interaksi informan dengan sosok tersebut .....................55
xvi
Diagram 6. b. Intensitas interaksi informan dengan sosok tersebut .....................56
Diagram 7. a. Mengenai yang dilakukan informan sehari-hari di sekolah
selain mengikuti pelajaran.............................................................57
Diagram 7. b. Mengenai yang dilakukan informan sehari-hari di sekolah
selain mengikuti pelajaran.............................................................59
Diagram 8. a. Organisasi yang diikuti informan baik di sekolah maupun
diluar sekolah ................................................................................60
Diagram 8. b. Organisasi yang diikuti informan baik di sekolah maupun
diluar sekolah ................................................................................61
Diagram 9. a. Hal-hal yang diperoleh informan dari keikutsertaan organisasi
tersebut ..........................................................................................62
Diagram 9. b. Hal-hal yang diperoleh informan dari keikutsertaan organisasi
tersebut ..........................................................................................63
Diagram 10. a. Hal-hal yang informan lakukan jika melihat teman melanggar
peraturan ........................................................................................64
Diagram 10. b. Hal-hal yang informan lakukan jika melihat teman melanggar
peraturan ........................................................................................65
Diagram 11. a. Pendapat informan tentang tujuan peraturan di sekolah ...............67
Diagram 11. b. Pendapat informan tentang tujuan peraturan di sekolah ...............68
Diagram 12. a. Cara informan untuk membiasakan perilaku di sekolah supaya
tidak keluar dari batasan-batasan yang sesuai dengan
peraturan sekolah ..........................................................................69
xvii
Diagram 12. b. Cara informan untuk membiasakan perilaku di sekolah supaya
tidak keluar dari batasan-batasan yang sesuai dengan
peraturan sekolah ..........................................................................70
xviii
DAFTAR SKEMA
Skema 1. Langkah-langkah pelaksanaan pengambilan data ..............................40
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Kategorisasi & Rekategorisasi ..........................................................82
Lampiran
Coding Soal No. 1 .............................................................................89
Lampiran
Coding Soal No. 2 .............................................................................94
Lampiran
Coding Soal No. 3 .............................................................................99
Lampiran
Coding Soal No. 4 ...........................................................................104
Lampiran
Coding Soal No. 5 ...........................................................................109
Lampiran
Coding Soal No. 6 ...........................................................................114
Lampiran
Coding Soal No. 7 ...........................................................................119
Lampiran
Coding Soal No. 8 ...........................................................................124
Lampiran
Coding Soal No. 9 ...........................................................................129
Lampiran
Coding Soal No. 10 .........................................................................134
Lampiran
Coding Soal No. 11 .........................................................................139
Lampiran
Coding Soal No. 12 .........................................................................144
xx
PERAN KONTROL SOSIAL TERHADAP PERILAKU
KENAKALAN SISWA DI SEKOLAH
RICHARDO KURNIA SATYAGRAHA
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
ardosatya@gmail.com
ABSTRAKSI
Kontrol sosial di sekolah berguna untuk mencegah perilaku kenakalan yang
dilakukan siswa-siswi di lingkungan sekolah, karena adanya kontrol sosial yang
baik diharapkan mampu mengurangi perilaku kenakalan yang dilakukan oleh
siswa-siswi. Perilaku kenakalan siswa merupakan perbuatan yang bertentangan
dengan norma-norma peraturan di lingkungan sekolah. Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk mengetahui dan memahami peran kontrol sosial terhadap perilaku
kenakalan siswa di sekolah. Metode pengumpulan data pada penelitian ini
menggunakan kuesioner terbuka. Informan dalam penelitian ini melibatkan 233
siswa-siswi setingkat SMK. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lemah atau
rendahnya commitment memunculkan bentuk-bentuk pelanggaran sehingga
disebut kenakalan. Terdapat perbedaan bentuk kenakalan yang dilakukan ditinjau
dari jenis kelamin. Bentuk kenakalan tersebut bisa terjadi karena ada attachment
dengan sosok teman. Adanya involvement mengikuti kegiatan ekstrakulikuler di
sekolah/organisasi remaja dapat mengurangi perilaku kenakalan. Kemudian belief
siswa-siswi yang beranggapan bahwa peraturan yang dibuat oleh sekolah
berfungsi untuk kebaikan warga sekolah, namun masih terbatas pada pengetahuan
siswa-siswi saja dan tidak untuk menaati peraturan.
Kata kunci :
kontrol sosial, perilaku kenakalan, attachment, commitment,
involvement, belief
xxi
SOCIAL CONTROL OF JUVENILES DELINQUENCY AT SCHOOL
RICHARDO KURNIA SATYAGRAHA
Faculty of Psychology The University of Muhammadiyah Surakarta
ardosatya@gmail.com
ABSTRACT
Social control is useful in schools to prevent juveniles delinquency in the
school environment, for their social control is expected to align delinquency
committed by students. Juveniles deliquency constitute misbehaviors that
contradict the norm regulation of schools. This study aims to know and
understand the role of social control, there are elements of attachment,
commitment, involvement and belief of the behavior of student misbehavior. The
method of data collection in this study is using an open questionnaire. The
informants in this study included 233 students of vocational school level. The
results showed that low or weak commitment make up the so-called violation of
delinquency. Form of delinquencies occur because there is an attachment with a
figure friends with high-intensity interaction in school. Viewed from the side of
the students involvement in extracurricular activities and the will to admonish the
students who violate school rules. Those correlated the belief that with students
who think that rules are made by the school is good and for the good work, in
terms of belief are only limited knowledge of it.
Keywords:
social control, juvenile delinquency, attachment, commitment,
involvement, belief
xxii