UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR RESIPROKAL PADA SISWA KELAS X1 SMA AL –HIDAYAH MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR RESIPROKAL
PADA SISWA KELAS X1 SMA AL HIDAYAH MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH : ARIANDI WITARA
NIM: 071366110039
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
(2)
PENGESAHAIY
Skripsi yang diajukan oleh Ariandi Witara, NIM.071266110039 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
Prodi Pendidikan Jasmani Sekolah
Telah Dipertahankan Di Depan Tim Penguji
Pada Tanggal 26 Januari 2013
Medan,
Januari 2013Panitia
tjjian
Drs. Basvaruddin Daulav, M.Kes Ketua
Drs. Tarsvad Nugraha, M.Kes Sekretaris
...)
Afri
Tantri. S.Pd, M.PdAnggota I Pembimbing
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Anggota
( ...)
Dr. Imran Akhmad. M.Pd Anggota
?
M.Ishak. S,Pd. M.Pd Anggota
(3)
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur serta terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat karunia - Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Pada Siswa Kelas X1 SMA Al -
Hidayah Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulis berusaha untuk menyelesaikan skripsi ini semaksimal mungkin, namun penulis sadar bahwa masih banyak lagi kesalahan - kesalahan yang penulis perbuat. Oleh karena itu, penulis menyampaikan mohon maaf yang setinggi -tingginya dan terima kasih yang sedalam - dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun materil sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara khusus saya ucapkan terima kasih yang sebesar - besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan yang telah menerima penulis sebagai mahasiswa untuk melanjutkan pendidikan kejenjang S-1.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Mesnan, M.Kes.
Pembantu Dekan II dan Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd. Pembantu Dekan III yang telah memberikan fasilitas dan izin penelitian dalam penyelesaian skripsi ini.
4. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes Ketua Jurusan PJKR UNIMED, dan
Bapak Suryadi Damanik, M.Kes Sekretaris Jurusan PJKR UNIMED.
5. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd Ketua Prodi PJS FIK UNIMED. Sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, masukan, dan nasehat kepada penulis selama proses penyususnan skripsi, sehingga skripsi ini dapat terselasaikan dengan baik.
(4)
vi
6. Para dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi,dan Staf Perpustakaan FIK UNIMED yang turut serta dalam membantu menyelasaikan skripsi ini.
7. Terima Kasih Kepada Kepala Sekolah SMA Al - Hidayah Medan. Dan
Faisal Oloan Nasution S.Pd. selaku Guru Pendidikan Jasmani SMA Al - Hidayah Medan yang telah memberikan izin dan kemudahan untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
8. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada ayahanda tercinta
Suwarso dan ibunda tercinta Rubiah Hanum Harahap dan juga kepada seluruh keluarga yang dengan sepenuh hati telah memberikan doa, dukungan, kasih sayang, semangat dan dorongan baik secara moril dan materil, mengasuh dan mendidik hingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan sampai jenjang Sarjana.
9. Sahabat seperjuangan Feri Ardiansyah, Irfa Udayana, dan M. Hardiansyah, Ilham, Usrok, Darol, Liza, Dodo, Rifki Seluruh anak kos Marel, dan semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
10.Spesial thanks for adinda Nadya pratiwi terima kasi atas cinta dan kasih sayangnya, yang selama ini telah memberikan dukungan dan smangat. dan seluruhnya yg tidak bisa di sebutkan satu persatu penulis ucapkan terima kasih yang sebesar besarnya..
Akhirnya, semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas semua kebaikan dan kemurahan hati bapak/ibu, saudara/i sekalian. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Desember 2012 Penulis
Ariandi Witara Nim : 071266110039
(5)
iv ABSTRAK
ARIANDI WITARA. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal Pada Siswa Kelas X1 SMA Al – Hidayah Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : AFRI TANTRI)
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya meningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas X Tahun Ajaran 2012/2013.
Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar sebelum menggunakan penerapan gaya mengajar resiprokal (pre-tes) lalu dilakukan pembelajaran dengan menggunakan penerapan gaya mengajar resiprokal. Tes Hasil Belajar I dan Tes Hasil Belajar II yang berbentuk aplikasi teknik servis atas bola voli sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul dilakukan analisis: (1) dari tes hasil belajar sebelum menggunakan penerapan gaya mengajar resiprokal (pre-tes) diperoleh 9 siswa (32,14%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 19 siswa (67,86%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Kemudian dilakukan pembelajaran menggunakan penerapan gaya mengajar resiprokal. (2) dari tes hasil belajar pada siklus I diperoleh 18 siswa (64,28%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 10 siswa (35,72%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Kemudian dilakukan kembali pembelajaran menggunakan penerapan gaya mengajar resiprokal. (3) dari tes hasil belajar pada siklus II diperoleh 24 siswa (85,71%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 4 siswa (35,72%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi perbaikan proses nilai hasil belajar siklus I ke siklus II. Berdasarkan hasil analisis data dikatakan bahwa melalui pendekatan bermain dapat memperbaiki hasil belajar servis atas bola voli pada siswa kelas X1 SMA Al - Hidayah Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
(6)
vii DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... iv
KATA PENGANTAR ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORITIS ... 7
A. Kajian Teoritis ... 7
1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 7
2. Hakekat Pembelajaran ... 9
3. Hakekat Permainan Bola Voli ... 13
4. Hakekat Gaya Mengajar Resiprokal ... 17
B. Kerangka Berpikir ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
B. Subjek Penelitian ... 27
C. Metode Penelitian ... 27
D. Desain Penelitian ... 28
E. Instrumen Penelitian ... 32
(7)
viii
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 37
A. Deskripsi Data Penelitian ... 37
B. Hasil Penelitian ... 39
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 50
A. Kesimpulan ... 50
B. Saran ... 50
DAFTAR PUSTAKA ... 52
(8)
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Pengambilan Keputusan Skematis Gaya Mengajar Resiprokal ... 19
2. Langkah – Langkah Gaya Mengajar Resiprokal ... 24
3. Portofolio Penilaian Hasil Belajar ... 33
4. Daftar Nilai Pre-Test, Nilai Siklus I dan Nilai Siklus II ... 37
5. Deskripsi Hasil Pre-Test ... 38
6. Deskripsi Hasil Tes Siklus I ... 42
7. Deskripsi Hasil Tes Siklus II ... 46
8. Reduksi Nilai Hasil Belajar (Pre-Test) ... 60
9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar (Pre-Test) ... 62
10. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 64
11. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I ... 66
12. Lembar Observasi Pembelajaran Siklus I ... 68
13. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 69
14. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus II ... 71
15. Lembar Observasi Pembelajaran Siklus II ... 73
(9)
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 54
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 57
3. Reduksi Nilai Hasil Belajar (Pre-Test) ... 60
4. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar (Pre-Test) ... 62
5. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 64
6. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I ... 66
7. Lembar Observasi Pembelajaran Siklus I ... 68
8. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 69
9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus II ... 71
10. Lembar Observasi Pembelajaran Siklus II ... 73
11. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 74
(10)
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pengajaran adalah suatu atau serangkaian aktivitas untuk menciptakan suatu kondisi yang dapat membantu, memberi rangsangan, bimbingan, pengaruh dan dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar, sehingga siswa dapat memperoleh (mendapatkan), mengubah serta mengembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dengan demikian pengajaran bukanlah sekedar menyangkut persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa, akan tetapi lebih luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi hubungan yang dapat membantu, membimbing dan melatih siswa untuk belajar.
Dalam pembelajaran pendidikan jasmani, guru harus menguasai materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya harus menarik sehingga siswa tidak bosan dan malas untuk mengikuti pelajaran dan melakukan apa yang ditugaskan. Karena tinggi rendahnya hasil belajar tergantung pada proses pembelajaran yang akan dihadapi oleh siswa. Secara umum kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani melibatkan aktivitas fisik, demikian pula halnya dalam belajar
“Servis atas bola voli”.
Permainan bola voli banyak digemari oleh masyarakat terutama dikalangan anak-anak dan remaja, dilingkungan sekolah, di dalam struktur kurikulum SMK/SMA permainan bola voli
diajarkan dalam mata pelajaran pendidikan jasmani, baik dalam Kegiatan
intrakurikuler,kokurikuler,dan ekstrakurikuler. Permainan bola voli merupakan salah satu aktivitas fisik yang berada dalam kelompok aktivitas permainan olahraga. Kompetensi yang diharapkan tercapai oleh pembelajaran permainan bola voli disekolah secara spesifik diwujudkan
(11)
2
dalam bentuk indikator keberhasilan belajar seperti yang tersurat dalam KTSP (2006 : 135) sebagai berikut :
1. Melakukan penguasaan Bola
2. Melakukan awalan
3. Menyervis bola
4. Melakukan pasing atas dan bawah
5. Mengembangkan kerjasama tim dalam permainan.
6. Melakukan permainan bola voli dengan peraturan yang berlaku.
Bola voli termasuk ke dalam salah satu materi yang diajarkan pada mata pelajaran pendidikan jasmani kelas X1 SMA AL HIDAYAH Medan dan yang menjadi materi tersebut adalah servis atas. Servis atas adalah bagian yang tidak terpisahkan dalam permainan bola voli dan penting bagi pemain individu dan tim.
Berdasarkan hasil observasi dengan pengambilan data pre-tes yang peneliti lakukan di
SMA AL –HIDAYAH Medan peserta didik kelas X1 yang berjumlah 28 siswa dalam satu kelas,
dari hasil melakukan pembelajaran teknik servis atas, maka dapat dilihat siswa yang mampu hanya 10 siswa, berarti hanya 35,5% dari siswa seluruhnya yang berhasil melakukan teknik servis atas, namun nilai itu belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) secara klasik yang ditetapkan yaitu 70% dari keseluruhan siswa. Dapat dilihat bahwa faktor yang menyebabkan siswa gagal dalam melakukan teknik servis atas dikarenakan siswa melakukan kesalahan saat memukul bola pada bagian atas bola bukan bagian belakang bola, ditambah lagi siswa yang melakukan servis dengan ujung jari bukan dengan telapak tangan.
Hal ini disebabkan karena guru penjas masih menggunakan strategi pembelajaran yang monoton sesuai dengan perintah guru sehingga siswa tidak berperan aktif dalam pembelajaran
(12)
3
juga merasa jenuh dan tidak memiliki motivasi dan tanggung jawab dalam belajar. Masalah lainnya adalah kemampuan guru penjas dalam menyajikan materi yang lebih banyak menekankan pada hasil atau prestasi siswa bukan pada proses pembelajarannya dan ditambah lagi guru yang menyampaikan materi pembelajaran hanya dengan memberikan contoh tanpa menjelaskan secara detail tentang teknik servis atas lalu memerintah siswa untuk mempraktekkan sesuai dengan contoh yang diberikan. Hal ini menyebabkan siswa kurang mengerti tentang teknik yang diajarkan. Kenyataan ini merupakan suatu masalah yang perlu segera diperbaiki.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa diantaranya adalah motivasi, minat, bakat, semangat, kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran guru, metode atau strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru dan lain – lain. Menyadari hal tersebut, perlu adanya suatu pembaharuan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari materi
servis atas bola voli jauh lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan menyenangkan.
Salah satunya adalah dengan memilih gaya mengajar yang tepat. Sebelum menentukan gaya mengajar yang akan digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar nantinya, seorang guru haruslah terlebih dahulu mempertimbangkan baik buruknya suatu gaya mengajar tersebut. Memilih gaya mengajar yang tepat untuk dipergunakan dalam kegiatan belajar mengajar tidaklah mudah. Dalam pelaksanaan dan penerapan gaya mengajar dalam pendidikan jasmani perlu disesuaikan dengan kondisi dan situasi belajar – mengajarnya karena pada prinsipnya tidak ada gaya mengajar yang paling baik untuk selamanya, setiap gaya mengajar memiliki kelebihan dan kekurangan tertentu pada gaya itu sendiri. Faktor – faktor ini harus ditekankan yang berkaitan dengan tujuan – tujuan tertentu dari pelajaran, kesiapan siswa untuk mengambil keputusan, peralatan yang tersedia, kesesuaiannya dengan pokok bahasan dan berbagai faktor lain.
(13)
4
Walaupun guru sudah merasa nyaman dengan satu gaya mengajar namun bisa saja menimbulkan dampak yang tidak diharapkan, seperti kelelahan dan kejenuhan yang sering kali muncul sebagai akibat dari kurang tepatnya penerapan gaya mengajar tersebut.
Banyak gaya mengajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran termasuk pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah, salah satunya adalah gaya mengajar resiprokal. Gaya mengajar resiprokal merupakan gaya mengajar yang menuntut siswa untuk lebih berperan aktif dalam kegiatan proses belajar dalam suatu kelompok yang dibentuk agar setiap anggotanya dapat berkomunikasi dengan nyaman dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya dalam rangka bertukar pengalaman keberhasilan belajar satu dengan lainnya. Pada proses pembelajaran resiprokal ini, siswa dilatih untuk dapat menguasai materi pembelajaran melalui kemampuan memecahkan masalah dengan baik dan benar. Dengan gaya resiprokal ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi pelajaran pendidikan jasmani.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik melakukan penelitian menggunakan gaya mengajar resiprokal untuk meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli siswa kelas X1 SMA
AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut : Faktor apa saja yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa? Apakah cara mengajar guru berpengaruh terhadap hasil belajar siswa? Apakah gaya mengajar merupakan hal yang perlu dipergunakan dalam melangsungkan proses pembelajaran keterampilan servis atas bola voli? Apakah melalui gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar siswa? Berapa besarkah hasil belajar siswa setelah menggunakan gaya mengajar resiprokal?
(14)
5
C. Pembatasan Masalah
Dalam beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi hanya pada peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal
terhadap siswa kelas X1 SMA AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Dalam rumusan masalah penulis membuat rumusan spesifikasi terhadap hakikat masalah
yang diteliti. Perumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut : “ Apakah gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli siswa kelas X1 SMA AL –
HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013? ”.
E. Tujuan Penelitian
Menetapkan tujuan penelitian merupakan hal yang sangat penting karena setiap penelitian
yang dilakukan harus memiliki tujuan. Tujuan penelitian ini, adalah : “ Untuk mengetahui
peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal siswa kelas X1 SMA AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013? ”.
F. Manfaat Penelitian
Apabila tujuan telah dicapai maka dipastikan hasil tersebut bermanfaat bagi penulis, adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam memilih model pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
(15)
6
2. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti – peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian
(16)
50 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar resiprokal, dapat meningkatkan hasil belajar teknik dasar servis atas bola voli siswa kelas X1 SMA AL-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat diberikan saran sebagai berikut :
1. Diharapkan kepada guru untuk terus menggunakan gaya mengajar resiprokal khususnya pada pengajaran servis atas bola voli sehingga keterampilan siswa semakin meningkat.
2. Diharapkan kepada siswa untuk terus memotivasi dirinya untuk mengikuti pelajarannya agar dapat memahami pelajaran dengan baik karena dengan pemahaman yang baik proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lebih baik lagi.
3. Kepada kepala sekolah juga diharapkan dapat menyediakan segala sarana dan prasarana di sekolah sehingga proses belajar mengajar di sekolah menjadi lebih mudah dan menyenangkan.
(17)
51
4. Sebagai bahan acuan bagi peneliti - peneliti selanjutnya khususya pada hal yang menyangkut tentang permasalahan dan penyelesaiannya yang dibahas oleh peneliti sebelumnya.
(18)
52
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. 2007. Pengelolaan Pengajaran. Semarang : Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Hanum, Inayah. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Medan : UNIMED
Brotosuryo, dkk. 1992. Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Depdikbud.
Burton,W.H,2003. Strategi Belajar Mengajar. Medan : UNIMED
Cafestudi061. 2008. Pengertian Belajar dan Perubahan Perilaku Dalam Belajar. dalam situs http://cafestudi061.wordpress.com. Diakses pada tanggal 16 april 2012.
Depdiknas. 2005. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Depdiknas. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineke Cipta.
Durwachter. 1990. Bola Volley Belajar dan Berlatih Sambil Bermain. Jakarta: PT gramedia. Irwansyah. 2008. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bandung: Grafindo. Hamalik,Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hermawan. 1992. Peningkatan Hasil Belajar Passing Bawah Melalui Penerapan Gaya
Mengajar Resiprokal Tahun Pembelajaran 2009 – 2010. Medan: UNIMED
Husdarta, dkk. 2000. Gaya Mengajar. Jakarta : Erlangga.
Lutan. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Departemen Pendidikan Nasional. Ma’mun & Subroto. 2001. Pendekatan Keterampilan Taktis dalam Permainan Bola Voli.
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Mahendra. 2003. Bola Tangan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Mansyur. 1995. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Departemen Agama.
Moston, Muska. 1981. Physical Teaching Education, Diterjemahkan Oleh A.M. Bandi Utama, Proyek Pendidikan Olahraga.
(19)
53
Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tingi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan.
P. Nova, Anggriawan. 2010. Konsep Belajar dan Pembelajaran. dalam situs
http://edukasi.kompasiana.com. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Samsudin. 2008. Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Prenada Media Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta Sukmadinata,Syaodih Nana. 2005. Hakikat Belajar Dan Pembelajaran. dalam
situs http://www.membuatblog.web.id/2010/06/hakikat-belajar-dan-pembelajaran.html. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Sunartombs .2009. Pengertian Prestasi. dalam situs http://www.scribd.com/doc. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Supandi. 1998. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta: Depdikbud.
Suryosubroto, B. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta. Viera. 2000. Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta : PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Widodo, Slamet. 2007. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Piranti Darma Kalakatama
(1)
C. Pembatasan Masalah
Dalam beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi hanya pada peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal terhadap siswa kelas X1 SMA AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Dalam rumusan masalah penulis membuat rumusan spesifikasi terhadap hakikat masalah yang diteliti. Perumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut : “ Apakah gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli siswa kelas X1 SMA AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013? ”.
E. Tujuan Penelitian
Menetapkan tujuan penelitian merupakan hal yang sangat penting karena setiap penelitian yang dilakukan harus memiliki tujuan. Tujuan penelitian ini, adalah : “ Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal siswa kelas X1 SMA AL – HIDAYAH Medan Tahun Ajaran 2012/2013? ”.
F. Manfaat Penelitian
Apabila tujuan telah dicapai maka dipastikan hasil tersebut bermanfaat bagi penulis, adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam memilih model pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
(2)
2. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti – peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian
(3)
50
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar resiprokal, dapat meningkatkan hasil belajar teknik dasar servis atas bola voli siswa kelas X1 SMA AL-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat diberikan saran sebagai berikut :
1. Diharapkan kepada guru untuk terus menggunakan gaya mengajar resiprokal khususnya pada pengajaran servis atas bola voli sehingga keterampilan siswa semakin meningkat.
2. Diharapkan kepada siswa untuk terus memotivasi dirinya untuk mengikuti pelajarannya agar dapat memahami pelajaran dengan baik karena dengan pemahaman yang baik proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lebih baik lagi.
3. Kepada kepala sekolah juga diharapkan dapat menyediakan segala sarana dan prasarana di sekolah sehingga proses belajar mengajar di sekolah menjadi lebih mudah dan menyenangkan.
(4)
4. Sebagai bahan acuan bagi peneliti - peneliti selanjutnya khususya pada hal yang menyangkut tentang permasalahan dan penyelesaiannya yang dibahas oleh peneliti sebelumnya.
(5)
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. 2007. Pengelolaan Pengajaran. Semarang : Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Hanum, Inayah. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Medan : UNIMED
Brotosuryo, dkk. 1992. Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Depdikbud.
Burton,W.H,2003. Strategi Belajar Mengajar. Medan : UNIMED
Cafestudi061. 2008. Pengertian Belajar dan Perubahan Perilaku Dalam Belajar. dalam situs http://cafestudi061.wordpress.com. Diakses pada tanggal 16 april 2012.
Depdiknas. 2005. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Depdiknas. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineke Cipta.
Durwachter. 1990. Bola Volley Belajar dan Berlatih Sambil Bermain. Jakarta: PT gramedia. Irwansyah. 2008. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bandung: Grafindo. Hamalik,Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hermawan. 1992. Peningkatan Hasil Belajar Passing Bawah Melalui Penerapan Gaya
Mengajar Resiprokal Tahun Pembelajaran 2009 – 2010. Medan: UNIMED
Husdarta, dkk. 2000. Gaya Mengajar. Jakarta : Erlangga.
Lutan. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Departemen Pendidikan Nasional. Ma’mun & Subroto. 2001. Pendekatan Keterampilan Taktis dalam Permainan Bola Voli.
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Mahendra. 2003. Bola Tangan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Mansyur. 1995. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Departemen Agama.
Moston, Muska. 1981. Physical Teaching Education, Diterjemahkan Oleh A.M. Bandi Utama, Proyek Pendidikan Olahraga.
(6)
Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tingi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan.
P. Nova, Anggriawan. 2010. Konsep Belajar dan Pembelajaran. dalam situs http://edukasi.kompasiana.com. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Samsudin. 2008. Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Prenada Media Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta Sukmadinata,Syaodih Nana. 2005. Hakikat Belajar Dan Pembelajaran. dalam
situs http://www.membuatblog.web.id/2010/06/hakikat-belajar-dan-pembelajaran.html. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Sunartombs .2009. Pengertian Prestasi. dalam situs http://www.scribd.com/doc. Diakses pada tanggal 16 April 2012.
Supandi. 1998. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta: Depdikbud.
Suryosubroto, B. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta. Viera. 2000. Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta : PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Widodo, Slamet. 2007. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Piranti Darma Kalakatama