PENGARUH PENGUASAAN KOMPETENSI SINTAKSIS TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF PADA KARANGAN EKSPOSISI SISWA KELAS XI SMAN 19 BANDUNG.
PENGARUH PENGUASAAN KOMPETENSI SINTAKSIS TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF PADA
KARANGAN EKSPOSISI SISWA KELAS XI SMAN 19 BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
oleh
FITRI RAHMAWATI
NIM 0902398
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2013
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENGARUH PENGUASAAN KOMPETENSI SINTAKSIS TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF PADA
KARANGAN EKSPOSISI SISWA KELAS XI SMAN 19 BANDUNG
oleh
Fitri Rahmawati
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Fitri Rahmawati 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
September 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
FITRI RAHMAWATI
PENGARUH PENGUASAAN KOMPETENSI SINTAKSIS TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF PADA KARANGAN
EKSPOSISI SISWA KELAS XI SMAN 19 BANDUNG
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH
PEMBIMBING:
Pembimbing I,
Dra. Nunung Sitaresmi, M.Pd
NIP 196201091987032002
Pembimbing II,
Rika Widawati, S.S., M.Pd
diketahui oleh
NIP 197701192009122001
diketahui
Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
Universitas Pendidikan Indonesia,
Dr. Dadang S. Anshori, M.Si.
NIP 197204031999031002
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pemahaman siswa tentang
kalimat efektif dan kurangnya pengetahuan tentang unsur-unsur yang membangun
sebuah kalimat sehingga banyak kalimat yang tidak efektif. Keefektifan kalimat
berkaitan erat dengan kompetensi sintaksis. Keefektifan kalimat dilihat dari unsurunsur kalimat tersebut. Unsur-unsur sintaksis sebagai salah satu penyebab
keefektifan sebuah kalimat menjadi hal yang penting untuk diperhatikan. Tujuan
penelitian ini adalah mendeskripsikan seberapa besar pengaruh kompetensi
sintaksis dan kemampuan menulis kalimat efektif pada karangan eksposisi siswa
kelas XI SMA Negeri 19 Bandung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah deskriptif kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Subjek penelitian ini
adalah siswa-siswa kelas XI SMA Negeri 19 Bandung 2012-2013 (290 orang).
Data diperoleh
menggunakan tes objektif dan tes tulis. Analisis data
dideskripsikan dan diproses dengan menggunakan korelasi berskala 10. Hasil dari
penelitian ini adalah (1) nilai rata-rata kompetensi sintaksis yang ditulis siswa
berada pada kualifikasi kurang (48,07); (2) nilai rata-rata menulis kalimat efektif
dalam karangan eksposisi yang diperoleh siswa berada pada kualifikasi cukup
(63,68); (3) Pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap kemampuan
menulis kalimat efektif pada karangan eksposisi siswa kelas XI SMAN 19
Bandung dengan derajat kebebasan (dk) n-2 dan taraf signifikansi 5% sebesar
13,76 %.
Kata kunci: eksposisi; efektif; kalimat; kompetensi; sintaksis
ABSTRACT
This research is motivated by the lack of students' understanding about the
effective sentences and the lack of knowledge about the elements that construct a
sentence so many sentences are not effective . The Effectiveness of sentence is
closely related with syntactic competence . The effectiveness of the sentence seen
from the sentence elements . Syntactic elements as one of the causes of the
effectiveness of sentence becomes important thing tobe noticed . The purpose of
this study is describing how much influence syntactic competence and the ability
to write the effective sentence to the exposition essay in eleventh grade students of
SMA Negeri 19 Bandung . The method used in this study was a quantitative
descriptive by correlational approach . The subjects of this study were students of
class XI SMA Negeri 19 Bandung 2012-2013 ( 290 people ) . Data obtained using
an objective test and a written test . Analysis of the data described and processed
by using the correlation scale of 10 . The results of this study were ( 1 ) the
average value of the written syntactic competence students are at less
qualification ( 48.07 ) , (2 ) the average value of the essay writing effective
sentences exposition earned enough qualifying students are at ( 63 , 68 ) , (3 )
Effect of syntactic competence mastery of the ability to write the effective
Fitri Rahmawati, 2013
i
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sentences on exposition essay to eleventh grade students of SMAN 19 Bandung
with degrees of freedom ( df ) n - 2 and 5% significance level of 13.76 % .
Keywords : exposition ; effective ; sentence ; competence ; syntactic
Fitri Rahmawati, 2013
i
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERNYATAAN
ABSTRAK ....................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..................................................................................
ii
DAFTAR ISI .................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
viii
DAFTAR DIAGRAM ...................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Penelitian........................................................
1
B.
Identifikasi dan Perumusan Masalah .......................................
4
1. Identifikasi Masalah ...........................................................
4
2. Rumusan Masalah ..............................................................
4
C.
Tujuan Penelitian .....................................................................
4
D.
Manfaat Penelitian ...................................................................
4
1. Manfaat Praktis ..................................................................
5
E.
Penelitian yang Relevan ...........................................................
5
F.
Kerangka Konseptual ..............................................................
5
G.
Hipotesis ..................................................................................
6
BAB II KOMPETENSI SINTAKSIS, KALIMAT EFEKTIF, DAN
KARANGAN EKSPOSISI
A.
Kompetensi Sintaksis...............................................................
8
1. Kompetensi .........................................................................
8
2. Sintaksis ..............................................................................
8
a. Fungsi, Kategori, dan Peran Sintaksis ............................
9
1) Fungsi ........................................................................
9
a) Fungsi Predikat .....................................................
9
ii
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B.
C.
b) Fungsi Subjek........................................................
9
c) Fungsi Objek .........................................................
10
d) Fungsi Pelengkap ..................................................
10
e) Fungsi Keterangan ................................................
10
2) Kategori (Kelas) Kata ................................................
10
a) Verba .....................................................................
11
b) Adjektiva (kata sifat).............................................
11
c) Adverbia (kata keterangan) ...................................
11
d) Preposisi (kata depan) ...........................................
11
e) Konjungsi (kata sambung) ....................................
12
3) Peran ..........................................................................
12
b. Unsur Kalimat ................................................................
13
1) Batasan Fungsi Kalimat .............................................
13
2) Ciri-ciri Fungsi Kalimat .............................................
13
a) Subjek ...................................................................
13
b) Predikat .................................................................
14
c) Objek .....................................................................
15
d) Pelengkap ..............................................................
16
e) Keterangan ............................................................
18
3. Indikator Kompetensi Sintaksis ..........................................
19
Kalimat Efektif ........................................................................
20
1. Ciri-ciri Kalimat Efektif ......................................................
20
a. Kesatuan (Unity).............................................................
20
b. Kehematan ......................................................................
21
c. Penekanan (Emphasis) ...................................................
23
d. Kevariasian (Variety) .....................................................
24
Karangan Eksposisi..................................................................
26
1. Ciri-ciri Karangan Eksposisi ...............................................
27
iii
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Indikator Kemampuan Menulis Kalimat Efektif dalam Karangan
Eksposisi .............................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Jenis Penelitian .........................................................................
28
B.
Populasi dan Sampel.................................................................
28
1. Populasi................................................................................
28
2. Sampel..................................................................................
29
C.
Definisi Operasional.................................................................
29
D.
Variabel dan Data.....................................................................
29
E.
Instrumen Penelitian.................................................................
30
1. Soal Uji Coba Kompetensi Sintaksis...................................
31
2. Validitas Butir......................................................................
49
3. Reliabilitas...........................................................................
50
4. Tes Uji Kompetensi Sintaksis..............................................
52
F.
Teknik Pengumpulan Data........................................................
59
G.
Teknik Penganalisisan Data......................................................
60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Deskripsi Data...........................................................................
65
1. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung...............................................................................
65
2. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif pada Karangan Eksposisi
B.
Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung...........................
65
Analisis Data.............................................................................
66
1. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung
Per Indikator.........................................................................
66
a. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 1 (Menentukan Fungsi Subjek) .......
66
b. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 2 (Menentukan Fungsi Predikat) .....
68
iv
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 3 (Menentukan Fungsi Objek) .........
69
d. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 4 (Menentukan Fungsi Keterangan)
71
e. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 5 (Menentukan Fungsi Pelengkap)…
72
2. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung
secara Keseluruhan...............................................................
74
3. Menulis Kalimat Efektif pada Karangan Eksposisi Siswa Kelas
XI SMA Negeri 19 Bandung Per Indikator.........................
76
a. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif pada Karangan
Eksposisi Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung Indikator
1 (Ketepatan Fungsi Kalimat) ........................................
76
b. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif pada Karangan
Eksposisi Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung Indikator
2 (Ketepatan Penggunaan Kata) .....................................
78
c. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif pada Karangan
Eksposisi Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung Indikator
3 (Ketepatan Penggunaan Ejaan) ....................................
79
4. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif dalam Karangan
Eksposisi Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung secara
Keseluruhan..........................................................................
81
5. Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis terhadap
Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Siswa Kelas XI SMAN 19
Bandung...............................................................................
83
C.
Pengujian Hipotesis...................................................................
85
D.
Pembahasan...............................................................................
86
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A.
Simpulan...................................................................................
93
v
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B.
Saran.........................................................................................
94
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
vi
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Pembelajaran bahasa Indonesia, sesuai dengan isi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) untuk Sekolah Menengah Atas (SMA), secara umum
bertujuan menciptakan pembelajaran yang komunikatif dan interaktif serta untuk
mengembangkan empat aspek keterampilan berbahasa siswa yaitu: menyimak,
berbicara, membaca dan menulis. Komunikasi dua arah antara guru dan siswa
diperlukan dalam proses pembelajaran. Dengan adanya pembelajaran yang
komunikatif, secara tidak langsung dapat tercipta situasi belajar yang interaktif,
yang dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam mengemukakan pendapat,
bertanya, dan lain-lain. Kondisi belajar yang demikian secara tidak langsung dapat
membantu siswa mengembangkan empat keterampilan berbahasa mereka
khususnya keterampilan menulis.
Keterampilan menulis sangat diperlukan khususnya dalam proses belajar
mengajar. Siswa-siswa yang berada di bangku pendidikan mendapatkan
pembelajaran menulis. Pembelajaran menulis dibelajarkan pada semua jenjang
pendidikan, mulai dari Sekolah Dasar (SD) sampai ke Perguruan Tinggi. Hal
tersebut membuktikan bahwa tidak bisa dipungkiri menulis itu harus dipelajari.
Pada proses pelaksanaan wajib belajar, menulis menjadi satu dari empat aspek
keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa, yaitu menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Kemampuan menulis dapat dimiliki siswa
setelah terlebih dahulu menguasai tiga aspek keterampilan bahasa lainnya. Salah
satu materi pelajaran menulis yang harus dipelajari dalam proses wajib belajar
adalah menulis karangan eksposisi.
Keterampilan menulis terabaikan karena kurangnya minat siswa terhadap
pelajaran menulis, khususnya menulis karangan eksposisi. Siswa menganggap
1
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi itu sulit, akibatnya siswa kurang
mampu menulis sebuah kalimat efektif dalam karangan eksposisi. Fenomena yang
terjadi di lapangan itu memperkuat anggapan bahwa kegiatan menulis sebagai
kegiatan yang sulit dan sering diabaikan siswa. Dalam proses pembelajaran, aspek
menulis memiliki peran yang utama. Menulis merupakan kegiatan ekspresif dan
produktif yang akan dilibatkan dalam berbagai aktifitas pembelajaran.
Berdasarkan observasi dan pengamatan penulis di SMAN 19 Bandung
disimpulkan bahwa kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi
siswa kelas XI SMAN 19 Bandung masih rendah. Hal ini diketahui dari nilai yang
diperoleh siswa rata-rata belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang ditetapkan sekolah ini. Standar KKM yang ditetapkan yaitu 75. Kenyataan di
lapangan hanya 20% siswa yang mampu mencapai nilai KKM tersebut.
Rendahnya kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi siswa
tersebut terlihat dari kesulitan siswa menulis kalimat efektif dalam karangan
eksposisi. Hal ini disebabkan karena siswa kurang memahami konsep kalimat
efektif dan siswa kurang mengetahui unsur-unsur yang membangun sebuah
kalimat sehingga banyak kalimat yang tidak efektif. Keefektifan kalimat berkaitan
erat dengan kompetensi sintaksis tentang analisis unsur kalimat karena untuk
mengetahui kalimat itu efektif atau tidak, dilihat dari unsur-unsur kalimat tersebut.
Peneliti memilih jenis karangan eksposisi karena karangan jenis ini mudah untuk
menggarap sebuah eksposisi sebagai jawaban atas pertanyaan. Penulisnya akan
mudah untuk mengungkapkan gagasan-gagasan ke dalam karangan/tulisan atas
fakta atau kejadian yang dilihat, atau pengalaman pribadinya maupun orang lain.
Pemahaman mengenai kalimat adalah hal yang sangat penting dalam proses
menulis. Ide atau gagasan penulis dalam sebuah tulisan atau karangan harus
diungkapkan secara lengkap melalui kalimat-kalimat yang efektif. Pemahaman
mengenai kalimat yang tidak lengkap atau tidak benar akan melahirkan
ketidakbenaran dan ketidaklengkapan dalam mengungkapkannya. Seperti yang
dikatakan Putrayasa (2007:2), “Kalimat efektif mampu membuat isi atau maksud
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
si pembicara tergambar lengkap dalam pikiran si penerima (pembaca/pendengar),
persis seperti apa yang disampaikannya”. Hal tersebut terjadi jika kata-kata yang
mendukung kalimat itu sanggup mengungkapkan kandungan gagasan. Dengan
kata lain, hampir setiap kata secara tepat mewakili pikiran dan keinginan penulis.
Hal ini berarti, bahwa kalimat efektif haruslah secara sadar disusun oleh
penulis/penuturnya untuk mencapai informasi yang maksimal. Jika kalimat yang
kita gunakan telah efektif maka pembaca akan mudah memahami dan bisa
menerima penjelasan yang kita berikan.
Unsur pembentuk sebuah kalimat adalah subjek, predikat, objek, keterangan,
dan pelengkap. Dalam sebuah kalimat sekurang-kurangnya harus terdapat unsur
subjek dan predikat. seperti yang dikatakan Putrayasa (2009:2), “Kalimat
dibedakan atas dua bagian besar, yaitu: (1) dari segi bentuk/struktur, kalimat ialah
satuan terkecil. Maksudnya, kalimat dapat dibangun minimal dengan dua buah
kata; (2) dari segi makna, kalimat harus mengandung pengembangan yang
lengkap. Satuan kesatuan kata terkecil yang mengandung pengertian yang lengkap
apabila di dalamnya sudah terdapat subjek (S) dan predikat (P)”. Berdasarkan
pernyataan tersebut, S dan P menjadi unsur pokok yang wajib ada dalam sebuah
kalimat. Kalau tidak memiliki kedua unsur pokok itu, bentuk kebahasaan itu
bukanlah sebuah kalimat. Unsur-unsur sintaksis menentukan keefektifan sebuah
kalimat. Jika dalam sebuah kalimat terdapat dua unsur sintaksis yang sama, maka
kalimat tersebut tidak efektif. Mengingat pentingnya keefektifan kalimat dalam
menulis karangan eksposisi, kemampuan menulis kalimat efektif harus mendapat
perhatian yang serius karena komunikatif atau tidaknya informasi yang
disampaikan turut dipengaruhi oleh keefektifan kalimat yang digunakan.
Unsur-unsur sintaksis sebagai salah satu penyebeb keefektifan sebuah kalimat
menjadi hal yang penting untuk diperhatikan, sehingga peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian tentang sejauh mana pengaruh penguasaan kompetensi
sintaksis siswa terhadap kemampuan menyusun kalimat efektif pada karangan
eksposisi siswa kelas XI SMA Negeri 19 Bandung.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
Penelitian ini penting dilakukan untuk mengetahui faktor-faktor apa saja yang
menyebabkan kalimat tidak efektif. Selain itu, penelitian ini penting dilakukan
untuk mengetahui kesalahan-kesalahan yang sering muncul dalam menulis
kalimat pada tulisan/karangan sehingga menjadi acuan bagi para guru bahasa
Indonesia dalam pengajaran sintaksis dan kalimat efektif pada siswa.
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Rincian identifikasi dan perumusan masalah akan dijabarkan sebagai berikut.
1.
Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
a.
Siswa belum sepenuhnya memahami fungsi unsur kalimat dalam membuat
kalimat
b.
Siswa belum terbiasa menggunakan atau memperhatikan kalimat efektif
dalam menyusun karangan/tulisan.
c.
Siswa belum sepenuhnya memahami kalimat efektif.
2.
Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
a.
Bagaimanakah penguasaan kompetensi sintaksis siswa kelas XI SMAN 19
Bandung, khususnya penguasaan struktur kalimat?
b.
Bagaimanakah kemampuan menyusun kalimat efektif dalam karangan
eksposisi siswa kelas XI SMAN 19 Bandung?
c.
Seberapa besar pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap
kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi siswa kelas XI
SMAN 19 Bandung?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan:
1.
penguasaan kompetensi sintaksis dalam hal menentukan fungsi unsur kalimat:
(1) subjek, (2) predikat, (3) objek, (4) keterangan, dan (5) pelengkap siswa
kelas XI SMAN 19 Bandung.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
2.
kemampuan menyusun kalimat efektif dalam karangan eksposisi yang
disusun siswa kelas XI SMAN 19 Bandung.
3.
seberapa besar pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap
kemampuan menyusun kalimat efektif dalam karangan eksposisi siswa kelas
XI SMAN 19 Bandung.
D.
Manfaat Penelitian
Penelitian ini memiliki banyak manfaat. Di antaranya dari segi teoretis dan
dari segi praktis. Secara terperinci, manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut.
1.
Manfaat Praktis
Secara praktis, manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut.
a.
Dapat mengembangkan kalimat efektif dalam karangan.
b.
Dapat dijadikan acuan bagi para penulis dalam membuat sebuah karya tulis
dengan memperhatikan penggunaan kalimat efektif dalam menyusun
karangan eksposisi.
c.
Dapat digunakan sebagai acuan menulis karangan yang lebih baik untuk
diterbitkan di media massa.
d.
Dapat dijadikan bahan penelitian untuk kegiatan lomba menulis karangan
ilmiah.
e.
Sebagai pendorong kemauan dan kemampuan mengumpulkan informasi.
E. Penelitian yang Relevan
Berdasarkan pelacakan terhadap penelitian terdahulu, ditemukan penelitian
yang berhubungan dengan penelitian yang peneliti lakukan yaitu penelitian yang
dilakukan oleh Yusuf (2011) yang berjudul “Kajian Penggunaan Kalimat efektif
dalam Karangan Eksposisi Identifikasi Siswa (Studi Deskriptif Kualitatif terhadap
Siswa Kelas X SMA Laboratorium Percontohan UPI)” Penelitian ini bertujuan
mendeskripsikan penggunaan kalimat oleh siswa kelas X SMA Laboratorium
Percontohan UPI dalam karangan/tulisan eksposisi ditinjau dari aspek keefektifan
kalimat. Hasil penelitiannya adalah penggunaan kalimat dalam karangan eksposisi
identifikasi siswa kelas X SMA Laboratorium Percontohan UPI belum mengarah
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
pada keefektifan kalimat karena keenam syarat untuk mencapai kalimat yang
efektif sebagian besar tidak dimiliki.
F. Kerangka Konseptual
Keterampilan menulis sangat dibutuhkan dalam proses belajar mengajar pada
setiap jenjang pendidikan. Pada dasarnya tulisan yang berkualitas ditentukan oleh
banyaknya bacaan yang dibaca. Oleh karena itu, menulis merupakan salah satu
aspek kebahasaan yang membantu siswa untuk menuangkan idenya dalam bentuk
tulisan. Salah satu bentuk tulisan tersebut adalah karangan eksposisi. Menulis
karangan eksposisi dibutuhkan kalimat yang bisa dipahami pembaca (kalimat
efektif).
Kompetensi sintaksis khususnya menganalisis unsur kalimat sangat erat
hubungannya dengan kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan
eksposisi. Jika siswa bisa menganalisis kalimat dengan baik, maka siswa tersebut
bisa menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi dengan baik pula.
Sebaliknya siswa yang tidak mampu menganalisis unsur kalimat dengan baik
maka siswa tersebut mengalami kesulitan menulis kalimat efektif. Siswa diberikan
soal mengenai analisis unsur kalimat setelah siswa memahami dan mengetahui
unsur-unsur kalimat, selanjutnya siswa disuruh membuat sebuah karangan
eksposisi dengan menggunakan kalimat efektif. Hasil menulis kalimat efektif
dalam karangan eksposisi kemudian dihubungkan dengan tingkat pemahaman dan
pengatahuan siswa tentang kompetensi sintaksis (unsur kalimat). Untuk lebih
jelasnya berikut ini disajikan bagan kerangka konseptual yang digambarkan dalam
penelitian ini.
Bagan 2.1
Kerangka Konseptual
Variabel X
Kompetensi
Sintaksis
Variabel Y
bungkan
Kemampuan
Menulis
Kalimat Efektif dalam
Karangan
Eksposisi
Kemampuan
Menulis Kalimat
Efektif Pada
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
G. Hipotesis
Hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara
tarhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul
(Arikunto, 2006:71). Jawaban sementara penelitian ini yaitu terdapat hubungan
yang signifikan antara kompetensi sintaksis dan menulis kalimat efektif dalam
karangan eksposisi siswa kelas IX SMA Negeri 19 Bandung. H1 diterima jika t
hitung ޓdari t tabel pada dk (n-2) pada signifikan 0,05. H0 diterima jika t hitung ޒ
dari t tabel pada dk (n-1) pada signifikan 0,05. Berdasarkan masalah yang
dikemukakan sebelumnya, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
H0 : tidak ada pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap kemampuan
menulis kalimat efektif pada karangan eksposisi siswa kelas XI SMA
Negeri 19 Bandung.
H1 : terdapat pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap kemampuan
menulis kalimat efektif pada karangan eksposisi siswa kelas XI SMA
Negeri 19 Bandung.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian kuantitatif ini menggunakan pendekatan korelasional. Sebagaimana
diungkapkan Arikunto (2006:11) “Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang
banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran
terhadap data tersebut, serta penampilan dari hasilnya”. Demikian juga
pemahaman akan kesimpulan penelitian akan lebih baik apabila juga disertai
dengan tabel, grafik, bagan, gambar atau tampilan lain. Metode yang digunakan
adalah metode deskriptif yang bertujuan untuk menggambarkan suatu keadaan
atau suatu situasi tertentu sebagaimana adanya secara sistematis, aktual, akurat
kemudian ditentukan hubungan antar variabel yang akan diteliti. Metode
deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan hubungan kompetensi sintaksis dan
kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi siswa kelas XI
SMA Negeri 19 Bandung.
Penelitian ini menjelaskan kejadian secara sistematis dan apa adanya sesuai
dengan fakta di lapangan dan dicari hubungannya antara variabel X dan variabel
Y. Variabel penelitian ini ada dua yaitu variabel kompetensi sintaksis (X) sebagai
variabel bebas dan kemampuan menggunakan kalimat efektif dalam karangan
eksposisi (Y) sebagai variabel terikat.
B. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 19
Bandung. Jumlah keseluruhan siswa adalah 290 orang yang dibagi dalam 7 lokal,
yaitu lokal XI.IA1 38 orang, XI.IA2 42 orang, XI.IA3 40 orang, XI IA4 42 orang,
XI IA5 43 orang, XI.IS1 41 orang, XI.IS2 40 orang, dan XI.IS3 40 orang.
Sebagaimana menurut Arikunto (2006:130) “Populasi adalah keseluruhan subjek
28
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
29
penelitian”. Jadi, populasi di atas adalah semua individu yang secara keseluruhan
dijadikan subjek penelitian.
2. Sampel
Peneliti mengambil 40 sampel sebagai subjek penelitian mengingat jumlah
populasi yang lebih dari 100, maka perlu adanya pengambilan sampel penelitian.
Tujuan penentuan sampel ialah untuk memperoleh keterangan mengenai objek
penelitian dengan cara mengamati hanya sebagian populasi. Tujuan lainnya
penentuan sampel adalah untuk mengemukakan dengan tepat sifat-sifat umum
dari populasi dan untuk menarik generalisasi dari hasil penelitian (Arikunto:
2006).
C. Definisi Operasional
Berikut ini akan dijelaskan tentang beberapa istilah yang digunakan dalam
penelitian ini.
1. Penguasaan sintaksis adalah kemampuan siswa kelas XI SMAN 19 Bandung
dalam menentukan fungsi unsur kalimat: (1) subjek, (2) predikat, (3) objek,
(4) keterangan, dan (5) pelengkap.
2. Kalimat efektif adalah kalimat yang digunakan siswa kelas XI SMAN 19
Bandung dalam membuat karangan eksposisi dan struktur bahasa yang
dipakai.
3. Karangan eksposisi adalah karangan yang dibuat siswa kelas XI SMAN 19
Bandung yang berusaha memaparkan suatu permasalahan secara jelas
sehingga pembaca dapat memahami apa yang dimaksudkan pengarang
melalui tulisannya.
D. Variabel dan Data
Variabel penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu kompetensi sintaksis
sebagai variabel X (variabel bebas) dan kemampuan menulis kalimat efektif
dalam karangan eksposisi sebagai variabel Y (variabel terikat). Variabel
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
30
kompetensi sintaksis diperoleh dengan memberikan tes objektif kepada siswa
tentang analisis unsur kalimat. Variabel kemampuan menggunakan kalimat efektif
dalam karangan eksposisi diperoleh dengan menugaskan siswa membuat sebuah
karangan eksposisi dengan menulis kalimat efektif (unjuk kerja).
Data yang akan diperoleh dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yaitu
kompetensi sintaksis dan kemampuan menulis kalimat efektif. Kedua data
tersebut akan dikumpulkan dan diolah sesuai dengan teknik pengumpulan data
dan teknik analisis data.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan peneliti dalam
mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik,
dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah.
Instrumen untuk uji coba yang digunakan adalah soal-soal objektif sebanyak 100
butir soal tentang analisis unsur kalimat dengan pilihan jawaban (A, B, C, dan D)
untuk mengukur penguasaan kompetensi sintaksis. Sebelum tes dilaksanakan
terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen. Berikut kisi-kisi dan soal uji coba
instrumen.
Tabel 3.1
Kisi-kisi Soal Uji Coba Kompetensi Sintaksis
No.
1.
Indikator
Butir Soal
Menentukan unsur subjek dalam 3, 10, 12, 18, 20,
sebuah kalimat.
Jumlah Soal
20
21, 26, 30, 45,
47, 48, 49, 51,
58, 74, 76, 87,
95, 96, 97
2.
Menentukan
unsur
predikat 1, 22, 23, 27, 36,
19
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
31
dalam sebuah kalimat.
32, 38, 44, 50,
52, 65, 66, 69,
70, 77, 85, 88,
92, 98
3.
Menentukan unsur objek dalam 2, 11, 13, 14, 19,
sebuah kalimat.
20
28, 33, 40, 41,
42, 53, 65, 67,
72, 78, 81, 84,
91, 94, 99
4.
Menentukan
unsur
pelengkap 4, 5, 6, 9, 24, 25,
dalam sebuah kalimat.
20
29, 34, 37, 43,
54, 55, 60, 62,
68, 75, 80, 85,
89, 90
5.
Menentukan unsur keterangan 7, 8, 15, 16, 17,
dalam sebuah kalimat.
21
31, 35, 39, 46,
55, 56, 59, 63,
64, 71, 73, 79,
83, 86, 93, 100
1. Soal Uji Coba Kompetensi Sintaksis
Untuk soal nomor 1-4, perhatikan kalimat berikut!
Reno melakukan hal terbaik untuk orang tuanya.
1. Predikat dalam kalimat di atas …
a. Reno
b. melakukan
c. hal terbaik
d. orang tuanya
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
32
2. Objek dalam kalimat tersebut adalah ....
a. Reno
b. melakukan
c. hal terbaik
d. orang tuanya
3. Subjek dalam kalimat di atas adalah ....
a. Reno
b. melakukan
c. hal terbaik
d. orang tuanya
4. Pelengkap dalam kalimat di atas adalah ...
a. Reno
b. melakukan
c. hal terbaik
d. orang tuanya
5. Orang itu bertubuh raksasa.
Kata bercetak tebal pada kalimat di atas adalah …
a. subjek
b. objek
c. pelengkap
d. keterangan
6. Kalimat yang memiliki pelengkap adalah ...
a. pembantu membersihkan ruangan saya.
b. ruangan saya dibersihkan oleh pembantu.
c. anak itu membelikan neneknya kue.
d. adik memotong rambutnya.
7. Keterangan tempat ditandai oleh ...
a. di, dari, bagi, agar
b. dengan cara, dengan, sebab
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
c. laksana, beserta, dari, ke
d. di, dari, ke, pada
8. Kalimat di bawah ini yang memiliki keterangan sebab adalah ...
a. Dia menanangis karena tidak lulus UN.
b. Anggun memiliki pergaulan yang hebat.
c. Tidak ada orang tua yang tidak sayang kepada anaknya.
d. Suciowati pandai bergaul.
9. Kalimat di bawah ini yang tidak memiliki pelengkap adalah ...
a. Sopir becak yang dikeroyok masa itu merintih kesakitan.
b. Andi bermain bola di lapangan samping rumahnya.
c. Buku itu dibaca olehnya.
d. Pemerintah meningkatkan pendidikan Indonesia.
Untuk soal nomor 10 dan 11, perhatikan kalimat berikut!
Guru itu menerangkan ilmu ukur.
10. Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
a. soal
b. guru
c. guru itu
d. ilmu ukur
11. Objek dalam kalimat di atas adalah ...
a. soal
b. guru
c. guru itu
d. ilmu ukur
Untuk soal nomor 12 dan 13, perhatikan kalimat berikut!
Para purnawirawan itu meninjau daerah transmigrasi.
12. Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
a. para purnawirawan
b. para purnawirawan itu
c. meninjau daerah
d. daerah transmigrasi
13. Objek dalam kalimat di atas adalah ...
a. para purnawirawan
b. para purnawirawan itu
c. daerah
d. daerah transmigrasi
14. Kalimat yang tidak memiliki objek adalah....
a. Ria meninggal kemarin malam.
b. bupati membeli rumah.
c. kakak mencarikan saya pekerjaan.
d. saya membaca novel remaja
15. Kalimat yang memiliki keterangan tempat adalah ...
a. siswa IA kelas II praktek biologi di laboratorium.
b. majelis guru bergegas masuk ketika lonceng berbunyi.
c. adik memotong rambutnya dengan gunting.
d. dia kecelakaan kemarin.
16. Mereka mencintai satu sama lain.
Kalimat di atas memiliki....
a. keterangan tempat
b. keterangan waktu
c. keterangan kesalingan
d. keterangan cara
17. Kalimat yang memiliki keterangan adalah ...
a. adik menyirami bunga.
b. ibu sedang menggoreng ikan.
c. lagu itu sangat merdu.
d. ibu mencelupkan daun teh ke dalam gelas.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
18. Berperang banyak makan ongkos.
Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
a. ongkos
b. makan ongkos
c. berperang
d. berperang banyak
Untuk soal nomor 19 dan 20, perhatikan kalimat berikut!
Ciri kota adalah perpindahan penduduk yang tinggi.
19. Objek kalimat di atas adalah....
a. ciri kota
b. adalah
c. perpindahan penduduk yang tinggi
d. penduduk
20. Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
a. ciri kota
b. adalah
c. perpindahan
d. penduduk
21. Guru saya tinggal di kompleks Bukit Berbunga.
Subjek kalimat di atas adalah ....
a. dosen
b. saya.
c. dosen saya tinggal
d. dosen saya
22. Truk itu sarat buah.
Kata yang bercetak tebal adalah ...
a. subjek
b. predikat
c. objek
d. pelengkap
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
23. Pejabat hanya boleh menerima penghasilan yang sah.
Predikat dalam kalimat di atas adalah ...
a. hanya boleh
b. menerima penghasilan
c. boleh menerima
d. hanya boleh menerima
24. Ibu membuatkan Maria baju.
Kata yang bercetak tebal adalah ....
a. subjek
b. predikat
c. objek
d. pelengkap
25. Kalimat yang memiliki pelengkap adalah ...
a. Saya membeli buku di Sari Anggrek.
b. Mobil saya kehabisan bensin.
c. Saya membeli bensin di SPBU.
d. Ibu menelepon saya.
Untuk soal nomor 26-28, perhatikan kalimat berikut!
Apotek Sehat hanya melayani pembeli obat yang membawa resep dokter.
26. Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
a. Apotek Sehat.
b. pembeli obat
c. melayani pembeli obat
d. hanya melayani
27. Predikat dalam kalimat di atas adalah ...
a. Apotek Sehat
b. hanya melayani
c. melayani pembeli obat
d. pembeli obat yang membawa resep dokter
28. Objek dalam kalimat di atas adalah ...
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
a. Apotek Sehat
b. hanya melayani
c. melayani pembeli obat
d. pembeli obat yang membawa resep dokter
29. Ia bersuamikan seorang pengusaha kaya lagi gagah.
Kata yang bercetak miring dalam kalimat di atas adalah ...
a. subjek
b. predikat
c. objek
d. pelengkap
Untuk soal nomor 30-33, perhatikan kalimat berikut!
Direktur merumuskan konsep itu dengan para karyawannnya.
30. Subjek dalam kalimat di atas adalah ....
a. merumuskan
b. direktur
c. konsep itu
d. dengan para karyawannya
31. Keterangan dalam kalimat di atas adalah …
a. merumuskan
b. direktur
c. konsep itu
d. dengan para karyawannya
32. Predikat dalam kalimat di atas adalah ...
a. merumuskan
b. direktur
c. konsep itu
d. dengan para karyawannya
33. Objek dalam kalimat di atas adalah....
a. merumuskan
b. direktur
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
c. konsep itu
d. dengan para karyawannya
34. Negara Indonesia berlandaskan hukum.
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ...
a. objek
b. keterangan
c. pelengkap
d. predikat
35. Kami melanjutkan perjalanan waktu hujan mulai reda.
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ...
a. objek
b. keterangan
c. pelengkap
d. predikat
36. Awan menghitam di langit
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ...
a. objek
b. keterangan
c. pelengkap
d. predikat
37. Kalimat yang memiliki pelengkap adalah ...
a. Adiknya menangis karena sakit.
b. Andi mengunjungi Pak Rustam.
c. Rudy Hartono menundukkan Icuk.
d. kami mengadakan pertandingan volly di GOR.
38. Kamu menerima lamarannya?
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ....
a. objek
b. keterangan
c. pelengkap
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
d. predikat
39. Kalimat yang memiliki keterangan adalah ...
a. ayah membelikan saya baju.
b. mahasiswa mengadakan seminar di kampus.
c. mereka sedang belajar bahasa Indonesia.
d. saya merangkai bunga plastik.
40. Patimura melawan Belanda dengan gagah perkasa.
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ...
a. subjek
b. predikat
c. objek
d. pelengkap
41. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1) Penanaman modal asing berkembang saat ini.
2) Dalam seminar itu dibicarakan makalah tentang perbankan.
3) Ia memperkaya khazanah musik Indonesia.
4) Pertemuan ini mengimbau segenap lembaga pendidikan.
5) Banyak orang asing belajar bahasa Indonesia.
Kalimat yang memiliki objek adalah …
a. 1) dan 2)
b. 3) dan 5)
c. 3) dan 4)
d. 5) dan 2)
e. 4) dan 5)
Untuk soal nomor 42 dan 43, perhatikan kalimat berikut!
Paman mencarikan saya pekerjaan.
42. Objek dalam kalimat di atas adalah …
a. pekerjaan
b. mencarikan saya
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
c. saya
d. saya pekerjaan
43. Pelengkap dalam kalimat di atas adalah …
a. Pekerjaan
b. Mencarikan saya
c. Saya
d. Saya pekerjaan
44. Dosen itu selalu ramah setiap hari.
Bagian kalimat yang bercetak tebal di atas adalah …
a. Objek
b. Predikat
c. Keterangan
d. Pelengkap
45. Andika, anak Pak Camat, adalah seorang peneliti.
Subjek dalam kalimat di atas adalah …
a. Andika
b. anak Pak Camat
c. Andika, anak Pak Camat
d. Andika, anak Pak Camat adalah
46. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1) Dia memotong rambutnya dengan gunting.
2) Kami mengharapkan mereka datang pukul sepuluh.
3) Para petani sedang mengerjakan sawahnya.
4) Masalah pangan ditangani oleh pemerintah.
5) Pesawat itu menembus angkasa.
Kalimat yang tidak memiliki keterangan …
a. 5) dan 3)
b. 4) dan 2)
c. 5) dan 4)
d. 4) dan 1)
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
47. Yang tidak ikut upacara akan ditindak.
Bagian kalimat yang bercetak tebal di atas adalah …
a. predikat
b. subjek
c. subjek + predikat
d. predikat+objek
48. Sejak Oktober 1950 PMI menjadi anggota Liga Perhimpunanperhimpunan Palang Merah Sedunia.
Subjek dalam kalimat di atas adalah …
a. sejak Oktober 1950
b. oktober 1950
c. PMI
d. PMI menjadi anggota Liga
Untuk soal nomor 49 dan 50, perhatikan kalimat berikut!
Menulis surat telah menjadi kebiasaan saya sejak dulu.
49. Subjek dalam kalimat di atas adalah …
a. menulis
b. menulis surat
c. saya
d. kebiasaan saya
50. Predikat dalam kalimat di atas adalah …
a. telah menjadi
b. menjadi
c. menulis
d. menulis surat
Untuk soal nomor 51 - 55, perhatikan kalimat berikut!
Pria itu membelikan saya bunga kemarin malam.
51. Subjek dalam kalimat di atas adalah …
a. pria
b. pria itu
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
c. saya
d. bunga
52. Predikat dalam kalimat di atas adalah …
a. membelikan saya
b. membelikan
c. bunga
d. kemarin malam
53. Objek dalam kalimat di atas adalah …
a. pria itu
b. saya
c. bunga
d. kemarin malam
54. Pelengkap dalam kalimat di atas adalah …
a. pria itu
b. saya
c. bunga
d. kemarin malam
55. Keterangan dalam kalimat di atas adalah …
a. pria itu
b. saya
c. bunga
d. kemarin malam
56. Keterangan waktu ditandai oleh …
a. pada, di, sebelum, dalam
b. selama, pada, dengan, sepanjang
c. pada, sebelum, sepanjang, selama
d. dengan, sepanjang, selama, kepada
57. Wildan senang bermain tenis.
Bagian kalimat yang bercetak tebal di atas adalah …
a. predikat
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
b. objek
c. pelengkap
d. keterangan
58. Tahun 1998 adalah tahun awal reformasi.
Bagian kalimat yang bercetak miring di atas adalah …
a. subjek
b. objek
c. pelengkap
d. keterangan
59. Kalimat yang tidak memiliki keterangan adalah …
a. selama dua minggu tidak terjadi apapun.
b. film itu ditonton oleh mereka.
c. tahun 1998 adalah tahun reformasi.
d. mereka sedang belajar Bahasa Indonesia sekarang.
60. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1) Ibunya sakit kepala.
2) Anak itu pandai menari.
3) Pembantu membersihkan ruangan saya.
4) Ia tidur beratapkan langit.
5) Gedung Bank Mandiri Pusat tiga puluh tingkat.
Kalimat yang
tidak memiliki
pelengkap adalah …
a. 1) dan 4)
b. 3) dan 5)
c. 3) dan 4)
d. 1) dan 2)
61. Gadis itu membuatkan ayahnya syal berwarna biru.
Objek pada kalimat di atas adalah …
a. membuatkan
b. ayahnya
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
c. syal
d. berwarna biru
62. Rusli membukakan ibunya pintu.
kata yang bercetak tebal di atas adalah …
a. keterangan alat
b. pelengkap
c. objek
d. predikat
63. Sepulang dari kantor ia langsung membersihkan halaman.
Bagian kalimat yang bercetak tebal adalah …
a. subjek
b. predikat
c. pelengkap
d. keterangan
64. Kalimat yang memiliki keterangan tujuan adalah…
a. dia memotong rambutnya dengan gunting.
b. dia berdagang barang-barang elektronik di Glodok.
c. minggu depan mereka akan berwisata ke Bali.
d. dia belajar dengan keras agar lulus tes.
65. Atlet itu cekatan sekali.
Predikat pada kalimat di atas adalah …
a. atlet
b. atlet itu
c. cekatan
d. cekatan sekali
66. Ahmad berada di ruang baca.
Kata bercetak tebal di atas adalah…
a. subjek
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
45
b. predikat
c. keterangan
d. objek
67. Para petani sedang mengerjakan sawahnya.
Bagian kalimat yang bercetak tebal di atas adalah …
a. Predikat
b. Objek
c. Pelengkap
d. Keterangan
68. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1) Hamid mencarikan Lina pekerjaan.
2) Panglima itu tidak mau menyerahkan musuh.
3) Mereka dengan rombongannya menonton fil
KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF PADA
KARANGAN EKSPOSISI SISWA KELAS XI SMAN 19 BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
oleh
FITRI RAHMAWATI
NIM 0902398
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2013
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENGARUH PENGUASAAN KOMPETENSI SINTAKSIS TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF PADA
KARANGAN EKSPOSISI SISWA KELAS XI SMAN 19 BANDUNG
oleh
Fitri Rahmawati
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Fitri Rahmawati 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
September 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
FITRI RAHMAWATI
PENGARUH PENGUASAAN KOMPETENSI SINTAKSIS TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF PADA KARANGAN
EKSPOSISI SISWA KELAS XI SMAN 19 BANDUNG
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH
PEMBIMBING:
Pembimbing I,
Dra. Nunung Sitaresmi, M.Pd
NIP 196201091987032002
Pembimbing II,
Rika Widawati, S.S., M.Pd
diketahui oleh
NIP 197701192009122001
diketahui
Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
Universitas Pendidikan Indonesia,
Dr. Dadang S. Anshori, M.Si.
NIP 197204031999031002
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pemahaman siswa tentang
kalimat efektif dan kurangnya pengetahuan tentang unsur-unsur yang membangun
sebuah kalimat sehingga banyak kalimat yang tidak efektif. Keefektifan kalimat
berkaitan erat dengan kompetensi sintaksis. Keefektifan kalimat dilihat dari unsurunsur kalimat tersebut. Unsur-unsur sintaksis sebagai salah satu penyebab
keefektifan sebuah kalimat menjadi hal yang penting untuk diperhatikan. Tujuan
penelitian ini adalah mendeskripsikan seberapa besar pengaruh kompetensi
sintaksis dan kemampuan menulis kalimat efektif pada karangan eksposisi siswa
kelas XI SMA Negeri 19 Bandung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah deskriptif kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Subjek penelitian ini
adalah siswa-siswa kelas XI SMA Negeri 19 Bandung 2012-2013 (290 orang).
Data diperoleh
menggunakan tes objektif dan tes tulis. Analisis data
dideskripsikan dan diproses dengan menggunakan korelasi berskala 10. Hasil dari
penelitian ini adalah (1) nilai rata-rata kompetensi sintaksis yang ditulis siswa
berada pada kualifikasi kurang (48,07); (2) nilai rata-rata menulis kalimat efektif
dalam karangan eksposisi yang diperoleh siswa berada pada kualifikasi cukup
(63,68); (3) Pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap kemampuan
menulis kalimat efektif pada karangan eksposisi siswa kelas XI SMAN 19
Bandung dengan derajat kebebasan (dk) n-2 dan taraf signifikansi 5% sebesar
13,76 %.
Kata kunci: eksposisi; efektif; kalimat; kompetensi; sintaksis
ABSTRACT
This research is motivated by the lack of students' understanding about the
effective sentences and the lack of knowledge about the elements that construct a
sentence so many sentences are not effective . The Effectiveness of sentence is
closely related with syntactic competence . The effectiveness of the sentence seen
from the sentence elements . Syntactic elements as one of the causes of the
effectiveness of sentence becomes important thing tobe noticed . The purpose of
this study is describing how much influence syntactic competence and the ability
to write the effective sentence to the exposition essay in eleventh grade students of
SMA Negeri 19 Bandung . The method used in this study was a quantitative
descriptive by correlational approach . The subjects of this study were students of
class XI SMA Negeri 19 Bandung 2012-2013 ( 290 people ) . Data obtained using
an objective test and a written test . Analysis of the data described and processed
by using the correlation scale of 10 . The results of this study were ( 1 ) the
average value of the written syntactic competence students are at less
qualification ( 48.07 ) , (2 ) the average value of the essay writing effective
sentences exposition earned enough qualifying students are at ( 63 , 68 ) , (3 )
Effect of syntactic competence mastery of the ability to write the effective
Fitri Rahmawati, 2013
i
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sentences on exposition essay to eleventh grade students of SMAN 19 Bandung
with degrees of freedom ( df ) n - 2 and 5% significance level of 13.76 % .
Keywords : exposition ; effective ; sentence ; competence ; syntactic
Fitri Rahmawati, 2013
i
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERNYATAAN
ABSTRAK ....................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..................................................................................
ii
DAFTAR ISI .................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .........................................................................................
viii
DAFTAR DIAGRAM ...................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Penelitian........................................................
1
B.
Identifikasi dan Perumusan Masalah .......................................
4
1. Identifikasi Masalah ...........................................................
4
2. Rumusan Masalah ..............................................................
4
C.
Tujuan Penelitian .....................................................................
4
D.
Manfaat Penelitian ...................................................................
4
1. Manfaat Praktis ..................................................................
5
E.
Penelitian yang Relevan ...........................................................
5
F.
Kerangka Konseptual ..............................................................
5
G.
Hipotesis ..................................................................................
6
BAB II KOMPETENSI SINTAKSIS, KALIMAT EFEKTIF, DAN
KARANGAN EKSPOSISI
A.
Kompetensi Sintaksis...............................................................
8
1. Kompetensi .........................................................................
8
2. Sintaksis ..............................................................................
8
a. Fungsi, Kategori, dan Peran Sintaksis ............................
9
1) Fungsi ........................................................................
9
a) Fungsi Predikat .....................................................
9
ii
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B.
C.
b) Fungsi Subjek........................................................
9
c) Fungsi Objek .........................................................
10
d) Fungsi Pelengkap ..................................................
10
e) Fungsi Keterangan ................................................
10
2) Kategori (Kelas) Kata ................................................
10
a) Verba .....................................................................
11
b) Adjektiva (kata sifat).............................................
11
c) Adverbia (kata keterangan) ...................................
11
d) Preposisi (kata depan) ...........................................
11
e) Konjungsi (kata sambung) ....................................
12
3) Peran ..........................................................................
12
b. Unsur Kalimat ................................................................
13
1) Batasan Fungsi Kalimat .............................................
13
2) Ciri-ciri Fungsi Kalimat .............................................
13
a) Subjek ...................................................................
13
b) Predikat .................................................................
14
c) Objek .....................................................................
15
d) Pelengkap ..............................................................
16
e) Keterangan ............................................................
18
3. Indikator Kompetensi Sintaksis ..........................................
19
Kalimat Efektif ........................................................................
20
1. Ciri-ciri Kalimat Efektif ......................................................
20
a. Kesatuan (Unity).............................................................
20
b. Kehematan ......................................................................
21
c. Penekanan (Emphasis) ...................................................
23
d. Kevariasian (Variety) .....................................................
24
Karangan Eksposisi..................................................................
26
1. Ciri-ciri Karangan Eksposisi ...............................................
27
iii
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Indikator Kemampuan Menulis Kalimat Efektif dalam Karangan
Eksposisi .............................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Jenis Penelitian .........................................................................
28
B.
Populasi dan Sampel.................................................................
28
1. Populasi................................................................................
28
2. Sampel..................................................................................
29
C.
Definisi Operasional.................................................................
29
D.
Variabel dan Data.....................................................................
29
E.
Instrumen Penelitian.................................................................
30
1. Soal Uji Coba Kompetensi Sintaksis...................................
31
2. Validitas Butir......................................................................
49
3. Reliabilitas...........................................................................
50
4. Tes Uji Kompetensi Sintaksis..............................................
52
F.
Teknik Pengumpulan Data........................................................
59
G.
Teknik Penganalisisan Data......................................................
60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Deskripsi Data...........................................................................
65
1. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung...............................................................................
65
2. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif pada Karangan Eksposisi
B.
Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung...........................
65
Analisis Data.............................................................................
66
1. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung
Per Indikator.........................................................................
66
a. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 1 (Menentukan Fungsi Subjek) .......
66
b. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 2 (Menentukan Fungsi Predikat) .....
68
iv
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 3 (Menentukan Fungsi Objek) .........
69
d. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 4 (Menentukan Fungsi Keterangan)
71
e. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19
Bandung Indikator 5 (Menentukan Fungsi Pelengkap)…
72
2. Kompetensi Sintaksis Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung
secara Keseluruhan...............................................................
74
3. Menulis Kalimat Efektif pada Karangan Eksposisi Siswa Kelas
XI SMA Negeri 19 Bandung Per Indikator.........................
76
a. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif pada Karangan
Eksposisi Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung Indikator
1 (Ketepatan Fungsi Kalimat) ........................................
76
b. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif pada Karangan
Eksposisi Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung Indikator
2 (Ketepatan Penggunaan Kata) .....................................
78
c. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif pada Karangan
Eksposisi Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung Indikator
3 (Ketepatan Penggunaan Ejaan) ....................................
79
4. Kemampuan Menulis Kalimat Efektif dalam Karangan
Eksposisi Siswa Kelas XI SMA Negeri 19 Bandung secara
Keseluruhan..........................................................................
81
5. Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis terhadap
Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Siswa Kelas XI SMAN 19
Bandung...............................................................................
83
C.
Pengujian Hipotesis...................................................................
85
D.
Pembahasan...............................................................................
86
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A.
Simpulan...................................................................................
93
v
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B.
Saran.........................................................................................
94
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
vi
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Pembelajaran bahasa Indonesia, sesuai dengan isi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) untuk Sekolah Menengah Atas (SMA), secara umum
bertujuan menciptakan pembelajaran yang komunikatif dan interaktif serta untuk
mengembangkan empat aspek keterampilan berbahasa siswa yaitu: menyimak,
berbicara, membaca dan menulis. Komunikasi dua arah antara guru dan siswa
diperlukan dalam proses pembelajaran. Dengan adanya pembelajaran yang
komunikatif, secara tidak langsung dapat tercipta situasi belajar yang interaktif,
yang dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam mengemukakan pendapat,
bertanya, dan lain-lain. Kondisi belajar yang demikian secara tidak langsung dapat
membantu siswa mengembangkan empat keterampilan berbahasa mereka
khususnya keterampilan menulis.
Keterampilan menulis sangat diperlukan khususnya dalam proses belajar
mengajar. Siswa-siswa yang berada di bangku pendidikan mendapatkan
pembelajaran menulis. Pembelajaran menulis dibelajarkan pada semua jenjang
pendidikan, mulai dari Sekolah Dasar (SD) sampai ke Perguruan Tinggi. Hal
tersebut membuktikan bahwa tidak bisa dipungkiri menulis itu harus dipelajari.
Pada proses pelaksanaan wajib belajar, menulis menjadi satu dari empat aspek
keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa, yaitu menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Kemampuan menulis dapat dimiliki siswa
setelah terlebih dahulu menguasai tiga aspek keterampilan bahasa lainnya. Salah
satu materi pelajaran menulis yang harus dipelajari dalam proses wajib belajar
adalah menulis karangan eksposisi.
Keterampilan menulis terabaikan karena kurangnya minat siswa terhadap
pelajaran menulis, khususnya menulis karangan eksposisi. Siswa menganggap
1
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi itu sulit, akibatnya siswa kurang
mampu menulis sebuah kalimat efektif dalam karangan eksposisi. Fenomena yang
terjadi di lapangan itu memperkuat anggapan bahwa kegiatan menulis sebagai
kegiatan yang sulit dan sering diabaikan siswa. Dalam proses pembelajaran, aspek
menulis memiliki peran yang utama. Menulis merupakan kegiatan ekspresif dan
produktif yang akan dilibatkan dalam berbagai aktifitas pembelajaran.
Berdasarkan observasi dan pengamatan penulis di SMAN 19 Bandung
disimpulkan bahwa kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi
siswa kelas XI SMAN 19 Bandung masih rendah. Hal ini diketahui dari nilai yang
diperoleh siswa rata-rata belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang ditetapkan sekolah ini. Standar KKM yang ditetapkan yaitu 75. Kenyataan di
lapangan hanya 20% siswa yang mampu mencapai nilai KKM tersebut.
Rendahnya kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi siswa
tersebut terlihat dari kesulitan siswa menulis kalimat efektif dalam karangan
eksposisi. Hal ini disebabkan karena siswa kurang memahami konsep kalimat
efektif dan siswa kurang mengetahui unsur-unsur yang membangun sebuah
kalimat sehingga banyak kalimat yang tidak efektif. Keefektifan kalimat berkaitan
erat dengan kompetensi sintaksis tentang analisis unsur kalimat karena untuk
mengetahui kalimat itu efektif atau tidak, dilihat dari unsur-unsur kalimat tersebut.
Peneliti memilih jenis karangan eksposisi karena karangan jenis ini mudah untuk
menggarap sebuah eksposisi sebagai jawaban atas pertanyaan. Penulisnya akan
mudah untuk mengungkapkan gagasan-gagasan ke dalam karangan/tulisan atas
fakta atau kejadian yang dilihat, atau pengalaman pribadinya maupun orang lain.
Pemahaman mengenai kalimat adalah hal yang sangat penting dalam proses
menulis. Ide atau gagasan penulis dalam sebuah tulisan atau karangan harus
diungkapkan secara lengkap melalui kalimat-kalimat yang efektif. Pemahaman
mengenai kalimat yang tidak lengkap atau tidak benar akan melahirkan
ketidakbenaran dan ketidaklengkapan dalam mengungkapkannya. Seperti yang
dikatakan Putrayasa (2007:2), “Kalimat efektif mampu membuat isi atau maksud
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
si pembicara tergambar lengkap dalam pikiran si penerima (pembaca/pendengar),
persis seperti apa yang disampaikannya”. Hal tersebut terjadi jika kata-kata yang
mendukung kalimat itu sanggup mengungkapkan kandungan gagasan. Dengan
kata lain, hampir setiap kata secara tepat mewakili pikiran dan keinginan penulis.
Hal ini berarti, bahwa kalimat efektif haruslah secara sadar disusun oleh
penulis/penuturnya untuk mencapai informasi yang maksimal. Jika kalimat yang
kita gunakan telah efektif maka pembaca akan mudah memahami dan bisa
menerima penjelasan yang kita berikan.
Unsur pembentuk sebuah kalimat adalah subjek, predikat, objek, keterangan,
dan pelengkap. Dalam sebuah kalimat sekurang-kurangnya harus terdapat unsur
subjek dan predikat. seperti yang dikatakan Putrayasa (2009:2), “Kalimat
dibedakan atas dua bagian besar, yaitu: (1) dari segi bentuk/struktur, kalimat ialah
satuan terkecil. Maksudnya, kalimat dapat dibangun minimal dengan dua buah
kata; (2) dari segi makna, kalimat harus mengandung pengembangan yang
lengkap. Satuan kesatuan kata terkecil yang mengandung pengertian yang lengkap
apabila di dalamnya sudah terdapat subjek (S) dan predikat (P)”. Berdasarkan
pernyataan tersebut, S dan P menjadi unsur pokok yang wajib ada dalam sebuah
kalimat. Kalau tidak memiliki kedua unsur pokok itu, bentuk kebahasaan itu
bukanlah sebuah kalimat. Unsur-unsur sintaksis menentukan keefektifan sebuah
kalimat. Jika dalam sebuah kalimat terdapat dua unsur sintaksis yang sama, maka
kalimat tersebut tidak efektif. Mengingat pentingnya keefektifan kalimat dalam
menulis karangan eksposisi, kemampuan menulis kalimat efektif harus mendapat
perhatian yang serius karena komunikatif atau tidaknya informasi yang
disampaikan turut dipengaruhi oleh keefektifan kalimat yang digunakan.
Unsur-unsur sintaksis sebagai salah satu penyebeb keefektifan sebuah kalimat
menjadi hal yang penting untuk diperhatikan, sehingga peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian tentang sejauh mana pengaruh penguasaan kompetensi
sintaksis siswa terhadap kemampuan menyusun kalimat efektif pada karangan
eksposisi siswa kelas XI SMA Negeri 19 Bandung.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
Penelitian ini penting dilakukan untuk mengetahui faktor-faktor apa saja yang
menyebabkan kalimat tidak efektif. Selain itu, penelitian ini penting dilakukan
untuk mengetahui kesalahan-kesalahan yang sering muncul dalam menulis
kalimat pada tulisan/karangan sehingga menjadi acuan bagi para guru bahasa
Indonesia dalam pengajaran sintaksis dan kalimat efektif pada siswa.
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Rincian identifikasi dan perumusan masalah akan dijabarkan sebagai berikut.
1.
Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
a.
Siswa belum sepenuhnya memahami fungsi unsur kalimat dalam membuat
kalimat
b.
Siswa belum terbiasa menggunakan atau memperhatikan kalimat efektif
dalam menyusun karangan/tulisan.
c.
Siswa belum sepenuhnya memahami kalimat efektif.
2.
Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
a.
Bagaimanakah penguasaan kompetensi sintaksis siswa kelas XI SMAN 19
Bandung, khususnya penguasaan struktur kalimat?
b.
Bagaimanakah kemampuan menyusun kalimat efektif dalam karangan
eksposisi siswa kelas XI SMAN 19 Bandung?
c.
Seberapa besar pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap
kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi siswa kelas XI
SMAN 19 Bandung?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan:
1.
penguasaan kompetensi sintaksis dalam hal menentukan fungsi unsur kalimat:
(1) subjek, (2) predikat, (3) objek, (4) keterangan, dan (5) pelengkap siswa
kelas XI SMAN 19 Bandung.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
2.
kemampuan menyusun kalimat efektif dalam karangan eksposisi yang
disusun siswa kelas XI SMAN 19 Bandung.
3.
seberapa besar pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap
kemampuan menyusun kalimat efektif dalam karangan eksposisi siswa kelas
XI SMAN 19 Bandung.
D.
Manfaat Penelitian
Penelitian ini memiliki banyak manfaat. Di antaranya dari segi teoretis dan
dari segi praktis. Secara terperinci, manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut.
1.
Manfaat Praktis
Secara praktis, manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut.
a.
Dapat mengembangkan kalimat efektif dalam karangan.
b.
Dapat dijadikan acuan bagi para penulis dalam membuat sebuah karya tulis
dengan memperhatikan penggunaan kalimat efektif dalam menyusun
karangan eksposisi.
c.
Dapat digunakan sebagai acuan menulis karangan yang lebih baik untuk
diterbitkan di media massa.
d.
Dapat dijadikan bahan penelitian untuk kegiatan lomba menulis karangan
ilmiah.
e.
Sebagai pendorong kemauan dan kemampuan mengumpulkan informasi.
E. Penelitian yang Relevan
Berdasarkan pelacakan terhadap penelitian terdahulu, ditemukan penelitian
yang berhubungan dengan penelitian yang peneliti lakukan yaitu penelitian yang
dilakukan oleh Yusuf (2011) yang berjudul “Kajian Penggunaan Kalimat efektif
dalam Karangan Eksposisi Identifikasi Siswa (Studi Deskriptif Kualitatif terhadap
Siswa Kelas X SMA Laboratorium Percontohan UPI)” Penelitian ini bertujuan
mendeskripsikan penggunaan kalimat oleh siswa kelas X SMA Laboratorium
Percontohan UPI dalam karangan/tulisan eksposisi ditinjau dari aspek keefektifan
kalimat. Hasil penelitiannya adalah penggunaan kalimat dalam karangan eksposisi
identifikasi siswa kelas X SMA Laboratorium Percontohan UPI belum mengarah
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
pada keefektifan kalimat karena keenam syarat untuk mencapai kalimat yang
efektif sebagian besar tidak dimiliki.
F. Kerangka Konseptual
Keterampilan menulis sangat dibutuhkan dalam proses belajar mengajar pada
setiap jenjang pendidikan. Pada dasarnya tulisan yang berkualitas ditentukan oleh
banyaknya bacaan yang dibaca. Oleh karena itu, menulis merupakan salah satu
aspek kebahasaan yang membantu siswa untuk menuangkan idenya dalam bentuk
tulisan. Salah satu bentuk tulisan tersebut adalah karangan eksposisi. Menulis
karangan eksposisi dibutuhkan kalimat yang bisa dipahami pembaca (kalimat
efektif).
Kompetensi sintaksis khususnya menganalisis unsur kalimat sangat erat
hubungannya dengan kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan
eksposisi. Jika siswa bisa menganalisis kalimat dengan baik, maka siswa tersebut
bisa menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi dengan baik pula.
Sebaliknya siswa yang tidak mampu menganalisis unsur kalimat dengan baik
maka siswa tersebut mengalami kesulitan menulis kalimat efektif. Siswa diberikan
soal mengenai analisis unsur kalimat setelah siswa memahami dan mengetahui
unsur-unsur kalimat, selanjutnya siswa disuruh membuat sebuah karangan
eksposisi dengan menggunakan kalimat efektif. Hasil menulis kalimat efektif
dalam karangan eksposisi kemudian dihubungkan dengan tingkat pemahaman dan
pengatahuan siswa tentang kompetensi sintaksis (unsur kalimat). Untuk lebih
jelasnya berikut ini disajikan bagan kerangka konseptual yang digambarkan dalam
penelitian ini.
Bagan 2.1
Kerangka Konseptual
Variabel X
Kompetensi
Sintaksis
Variabel Y
bungkan
Kemampuan
Menulis
Kalimat Efektif dalam
Karangan
Eksposisi
Kemampuan
Menulis Kalimat
Efektif Pada
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
G. Hipotesis
Hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara
tarhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul
(Arikunto, 2006:71). Jawaban sementara penelitian ini yaitu terdapat hubungan
yang signifikan antara kompetensi sintaksis dan menulis kalimat efektif dalam
karangan eksposisi siswa kelas IX SMA Negeri 19 Bandung. H1 diterima jika t
hitung ޓdari t tabel pada dk (n-2) pada signifikan 0,05. H0 diterima jika t hitung ޒ
dari t tabel pada dk (n-1) pada signifikan 0,05. Berdasarkan masalah yang
dikemukakan sebelumnya, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
H0 : tidak ada pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap kemampuan
menulis kalimat efektif pada karangan eksposisi siswa kelas XI SMA
Negeri 19 Bandung.
H1 : terdapat pengaruh penguasaan kompetensi sintaksis terhadap kemampuan
menulis kalimat efektif pada karangan eksposisi siswa kelas XI SMA
Negeri 19 Bandung.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian kuantitatif ini menggunakan pendekatan korelasional. Sebagaimana
diungkapkan Arikunto (2006:11) “Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang
banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran
terhadap data tersebut, serta penampilan dari hasilnya”. Demikian juga
pemahaman akan kesimpulan penelitian akan lebih baik apabila juga disertai
dengan tabel, grafik, bagan, gambar atau tampilan lain. Metode yang digunakan
adalah metode deskriptif yang bertujuan untuk menggambarkan suatu keadaan
atau suatu situasi tertentu sebagaimana adanya secara sistematis, aktual, akurat
kemudian ditentukan hubungan antar variabel yang akan diteliti. Metode
deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan hubungan kompetensi sintaksis dan
kemampuan menulis kalimat efektif dalam karangan eksposisi siswa kelas XI
SMA Negeri 19 Bandung.
Penelitian ini menjelaskan kejadian secara sistematis dan apa adanya sesuai
dengan fakta di lapangan dan dicari hubungannya antara variabel X dan variabel
Y. Variabel penelitian ini ada dua yaitu variabel kompetensi sintaksis (X) sebagai
variabel bebas dan kemampuan menggunakan kalimat efektif dalam karangan
eksposisi (Y) sebagai variabel terikat.
B. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 19
Bandung. Jumlah keseluruhan siswa adalah 290 orang yang dibagi dalam 7 lokal,
yaitu lokal XI.IA1 38 orang, XI.IA2 42 orang, XI.IA3 40 orang, XI IA4 42 orang,
XI IA5 43 orang, XI.IS1 41 orang, XI.IS2 40 orang, dan XI.IS3 40 orang.
Sebagaimana menurut Arikunto (2006:130) “Populasi adalah keseluruhan subjek
28
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
29
penelitian”. Jadi, populasi di atas adalah semua individu yang secara keseluruhan
dijadikan subjek penelitian.
2. Sampel
Peneliti mengambil 40 sampel sebagai subjek penelitian mengingat jumlah
populasi yang lebih dari 100, maka perlu adanya pengambilan sampel penelitian.
Tujuan penentuan sampel ialah untuk memperoleh keterangan mengenai objek
penelitian dengan cara mengamati hanya sebagian populasi. Tujuan lainnya
penentuan sampel adalah untuk mengemukakan dengan tepat sifat-sifat umum
dari populasi dan untuk menarik generalisasi dari hasil penelitian (Arikunto:
2006).
C. Definisi Operasional
Berikut ini akan dijelaskan tentang beberapa istilah yang digunakan dalam
penelitian ini.
1. Penguasaan sintaksis adalah kemampuan siswa kelas XI SMAN 19 Bandung
dalam menentukan fungsi unsur kalimat: (1) subjek, (2) predikat, (3) objek,
(4) keterangan, dan (5) pelengkap.
2. Kalimat efektif adalah kalimat yang digunakan siswa kelas XI SMAN 19
Bandung dalam membuat karangan eksposisi dan struktur bahasa yang
dipakai.
3. Karangan eksposisi adalah karangan yang dibuat siswa kelas XI SMAN 19
Bandung yang berusaha memaparkan suatu permasalahan secara jelas
sehingga pembaca dapat memahami apa yang dimaksudkan pengarang
melalui tulisannya.
D. Variabel dan Data
Variabel penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu kompetensi sintaksis
sebagai variabel X (variabel bebas) dan kemampuan menulis kalimat efektif
dalam karangan eksposisi sebagai variabel Y (variabel terikat). Variabel
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
30
kompetensi sintaksis diperoleh dengan memberikan tes objektif kepada siswa
tentang analisis unsur kalimat. Variabel kemampuan menggunakan kalimat efektif
dalam karangan eksposisi diperoleh dengan menugaskan siswa membuat sebuah
karangan eksposisi dengan menulis kalimat efektif (unjuk kerja).
Data yang akan diperoleh dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yaitu
kompetensi sintaksis dan kemampuan menulis kalimat efektif. Kedua data
tersebut akan dikumpulkan dan diolah sesuai dengan teknik pengumpulan data
dan teknik analisis data.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan peneliti dalam
mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik,
dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah.
Instrumen untuk uji coba yang digunakan adalah soal-soal objektif sebanyak 100
butir soal tentang analisis unsur kalimat dengan pilihan jawaban (A, B, C, dan D)
untuk mengukur penguasaan kompetensi sintaksis. Sebelum tes dilaksanakan
terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen. Berikut kisi-kisi dan soal uji coba
instrumen.
Tabel 3.1
Kisi-kisi Soal Uji Coba Kompetensi Sintaksis
No.
1.
Indikator
Butir Soal
Menentukan unsur subjek dalam 3, 10, 12, 18, 20,
sebuah kalimat.
Jumlah Soal
20
21, 26, 30, 45,
47, 48, 49, 51,
58, 74, 76, 87,
95, 96, 97
2.
Menentukan
unsur
predikat 1, 22, 23, 27, 36,
19
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
31
dalam sebuah kalimat.
32, 38, 44, 50,
52, 65, 66, 69,
70, 77, 85, 88,
92, 98
3.
Menentukan unsur objek dalam 2, 11, 13, 14, 19,
sebuah kalimat.
20
28, 33, 40, 41,
42, 53, 65, 67,
72, 78, 81, 84,
91, 94, 99
4.
Menentukan
unsur
pelengkap 4, 5, 6, 9, 24, 25,
dalam sebuah kalimat.
20
29, 34, 37, 43,
54, 55, 60, 62,
68, 75, 80, 85,
89, 90
5.
Menentukan unsur keterangan 7, 8, 15, 16, 17,
dalam sebuah kalimat.
21
31, 35, 39, 46,
55, 56, 59, 63,
64, 71, 73, 79,
83, 86, 93, 100
1. Soal Uji Coba Kompetensi Sintaksis
Untuk soal nomor 1-4, perhatikan kalimat berikut!
Reno melakukan hal terbaik untuk orang tuanya.
1. Predikat dalam kalimat di atas …
a. Reno
b. melakukan
c. hal terbaik
d. orang tuanya
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
32
2. Objek dalam kalimat tersebut adalah ....
a. Reno
b. melakukan
c. hal terbaik
d. orang tuanya
3. Subjek dalam kalimat di atas adalah ....
a. Reno
b. melakukan
c. hal terbaik
d. orang tuanya
4. Pelengkap dalam kalimat di atas adalah ...
a. Reno
b. melakukan
c. hal terbaik
d. orang tuanya
5. Orang itu bertubuh raksasa.
Kata bercetak tebal pada kalimat di atas adalah …
a. subjek
b. objek
c. pelengkap
d. keterangan
6. Kalimat yang memiliki pelengkap adalah ...
a. pembantu membersihkan ruangan saya.
b. ruangan saya dibersihkan oleh pembantu.
c. anak itu membelikan neneknya kue.
d. adik memotong rambutnya.
7. Keterangan tempat ditandai oleh ...
a. di, dari, bagi, agar
b. dengan cara, dengan, sebab
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
c. laksana, beserta, dari, ke
d. di, dari, ke, pada
8. Kalimat di bawah ini yang memiliki keterangan sebab adalah ...
a. Dia menanangis karena tidak lulus UN.
b. Anggun memiliki pergaulan yang hebat.
c. Tidak ada orang tua yang tidak sayang kepada anaknya.
d. Suciowati pandai bergaul.
9. Kalimat di bawah ini yang tidak memiliki pelengkap adalah ...
a. Sopir becak yang dikeroyok masa itu merintih kesakitan.
b. Andi bermain bola di lapangan samping rumahnya.
c. Buku itu dibaca olehnya.
d. Pemerintah meningkatkan pendidikan Indonesia.
Untuk soal nomor 10 dan 11, perhatikan kalimat berikut!
Guru itu menerangkan ilmu ukur.
10. Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
a. soal
b. guru
c. guru itu
d. ilmu ukur
11. Objek dalam kalimat di atas adalah ...
a. soal
b. guru
c. guru itu
d. ilmu ukur
Untuk soal nomor 12 dan 13, perhatikan kalimat berikut!
Para purnawirawan itu meninjau daerah transmigrasi.
12. Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
a. para purnawirawan
b. para purnawirawan itu
c. meninjau daerah
d. daerah transmigrasi
13. Objek dalam kalimat di atas adalah ...
a. para purnawirawan
b. para purnawirawan itu
c. daerah
d. daerah transmigrasi
14. Kalimat yang tidak memiliki objek adalah....
a. Ria meninggal kemarin malam.
b. bupati membeli rumah.
c. kakak mencarikan saya pekerjaan.
d. saya membaca novel remaja
15. Kalimat yang memiliki keterangan tempat adalah ...
a. siswa IA kelas II praktek biologi di laboratorium.
b. majelis guru bergegas masuk ketika lonceng berbunyi.
c. adik memotong rambutnya dengan gunting.
d. dia kecelakaan kemarin.
16. Mereka mencintai satu sama lain.
Kalimat di atas memiliki....
a. keterangan tempat
b. keterangan waktu
c. keterangan kesalingan
d. keterangan cara
17. Kalimat yang memiliki keterangan adalah ...
a. adik menyirami bunga.
b. ibu sedang menggoreng ikan.
c. lagu itu sangat merdu.
d. ibu mencelupkan daun teh ke dalam gelas.
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
18. Berperang banyak makan ongkos.
Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
a. ongkos
b. makan ongkos
c. berperang
d. berperang banyak
Untuk soal nomor 19 dan 20, perhatikan kalimat berikut!
Ciri kota adalah perpindahan penduduk yang tinggi.
19. Objek kalimat di atas adalah....
a. ciri kota
b. adalah
c. perpindahan penduduk yang tinggi
d. penduduk
20. Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
a. ciri kota
b. adalah
c. perpindahan
d. penduduk
21. Guru saya tinggal di kompleks Bukit Berbunga.
Subjek kalimat di atas adalah ....
a. dosen
b. saya.
c. dosen saya tinggal
d. dosen saya
22. Truk itu sarat buah.
Kata yang bercetak tebal adalah ...
a. subjek
b. predikat
c. objek
d. pelengkap
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
23. Pejabat hanya boleh menerima penghasilan yang sah.
Predikat dalam kalimat di atas adalah ...
a. hanya boleh
b. menerima penghasilan
c. boleh menerima
d. hanya boleh menerima
24. Ibu membuatkan Maria baju.
Kata yang bercetak tebal adalah ....
a. subjek
b. predikat
c. objek
d. pelengkap
25. Kalimat yang memiliki pelengkap adalah ...
a. Saya membeli buku di Sari Anggrek.
b. Mobil saya kehabisan bensin.
c. Saya membeli bensin di SPBU.
d. Ibu menelepon saya.
Untuk soal nomor 26-28, perhatikan kalimat berikut!
Apotek Sehat hanya melayani pembeli obat yang membawa resep dokter.
26. Subjek dalam kalimat di atas adalah ...
a. Apotek Sehat.
b. pembeli obat
c. melayani pembeli obat
d. hanya melayani
27. Predikat dalam kalimat di atas adalah ...
a. Apotek Sehat
b. hanya melayani
c. melayani pembeli obat
d. pembeli obat yang membawa resep dokter
28. Objek dalam kalimat di atas adalah ...
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
a. Apotek Sehat
b. hanya melayani
c. melayani pembeli obat
d. pembeli obat yang membawa resep dokter
29. Ia bersuamikan seorang pengusaha kaya lagi gagah.
Kata yang bercetak miring dalam kalimat di atas adalah ...
a. subjek
b. predikat
c. objek
d. pelengkap
Untuk soal nomor 30-33, perhatikan kalimat berikut!
Direktur merumuskan konsep itu dengan para karyawannnya.
30. Subjek dalam kalimat di atas adalah ....
a. merumuskan
b. direktur
c. konsep itu
d. dengan para karyawannya
31. Keterangan dalam kalimat di atas adalah …
a. merumuskan
b. direktur
c. konsep itu
d. dengan para karyawannya
32. Predikat dalam kalimat di atas adalah ...
a. merumuskan
b. direktur
c. konsep itu
d. dengan para karyawannya
33. Objek dalam kalimat di atas adalah....
a. merumuskan
b. direktur
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
c. konsep itu
d. dengan para karyawannya
34. Negara Indonesia berlandaskan hukum.
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ...
a. objek
b. keterangan
c. pelengkap
d. predikat
35. Kami melanjutkan perjalanan waktu hujan mulai reda.
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ...
a. objek
b. keterangan
c. pelengkap
d. predikat
36. Awan menghitam di langit
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ...
a. objek
b. keterangan
c. pelengkap
d. predikat
37. Kalimat yang memiliki pelengkap adalah ...
a. Adiknya menangis karena sakit.
b. Andi mengunjungi Pak Rustam.
c. Rudy Hartono menundukkan Icuk.
d. kami mengadakan pertandingan volly di GOR.
38. Kamu menerima lamarannya?
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ....
a. objek
b. keterangan
c. pelengkap
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
d. predikat
39. Kalimat yang memiliki keterangan adalah ...
a. ayah membelikan saya baju.
b. mahasiswa mengadakan seminar di kampus.
c. mereka sedang belajar bahasa Indonesia.
d. saya merangkai bunga plastik.
40. Patimura melawan Belanda dengan gagah perkasa.
Kata yang bercetak tebal di atas adalah ...
a. subjek
b. predikat
c. objek
d. pelengkap
41. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1) Penanaman modal asing berkembang saat ini.
2) Dalam seminar itu dibicarakan makalah tentang perbankan.
3) Ia memperkaya khazanah musik Indonesia.
4) Pertemuan ini mengimbau segenap lembaga pendidikan.
5) Banyak orang asing belajar bahasa Indonesia.
Kalimat yang memiliki objek adalah …
a. 1) dan 2)
b. 3) dan 5)
c. 3) dan 4)
d. 5) dan 2)
e. 4) dan 5)
Untuk soal nomor 42 dan 43, perhatikan kalimat berikut!
Paman mencarikan saya pekerjaan.
42. Objek dalam kalimat di atas adalah …
a. pekerjaan
b. mencarikan saya
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
c. saya
d. saya pekerjaan
43. Pelengkap dalam kalimat di atas adalah …
a. Pekerjaan
b. Mencarikan saya
c. Saya
d. Saya pekerjaan
44. Dosen itu selalu ramah setiap hari.
Bagian kalimat yang bercetak tebal di atas adalah …
a. Objek
b. Predikat
c. Keterangan
d. Pelengkap
45. Andika, anak Pak Camat, adalah seorang peneliti.
Subjek dalam kalimat di atas adalah …
a. Andika
b. anak Pak Camat
c. Andika, anak Pak Camat
d. Andika, anak Pak Camat adalah
46. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1) Dia memotong rambutnya dengan gunting.
2) Kami mengharapkan mereka datang pukul sepuluh.
3) Para petani sedang mengerjakan sawahnya.
4) Masalah pangan ditangani oleh pemerintah.
5) Pesawat itu menembus angkasa.
Kalimat yang tidak memiliki keterangan …
a. 5) dan 3)
b. 4) dan 2)
c. 5) dan 4)
d. 4) dan 1)
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
47. Yang tidak ikut upacara akan ditindak.
Bagian kalimat yang bercetak tebal di atas adalah …
a. predikat
b. subjek
c. subjek + predikat
d. predikat+objek
48. Sejak Oktober 1950 PMI menjadi anggota Liga Perhimpunanperhimpunan Palang Merah Sedunia.
Subjek dalam kalimat di atas adalah …
a. sejak Oktober 1950
b. oktober 1950
c. PMI
d. PMI menjadi anggota Liga
Untuk soal nomor 49 dan 50, perhatikan kalimat berikut!
Menulis surat telah menjadi kebiasaan saya sejak dulu.
49. Subjek dalam kalimat di atas adalah …
a. menulis
b. menulis surat
c. saya
d. kebiasaan saya
50. Predikat dalam kalimat di atas adalah …
a. telah menjadi
b. menjadi
c. menulis
d. menulis surat
Untuk soal nomor 51 - 55, perhatikan kalimat berikut!
Pria itu membelikan saya bunga kemarin malam.
51. Subjek dalam kalimat di atas adalah …
a. pria
b. pria itu
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
c. saya
d. bunga
52. Predikat dalam kalimat di atas adalah …
a. membelikan saya
b. membelikan
c. bunga
d. kemarin malam
53. Objek dalam kalimat di atas adalah …
a. pria itu
b. saya
c. bunga
d. kemarin malam
54. Pelengkap dalam kalimat di atas adalah …
a. pria itu
b. saya
c. bunga
d. kemarin malam
55. Keterangan dalam kalimat di atas adalah …
a. pria itu
b. saya
c. bunga
d. kemarin malam
56. Keterangan waktu ditandai oleh …
a. pada, di, sebelum, dalam
b. selama, pada, dengan, sepanjang
c. pada, sebelum, sepanjang, selama
d. dengan, sepanjang, selama, kepada
57. Wildan senang bermain tenis.
Bagian kalimat yang bercetak tebal di atas adalah …
a. predikat
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
43
b. objek
c. pelengkap
d. keterangan
58. Tahun 1998 adalah tahun awal reformasi.
Bagian kalimat yang bercetak miring di atas adalah …
a. subjek
b. objek
c. pelengkap
d. keterangan
59. Kalimat yang tidak memiliki keterangan adalah …
a. selama dua minggu tidak terjadi apapun.
b. film itu ditonton oleh mereka.
c. tahun 1998 adalah tahun reformasi.
d. mereka sedang belajar Bahasa Indonesia sekarang.
60. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1) Ibunya sakit kepala.
2) Anak itu pandai menari.
3) Pembantu membersihkan ruangan saya.
4) Ia tidur beratapkan langit.
5) Gedung Bank Mandiri Pusat tiga puluh tingkat.
Kalimat yang
tidak memiliki
pelengkap adalah …
a. 1) dan 4)
b. 3) dan 5)
c. 3) dan 4)
d. 1) dan 2)
61. Gadis itu membuatkan ayahnya syal berwarna biru.
Objek pada kalimat di atas adalah …
a. membuatkan
b. ayahnya
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
c. syal
d. berwarna biru
62. Rusli membukakan ibunya pintu.
kata yang bercetak tebal di atas adalah …
a. keterangan alat
b. pelengkap
c. objek
d. predikat
63. Sepulang dari kantor ia langsung membersihkan halaman.
Bagian kalimat yang bercetak tebal adalah …
a. subjek
b. predikat
c. pelengkap
d. keterangan
64. Kalimat yang memiliki keterangan tujuan adalah…
a. dia memotong rambutnya dengan gunting.
b. dia berdagang barang-barang elektronik di Glodok.
c. minggu depan mereka akan berwisata ke Bali.
d. dia belajar dengan keras agar lulus tes.
65. Atlet itu cekatan sekali.
Predikat pada kalimat di atas adalah …
a. atlet
b. atlet itu
c. cekatan
d. cekatan sekali
66. Ahmad berada di ruang baca.
Kata bercetak tebal di atas adalah…
a. subjek
Fitri Rahmawati, 2013
Pengaruh Penguasaan Kompetensi Sintaksis Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif Pada
Karangan Eksposisi Siswa Kelas XI SMAN 19 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
45
b. predikat
c. keterangan
d. objek
67. Para petani sedang mengerjakan sawahnya.
Bagian kalimat yang bercetak tebal di atas adalah …
a. Predikat
b. Objek
c. Pelengkap
d. Keterangan
68. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1) Hamid mencarikan Lina pekerjaan.
2) Panglima itu tidak mau menyerahkan musuh.
3) Mereka dengan rombongannya menonton fil