Analisis Pembelajaran Sejarah Lokal pada Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat.
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL PADA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA
NUSA TENGGARA BARAT
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan
pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah
Universitas Sebelas Maret
SYAHBUDDIN
S861408049
PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN SEJARAH
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL PADA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA
NUSA TENGGARA BARAT
TESIS
Oleh:
Syahbuddin
S861408049
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing untuk ujian Tesis:
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd
NIP: 19670507 199203 1 002
………………. …………….
Pembimbing II
Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd
NIP: 19430712 197301 1 001
………………. …………….
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal………………………2016.
Mengetahui,
Kepala Program Magister
Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum
NIP:196103181989032001
ii
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL PADA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA
NUSA TENGGARA BARAT
Disusun
SYAHBUDDIN
NIM: S861408049
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda tangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum
NIP:19610318 198903 2 001
.....................
.....................
Sekretaris
Dr. Leo Agung S., M.Pd
NIP: 19560515 198203 2 005
.....................
.....................
Pembimbing I
Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd
NIP: 19670507 199203 1 002
.....................
.....................
.....................
.....................
Pembimbing II Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd
NIP: 19430712 197301 1 001
Telah dipertahankan di depan Tim Penguji
Dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal..................................2016
Mengetahui,
Dekan FKIP UNS
Kepala Program Studi
Pascasarjana Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP: 19610124 198702 1 001
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum
NIP:19610318 198903 2 001
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Syahbuddin
NIM
: S861408049
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis yang berjudul: ANALISIS
PEMBELAJARAN
SEJARAH
LOKAL
PADA
PROGRAM
STUDI
PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA NUSA TENGGARA BARAT,
adalah benar merupakan hasil karya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya di
dalam tesis ini diberi tanda citasi dan ditunjukan dalam daftar pustaka.
Bila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sebagai sangsi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya
peroleh dari tesis ini.
Surakarta,
Mei 2016.
Yang membuat pernyataan
Syahbuddin
S861408049
iv
MOTTO
Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya
memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan
akhirat maka wajib baginya memiliki ilmu, dan
barang siapa yang menghendaki keduanya
maka wajib baginya memiliki ilmu.
(H.R. Tarmidzi)
Karya ini dipersembahkan kepada:
1. Semua pemerhati pendidikan.
2. Sri Khaeruna (isteri), Maharani Syahputri
dan Muhammad Nadhir Mumtaz (anak).
v
ABSTRAK
Syahbuddin. S861408049. 2016 Tesis: Analisis Pembelajaran Sejarah Lokal
pada Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Tesis: Program Studi
Pascasajana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara mendalam tentang: (1)
Perencanaan pembelajaran Sejarah Lokal pada program studi Pendidikan Sejarah
STKIP Taman Siswa Bima; (2) Pelaksanaan pembelajaran Sejarah Lokal pada
program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima; (3) Evaluasi
pembelajaran Sejarah Lokal pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman
Siswa Bima; (4) Kendala-kendala yang dihadapi dalam pembelajaran sejarah lokal
dan upaya pemecahannya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kulitatif dengan strategi
studi kasus terpancang (embedded case study). Teknik pengumpulan data: observasi,
wawancara, dan analisis dokumen, sedangkan teknik cuplikan menggunakan dua
teknik yaitu: purposive sampling dan Snowball Sampling.
Kesimpulan; (1) perencanaan pembelajaran sejarah lokal pada program
studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima terdiri dari silabus, satuan acara
perkuliahan (SAP), dan kontrak kuliah. Dosen telah menyusun perencanaan
pembelajaran dengan baik dan kreatif. (2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah lokal
pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima diorganisasikan
dalam tiga tahap yaitu kegiatan awal/pre test, kegiatan inti/instruksional, dan
kegiatan akhir/post test. Pembelajaran sejarah lokal menerapkan pendekatan
konstruktivisme dengan strategi dan metode yang bervariasi. Pembelajaran sejarah
lokal juga menanamkan nilai-nilai sejarah dan nilai pendidikan karakter. (3) Evaluasi
proses pembelajaran belum dilaksanakan dengan baik, karena tidak menggunakan
teknik dan instrumen yang tepat sedangkan evaluasi hasil belajar telah memenuhi
tujuan pembelajaran itu sendiri yaitu mengukur kemampuan mahasiswa dari tiga
ranah yaitu: kognitif, afektif dan psikomotor. (4) Kendala dalam perencanaan
pembelajaran adalah minimnya sumber belajar seperti buku-buku dan upaya
pemecahannya dengan menghubungi sejarawan, keluarga sejarawan dan penerbit.
Kendala kedua, sumber daya manusia (SDM), dimana kualifikasi pendidikan dosen
tidak relevan dengan program studi pendidikan sejarah. Oleh karena itu program
studi pendidikan sejarah mengirim beberapa dosen untuk melanjutkan pendidikan.
Kendala dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu
penerapan metode
pembelajaran studi tour. Pelaksanaan studi tor ke situs Wadu Pa’a, yang disebabkan
sarana dan prasarana transportasi yang kurang memadai dan upaya
penanggulangannya dengan memvisualisasikan beberapa bagian penting dari situs
sehingga menggambarkan pengaruh masuknya agama Hindu-Budha di Bima.
Kendala kedua adalah suhu ruang kuliah yang cukup panas. Solusi yang diambil
adalah renovasi ruang kuliah kemudian pemasangan pendingin ruangan. Sedangkan
kendala dalam evaluasi dimana luasnya materi pembelajaran, sehingga instrumen
yang dibuat tidak mampu meliput seluruh materi. Solusi yang diambil adalah
menugaskan mahasiswa untuk menyusun resume.
Kata kunci: Pembelajaran, sejarah lokal, STKIP Taman Siswa.
vi
ABSTRACT
Syahbuddin. S861408049. 2016 Thesis: Analysis of Local History Lesson
in History Education Studies Program High School Teacher Training and
Education (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Thesis: Study
Program Post Graduate History Education of Sebelas Maret University Surakarta.
Syahbuddin. S861408049. 2016 Thesis: Analysis of Local History Lesson
in History of Education Study Programs at High School Teacher Training and
Education (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Thesis: Study
Program Post Graduate History Education of Sebelas Maret University Surakarta.
Consultant 1: Dr. Akhmad Arif Musadad, Consultant II: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
This research aims to determine the depth of: (1) Planning instructional
Local History of History Education courses at STKIP Taman Siswa Bima; (2)
Implementation of Local History lessons on History Education courses at STKIP
Taman Siswa Bima; (3) Evaluating of learning Local History on History Education
courses at STKIP Taman Siswa Bima; (4) Obstacles encountered in learning local
history and attempts to solve them.
This study used a descriptive qualitative approach by study case strategy
fixed (embedded case study). Data collection techniques: observation, interviews
and document analysis, while the technique of footage is using two techniques,
such as: purposive sampling and snowball sampling.
Conclusion; (1) local history lesson planning in History Education courses
at STKIP Taman Siswa Bima consists of syllabi, lecture events unit (SAP), and
contract college. Lecturers have good planning and creative learning. (2) The
implementation of local history teaching in History Education courses at STKIP
Taman Siswa Bima organized in three stages: the initial activities/pre-test, the core
activities/instructional, and the final activity/posttest. Learning local history is
constructivism approach with various methods and strategies. In learning the local
history also instill the values of the history and the value of education characters.
(3) Evaluation of the learning process has not been carried out properly, for not
using the proper techniques and instruments while the evaluation of learning
outcomes have met the learning objectives of the study itself which measures the
students’ ability from three domains: cognitive, affective, and psychomotor. (4)
Constraints in lesson planning are the lack of learning resources such as books and
attempts to solve by contacting historians, family historians and publishers. Other
obstacles are human resources where lecturers’ Education is not relavent with
lesson of history education. Therefore history education programs try to send some
lecturers to continue education.
Constraints in the implementation of learning are the application of
methods of study tours. Implementation studies Wadu Pa'a tor to the site, which
caused transport facilities and infrastructure are inadequate and efforts to deal with
visualizing some important parts of the site that illustrates the effect of the entry of
Hindu-Buddhist religion in Bima. The second obstacle is the lecture room
temperature is quite hot. The solution was taken remodeling the lecture hall and
then installs the air conditioner. Besides constraints in the evaluation where is the
extent of learning materials, so that the instruments are made unable to cover all the
material. The solution is taken is to assign students to prepare a resume.
Keywords: Learning, local history, STKIP Taman Siswa.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT., Tuhan Yang Maha Kuasa, yang
dengan rahmat-Nya tesis yang berjudul: Analisis Pembelajaran Sejarah Lokal pada
Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat dapat diselesaikan dengan baik.
Penyusunan tesis ini dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk meraih
gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya, tesis ini tidak akan selesai tanpa
bantuan berupa bimbingan dan arahan serta saran dari berbagai pihak. Oleh karena
itu dengan penuh kerendahan hati kami sampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku rektor Universitas Sebelas Maret yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di kampus
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melanjutkan studi di FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum, selaku Kepala Program Studi Pascasarjana
Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta dan penguji yang telah
membekali ilmu pengetahuan, bimbingan dan semangat untuk menyelesaikan
pendidikan.
viii
4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan motivasi yang sangat berharga dalam
menyelesaikan tesis ini.
5. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan saran
dan masukan serta motivasi yang sangat berharga untuk menyelesaikan tesis ini.
6. Dr. Leo Agung S., M.Pd., selaku penguji yang telah memberikan saran dan
kritikan yang bersifat membangun untuk perbaikan tesis ini.
7. Dr. Ibnu Khaldun, M.Si, selaku ketua STKIP Taman Siswa Bima yang telah
berkenan memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
8. Dosen-dosen pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas
Sebelas Maret atas bantuan dan bimbingannya.
9. Muchlisah, SE, M. Hum, dosen pengampu mata kuliah sejarah lokal yang telah
membantu menyediakan waktu dan data berkaitan dengan penelitian.
10. Teman-teman Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas
Sebelas Maret atas bantuan moril maupun materil.
11. Sri Khaeruna (isteri) dan anak-anak Maharani Syahputri, Muhammad Nadhir
Mumtaz yang telah memberikan dukungan dan semangat.
Penulis menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari kesempurnaan,
oleh karena itu saran dan kritikan yang membangun sangat kami harapkan. Semoga
tulisan ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Penulis,
ix
Mei 2016.
DAFTAR ISI
JUDUL.........................................................................................................
i
PESETUJUAN PEMBIMBING....................................................................
ii
PENGESAHAN PENGUJI...........................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
ABSTRAK ...................................................................................................
vi
ABSTRACT .................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR....................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang ....................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................................
11
C. Tujuan Penulisan .................................................................................
11
D. Manfaat Penulisan ...............................................................................
12
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN DAN
KERANGKA PIKIR ...........................................................................
14
A. Kajian Teori ........................................................................................
14
1. Kurikulum Sejarah ..........................................................................
14
a. Pengertian Kurikulum.................................................................
14
x
b. Fungsi Kurikulum.......................................................................
16
c. Peranan Kurikulum.....................................................................
18
2. Manajemen Pembelajaran ..............................................................
19
a. Perencanaan Pembelajaran..........................................................
21
b. Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................................
30
c. Evaluasi Pembelajaran................................................................
45
3. Sejarah Lokal ..................................................................................
55
a. Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah Lokal...........................
55
b. Arti Penting Sejarah Lokal........................................................
59
c. Sejarah Lokal Bima ..................................................................
60
4. Pembelajaran Sejarah Lokal dengan pendekatan
Konstruktivisme..............................................................................
63
a. Tujuan Pembelajaran Sejarah......................................................
63
b. Kegunaan Pembelajaran Sejarah .................................................
64
c. Ciri-ciri Pembelajaran Sejarah ....................................................
66
d. Nilai yang dikembangkan dalam Pembelajaran Sejarah Lokal.....
68
e. Pendekatan Konstruktivisme.......................................................
73
B. Penelitian yang Relevan.......................................................................
78
C. Kerangka Pikir.....................................................................................
81
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
84
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
84
1. Tempat Penelitian ...........................................................................
84
2. Waktu Penelitian.............................................................................
84
B. Bentuk dan Strategi Penelitian .............................................................
85
xi
C. Data dan Sumber Data .........................................................................
86
D. Teknik Pengumpulan Data...................................................................
87
E. Teknik Cuplikan .................................................................................
90
F. Keabsahan Data ...................................................................................
91
G. Teknik Analisa Data ............................................................................
94
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................
98
A. Deskripsi Lokasi Penelitian..................................................................
98
1. Sejarah Berdirinya STKIP Taman Siswa Bima................................
98
2. Visi dan Misi ..................................................................................
103
3. Struktur organisasi lembaga STKIP Taman Siswa Bima..................
104
4. Keadaan, Dosen, Karyawan dan Mahasiswa....................................
113
5. Keadaan sarana dan prsarana...........................................................
117
6. Kurikulum dan Pembelajaran ..........................................................
118
7. Program studi Pendidikan Sejarah ...................................................
122
B. Hasil Penelitian....................................................................................
128
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
128
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
143
3. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
156
4. Kendala-kendala yang Dihadapi dalam Pembelajaran Sejarah
Lokal dan Upaya Pemecahannya .....................................................
xii
163
C. Pokok-pokok Temuan..........................................................................
170
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
170
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
171
3. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
172
4. Kendala-kendala yang dihadapi dalam Pembelajaran Sejarah
Lokal dan Upaya Pemecahannya .....................................................
173
D. Pembahasan.........................................................................................
174
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
174
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
190
3. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
209
4. Kendala-kendala yang Dihadapi dalam Pembelajaran Sejarah
Lokal dan Upaya Pemecahannya .....................................................
223
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................
235
A. Simpulan .............................................................................................
235
B. Implikasi .............................................................................................
239
C. Saran ...................................................................................................
240
Daftar Pustaka ..............................................................................................
241
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................... 84
Tabel 4.1 : Keadaan Dosen di STKIP Taman Siswa Bima ............................ 114
Tabel 4.2 : Ketentuan beban belajar mahasiswa berdasarkan
Indeks Prestasi Semester (IPS).................................................... 121
Tabel 4.3 : Keadaan dosen progran studi Pendidikan Sejarah STKIP
Taman Siswa Bima tahun akademik 2015/2016 .......................... 125
Tabel 4.4 : Keadaan mahasiswa program studi Pendidikan Sejarah
Tahun Akademik 2015/2016....................................................... 126
Tabel 4.5 : Daftar Inventaris Program Studi Pendidikan Sejarah................... 127
Tabel 4.6 : Penjabaran Kompetensi dasar ke dalam Indikator
Pencapaian Hasil Belajar ............................................................ 131
Tabel 4.7 : Penjabaran materi pokok ke dalam Langkah-langkah
pembelajaran .............................................................................. 133
Tabel 4.8 : Kriteria Penilaian dalam perencanaan pembelajaran
sejarah lokal ............................................................................... 136
Tabel 4.9 : Standar Penilaian pembelajaran sejarah lokal.............................. 137
Tabel 4.10 : Perumusan Tujuan dalam Perencanaan Pembelajaran
Sejarah Lokal ............................................................................. 140
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ........................................................
83
Gambar 3.1 : Komponen-komponen analisis data model interaktif ................
97
Gambar 4.1 : Struktur Organisasi lembaga STKIP Taman Siswa Bima.......... 105
Gambar 4.2 : Masjid Sudirman STKIP Taman Siswa Bima ........................... 118
Gambar 4.3 : Struktur Organisasi Program Studi Pendidikan Sejarah
STKIP Taman Siswa Bima ....................................................... 124
Gambar 4.4 : Buku Bandar Bima karya ST. Maryam R. Salahuddin,
salah satu sumber pembelajaran sejarah lokal ........................... 138
Gambar 4.5 : Suasana pembelajaran sejarah lokal.......................................... 147
Gambar 4.6 : Struktur pemerintahan kesultanan Bima ................................... 149
Gambar 4.7 : Suasana studi tour di Museum Samparaja ................................ 151
Gambar 4.8 : Senjata dan pakaian prajurit kesultanan Bima........................... 152
Gambar 4.9 : Suasana perkuliahan dalam kegiatan post tes............................ 156
Gambar 4.10: Suasana Ujian Tengah Semester di kelas B
pada hari Selasa, 10 Nopember 2015 ........................................ 159
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Pedoman Observasi Penelitian ............................................... 249
Lampiran 2
: Daftar Informan dan Pedoman Wawancara ............................ 251
Lampiran 3
: Pedoman Dokumen................................................................ 252
Lampiran 4
: Photo Dokumentasi................................................................ 258
Lampiran 5
: Catatan lapangan no. 1 ........................................................... 261
Lampiran 6
: Catatan lapangan no. 2 ........................................................... 263
Lampiran 7
: Catatan lapangan no. 3 ........................................................... 265
Lampiran 8
: Catatan lapangan no. 4 ........................................................... 266
Lampiran 9
: Catatan lapangan no. 5 ........................................................... 270
Lampiran 10 : Catatan lapangan no. 6 ........................................................... 272
Lampiran 11 : Catatan lapangan no. 7 ........................................................... 273
Lampiran 12 : Catatan lapangan no. 8 ........................................................... 274
Lampiran 13 : Catatan lapangan no. 9 ........................................................... 276
Lampiran 14 : Catatan lapangan no. 10 ......................................................... 279
Lampiran 15 : Catatan lapangan no. 11 ......................................................... 280
Lampiran 16 : Catatan lapangan no. 12 ......................................................... 283
Lampiran 17 : Catatan lapangan no. 13 ......................................................... 284
Lampiran 18 : Catatan lapangan no. 14 ......................................................... 285
Lampiran 19 : Catatan lapangan no. 15 ......................................................... 286
Lampiran 20 : Catatan lapangan no. 16 ......................................................... 289
Lampiran 21 : Catatan lapangan no. 17 ......................................................... 290
Lampiran 22 : Catatan lapangan no. 18 ......................................................... 291
xvi
Lampiran 23 : Catatan lapangan no. 19 ......................................................... 294
Lampiran 24 : Catatan lapangan no. 20 ......................................................... 296
Lampiran 25 : Catatan lapangan no. 21 ......................................................... 298
Lampiran 26 : Catatan lapangan no. 22 ......................................................... 300
Lampiran 27 : Catatan lapangan no. 23 ......................................................... 305
Lampiran 28 : Catatan lapangan no. 24 ......................................................... 306
Lampiran 29 : Kalender Akademik ............................................................... 309
Lampiran 30 : Jadwal Kuliah ....................................................................... 310
Lampiran 31 : Silabus ................................................................................... 312
Lampiran 32 : Satuan Acara Perkuliahan (SAP)............................................ 319
Lampiran 33 : Kontrak kuliah ....................................................................... 327
Lampiran 34 : Rubrik Penilaian Portofolio.................................................... 331
Lampitan 35 : Skala Penilaian sikap ............................................................. 332
Lampiran 36 : Instrumen penilaian unjuk kerja/performance......................... 333
Lampiran 37 : Surat ijin penelitian ................................................................ 334
Lampiran 38 : Surat keterangan penelitian dari STKIP Taman Siswa Bima... 335
xvii
STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA
NUSA TENGGARA BARAT
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan
pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah
Universitas Sebelas Maret
SYAHBUDDIN
S861408049
PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN SEJARAH
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL PADA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA
NUSA TENGGARA BARAT
TESIS
Oleh:
Syahbuddin
S861408049
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing untuk ujian Tesis:
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd
NIP: 19670507 199203 1 002
………………. …………….
Pembimbing II
Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd
NIP: 19430712 197301 1 001
………………. …………….
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal………………………2016.
Mengetahui,
Kepala Program Magister
Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum
NIP:196103181989032001
ii
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL PADA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA
NUSA TENGGARA BARAT
Disusun
SYAHBUDDIN
NIM: S861408049
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda tangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum
NIP:19610318 198903 2 001
.....................
.....................
Sekretaris
Dr. Leo Agung S., M.Pd
NIP: 19560515 198203 2 005
.....................
.....................
Pembimbing I
Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd
NIP: 19670507 199203 1 002
.....................
.....................
.....................
.....................
Pembimbing II Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd
NIP: 19430712 197301 1 001
Telah dipertahankan di depan Tim Penguji
Dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal..................................2016
Mengetahui,
Dekan FKIP UNS
Kepala Program Studi
Pascasarjana Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP: 19610124 198702 1 001
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum
NIP:19610318 198903 2 001
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Syahbuddin
NIM
: S861408049
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis yang berjudul: ANALISIS
PEMBELAJARAN
SEJARAH
LOKAL
PADA
PROGRAM
STUDI
PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA NUSA TENGGARA BARAT,
adalah benar merupakan hasil karya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya di
dalam tesis ini diberi tanda citasi dan ditunjukan dalam daftar pustaka.
Bila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sebagai sangsi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya
peroleh dari tesis ini.
Surakarta,
Mei 2016.
Yang membuat pernyataan
Syahbuddin
S861408049
iv
MOTTO
Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya
memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan
akhirat maka wajib baginya memiliki ilmu, dan
barang siapa yang menghendaki keduanya
maka wajib baginya memiliki ilmu.
(H.R. Tarmidzi)
Karya ini dipersembahkan kepada:
1. Semua pemerhati pendidikan.
2. Sri Khaeruna (isteri), Maharani Syahputri
dan Muhammad Nadhir Mumtaz (anak).
v
ABSTRAK
Syahbuddin. S861408049. 2016 Tesis: Analisis Pembelajaran Sejarah Lokal
pada Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Tesis: Program Studi
Pascasajana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara mendalam tentang: (1)
Perencanaan pembelajaran Sejarah Lokal pada program studi Pendidikan Sejarah
STKIP Taman Siswa Bima; (2) Pelaksanaan pembelajaran Sejarah Lokal pada
program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima; (3) Evaluasi
pembelajaran Sejarah Lokal pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman
Siswa Bima; (4) Kendala-kendala yang dihadapi dalam pembelajaran sejarah lokal
dan upaya pemecahannya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kulitatif dengan strategi
studi kasus terpancang (embedded case study). Teknik pengumpulan data: observasi,
wawancara, dan analisis dokumen, sedangkan teknik cuplikan menggunakan dua
teknik yaitu: purposive sampling dan Snowball Sampling.
Kesimpulan; (1) perencanaan pembelajaran sejarah lokal pada program
studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima terdiri dari silabus, satuan acara
perkuliahan (SAP), dan kontrak kuliah. Dosen telah menyusun perencanaan
pembelajaran dengan baik dan kreatif. (2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah lokal
pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima diorganisasikan
dalam tiga tahap yaitu kegiatan awal/pre test, kegiatan inti/instruksional, dan
kegiatan akhir/post test. Pembelajaran sejarah lokal menerapkan pendekatan
konstruktivisme dengan strategi dan metode yang bervariasi. Pembelajaran sejarah
lokal juga menanamkan nilai-nilai sejarah dan nilai pendidikan karakter. (3) Evaluasi
proses pembelajaran belum dilaksanakan dengan baik, karena tidak menggunakan
teknik dan instrumen yang tepat sedangkan evaluasi hasil belajar telah memenuhi
tujuan pembelajaran itu sendiri yaitu mengukur kemampuan mahasiswa dari tiga
ranah yaitu: kognitif, afektif dan psikomotor. (4) Kendala dalam perencanaan
pembelajaran adalah minimnya sumber belajar seperti buku-buku dan upaya
pemecahannya dengan menghubungi sejarawan, keluarga sejarawan dan penerbit.
Kendala kedua, sumber daya manusia (SDM), dimana kualifikasi pendidikan dosen
tidak relevan dengan program studi pendidikan sejarah. Oleh karena itu program
studi pendidikan sejarah mengirim beberapa dosen untuk melanjutkan pendidikan.
Kendala dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu
penerapan metode
pembelajaran studi tour. Pelaksanaan studi tor ke situs Wadu Pa’a, yang disebabkan
sarana dan prasarana transportasi yang kurang memadai dan upaya
penanggulangannya dengan memvisualisasikan beberapa bagian penting dari situs
sehingga menggambarkan pengaruh masuknya agama Hindu-Budha di Bima.
Kendala kedua adalah suhu ruang kuliah yang cukup panas. Solusi yang diambil
adalah renovasi ruang kuliah kemudian pemasangan pendingin ruangan. Sedangkan
kendala dalam evaluasi dimana luasnya materi pembelajaran, sehingga instrumen
yang dibuat tidak mampu meliput seluruh materi. Solusi yang diambil adalah
menugaskan mahasiswa untuk menyusun resume.
Kata kunci: Pembelajaran, sejarah lokal, STKIP Taman Siswa.
vi
ABSTRACT
Syahbuddin. S861408049. 2016 Thesis: Analysis of Local History Lesson
in History Education Studies Program High School Teacher Training and
Education (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Thesis: Study
Program Post Graduate History Education of Sebelas Maret University Surakarta.
Syahbuddin. S861408049. 2016 Thesis: Analysis of Local History Lesson
in History of Education Study Programs at High School Teacher Training and
Education (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Thesis: Study
Program Post Graduate History Education of Sebelas Maret University Surakarta.
Consultant 1: Dr. Akhmad Arif Musadad, Consultant II: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
This research aims to determine the depth of: (1) Planning instructional
Local History of History Education courses at STKIP Taman Siswa Bima; (2)
Implementation of Local History lessons on History Education courses at STKIP
Taman Siswa Bima; (3) Evaluating of learning Local History on History Education
courses at STKIP Taman Siswa Bima; (4) Obstacles encountered in learning local
history and attempts to solve them.
This study used a descriptive qualitative approach by study case strategy
fixed (embedded case study). Data collection techniques: observation, interviews
and document analysis, while the technique of footage is using two techniques,
such as: purposive sampling and snowball sampling.
Conclusion; (1) local history lesson planning in History Education courses
at STKIP Taman Siswa Bima consists of syllabi, lecture events unit (SAP), and
contract college. Lecturers have good planning and creative learning. (2) The
implementation of local history teaching in History Education courses at STKIP
Taman Siswa Bima organized in three stages: the initial activities/pre-test, the core
activities/instructional, and the final activity/posttest. Learning local history is
constructivism approach with various methods and strategies. In learning the local
history also instill the values of the history and the value of education characters.
(3) Evaluation of the learning process has not been carried out properly, for not
using the proper techniques and instruments while the evaluation of learning
outcomes have met the learning objectives of the study itself which measures the
students’ ability from three domains: cognitive, affective, and psychomotor. (4)
Constraints in lesson planning are the lack of learning resources such as books and
attempts to solve by contacting historians, family historians and publishers. Other
obstacles are human resources where lecturers’ Education is not relavent with
lesson of history education. Therefore history education programs try to send some
lecturers to continue education.
Constraints in the implementation of learning are the application of
methods of study tours. Implementation studies Wadu Pa'a tor to the site, which
caused transport facilities and infrastructure are inadequate and efforts to deal with
visualizing some important parts of the site that illustrates the effect of the entry of
Hindu-Buddhist religion in Bima. The second obstacle is the lecture room
temperature is quite hot. The solution was taken remodeling the lecture hall and
then installs the air conditioner. Besides constraints in the evaluation where is the
extent of learning materials, so that the instruments are made unable to cover all the
material. The solution is taken is to assign students to prepare a resume.
Keywords: Learning, local history, STKIP Taman Siswa.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT., Tuhan Yang Maha Kuasa, yang
dengan rahmat-Nya tesis yang berjudul: Analisis Pembelajaran Sejarah Lokal pada
Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat dapat diselesaikan dengan baik.
Penyusunan tesis ini dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk meraih
gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya, tesis ini tidak akan selesai tanpa
bantuan berupa bimbingan dan arahan serta saran dari berbagai pihak. Oleh karena
itu dengan penuh kerendahan hati kami sampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku rektor Universitas Sebelas Maret yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di kampus
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melanjutkan studi di FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum, selaku Kepala Program Studi Pascasarjana
Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta dan penguji yang telah
membekali ilmu pengetahuan, bimbingan dan semangat untuk menyelesaikan
pendidikan.
viii
4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan motivasi yang sangat berharga dalam
menyelesaikan tesis ini.
5. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan saran
dan masukan serta motivasi yang sangat berharga untuk menyelesaikan tesis ini.
6. Dr. Leo Agung S., M.Pd., selaku penguji yang telah memberikan saran dan
kritikan yang bersifat membangun untuk perbaikan tesis ini.
7. Dr. Ibnu Khaldun, M.Si, selaku ketua STKIP Taman Siswa Bima yang telah
berkenan memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
8. Dosen-dosen pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas
Sebelas Maret atas bantuan dan bimbingannya.
9. Muchlisah, SE, M. Hum, dosen pengampu mata kuliah sejarah lokal yang telah
membantu menyediakan waktu dan data berkaitan dengan penelitian.
10. Teman-teman Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas
Sebelas Maret atas bantuan moril maupun materil.
11. Sri Khaeruna (isteri) dan anak-anak Maharani Syahputri, Muhammad Nadhir
Mumtaz yang telah memberikan dukungan dan semangat.
Penulis menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari kesempurnaan,
oleh karena itu saran dan kritikan yang membangun sangat kami harapkan. Semoga
tulisan ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Penulis,
ix
Mei 2016.
DAFTAR ISI
JUDUL.........................................................................................................
i
PESETUJUAN PEMBIMBING....................................................................
ii
PENGESAHAN PENGUJI...........................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
ABSTRAK ...................................................................................................
vi
ABSTRACT .................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR....................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang ....................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................................
11
C. Tujuan Penulisan .................................................................................
11
D. Manfaat Penulisan ...............................................................................
12
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN DAN
KERANGKA PIKIR ...........................................................................
14
A. Kajian Teori ........................................................................................
14
1. Kurikulum Sejarah ..........................................................................
14
a. Pengertian Kurikulum.................................................................
14
x
b. Fungsi Kurikulum.......................................................................
16
c. Peranan Kurikulum.....................................................................
18
2. Manajemen Pembelajaran ..............................................................
19
a. Perencanaan Pembelajaran..........................................................
21
b. Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................................
30
c. Evaluasi Pembelajaran................................................................
45
3. Sejarah Lokal ..................................................................................
55
a. Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah Lokal...........................
55
b. Arti Penting Sejarah Lokal........................................................
59
c. Sejarah Lokal Bima ..................................................................
60
4. Pembelajaran Sejarah Lokal dengan pendekatan
Konstruktivisme..............................................................................
63
a. Tujuan Pembelajaran Sejarah......................................................
63
b. Kegunaan Pembelajaran Sejarah .................................................
64
c. Ciri-ciri Pembelajaran Sejarah ....................................................
66
d. Nilai yang dikembangkan dalam Pembelajaran Sejarah Lokal.....
68
e. Pendekatan Konstruktivisme.......................................................
73
B. Penelitian yang Relevan.......................................................................
78
C. Kerangka Pikir.....................................................................................
81
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
84
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
84
1. Tempat Penelitian ...........................................................................
84
2. Waktu Penelitian.............................................................................
84
B. Bentuk dan Strategi Penelitian .............................................................
85
xi
C. Data dan Sumber Data .........................................................................
86
D. Teknik Pengumpulan Data...................................................................
87
E. Teknik Cuplikan .................................................................................
90
F. Keabsahan Data ...................................................................................
91
G. Teknik Analisa Data ............................................................................
94
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................
98
A. Deskripsi Lokasi Penelitian..................................................................
98
1. Sejarah Berdirinya STKIP Taman Siswa Bima................................
98
2. Visi dan Misi ..................................................................................
103
3. Struktur organisasi lembaga STKIP Taman Siswa Bima..................
104
4. Keadaan, Dosen, Karyawan dan Mahasiswa....................................
113
5. Keadaan sarana dan prsarana...........................................................
117
6. Kurikulum dan Pembelajaran ..........................................................
118
7. Program studi Pendidikan Sejarah ...................................................
122
B. Hasil Penelitian....................................................................................
128
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
128
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
143
3. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
156
4. Kendala-kendala yang Dihadapi dalam Pembelajaran Sejarah
Lokal dan Upaya Pemecahannya .....................................................
xii
163
C. Pokok-pokok Temuan..........................................................................
170
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
170
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
171
3. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
172
4. Kendala-kendala yang dihadapi dalam Pembelajaran Sejarah
Lokal dan Upaya Pemecahannya .....................................................
173
D. Pembahasan.........................................................................................
174
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
174
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
190
3. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi
Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ...............................
209
4. Kendala-kendala yang Dihadapi dalam Pembelajaran Sejarah
Lokal dan Upaya Pemecahannya .....................................................
223
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................
235
A. Simpulan .............................................................................................
235
B. Implikasi .............................................................................................
239
C. Saran ...................................................................................................
240
Daftar Pustaka ..............................................................................................
241
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................... 84
Tabel 4.1 : Keadaan Dosen di STKIP Taman Siswa Bima ............................ 114
Tabel 4.2 : Ketentuan beban belajar mahasiswa berdasarkan
Indeks Prestasi Semester (IPS).................................................... 121
Tabel 4.3 : Keadaan dosen progran studi Pendidikan Sejarah STKIP
Taman Siswa Bima tahun akademik 2015/2016 .......................... 125
Tabel 4.4 : Keadaan mahasiswa program studi Pendidikan Sejarah
Tahun Akademik 2015/2016....................................................... 126
Tabel 4.5 : Daftar Inventaris Program Studi Pendidikan Sejarah................... 127
Tabel 4.6 : Penjabaran Kompetensi dasar ke dalam Indikator
Pencapaian Hasil Belajar ............................................................ 131
Tabel 4.7 : Penjabaran materi pokok ke dalam Langkah-langkah
pembelajaran .............................................................................. 133
Tabel 4.8 : Kriteria Penilaian dalam perencanaan pembelajaran
sejarah lokal ............................................................................... 136
Tabel 4.9 : Standar Penilaian pembelajaran sejarah lokal.............................. 137
Tabel 4.10 : Perumusan Tujuan dalam Perencanaan Pembelajaran
Sejarah Lokal ............................................................................. 140
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ........................................................
83
Gambar 3.1 : Komponen-komponen analisis data model interaktif ................
97
Gambar 4.1 : Struktur Organisasi lembaga STKIP Taman Siswa Bima.......... 105
Gambar 4.2 : Masjid Sudirman STKIP Taman Siswa Bima ........................... 118
Gambar 4.3 : Struktur Organisasi Program Studi Pendidikan Sejarah
STKIP Taman Siswa Bima ....................................................... 124
Gambar 4.4 : Buku Bandar Bima karya ST. Maryam R. Salahuddin,
salah satu sumber pembelajaran sejarah lokal ........................... 138
Gambar 4.5 : Suasana pembelajaran sejarah lokal.......................................... 147
Gambar 4.6 : Struktur pemerintahan kesultanan Bima ................................... 149
Gambar 4.7 : Suasana studi tour di Museum Samparaja ................................ 151
Gambar 4.8 : Senjata dan pakaian prajurit kesultanan Bima........................... 152
Gambar 4.9 : Suasana perkuliahan dalam kegiatan post tes............................ 156
Gambar 4.10: Suasana Ujian Tengah Semester di kelas B
pada hari Selasa, 10 Nopember 2015 ........................................ 159
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Pedoman Observasi Penelitian ............................................... 249
Lampiran 2
: Daftar Informan dan Pedoman Wawancara ............................ 251
Lampiran 3
: Pedoman Dokumen................................................................ 252
Lampiran 4
: Photo Dokumentasi................................................................ 258
Lampiran 5
: Catatan lapangan no. 1 ........................................................... 261
Lampiran 6
: Catatan lapangan no. 2 ........................................................... 263
Lampiran 7
: Catatan lapangan no. 3 ........................................................... 265
Lampiran 8
: Catatan lapangan no. 4 ........................................................... 266
Lampiran 9
: Catatan lapangan no. 5 ........................................................... 270
Lampiran 10 : Catatan lapangan no. 6 ........................................................... 272
Lampiran 11 : Catatan lapangan no. 7 ........................................................... 273
Lampiran 12 : Catatan lapangan no. 8 ........................................................... 274
Lampiran 13 : Catatan lapangan no. 9 ........................................................... 276
Lampiran 14 : Catatan lapangan no. 10 ......................................................... 279
Lampiran 15 : Catatan lapangan no. 11 ......................................................... 280
Lampiran 16 : Catatan lapangan no. 12 ......................................................... 283
Lampiran 17 : Catatan lapangan no. 13 ......................................................... 284
Lampiran 18 : Catatan lapangan no. 14 ......................................................... 285
Lampiran 19 : Catatan lapangan no. 15 ......................................................... 286
Lampiran 20 : Catatan lapangan no. 16 ......................................................... 289
Lampiran 21 : Catatan lapangan no. 17 ......................................................... 290
Lampiran 22 : Catatan lapangan no. 18 ......................................................... 291
xvi
Lampiran 23 : Catatan lapangan no. 19 ......................................................... 294
Lampiran 24 : Catatan lapangan no. 20 ......................................................... 296
Lampiran 25 : Catatan lapangan no. 21 ......................................................... 298
Lampiran 26 : Catatan lapangan no. 22 ......................................................... 300
Lampiran 27 : Catatan lapangan no. 23 ......................................................... 305
Lampiran 28 : Catatan lapangan no. 24 ......................................................... 306
Lampiran 29 : Kalender Akademik ............................................................... 309
Lampiran 30 : Jadwal Kuliah ....................................................................... 310
Lampiran 31 : Silabus ................................................................................... 312
Lampiran 32 : Satuan Acara Perkuliahan (SAP)............................................ 319
Lampiran 33 : Kontrak kuliah ....................................................................... 327
Lampiran 34 : Rubrik Penilaian Portofolio.................................................... 331
Lampitan 35 : Skala Penilaian sikap ............................................................. 332
Lampiran 36 : Instrumen penilaian unjuk kerja/performance......................... 333
Lampiran 37 : Surat ijin penelitian ................................................................ 334
Lampiran 38 : Surat keterangan penelitian dari STKIP Taman Siswa Bima... 335
xvii