Pendekatan dan Model Pembelajaran dalam
Pendekatan dan Model Pembelajaran dalam Pendidikan
Siti Aisyah Nurcahya (1506685)
Tugas Ke 9
Pendidikan IPS
Pembelajaran adalah kegiatan di mana guru melakukan peranan-peranan
tertentu agar siswa dapat belajar untuk mencapai tujuan pendidikan yang
diharapkan. Pembelajaran dapat dipahami melalui pendekatan filsafati,
pendekatan psikologi dan pendekatan sistem. Dalam pendekatan filsafati antara
lain kita dapat memahami makna pembelajaran melalui aliran Idealisme,
Realisme, Pragmantisme, Konstruktivisme, Eksistensialisme, dan Pancasila.
Dalam pendekatan psikologi antara lain kita dapat memahami makna
pembelajaran melalui aliran Behaviorisme, Kognitif dan Humanisme.
Dalam rangka memahami dan menyelenggarakan pembelajaran, dasar
pijakan kita adalah Pasal 2 Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun
2003 tenntang Sistem Pendidikan Nasional dan Pasal 32 UUD 1945. Atas dasar
itu pula, bahwa kriteria pemilihan strategi dan model pembelajaran hendaknya
didasarkan kepada kesesuaiannya dengan hal sebagai berikut: 1) tujuan
pembelajaran atau tujuan pendidikan yang ingin dicapai; 2) peranan guru dan
siswa yang diharapkan dalam mencapai tujuan pembelajaran; 3) karakteristik mata
pelajaran; 4) kondisi lingkungan belajar, yaitu keadaan lingkungan, keadaan
sarana dan waktu pembelajaran yang tersedia.
Sumber
Choate, et. all. 1992. Curriculum-Based Assesment and Programming. Boston:
Allyn and Bacon
Ruhimat, Toto. 2013. Kurikulum & Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada
Siti Aisyah Nurcahya (1506685)
Tugas Ke 9
Pendidikan IPS
Pembelajaran adalah kegiatan di mana guru melakukan peranan-peranan
tertentu agar siswa dapat belajar untuk mencapai tujuan pendidikan yang
diharapkan. Pembelajaran dapat dipahami melalui pendekatan filsafati,
pendekatan psikologi dan pendekatan sistem. Dalam pendekatan filsafati antara
lain kita dapat memahami makna pembelajaran melalui aliran Idealisme,
Realisme, Pragmantisme, Konstruktivisme, Eksistensialisme, dan Pancasila.
Dalam pendekatan psikologi antara lain kita dapat memahami makna
pembelajaran melalui aliran Behaviorisme, Kognitif dan Humanisme.
Dalam rangka memahami dan menyelenggarakan pembelajaran, dasar
pijakan kita adalah Pasal 2 Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun
2003 tenntang Sistem Pendidikan Nasional dan Pasal 32 UUD 1945. Atas dasar
itu pula, bahwa kriteria pemilihan strategi dan model pembelajaran hendaknya
didasarkan kepada kesesuaiannya dengan hal sebagai berikut: 1) tujuan
pembelajaran atau tujuan pendidikan yang ingin dicapai; 2) peranan guru dan
siswa yang diharapkan dalam mencapai tujuan pembelajaran; 3) karakteristik mata
pelajaran; 4) kondisi lingkungan belajar, yaitu keadaan lingkungan, keadaan
sarana dan waktu pembelajaran yang tersedia.
Sumber
Choate, et. all. 1992. Curriculum-Based Assesment and Programming. Boston:
Allyn and Bacon
Ruhimat, Toto. 2013. Kurikulum & Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada