S PRS 1100001 Chapter5

188

BAB V
SIMPULAN DAN SARAN

Setelahmengobservasi,

mengklasifikasidanmenganalisis

data

padapembahasansebelumnya,
padababinipenelitimengemukakanbeberapakesimpulandaripembahasantersebut.
Selainitu,

penelitijugamenyampaikanbeberaparekomendasi

agar

dapatmenjadimasukandalampembelajaranbahasaPrancis.

5.1 Simpulan
Penelitian ini mengungkapkan variasi bentuk soal yang terdapat dalam
buku VERSION ORIGINALE 1-Cahier d’exercicesberdasarkan teori bentuk soal
menurut

Tagliante

dan

relevansinya

dengan

tujuan

mata

kuliahCompréhensionÉcrite I, CompréhensionOrale I, Production Écrite I,
Production Orale I danGrammaire Idalam silabus dan SAP Departemen

Pendidikan Bahasa Prancis.
Berikut hasil penelitian yang telah peneliti lakukan berkenaan dengan
rumusan masalah yang telah ditetapkan.
1) Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan kartu data, peneliti telah
menganalisis 175 data yang merupakan soal-soal latihan dalam buku
VERSION

ORIGINALE

soaltersebutdisajikandalambentuk
terdapatdalambukutersebut

1-Cahier

yang

d’exercices.

bervariasi.

di

Bentuksoal

antaranya:

soalpilihangandadengansatupilihanjawabanbenar;
soalpilihangandadenganbeberapajawabanbenar;

Soalyang
(1)
(2)

(3)

soalmelengkapi;

(4)

soalmenjodohkan; (5) soalmengklasifikasikan; (6) soalisiansingkat; dan (7)

soalesai.

Dalambukutersebutterdapat

22

soalpilihangandadengansatupilihanjawabanbenar,
soalpilihangandadenganbeberapajawabanbenar,

3
65

soalmelengkapi,

18

soalmenjodohkan, 36 soalmengklasifikasikan, 21 soalisiansingkatdan 10
soalesai.

Soal-soaldalambukutersebutmeliputisoal-

Eka Aviandini Nurhidayah, 2015
ANALISIS BENTUK SOAL LATIHAN DALAM BUKU AJAR VERSION ORIGINALE 1-Cahier d’exercices
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

189

soaluntukmengujiketerampilanmenyimak,

berbicara,

membaca,

menulisdankemampuangramatika.

2) Soal-soal latihan yang terdapat dalam buku ajar tersebut meliputi seluruh
keterampilan berbahasa yaitu menyimak, membaca, menulis dan berbicara
serta kemampuan gramatika. Jumlah soal untuk keterampilan menyimak
(CompréhensionOrale) berjumlah 39 soal, soal keterampilan membaca
(CompréhensionÉcrite) sebanyak 65 soal, soal keterampilan menulis

(Production Écrite) berjumlah 47 soal, soal keterampilan berbicara
(Production Orale) sebanyak 18 soal dan soal kemampuan gramatika
berjumlah 6 soal. Seluruh soal dalam buku tersebut sesuai dengan tujuan mata
kuliahCompréhensionÉcrite I, CompréhensionOrale I, Production Écrite I,
Production Orale I danGrammaire Idalam silabus dan SAP Departemen

Pendidikan Bahasa Prancis, sehingga dapat dipahami bahwa bentuk soal
dalam

buku

ajar

VERSION

ORIGINALE

1-Cahier

d’exercicesrelevandengankompetensimatakuliahCompréhensionÉcrite

I,

CompréhensionOrale

I

I,

Production

Écrite

I,

Production

Orale

danGrammaire Idalamsilabusdan SAP DepartemenPendidikanBahasaPrancis.

5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan dengan
menggunakan berbagai sumber dan landasan teori serta mengikuti pedoman
penelitian yang melandasi penelitian ini, peneliti bermaksud mengemukakan
beberapa saran yang diharapkan dapat bermanfaat bagi banyak pihak. Saran
dan rekomendasi ini ditujukan bagi mahasiswa, dosen atau pengajar, peneliti
selanjutnya dan Departemen Pendidikan Bahasa Prancis.

5.2.1 Bagi Mahasiswa
Mahasiswadapatmeningkatkansemangatuntukmelatihketerampilanmenyi
mak,

membacadanmenulisdenganmengerjakansoal-

soallatihandariberbagaisumber.Selainitudenganmembacahasilpenelitianini,
Eka Aviandini Nurhidayah, 2015
ANALISIS BENTUK SOAL LATIHAN DALAM BUKU AJAR VERSION ORIGINALE 1-Cahier d’exercices
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

190

mahasiswadiharapkandapatmeningkatkanpengetahuanseputarbuku

ajar

danmekanismepenelitian.

5.2.2 BagiDosenatauPengajar
Hasilpenelitianmengenaianalisisbentuksoalinidapatmenjadireferensitamb
ahanuntukpemberiansoallatihansebagaievaluasipemahamanmahasiswaterhada
pmateri.Selainitu,
hasilpenelitianinidapatmenjadiacuanbagidosenataupengajaruntukmenambahka
nsoallatihanketerampilangramatikadaribuku

ajar

lain,

sehinggadapatmenyeimbangkanjumlahsoalketerampilantersebutdenganketera
mpilanberbahasalainnya.

5.2.3 BagiPenelitiSelanjutnya
Kajianmengenaibuku

ajar

merupakankajian

yang

umumdilakukan.Makadariitu,
penelitiselanjutnyadisarankanuntuklebihkreatifdalammencariobjekanalisisbuk
u ajar.Penelitiselanjutnyadisarankanuntukmenganalisisobjekdalambuku ajar
yang
lebihspesifikdandikaitkandenganbidanglainnyamisalnyaranahhasilbelajarseba
gaiacuananalisis.

5.2.4 BagiDepartemenPendidikanBahasaPrancis
PenelitianinidiharapkandapatmenambahreferensikepustakaanbagiDepa
rtemenPendidikanBahasaPrancissehinggadapatbermanfaatbagibanyakpihak

yang terkait.

Eka Aviandini Nurhidayah, 2015
ANALISIS BENTUK SOAL LATIHAN DALAM BUKU AJAR VERSION ORIGINALE 1-Cahier d’exercices
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu