S FIS 1000435 Table of content
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................... i
PERNYATAAN ........................................................................................................... ii
ABSTRAK .................................................................................................................. iii
UCAPAN TERIMAKASIH ......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ............................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... viii
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah Penelitian ................................................................................. 7
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................... 8
D. Manfaat Penelitian ................................................................................................. 8
E. Struktur Organisasi Skripsi .................................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................... 10
A. Anak Berkebutuhan Khusus ................................................................................ 10
1) Istilah Anak Berkebutuhan Khusus ............................................................... 11
2) Pendidikan bagi Anak Berkebutuhan Khusus ............................................... 12
3) Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus ............................................ 13
B. Konsep Dasar Anak Tunarungu ......................................................................... 14
1) Klasifikasi Anak Tunarungu .......................................................................... 16
2) Hambatan Belajar Siswa Tunarungu ............................................................. 18
3) Prinsip Pembelajaran Kepada Siswa Tunarungu ........................................... 22
C. Pemahaman Konsep bagi Anak Tunarungu ........................................................ 24
D. Model Pembelajaran Kontekstual yang Disesuaikan dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus bagian Tunarungu ............................................................ 28
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Kerangka Pemikiran ............................................................................................ 34
F. Penelitian Terdahulu yang Relevan .................................................................... 36
G. Hipotesis Penelitian ............................................................................................. 36
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................... 37
A. Desain Penelitian ............................................................................................... 37
B. Populasi dan Sampel ......................................................................................... 38
C. Instrument Penelitian ......................................................................................... 38
D. Prosedur Penelitian ............................................................................................ 40
E. Analisis Data ..................................................................................................... 42
1) Analisis Keterlaksanaan Pembelajaran......................................................... 42
2) Analisis Instrumen Pretest dan Posttest........................................................ 42
3) Analisis Statistik Untuk Uji Hipotesis.......................................................... 45
4) Hasil Judgement dan Uji Instrumen ............................................................. 47
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................. .....53
A. Keterlaksanaan Pembelajaran ............................................................................ 53
B. Perhitungan Uji Normalitas, Homogenitas, dan Hipotesis Soal Pretest dan
Posttest............................................................................................................... 73
C. Perbaikan Rancangan Model Pembelajaran Kontekstual yang Disesuaikan
dengan Karakteristik Siswa Berkebutuhan Khusus ........................................... 76
D. Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan Hasil Pretest-Posttest . 82
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 85
A. Kesimpulan ........................................................................................................ 85
B. Rekomendasi ..................................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 87
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Sampel Penelitian ............................................................................................. 38
Tabel 3.2 Interpretasi Keterlaksanaan Model ................................................................... 42
Tabel 3.3 Kriteria Validitas .............................................................................................. 44
Tabel 3.4 Kriteria Reliabilitas .......................................................................................... 45
Tabel 3.5 Klasifikasi Indeks Kesukaran ........................................................................... 45
Tabel 3.6 Interpretasi N-Gain ........................................................................................... 47
Tabel 3.7 Hasil judgement kesesuaian indikator dengan butir soal.................................. 48
Tabel 3.8 Hasil judgement kesesuaian aspek kognitif dengan butir soal ......................... 48
Tabel 3.9 Hasil judgement kesesuaian konsep Fisika dengan butir soal .......................... 49
Tabel 3.10 Hasil judgement kesesuaian penggunaan bahasa dengan butir soal ............... 50
Tabel 3.11 Hasil perhitungan validitas SPSS 17 .............................................................. 51
Tabel 3.12 Hasil perhitungan reliabilitas SPSS 17........................................................... 51
Tabel 3.13 Hasil Analisis Validitas dan Tingkat Kesukaran Soal.................................... 52
Tabel 4.1 Persentase Jawaban LKS 1 Siswa .................................................................... 56
Tabel 4.2 Tabel untuk membedakan besaran, satuan, dan nilai pada LKS 1 ................... 57
Tabel 4.3 Data Hasil Pengamatan .................................................................................... 60
Tabel 4.4 Perolehan Skor Quiz 2 Siswa ........................................................................... 65
Tabel 4.5 Perolehan Skor Quiz 3 Siswa ........................................................................... 71
Tabel 4.6 One Sample Kolmogorov Smirnov Test............................................................ 74
Tabel 4.7 Perhitungan Varians Pretest-Posttest ............................................................... 74
Tabel 4.8 Analisis Mann Whitney .................................................................................... 76
Tabel 4.9 Pengolahan Hasil Jawaban Posttest Siswa ....................................................... 82
Tabel 4.10 Perhitungan N-Gain ........................................................................................ 82
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran ....................................................... 53
Grafik 4.2 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama ....................... 54
Grafik 4.3 Persentase Pengerjaan LKS 1 Siswa .............................................................. 57
Grafik 4.4 Persentase rata-rata hasil pengerjaan LKS ..................................................... 59
Grafik 4.5 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua ......................... 60
Grafik 4.6 Skor Kinerja Siswa dalam Menggunakan Mistar ........................................... 62
Grafik 4.7 Skor Kinerja Siswa dalam Menggunakan Jangka Sorong .............................. 63
Grafik 4.8 Skor Kinerja Siswa dalam Menggunakan Mikrometer Sekrup ...................... 64
Grafik 4.9 Perolehan Skor Siswa pada Tiap Butir Soal ................................................... 66
Grafik 4.10 Perolehan nilai masing-masing siswa pada Quiz 2 ...................................... 68
Grafik 4.11 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua ....................... 69
Grafik 4.12 Perolehan skor kinerja siswa dalam menggunakan neraca Ohauss .............. 70
Grafik 4.13 Perolehan skor kinerja siswa dalam menggunakan stopwatch ..................... 71
Grafik 4.14 Perolehan nilai Quiz 3 masing-masing siswa ............................................... 72
Grafik 4.15 Perolehan skor siswa pada tiap butir soal ..................................................... 72
Grafik 4.16 Rata-rata Peningkatan Hasil Belajar Siswa .................................................. 83
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tahapan Model Kontekstual Learning ............................................ 30
Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman Dale ............................................................... 32
Gambar 2.3 Kerangka Pemikiran ........................................................................ 35
Gambar 3.1 Desain Penelitian ............................................................................. 37
Gambar 4.1 Skala yang ditunjukkan jangka sorong dan mikrometer sekrup pada
Quiz 2 .................................................................................................................... 66
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pengolahan Data Hasil Uji Instrumen
Lampiran 2 Pengolahan Data Hasil Pretest-Posttest
Lampiran 3 Pengolahan Hasil Lembar Observasi
Lampiran 4 Perangkat Pembelajaran (RPP) sebelum
Lampiran 5 Perangkat Pembelajaran (RPP) sesudah
Lampiran 6 Perangkat Pembelajaran (Uji Instrumen)
Lampiran 7 Perangkat Pembelajaran (Kisi-kisi Instrument Pretest-Posttest)
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................... i
PERNYATAAN ........................................................................................................... ii
ABSTRAK .................................................................................................................. iii
UCAPAN TERIMAKASIH ......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ............................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... viii
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1
A. Latar Belakang Penelitian ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah Penelitian ................................................................................. 7
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................... 8
D. Manfaat Penelitian ................................................................................................. 8
E. Struktur Organisasi Skripsi .................................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................... 10
A. Anak Berkebutuhan Khusus ................................................................................ 10
1) Istilah Anak Berkebutuhan Khusus ............................................................... 11
2) Pendidikan bagi Anak Berkebutuhan Khusus ............................................... 12
3) Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus ............................................ 13
B. Konsep Dasar Anak Tunarungu ......................................................................... 14
1) Klasifikasi Anak Tunarungu .......................................................................... 16
2) Hambatan Belajar Siswa Tunarungu ............................................................. 18
3) Prinsip Pembelajaran Kepada Siswa Tunarungu ........................................... 22
C. Pemahaman Konsep bagi Anak Tunarungu ........................................................ 24
D. Model Pembelajaran Kontekstual yang Disesuaikan dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus bagian Tunarungu ............................................................ 28
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Kerangka Pemikiran ............................................................................................ 34
F. Penelitian Terdahulu yang Relevan .................................................................... 36
G. Hipotesis Penelitian ............................................................................................. 36
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................... 37
A. Desain Penelitian ............................................................................................... 37
B. Populasi dan Sampel ......................................................................................... 38
C. Instrument Penelitian ......................................................................................... 38
D. Prosedur Penelitian ............................................................................................ 40
E. Analisis Data ..................................................................................................... 42
1) Analisis Keterlaksanaan Pembelajaran......................................................... 42
2) Analisis Instrumen Pretest dan Posttest........................................................ 42
3) Analisis Statistik Untuk Uji Hipotesis.......................................................... 45
4) Hasil Judgement dan Uji Instrumen ............................................................. 47
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................. .....53
A. Keterlaksanaan Pembelajaran ............................................................................ 53
B. Perhitungan Uji Normalitas, Homogenitas, dan Hipotesis Soal Pretest dan
Posttest............................................................................................................... 73
C. Perbaikan Rancangan Model Pembelajaran Kontekstual yang Disesuaikan
dengan Karakteristik Siswa Berkebutuhan Khusus ........................................... 76
D. Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan Hasil Pretest-Posttest . 82
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 85
A. Kesimpulan ........................................................................................................ 85
B. Rekomendasi ..................................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 87
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Sampel Penelitian ............................................................................................. 38
Tabel 3.2 Interpretasi Keterlaksanaan Model ................................................................... 42
Tabel 3.3 Kriteria Validitas .............................................................................................. 44
Tabel 3.4 Kriteria Reliabilitas .......................................................................................... 45
Tabel 3.5 Klasifikasi Indeks Kesukaran ........................................................................... 45
Tabel 3.6 Interpretasi N-Gain ........................................................................................... 47
Tabel 3.7 Hasil judgement kesesuaian indikator dengan butir soal.................................. 48
Tabel 3.8 Hasil judgement kesesuaian aspek kognitif dengan butir soal ......................... 48
Tabel 3.9 Hasil judgement kesesuaian konsep Fisika dengan butir soal .......................... 49
Tabel 3.10 Hasil judgement kesesuaian penggunaan bahasa dengan butir soal ............... 50
Tabel 3.11 Hasil perhitungan validitas SPSS 17 .............................................................. 51
Tabel 3.12 Hasil perhitungan reliabilitas SPSS 17........................................................... 51
Tabel 3.13 Hasil Analisis Validitas dan Tingkat Kesukaran Soal.................................... 52
Tabel 4.1 Persentase Jawaban LKS 1 Siswa .................................................................... 56
Tabel 4.2 Tabel untuk membedakan besaran, satuan, dan nilai pada LKS 1 ................... 57
Tabel 4.3 Data Hasil Pengamatan .................................................................................... 60
Tabel 4.4 Perolehan Skor Quiz 2 Siswa ........................................................................... 65
Tabel 4.5 Perolehan Skor Quiz 3 Siswa ........................................................................... 71
Tabel 4.6 One Sample Kolmogorov Smirnov Test............................................................ 74
Tabel 4.7 Perhitungan Varians Pretest-Posttest ............................................................... 74
Tabel 4.8 Analisis Mann Whitney .................................................................................... 76
Tabel 4.9 Pengolahan Hasil Jawaban Posttest Siswa ....................................................... 82
Tabel 4.10 Perhitungan N-Gain ........................................................................................ 82
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran ....................................................... 53
Grafik 4.2 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama ....................... 54
Grafik 4.3 Persentase Pengerjaan LKS 1 Siswa .............................................................. 57
Grafik 4.4 Persentase rata-rata hasil pengerjaan LKS ..................................................... 59
Grafik 4.5 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua ......................... 60
Grafik 4.6 Skor Kinerja Siswa dalam Menggunakan Mistar ........................................... 62
Grafik 4.7 Skor Kinerja Siswa dalam Menggunakan Jangka Sorong .............................. 63
Grafik 4.8 Skor Kinerja Siswa dalam Menggunakan Mikrometer Sekrup ...................... 64
Grafik 4.9 Perolehan Skor Siswa pada Tiap Butir Soal ................................................... 66
Grafik 4.10 Perolehan nilai masing-masing siswa pada Quiz 2 ...................................... 68
Grafik 4.11 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua ....................... 69
Grafik 4.12 Perolehan skor kinerja siswa dalam menggunakan neraca Ohauss .............. 70
Grafik 4.13 Perolehan skor kinerja siswa dalam menggunakan stopwatch ..................... 71
Grafik 4.14 Perolehan nilai Quiz 3 masing-masing siswa ............................................... 72
Grafik 4.15 Perolehan skor siswa pada tiap butir soal ..................................................... 72
Grafik 4.16 Rata-rata Peningkatan Hasil Belajar Siswa .................................................. 83
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tahapan Model Kontekstual Learning ............................................ 30
Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman Dale ............................................................... 32
Gambar 2.3 Kerangka Pemikiran ........................................................................ 35
Gambar 3.1 Desain Penelitian ............................................................................. 37
Gambar 4.1 Skala yang ditunjukkan jangka sorong dan mikrometer sekrup pada
Quiz 2 .................................................................................................................... 66
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pengolahan Data Hasil Uji Instrumen
Lampiran 2 Pengolahan Data Hasil Pretest-Posttest
Lampiran 3 Pengolahan Hasil Lembar Observasi
Lampiran 4 Perangkat Pembelajaran (RPP) sebelum
Lampiran 5 Perangkat Pembelajaran (RPP) sesudah
Lampiran 6 Perangkat Pembelajaran (Uji Instrumen)
Lampiran 7 Perangkat Pembelajaran (Kisi-kisi Instrument Pretest-Posttest)
Garnis Nurida, 2014
Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Siswa
Berkebutuhan Khusus Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Besaran Dan Satuan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu