PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN PETA PIKIRAN (MIND MAP) BERBASIS PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS DI KELAS XI SEMESTER II SMA NEGERI 11 MEDAN T.P. 2014/2015.
PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN PETA PIKIRAN (MIND MAP)
BERBASIS PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK FLUIDA
DINAMIS DI KELAS XI SEMESTER II SMA
NEGERI 11 MEDAN T.P 2014/2015
Oleh :
Rhodo Mauritz E Siagian
NIM 4111521003
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas
segala karuniaNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Teknik Pembelajaran Peta Pikiran (Mind
Map) Berbasis Problem Solving terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok
Fluida Dinamis di kelas XI semester II di SMA Negeri 11 Medan ”, disusun
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak
Drs.Togi Tampubolon, M.Si. sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal penulisan
proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi. Ucapan terimakasih juga
disampaikan kepada Bapak Drs. Alkhafi Maas Siregar, M.Si, Bapak Dr. Makmur
Sirait, M.Si, dan Bapak Dr. Karya Sinulingga, M.Si sebagai dosen penguji I, II, III
yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana
penelitian sampai selesainya skripsi ini. Ucapan terimakasih juga penulis
sampaikan kepada Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku dekan MIPA
Unimed dan Bapak Drs. Alkhafi Maas Siregar, M.Si selaku ketua jurusan Fisika.
Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Sehat
Simatupang, M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan Fisika sekaligus sebagai dosen
Pembimbing Akademik dan seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Fisika
Unimed yang sudah membantu Penulis. Ucapan terimakasih juga penulis
sampaikan kepada Bapak Drs. K.Lumban Toruan, M.Pd selaku kepala sekolah
SMA Negeri 11 Medan dan Ibu Ederiana Sidebang, S.Pd, M.Si selaku guru Fisika
SMA Negeri 11 Medan dan seluruh staf pegawai yang telah membantu penulis
dalam melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Drs.
Henok Siagian M.Si dan Ibunda Resti Saragih, S.Pd. yang telah memberikan
v
dukungan moril dan materil kepada penulis. Juga kepada kakak Harly Christry M
Siagian, S.Sos., Mart Yohwana Siagian, S.Pd., serta abangda Yacub Calvin
Siagian, A,Md. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada sahabat
tercinta khususnya Erwin Leonardo Situmorang, Joy Sinaga S.Si ,Irpen Ambarita,
serta teman seperjuangan Harbintoro Situmorang, Amir Rizky Alhaj, Ryansah,
Nisa Maidita, dan seluruh teman-teman yang tidak disebutkan satu persatu yang
telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Serta semua pihak yang
telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini
dapat bermanfaat dalam pengembangan ilmu pendidikan.
Medan,
Juni 2015
Penulis,
Rhodo Mauritz E Siagian
iii
PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN PETA PIKIRAN (MIND MAP )
BERBASIS PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS
DI KELAS XI SEMESTER II
SMA NEGERI 11 MEDAN
T.P 2014/2015
Rhodo Mauritz Efraim Siagian (NIM 4111521003)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan teknik
pembelajaran peta pikiran (mind map) berbasis problem solving terhadap hasil
belajar siswa pada materi pokok Fluida Dinamis di kelas XI SMA Negeri 11
Medan T.P. 2014/2015.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian
adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri dari tujuh kelas paralel sebanyak 245
orang. Dengan teknik cluster random sampling terpilih kelas XI IA-1 sebagai
kelas kontrol yang berjumlah 31 orang dan XI IA-2 sebagai kelas eksperimen
yang berjumlah 31 orang. Instrumen yang digunakan berupa tes soal pilihan
berganda sebanyak 20 soal yang telah dilakukan uji persyaratan tes untuk
mengukur hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pretes kelas eksperimen 40,48
dan kelas kontrol 42,58. Pada pengujian normalitas dan homogenitas kedua kelas
diperoleh bahwa data kedua kelas berdistribusi normal dan homogen. Dari hasil
uji beda nilai kedua kelas untuk pretes diperoleh thitung = 0,71 dan ttabel = 2,0 karena
thitung < ttabel , maka dapat dinyatakan bahwa kemampuan awal siswa kedua kelas
sampel sama. Kemudian diberi perlakuan yaitu kelas eksperimen dengan teknik
pembelajaran peta pikiran (mind map) berbasis problem solving dan kelas kontrol
dengan pembelajaran langsung. Setelah pembelajaran selesai diberikan, dilakukan
postes dengan hasil nilai rata-rata kelas eksperimen 75,16 dan kelas kontrol 66,13.
Pada pengujian normalitas dan homogenitas diperoleh bahwa data postes
berdistribusi normal dan variansnya homogen. Dari hasil uji beda nilai kedua
kelas diperoleh thitung = 3,20 dan ttabel = 1,67 untuk = 0,05 dan dk = 60. Karena
thitung > ttabel maka Ha diterima yang berarti bahwa ada pengaruh yang signifikan
penerapan teknik pembelajaran peta pikiran (mind map) berbasis problem solving
terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Fluida Dinamis di kelas XI SMA
Negeri 11 Medan T.P. 2014/2015.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
1.2.Identifikasi Masalah
1.3.Batasan Masalah
1.4.Rumusan Masalah
1.5.Tujuan Penelitian
1.6.Manfaat Penelitian
1.7.Definisi Operasional
1
5
6
6
6
7
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Pembelajaran dan Hasil Belajar
2.1.3. Teknik Pembelajaran Peta Pikiran (Mind Map)
2.1.4. Cara membuat Peta Pikiran
2.1.5. Manfaat Peta Pikiran
2.1.6. Pengertian Model Pembelajaran Problem Solving
2.1.7. Model Pembelajaran Langsung
2.1.8. Materi Pokok
2.2. Kerangka Konseptual
2.3. Hipotesis Penelitian
9
9
11
13
15
17
18
21
22
22
23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Jenis dan Desain Penelitian
3.4.1. Jenis Penelitian
24
24
24
24
24
vii
3.4.2. Desain Penelitian
3.5. Prosedur Penelitian
3.6. Instrumen Penelitian
3.6.1. Tes Hasil Belajar
3.6.2. Validitas Tes
3.7. Teknik Analisis Data
3.7.1. Menentukan Nilai Rata-Rata dan Simpangan Baku
3.7.2. Uji Normalitas
3.7.3. Uji Homogenitas
3.7.4. Pengujian Hipotesis (Uji t)
3.7.4.1. Uji Kesamaan Rata-Rata Pretes (Uji t Dua Pihak)
3.7.4.2 Uji Kesamaan Rata-Rata Postes (Uji t Satu Pihak)
25
25
28
28
29
30
30
31
31
32
32
33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Data Pretes Kelas Eksperimen Dan Kontrol
4.1.2. Data Postes Kelas Eksperimen Dan Kontrol
4.1.3. Pengujian Analisis Data
4.1.3.1. Uji Normalitas Data
4.1.3.2. Uji Homogenitas
4.1.3.3. Pengujian Hipotesis
4.2. Pembahasan
35
35
35
36
38
38
38
39
41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran-saran
44
44
44
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
45
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Tabel 3.3.
Tabel 4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Tabel 4.6.
Tabel 4.7.
Tabel 4.8.
Desain Penelitian Two Group ( Pretest dan Posttest )
Spesifikasi Tes Hasil Belajar
Kategori Kemampuan Siswa
Rata-Rata Nilai Pretes dan Postes Kedua Kelas
Hasil Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Hasil Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas
Ringkasan Perhitungan Uji Homogenitas
Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis
Ringkasan Hasil Perhitungan Uji t
Persen Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Halaman
25
28
29
35
35
36
38
38
39
40
40
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Hermisfir otak kanan dan otak kiri
14
Gambar 2.2. Contoh Peta Pikiran
16
Gambar 3.1. Skema Rancangan Penelitian
27
Gambar 4.1. Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
36
Gambar 4.2. Data Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
37
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus
47
Lampiran 2
Bahan Ajar
50
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
71
Lampiran 4
Lembar Kerja Siswa
101
Lampiran 5
Kisi-kisi Tes Instrumen
108
Lampiran 6
Kunci Jawaban Tes
124
Lampiran 7
Nilai Pretes dan Postes Kelas Kontrol
125
Lampiran 8
Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen
127
Lampiran 9
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varian
129
Lampiran 10
Uji Normalitas
131
Lampiran 11
Uji Homogenitas
137
Lampiran 12
Uji Hipotesis
140
Lampiran 13
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z
146
Lampiran 14
Daftar Nilai Kritis Untuk Liliefors
149
Lampiran 15
Daftar Nilai Persentil Distribusi t
152
Lampiran 16
Dokumentasi Penelitian
153
Lampiran 17
Peta Pikiran Fluida Dinamis
157
44
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian yang diperoleh dan analisa data serta
pengujian hipotesis maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa di kelas XI semester II SMA Negeri 11
Medan T.P 2014/2015 yang diajar dengan menggunakan Teknik
Pembelajaran Peta Pikiran (Mind Map) berbasis Problem Solving pada
materi pokok Fluida Dinamis sebesar 75,16.
2. Nilai rata-rata hasil belajar siswa di kelas XI semester II SMA Negeri 11
Medan T.P 2014/2015 yang diajar dengan menggunakan Model
Pembelajaran Langsung pada materi pokok Fluida Dinamis sebesar 66,13.
3. Ada pengaruh yang signifikan dengan menggunakan teknik pembelajaran
peta pikiran (mind map) berbasis problem solving terhadap hasil belajar
siswa di kelas XI Semester II SMA Negeri 11 Medan T.P. 2014/2015.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti
mempunyai saran, yaitu :
Dalam penelitian ini peniliti mengalami kesulitan dalam mengkontrol
siswa yang berdampak pada proses pembelajaran kurang efektif dan
menggunakan waktu untuk mengkontrol siswa tersebut. Maka kepada
peneliti selanjutnya yang ingin meneliti tentang Teknik Pembelajaran Peta
Pikiran (Mind Map) berbasis Problem Solving agar memberikan motivasi
terlebih dahulu kepada siswa guna mentertibkan siswa dan pembelajaran
dapat berjalan dengan baik.
45
DAFTAR PUSTAKA
Buzan, Tony., (1999), Mind Map. PT Gramedia Pustaka Utama: Jakarta
Daryanto., (2010), Belajar dan Mengajar, CV Yrama Widya : Bandung
Djamarah, B dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Raneka Cipta:
Jakarta
Hamalik, O., (2001), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara : Jakarta
Hamalik, O., (2008), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pengajaran Sistem,
Bumi Aksara: Jakarta
Imamuddin, M.C. dan Nur Utomo .U.H., (2012), Efektifitas Metode Mind
Mapping Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Pada Siswa Kelas
VIII, Laporan Hasil Penelitian, Universitas Ahmad Dahlan
Maisyarah., (2013), Efektifitas Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA, Laporan Hasil
Penelitian, FKIP Universitas Tanjungpura
Prawiradilaga, S. Dewi., (2008), Prinsip Disain Pembelajaran, Jakarta: Kencana
Putra, Yovan., (2008), Memori dan Pembelajaran Efektif, Yrama Widya:
Bandung
Rahayu, R., (2012), Pengaruh teknik mind mapping terhadap hasil belajar siswa
pada materi pokok zat dan wujudnya di kelas VII semester 1 SMP Negeri
2 Stabat T.A. 2012/2013, Skripsi, FMIPA Universitas Negeri Medan
Saleh, A., (2008), Kreatif Mengajar dengan Mindmap, TINTA EMAS Publishing:
Bandung
Siburian, Roni., (2013), Pengaruh Penerapan Peta Pikiran (Mind Map) Terhadap
Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Besaran Dan Satuan Di Kelas
X SMA Negeri 11 Medan T.P. 2013/2014, UNIMED. Medan
Sudjana, H. D., (2001), Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif, Falah
Production, Bandung.
Sudjana,, (2005), Metode Statistika, Tarsito : Bandung
Svantesson, Ingemar., (2004), Learning Maps and Memory Skills, PT Gramedia
Pustaka Utama: Jakarta
46
Suryosubroto, B., (2002), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, PT Rineka Cipta:
Jakarta
Trianto., (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep,
Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), Kencana, Jakarta
Wena, Made., (2009). Strategi Pembelajaran Innovatif Kontemporer. Bumi
Aksara : Jakarta
Windura, S., (2008), Mind Map Langkah Demi Langkah, PT Elex Media
Komputindo, Jakarta
Windura, Sutanto., (2009), Be An Absolute Genius! Panduan Praktis Learn How
To Learn Sesuai Cara Kerja Alami Otak, PT. Elex Media Komputindo,
Jakarta
BERBASIS PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK FLUIDA
DINAMIS DI KELAS XI SEMESTER II SMA
NEGERI 11 MEDAN T.P 2014/2015
Oleh :
Rhodo Mauritz E Siagian
NIM 4111521003
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas
segala karuniaNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Teknik Pembelajaran Peta Pikiran (Mind
Map) Berbasis Problem Solving terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok
Fluida Dinamis di kelas XI semester II di SMA Negeri 11 Medan ”, disusun
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak
Drs.Togi Tampubolon, M.Si. sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal penulisan
proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi. Ucapan terimakasih juga
disampaikan kepada Bapak Drs. Alkhafi Maas Siregar, M.Si, Bapak Dr. Makmur
Sirait, M.Si, dan Bapak Dr. Karya Sinulingga, M.Si sebagai dosen penguji I, II, III
yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana
penelitian sampai selesainya skripsi ini. Ucapan terimakasih juga penulis
sampaikan kepada Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku dekan MIPA
Unimed dan Bapak Drs. Alkhafi Maas Siregar, M.Si selaku ketua jurusan Fisika.
Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Sehat
Simatupang, M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan Fisika sekaligus sebagai dosen
Pembimbing Akademik dan seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Fisika
Unimed yang sudah membantu Penulis. Ucapan terimakasih juga penulis
sampaikan kepada Bapak Drs. K.Lumban Toruan, M.Pd selaku kepala sekolah
SMA Negeri 11 Medan dan Ibu Ederiana Sidebang, S.Pd, M.Si selaku guru Fisika
SMA Negeri 11 Medan dan seluruh staf pegawai yang telah membantu penulis
dalam melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Drs.
Henok Siagian M.Si dan Ibunda Resti Saragih, S.Pd. yang telah memberikan
v
dukungan moril dan materil kepada penulis. Juga kepada kakak Harly Christry M
Siagian, S.Sos., Mart Yohwana Siagian, S.Pd., serta abangda Yacub Calvin
Siagian, A,Md. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada sahabat
tercinta khususnya Erwin Leonardo Situmorang, Joy Sinaga S.Si ,Irpen Ambarita,
serta teman seperjuangan Harbintoro Situmorang, Amir Rizky Alhaj, Ryansah,
Nisa Maidita, dan seluruh teman-teman yang tidak disebutkan satu persatu yang
telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Serta semua pihak yang
telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini
dapat bermanfaat dalam pengembangan ilmu pendidikan.
Medan,
Juni 2015
Penulis,
Rhodo Mauritz E Siagian
iii
PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN PETA PIKIRAN (MIND MAP )
BERBASIS PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS
DI KELAS XI SEMESTER II
SMA NEGERI 11 MEDAN
T.P 2014/2015
Rhodo Mauritz Efraim Siagian (NIM 4111521003)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan teknik
pembelajaran peta pikiran (mind map) berbasis problem solving terhadap hasil
belajar siswa pada materi pokok Fluida Dinamis di kelas XI SMA Negeri 11
Medan T.P. 2014/2015.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian
adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri dari tujuh kelas paralel sebanyak 245
orang. Dengan teknik cluster random sampling terpilih kelas XI IA-1 sebagai
kelas kontrol yang berjumlah 31 orang dan XI IA-2 sebagai kelas eksperimen
yang berjumlah 31 orang. Instrumen yang digunakan berupa tes soal pilihan
berganda sebanyak 20 soal yang telah dilakukan uji persyaratan tes untuk
mengukur hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pretes kelas eksperimen 40,48
dan kelas kontrol 42,58. Pada pengujian normalitas dan homogenitas kedua kelas
diperoleh bahwa data kedua kelas berdistribusi normal dan homogen. Dari hasil
uji beda nilai kedua kelas untuk pretes diperoleh thitung = 0,71 dan ttabel = 2,0 karena
thitung < ttabel , maka dapat dinyatakan bahwa kemampuan awal siswa kedua kelas
sampel sama. Kemudian diberi perlakuan yaitu kelas eksperimen dengan teknik
pembelajaran peta pikiran (mind map) berbasis problem solving dan kelas kontrol
dengan pembelajaran langsung. Setelah pembelajaran selesai diberikan, dilakukan
postes dengan hasil nilai rata-rata kelas eksperimen 75,16 dan kelas kontrol 66,13.
Pada pengujian normalitas dan homogenitas diperoleh bahwa data postes
berdistribusi normal dan variansnya homogen. Dari hasil uji beda nilai kedua
kelas diperoleh thitung = 3,20 dan ttabel = 1,67 untuk = 0,05 dan dk = 60. Karena
thitung > ttabel maka Ha diterima yang berarti bahwa ada pengaruh yang signifikan
penerapan teknik pembelajaran peta pikiran (mind map) berbasis problem solving
terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Fluida Dinamis di kelas XI SMA
Negeri 11 Medan T.P. 2014/2015.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
1.2.Identifikasi Masalah
1.3.Batasan Masalah
1.4.Rumusan Masalah
1.5.Tujuan Penelitian
1.6.Manfaat Penelitian
1.7.Definisi Operasional
1
5
6
6
6
7
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2. Pengertian Pembelajaran dan Hasil Belajar
2.1.3. Teknik Pembelajaran Peta Pikiran (Mind Map)
2.1.4. Cara membuat Peta Pikiran
2.1.5. Manfaat Peta Pikiran
2.1.6. Pengertian Model Pembelajaran Problem Solving
2.1.7. Model Pembelajaran Langsung
2.1.8. Materi Pokok
2.2. Kerangka Konseptual
2.3. Hipotesis Penelitian
9
9
11
13
15
17
18
21
22
22
23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian
3.3. Variabel Penelitian
3.4. Jenis dan Desain Penelitian
3.4.1. Jenis Penelitian
24
24
24
24
24
vii
3.4.2. Desain Penelitian
3.5. Prosedur Penelitian
3.6. Instrumen Penelitian
3.6.1. Tes Hasil Belajar
3.6.2. Validitas Tes
3.7. Teknik Analisis Data
3.7.1. Menentukan Nilai Rata-Rata dan Simpangan Baku
3.7.2. Uji Normalitas
3.7.3. Uji Homogenitas
3.7.4. Pengujian Hipotesis (Uji t)
3.7.4.1. Uji Kesamaan Rata-Rata Pretes (Uji t Dua Pihak)
3.7.4.2 Uji Kesamaan Rata-Rata Postes (Uji t Satu Pihak)
25
25
28
28
29
30
30
31
31
32
32
33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Data Pretes Kelas Eksperimen Dan Kontrol
4.1.2. Data Postes Kelas Eksperimen Dan Kontrol
4.1.3. Pengujian Analisis Data
4.1.3.1. Uji Normalitas Data
4.1.3.2. Uji Homogenitas
4.1.3.3. Pengujian Hipotesis
4.2. Pembahasan
35
35
35
36
38
38
38
39
41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran-saran
44
44
44
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
45
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Tabel 3.3.
Tabel 4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Tabel 4.6.
Tabel 4.7.
Tabel 4.8.
Desain Penelitian Two Group ( Pretest dan Posttest )
Spesifikasi Tes Hasil Belajar
Kategori Kemampuan Siswa
Rata-Rata Nilai Pretes dan Postes Kedua Kelas
Hasil Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Hasil Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas
Ringkasan Perhitungan Uji Homogenitas
Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis
Ringkasan Hasil Perhitungan Uji t
Persen Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Halaman
25
28
29
35
35
36
38
38
39
40
40
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Hermisfir otak kanan dan otak kiri
14
Gambar 2.2. Contoh Peta Pikiran
16
Gambar 3.1. Skema Rancangan Penelitian
27
Gambar 4.1. Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
36
Gambar 4.2. Data Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
37
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus
47
Lampiran 2
Bahan Ajar
50
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
71
Lampiran 4
Lembar Kerja Siswa
101
Lampiran 5
Kisi-kisi Tes Instrumen
108
Lampiran 6
Kunci Jawaban Tes
124
Lampiran 7
Nilai Pretes dan Postes Kelas Kontrol
125
Lampiran 8
Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen
127
Lampiran 9
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varian
129
Lampiran 10
Uji Normalitas
131
Lampiran 11
Uji Homogenitas
137
Lampiran 12
Uji Hipotesis
140
Lampiran 13
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z
146
Lampiran 14
Daftar Nilai Kritis Untuk Liliefors
149
Lampiran 15
Daftar Nilai Persentil Distribusi t
152
Lampiran 16
Dokumentasi Penelitian
153
Lampiran 17
Peta Pikiran Fluida Dinamis
157
44
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian yang diperoleh dan analisa data serta
pengujian hipotesis maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa di kelas XI semester II SMA Negeri 11
Medan T.P 2014/2015 yang diajar dengan menggunakan Teknik
Pembelajaran Peta Pikiran (Mind Map) berbasis Problem Solving pada
materi pokok Fluida Dinamis sebesar 75,16.
2. Nilai rata-rata hasil belajar siswa di kelas XI semester II SMA Negeri 11
Medan T.P 2014/2015 yang diajar dengan menggunakan Model
Pembelajaran Langsung pada materi pokok Fluida Dinamis sebesar 66,13.
3. Ada pengaruh yang signifikan dengan menggunakan teknik pembelajaran
peta pikiran (mind map) berbasis problem solving terhadap hasil belajar
siswa di kelas XI Semester II SMA Negeri 11 Medan T.P. 2014/2015.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti
mempunyai saran, yaitu :
Dalam penelitian ini peniliti mengalami kesulitan dalam mengkontrol
siswa yang berdampak pada proses pembelajaran kurang efektif dan
menggunakan waktu untuk mengkontrol siswa tersebut. Maka kepada
peneliti selanjutnya yang ingin meneliti tentang Teknik Pembelajaran Peta
Pikiran (Mind Map) berbasis Problem Solving agar memberikan motivasi
terlebih dahulu kepada siswa guna mentertibkan siswa dan pembelajaran
dapat berjalan dengan baik.
45
DAFTAR PUSTAKA
Buzan, Tony., (1999), Mind Map. PT Gramedia Pustaka Utama: Jakarta
Daryanto., (2010), Belajar dan Mengajar, CV Yrama Widya : Bandung
Djamarah, B dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Raneka Cipta:
Jakarta
Hamalik, O., (2001), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara : Jakarta
Hamalik, O., (2008), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pengajaran Sistem,
Bumi Aksara: Jakarta
Imamuddin, M.C. dan Nur Utomo .U.H., (2012), Efektifitas Metode Mind
Mapping Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Pada Siswa Kelas
VIII, Laporan Hasil Penelitian, Universitas Ahmad Dahlan
Maisyarah., (2013), Efektifitas Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA, Laporan Hasil
Penelitian, FKIP Universitas Tanjungpura
Prawiradilaga, S. Dewi., (2008), Prinsip Disain Pembelajaran, Jakarta: Kencana
Putra, Yovan., (2008), Memori dan Pembelajaran Efektif, Yrama Widya:
Bandung
Rahayu, R., (2012), Pengaruh teknik mind mapping terhadap hasil belajar siswa
pada materi pokok zat dan wujudnya di kelas VII semester 1 SMP Negeri
2 Stabat T.A. 2012/2013, Skripsi, FMIPA Universitas Negeri Medan
Saleh, A., (2008), Kreatif Mengajar dengan Mindmap, TINTA EMAS Publishing:
Bandung
Siburian, Roni., (2013), Pengaruh Penerapan Peta Pikiran (Mind Map) Terhadap
Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Besaran Dan Satuan Di Kelas
X SMA Negeri 11 Medan T.P. 2013/2014, UNIMED. Medan
Sudjana, H. D., (2001), Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif, Falah
Production, Bandung.
Sudjana,, (2005), Metode Statistika, Tarsito : Bandung
Svantesson, Ingemar., (2004), Learning Maps and Memory Skills, PT Gramedia
Pustaka Utama: Jakarta
46
Suryosubroto, B., (2002), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, PT Rineka Cipta:
Jakarta
Trianto., (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep,
Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), Kencana, Jakarta
Wena, Made., (2009). Strategi Pembelajaran Innovatif Kontemporer. Bumi
Aksara : Jakarta
Windura, S., (2008), Mind Map Langkah Demi Langkah, PT Elex Media
Komputindo, Jakarta
Windura, Sutanto., (2009), Be An Absolute Genius! Panduan Praktis Learn How
To Learn Sesuai Cara Kerja Alami Otak, PT. Elex Media Komputindo,
Jakarta