PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE FIELD TRIP PADA SISWA KELAS VII C MTs. NEGERI PACITAN.
ATAN KETERAMPILAN MENULIS PUIS
PENINGKA
ISI
LUI METODE FIELD TRIP PADA SISWA
MELALU
WA
LAS VII C MTs. NEGERI PACITAN
KELA
TESIS
enuhi sebagai persyaratan mencapai derajat
ajat Magister
Disusun untuk memen
ram Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Progra
Oleh
Muhammad Rohmad Abdan
NIM : S841402023
AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS
AN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
UN
SURAKARTA
2015
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI
MELALUI METODE FIELD TRIP PADA SISWA
KELAS VII C MTs. NEGERI PACITAN
TESIS
Oleh
Muhammad Rohmad Abdan
NIM. S841402023
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I
Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum
NIP. 197602062002121004
----------------
---------------
Pembimbing II
Dr. Sumarwati, M.Pd.
NIP. 196004131987022001
----------------
---------------
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ….................… 2015
Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP. 196110301986012001
ii
PENINGKA
ATAN KETERAMPILAN MENULIS PUIS
ISI
iii
iv
MOTTO
“Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”
(HR. Turmudzi)
“Perjuangan yang disertai keiklasan, tidak akan berlalu dengan sia-sia”
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, karya ini kupersembahkan sebagai
ungkapan rasa syukur, sayang, dan terima kasihku kepada:
Almarhumah Ibunda Saniyah binti Ridhowi dan Bapak
Muhammad Cholidi bin Basri tercinta sebagai salah satu wujud
tanggung jawabku dan baktiku atas curahan kasih sayang, doa,
bimbingan, serta segala terbaik yang selalu tercurah untukku.
Kakak-kakakku: Siti Rohmawati, Mardiyanto,Siti Mudrika,
Supriyadi, Keponakan tercinta : Halimatus Sakdiyah, Najibbul
Choir, Waffiq Muttawwafiqa serta Aska, terima kasih atas
dukungan dan cinta kalian menambah semangat hidupku.
Keluarga besarku yang menantikan kelulusanku yang tidak bisa
saya sebut satu-satu.
Sahabat seperjuangan yang selalu setia memberiku dorongan
semangat dalam perjalanan hidupku.
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang
telah banyak memberikan kita rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyusun tesis ini sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan tugas akhir pada
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan tesis ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. RavikKarsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan
magister di Universitas Sebelas Maret;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Direktur PascasarjanaUniversitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin bagi penulis untuk
melaksanakan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penulis;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
yang telah memberikan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis ini;
5. Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum dan Dr. Sumarwati, M. Pd. selaku pembimbing I
dan II, yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam
penyusunan tesis ini sehingga dapat peneliti selesaikan dengan baik;
6. Bapak dan Ibudosen Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah tulus dan ikhlas memberikan ilmu
kepada penulis;
7. Drs. H. Mukharom, M.Pd.I selaku kepalasekolah MTs. Negeri Pacitan yang telah
memberi ijin dan membantu proses berlangsungnya penelitian;
8. Nurul Musrifa, M.Pd. selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII-C
MTs. Negeri Pacitan yang telah berkenan menjadi kolaborator penulis selama proses
penelitian;
9. Kedua orang tuaku tercinta yang selalu memberikan motivasi dan mengirimkan doa,
dan dukungan financial kepada penulis;
vii
10. Teman-teman angkatan 2014 Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia, Universitas Sebelas Maret, Surakarta;
11. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata, peneliti berdoa semoga Allah SWT selalu memberikan limpahan
rahmat dan hidayah-Nya kepada semua pihak tersebut di atas, dan mudah-mudahan tesis
ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta,
Juni 2015
Muhammad Rohmad Abdan
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................... .........i
PERSETUJUAN ..........................................................................................................ii
PENGESAHAN .............................................................................................. ............iii
PERNYATAAN ............................................................................................... ...........iv
MOTTO .......................................................................................................................v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ ...........vi
KATA PENGANTAR .................................................................................................vii
DAFTAR ISI ................................................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. ..........xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. .............xiv
ABSTRAK ....................................................................................................... ...........xvii
ABSTRAC ................................................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................................1
B. RumusanMasalah ...................................................................................................6
C. TujuanPenelitian.....................................................................................................6
D. ManfaatPenelitian...................................................................................................6
BAB IILANDASAN TEORI........................................................................................8
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................................................8
B. Kajian Teori
1. Hakikat Keterampilan menuils puisi ...............................................................10
a. Pengertian Keterampilan Menulis ...............................................................10
b. Pengertian Puisi ...........................................................................................12
c. Struktur Puisi ....................................................................................... ........14
d. Jenis-Jenis Puisi .................................................................................. .........21
e. Pengertian Keterampilan Menulis Puisi .......................................................22
f. Penilaian Keterampilan Menulis Pusi ...........................................................24
2. Hakikat Kualitas Pembelajaran ............................................................... ........25
a. Kualitas Proses Pembelajaran ....................................................................25
ix
b. Indikator Kualitas Pembelajaran ....................................................... ........26
3. Hakikat Metode Field Trip ...............................................................................29
a. Pengertian Metode Field Trip.....................................................................29
b. Kelebihan Metode Field trip ......................................................................29
c. Kekurangan Metode Field Trip ......................................................... ........30
d. Langkah-Langkah Metode Field Trip ............................................... ........31
C. Kerangka Berpikir................................................................................. .................32
D. Hipotesis................................................................................ .................................36
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................................37
A. Tempat Penelitian ...................................................................................................37
B. WaktuPenelitian .....................................................................................................38
C. Tatalaksana Penelitian ............................................................................................39
a. Subjek Penelitian ..............................................................................................39
b. Sumber Data .....................................................................................................39
c. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................................40
d. Teknik Keabsahan Data....................................................................................41
e. Teknik Analisis Data ........................................................................................42
f. Indikator Keberhasilan .....................................................................................42
g. ProsedurPenelitian ............................................................................................44
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... .............46
A. Kondisi Pratindakan ............................................................................. ...........46
1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Menulis Puisi .............................. ........46
1) Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Puisi .............................. ........49
a) Penilaian Kinerja Guru ........................ ..........................................49
b) Penilaian Kinerja Siswa .................................................................50
2. Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Menulis Puisi .................................................................................... .........54
3. Penyusunan Rencana Pembaharuan Pembelajaran Menulis Puisi... ..........56
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .............................................................57
1. Siklus I .......................................................................................................57
a. Perencanaan . ........................................................................................57
x
b. Pelaksanaan . ........................................................................................61
c. Observasi ............................................................................ .................66
d. Analisi dan Refleksi .............................................................................70
2. Siklus II ........................................ .............................................................72
a. Perencanaan ..........................................................................................72
b. Pelaksanaan ..........................................................................................74
c. Observasi ............................................................................ .................80
d. Analisi dan Refleksi .............................................................................84
3. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ........................................ ........85
a. Perbandingan Kualitas Proses Siswa dalam Menulis Puisi ......... ........85
b. Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi ........................ ........87
C. Pembahasan ......................................................... ............................................90
1. Peningkatan Kualitas Menulis Proses Pembelajaran Menulis Puisi dengan
Metode Field Trip ......................................................................................92
a. Peningkatan Kinerja Guru ....................................................... ............92
b. Peningkatan Kinerja Siswa ..................................................................94
2. Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran Menulis Puisi dengan Metode
Pembelajaran Field Trip ....................................... .....................................96
BAB V ......................................... ....................................................................100
A. Simpulan ....................................................................................................100
B. Implikasi ................ ....................................................................................101
C. Saran ........................................................................................... ...............104
DAFTAR REFRENSI ................................................................................................. 106
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir .............................................................................35
Gambar 2. Lokasi MTs. N Pacitan ................................................................. .............37
Gambar 3. Prosedur Penilaian Tindakan Kelas ...........................................................45
Gambar 4. Aktivitas Pembelajaran Tahap Awal ........................................... ..............47
Gambar 5. Keadaan Siswa Yang Gaduh ........................................................ .............48
Gambar 6. Diagram Nilai Menulis Puisi .......................................................... ...........52
Gambar 7. Diagram distribusi frekuensi nilai pratindakan ......................... ................53
Gambar 8. Diagram ketuntasan nilai pratindakan ........................................ ...............54
Gambar 9. Koordinasi dengan guru Bahasa Indonesia ................................................56
Gambar 10. Siswa Melakukan pengamatan ....................................................... .........65
Gambar 11. Diagram perolehan nilai siklus I ..............................................................70
Gambar 12. Diagram ketuntasan nilai siklus I ................................................ ............70
Gambar 13. Diskusi kelompok ........................................................................... .........76
Gambar 14. Diskusi dengan guru saat kegiatan field trip................................... .........79
Gambar 15. Diagram perolehan nilai siklus II ................................................... .........83
Gambar 16. Diagram ketuntasan nilai siklus II .............................................. .............84
Gambar 17. Diagram rekapitulasi presentase kualitas proses menulis puisi.. ..............86
Gambar 18. Diagram rekapitulasi nilai rata-rata proses menulis puisi.........................87
Gambar 19. Diagram rekapitulasi nilai siswa dalam menulis puisi ................. ...........88
Gambar 20. Persentase ketuntasan siswa dalam menulis puisi ........................ ...........89
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. RincianWaktudanJenisKegiatanPenelitian............................................
38
Tabel 2. Deskripsi Indikator Ketercapaian Proses Pembelajaran .......................
43
Tabel 3. Deskripsi Indikator Ketercapaian Hasil Pembelajaran ........................
43
Tabel 4. Penilaian kinerja siswa pratindakan ................. ....................................
51
Tabel 5. Nilai menulis puisi pratindakan ............................................................
52
Tabel 6. Distribusi frekuensi nilai pratindakan ........................................ ..........
53
Tabel 7. Penilaian kinerja siswa siklus I .............................................................
65
Tabel 8. Distribusi frekuensi nilai siklus I ..........................................................
69
Tabel 9. Penilaian kinerja siswa siklus II ....................................................... ....
82
Tabel 10. Distribusi frekuensi nilsi siklus II .......................................................
83
Tabel 11. Rekapitulasi presentase keberhasilan kualitas proses menulis puisi ...
86
Tabel 12. Rekapitulasi nilai rata-rata proses pembelajaran menulis puisi .. .......
87
Tabel 13. Rekapitulasi nilai siswa dalam menulis puisi.............................. ........
88
Tabel 14. Persentase ketuntasan siswa dalam menulis puisi ......................... .....
89
Tabel 15. Hasil perbandingan nilai kinerja siswa siklus I dan siklus II .............
90
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Silabus ............................................................................................
109
Lampiran 2: RPP Prasiklus .................................................................................
110
Lampiran 3: Pedoman Penilaian Menulis Puisi Pratindakan ............................
113
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan ....................
117
Lampiran 5: Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ....................................
118
Lampiran 6: Penilaian Proses Pembelajaran Pratindakan .................................
123
Lampiran 7. Hasil Wawancara ..........................................................................
124
Lampiran 8: Catatan Lapangan Pratindakan ....................................................
133
Lampiran 9: Jurnal Refleksi Siswa ...................................................................
136
Lampiran 10: Jurnal Refleksi Guru ..................................................................
137
Lampiran 11: Penilaian Kinerja Guru ..............................................................
139
Lampiran 12: RPP Siklus I ...............................................................................
143
Lampiran 13: Pedoman Penilaian Siklus I ......................................................
149
Lampiran 14: Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .........................
152
Lampiran 15: Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I .....................
153
Lampiran 16: Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I .....................................
158
Lampiran 17: Catatan Lapangan Siklus I .........................................................
159
Lampiran 18: Pedoman Penilaian Kinerja Guru Siklus I ................................
164
Lampiran 19: Penilaian Kinerja Guru Siklus I ...............................................
167
Lampiran 20: RPP Silus II ...............................................................................
170
Lampiran 21: Pedoman Penilaian Siklus II ....................................................
176
Lampiran 22: Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siklus II .......................
179
Lampiran 23: Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II ...................
180
Lampiran 24: Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II ....................................
185
Lampiran 25: Catatan Lapangan Siklus II ........................................................
186
Lampiran 26: Pedoman Penilaian Kinerja Guru Siklus II ...............................
191
Lampiran 27: Penilaian Kinerja Guru Siklus II ................................................
194
Lampiran 28: Tabel Hasil Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II ................
198
Lampiran 29: Foto Kegiatan .............................................................................
199
Lampiran 30: Hail Puisi Siswa .........................................................................
205
Lampiran 31: Permohonan izin penelitian ........................................................
216
xiv
Lampiran 32: Surat Keterangan Penelitian dari Kepala Sekolah ......................
xv
217
ABSTRAK
Muhammad Rohmad Abdan. S841402023.“Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi
Melalui Metode Field Trip pada Siswa Kelas VIIC MTs. Negeri Pacitan”. Tesis
(Pembimbing I : Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum. II : Dr. Sumarwati, M. Pd.)
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Program Pascasarjana. Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran
menulis puisi dengan metode field trip, dan (2) meningkatkan keterampilan menulis
puisi dengan metode field trip.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas
dikelas VIIC MTs. Negeri Pacitan, Kabupaten Pacitan dari bulan Januari sampai bulan
Juni 2015. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap,
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil refleksi dijadikan dasar
untuk menyusun rencana tindakan berikutnya. Subjek penelitian ini adalah guru dan
siswa kelas VIIC. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, documentasi, dan tes. Uji validitas data dengan triangulasi, meliputi
triangulasi sumber data, triangulasi metode pengumpulan data, dan review informasi
kunci. Data yang terkumpul dianalisi dengan teknik deskriptif komparatif dan analisi
kritis.
Hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut : pertama, penerapan metode
pembelajaran field trip dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi,
yaitu : (a) meningkatnya perhatian siswa saat guru menyampaikan materi pelajaran,
dapat dilihat dari presentase yang dicapai siswa, yaitu pada pratindakan 61,06%, siklus I
69,48%, siklus II 81,57%. (b) meningkatnya keaktifan siswa selama proses
pembelajaran dapat dilihat dari presentase keberhasilan pratindakan 61,06%, siklus I
71,64%, siklus II 81,57%. (c) meningkatnya keterlaksanaan pembelajaran oleh siswa
dapat dilihat dari presentase keberhasilan pratindakan 57,90%, siklus I 72,64%, siklus II
86,31%. Kedua, penerapan metode pembelajaran field trip dapat meningkatkan
keterampilan menulis puisi, dapat dilihat dari nilai rata-rata pratindakan 67,57 menjadi
73,90 pada siklus I dan 80,43 pada siklus II.
Kata kunci: menulis, puisi, madrasah tsanawiyah negeri, peneilitian tindakan kelasfield
trip.
xvi
ABSTRACT
Muhammad Rohmad Abdan. S841402023. Improving WritingPoetrySkill Using
FieldTrip MethodForStudentsClass VII C of MTs.NegeriPacitan. Thesis(Supervisor I
: Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum. II : Dr. Sumarwati, M. Pd.) Indonesia Education
Program. Post Graduate Program. Sebelas Maret Universty Surakarta.
The objectives of this research are to 1) improve the quality of learning process
in writing of poetry using field trip method, and 2) improve the skill in writing of poetry
using field trip method.This research belongs to A classroom action research held in
class VII C MTs.N. Pacitan, Pacitan Regency from Januari up to Juni 2015. The
reserch was conducted in two cycles. There are four stages in each cycle, such as
planning, implementation, observation and reflection. The result of the reflection is
used as the basic to set the next action plan. The subjects of this research were the
teacher and studens of class VII C. Technique of collecting data used in this research
was observation, interview, documentation and testing. It was used trianggulation and
of key informants in conducting the test of validity data. The trianggulation in this
research covered data sources, resercher, collecting data methods, and the review of
the key informans. The collected data were then analyzed using descriptive comperative
technique and critical analysis.
The result of this reserch can be summarized as follows: Firstly, the application
of field trip method can improve the quality of learning process in writing the poetry,
such as: (a) the increasing of students attention/interest when the teacher delivered the
subject matters. It can be seen from the percentage achieved by the students, in the
initial condition is 61,06%, Cycle I 69,48%, Cycle II 81,57%. (b) the inceasing of the
students activity during the learning process can be seen from the percentage of success
in initial condition 61, 06%, Cycle I 71,64%, Cycle II 81,57%. (c) the increasing of
enforceability of students learning can be see from the percentage of success in initial
condition 57,90%, Cycle I 72,64%, Cycle II 86,31%. Secodly, the implementation of
field trip method can improve the students skill in writing poetry, it can be seen from the
average scores of success in initial condition 67,57 increased into 73, 90 in cycle I and
80,43 in clycle II.
Key words: writing, poetry,madrasah tsanawiyah negeri,classroom action research,
field trip.
xvii
xviii
PENINGKA
ISI
LUI METODE FIELD TRIP PADA SISWA
MELALU
WA
LAS VII C MTs. NEGERI PACITAN
KELA
TESIS
enuhi sebagai persyaratan mencapai derajat
ajat Magister
Disusun untuk memen
ram Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Progra
Oleh
Muhammad Rohmad Abdan
NIM : S841402023
AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS
AN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
UN
SURAKARTA
2015
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI
MELALUI METODE FIELD TRIP PADA SISWA
KELAS VII C MTs. NEGERI PACITAN
TESIS
Oleh
Muhammad Rohmad Abdan
NIM. S841402023
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I
Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum
NIP. 197602062002121004
----------------
---------------
Pembimbing II
Dr. Sumarwati, M.Pd.
NIP. 196004131987022001
----------------
---------------
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ….................… 2015
Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP. 196110301986012001
ii
PENINGKA
ATAN KETERAMPILAN MENULIS PUIS
ISI
iii
iv
MOTTO
“Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”
(HR. Turmudzi)
“Perjuangan yang disertai keiklasan, tidak akan berlalu dengan sia-sia”
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, karya ini kupersembahkan sebagai
ungkapan rasa syukur, sayang, dan terima kasihku kepada:
Almarhumah Ibunda Saniyah binti Ridhowi dan Bapak
Muhammad Cholidi bin Basri tercinta sebagai salah satu wujud
tanggung jawabku dan baktiku atas curahan kasih sayang, doa,
bimbingan, serta segala terbaik yang selalu tercurah untukku.
Kakak-kakakku: Siti Rohmawati, Mardiyanto,Siti Mudrika,
Supriyadi, Keponakan tercinta : Halimatus Sakdiyah, Najibbul
Choir, Waffiq Muttawwafiqa serta Aska, terima kasih atas
dukungan dan cinta kalian menambah semangat hidupku.
Keluarga besarku yang menantikan kelulusanku yang tidak bisa
saya sebut satu-satu.
Sahabat seperjuangan yang selalu setia memberiku dorongan
semangat dalam perjalanan hidupku.
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang
telah banyak memberikan kita rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyusun tesis ini sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan tugas akhir pada
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan tesis ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. RavikKarsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan
magister di Universitas Sebelas Maret;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Direktur PascasarjanaUniversitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin bagi penulis untuk
melaksanakan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penulis;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
yang telah memberikan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis ini;
5. Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum dan Dr. Sumarwati, M. Pd. selaku pembimbing I
dan II, yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam
penyusunan tesis ini sehingga dapat peneliti selesaikan dengan baik;
6. Bapak dan Ibudosen Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah tulus dan ikhlas memberikan ilmu
kepada penulis;
7. Drs. H. Mukharom, M.Pd.I selaku kepalasekolah MTs. Negeri Pacitan yang telah
memberi ijin dan membantu proses berlangsungnya penelitian;
8. Nurul Musrifa, M.Pd. selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII-C
MTs. Negeri Pacitan yang telah berkenan menjadi kolaborator penulis selama proses
penelitian;
9. Kedua orang tuaku tercinta yang selalu memberikan motivasi dan mengirimkan doa,
dan dukungan financial kepada penulis;
vii
10. Teman-teman angkatan 2014 Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia, Universitas Sebelas Maret, Surakarta;
11. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata, peneliti berdoa semoga Allah SWT selalu memberikan limpahan
rahmat dan hidayah-Nya kepada semua pihak tersebut di atas, dan mudah-mudahan tesis
ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta,
Juni 2015
Muhammad Rohmad Abdan
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................... .........i
PERSETUJUAN ..........................................................................................................ii
PENGESAHAN .............................................................................................. ............iii
PERNYATAAN ............................................................................................... ...........iv
MOTTO .......................................................................................................................v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ ...........vi
KATA PENGANTAR .................................................................................................vii
DAFTAR ISI ................................................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. ..........xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. .............xiv
ABSTRAK ....................................................................................................... ...........xvii
ABSTRAC ................................................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................................1
B. RumusanMasalah ...................................................................................................6
C. TujuanPenelitian.....................................................................................................6
D. ManfaatPenelitian...................................................................................................6
BAB IILANDASAN TEORI........................................................................................8
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................................................8
B. Kajian Teori
1. Hakikat Keterampilan menuils puisi ...............................................................10
a. Pengertian Keterampilan Menulis ...............................................................10
b. Pengertian Puisi ...........................................................................................12
c. Struktur Puisi ....................................................................................... ........14
d. Jenis-Jenis Puisi .................................................................................. .........21
e. Pengertian Keterampilan Menulis Puisi .......................................................22
f. Penilaian Keterampilan Menulis Pusi ...........................................................24
2. Hakikat Kualitas Pembelajaran ............................................................... ........25
a. Kualitas Proses Pembelajaran ....................................................................25
ix
b. Indikator Kualitas Pembelajaran ....................................................... ........26
3. Hakikat Metode Field Trip ...............................................................................29
a. Pengertian Metode Field Trip.....................................................................29
b. Kelebihan Metode Field trip ......................................................................29
c. Kekurangan Metode Field Trip ......................................................... ........30
d. Langkah-Langkah Metode Field Trip ............................................... ........31
C. Kerangka Berpikir................................................................................. .................32
D. Hipotesis................................................................................ .................................36
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................................37
A. Tempat Penelitian ...................................................................................................37
B. WaktuPenelitian .....................................................................................................38
C. Tatalaksana Penelitian ............................................................................................39
a. Subjek Penelitian ..............................................................................................39
b. Sumber Data .....................................................................................................39
c. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................................40
d. Teknik Keabsahan Data....................................................................................41
e. Teknik Analisis Data ........................................................................................42
f. Indikator Keberhasilan .....................................................................................42
g. ProsedurPenelitian ............................................................................................44
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... .............46
A. Kondisi Pratindakan ............................................................................. ...........46
1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Menulis Puisi .............................. ........46
1) Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Puisi .............................. ........49
a) Penilaian Kinerja Guru ........................ ..........................................49
b) Penilaian Kinerja Siswa .................................................................50
2. Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Menulis Puisi .................................................................................... .........54
3. Penyusunan Rencana Pembaharuan Pembelajaran Menulis Puisi... ..........56
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .............................................................57
1. Siklus I .......................................................................................................57
a. Perencanaan . ........................................................................................57
x
b. Pelaksanaan . ........................................................................................61
c. Observasi ............................................................................ .................66
d. Analisi dan Refleksi .............................................................................70
2. Siklus II ........................................ .............................................................72
a. Perencanaan ..........................................................................................72
b. Pelaksanaan ..........................................................................................74
c. Observasi ............................................................................ .................80
d. Analisi dan Refleksi .............................................................................84
3. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ........................................ ........85
a. Perbandingan Kualitas Proses Siswa dalam Menulis Puisi ......... ........85
b. Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi ........................ ........87
C. Pembahasan ......................................................... ............................................90
1. Peningkatan Kualitas Menulis Proses Pembelajaran Menulis Puisi dengan
Metode Field Trip ......................................................................................92
a. Peningkatan Kinerja Guru ....................................................... ............92
b. Peningkatan Kinerja Siswa ..................................................................94
2. Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran Menulis Puisi dengan Metode
Pembelajaran Field Trip ....................................... .....................................96
BAB V ......................................... ....................................................................100
A. Simpulan ....................................................................................................100
B. Implikasi ................ ....................................................................................101
C. Saran ........................................................................................... ...............104
DAFTAR REFRENSI ................................................................................................. 106
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir .............................................................................35
Gambar 2. Lokasi MTs. N Pacitan ................................................................. .............37
Gambar 3. Prosedur Penilaian Tindakan Kelas ...........................................................45
Gambar 4. Aktivitas Pembelajaran Tahap Awal ........................................... ..............47
Gambar 5. Keadaan Siswa Yang Gaduh ........................................................ .............48
Gambar 6. Diagram Nilai Menulis Puisi .......................................................... ...........52
Gambar 7. Diagram distribusi frekuensi nilai pratindakan ......................... ................53
Gambar 8. Diagram ketuntasan nilai pratindakan ........................................ ...............54
Gambar 9. Koordinasi dengan guru Bahasa Indonesia ................................................56
Gambar 10. Siswa Melakukan pengamatan ....................................................... .........65
Gambar 11. Diagram perolehan nilai siklus I ..............................................................70
Gambar 12. Diagram ketuntasan nilai siklus I ................................................ ............70
Gambar 13. Diskusi kelompok ........................................................................... .........76
Gambar 14. Diskusi dengan guru saat kegiatan field trip................................... .........79
Gambar 15. Diagram perolehan nilai siklus II ................................................... .........83
Gambar 16. Diagram ketuntasan nilai siklus II .............................................. .............84
Gambar 17. Diagram rekapitulasi presentase kualitas proses menulis puisi.. ..............86
Gambar 18. Diagram rekapitulasi nilai rata-rata proses menulis puisi.........................87
Gambar 19. Diagram rekapitulasi nilai siswa dalam menulis puisi ................. ...........88
Gambar 20. Persentase ketuntasan siswa dalam menulis puisi ........................ ...........89
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. RincianWaktudanJenisKegiatanPenelitian............................................
38
Tabel 2. Deskripsi Indikator Ketercapaian Proses Pembelajaran .......................
43
Tabel 3. Deskripsi Indikator Ketercapaian Hasil Pembelajaran ........................
43
Tabel 4. Penilaian kinerja siswa pratindakan ................. ....................................
51
Tabel 5. Nilai menulis puisi pratindakan ............................................................
52
Tabel 6. Distribusi frekuensi nilai pratindakan ........................................ ..........
53
Tabel 7. Penilaian kinerja siswa siklus I .............................................................
65
Tabel 8. Distribusi frekuensi nilai siklus I ..........................................................
69
Tabel 9. Penilaian kinerja siswa siklus II ....................................................... ....
82
Tabel 10. Distribusi frekuensi nilsi siklus II .......................................................
83
Tabel 11. Rekapitulasi presentase keberhasilan kualitas proses menulis puisi ...
86
Tabel 12. Rekapitulasi nilai rata-rata proses pembelajaran menulis puisi .. .......
87
Tabel 13. Rekapitulasi nilai siswa dalam menulis puisi.............................. ........
88
Tabel 14. Persentase ketuntasan siswa dalam menulis puisi ......................... .....
89
Tabel 15. Hasil perbandingan nilai kinerja siswa siklus I dan siklus II .............
90
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Silabus ............................................................................................
109
Lampiran 2: RPP Prasiklus .................................................................................
110
Lampiran 3: Pedoman Penilaian Menulis Puisi Pratindakan ............................
113
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan ....................
117
Lampiran 5: Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ....................................
118
Lampiran 6: Penilaian Proses Pembelajaran Pratindakan .................................
123
Lampiran 7. Hasil Wawancara ..........................................................................
124
Lampiran 8: Catatan Lapangan Pratindakan ....................................................
133
Lampiran 9: Jurnal Refleksi Siswa ...................................................................
136
Lampiran 10: Jurnal Refleksi Guru ..................................................................
137
Lampiran 11: Penilaian Kinerja Guru ..............................................................
139
Lampiran 12: RPP Siklus I ...............................................................................
143
Lampiran 13: Pedoman Penilaian Siklus I ......................................................
149
Lampiran 14: Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .........................
152
Lampiran 15: Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I .....................
153
Lampiran 16: Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I .....................................
158
Lampiran 17: Catatan Lapangan Siklus I .........................................................
159
Lampiran 18: Pedoman Penilaian Kinerja Guru Siklus I ................................
164
Lampiran 19: Penilaian Kinerja Guru Siklus I ...............................................
167
Lampiran 20: RPP Silus II ...............................................................................
170
Lampiran 21: Pedoman Penilaian Siklus II ....................................................
176
Lampiran 22: Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siklus II .......................
179
Lampiran 23: Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II ...................
180
Lampiran 24: Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II ....................................
185
Lampiran 25: Catatan Lapangan Siklus II ........................................................
186
Lampiran 26: Pedoman Penilaian Kinerja Guru Siklus II ...............................
191
Lampiran 27: Penilaian Kinerja Guru Siklus II ................................................
194
Lampiran 28: Tabel Hasil Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II ................
198
Lampiran 29: Foto Kegiatan .............................................................................
199
Lampiran 30: Hail Puisi Siswa .........................................................................
205
Lampiran 31: Permohonan izin penelitian ........................................................
216
xiv
Lampiran 32: Surat Keterangan Penelitian dari Kepala Sekolah ......................
xv
217
ABSTRAK
Muhammad Rohmad Abdan. S841402023.“Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi
Melalui Metode Field Trip pada Siswa Kelas VIIC MTs. Negeri Pacitan”. Tesis
(Pembimbing I : Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum. II : Dr. Sumarwati, M. Pd.)
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Program Pascasarjana. Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran
menulis puisi dengan metode field trip, dan (2) meningkatkan keterampilan menulis
puisi dengan metode field trip.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas
dikelas VIIC MTs. Negeri Pacitan, Kabupaten Pacitan dari bulan Januari sampai bulan
Juni 2015. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap,
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil refleksi dijadikan dasar
untuk menyusun rencana tindakan berikutnya. Subjek penelitian ini adalah guru dan
siswa kelas VIIC. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, documentasi, dan tes. Uji validitas data dengan triangulasi, meliputi
triangulasi sumber data, triangulasi metode pengumpulan data, dan review informasi
kunci. Data yang terkumpul dianalisi dengan teknik deskriptif komparatif dan analisi
kritis.
Hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut : pertama, penerapan metode
pembelajaran field trip dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis puisi,
yaitu : (a) meningkatnya perhatian siswa saat guru menyampaikan materi pelajaran,
dapat dilihat dari presentase yang dicapai siswa, yaitu pada pratindakan 61,06%, siklus I
69,48%, siklus II 81,57%. (b) meningkatnya keaktifan siswa selama proses
pembelajaran dapat dilihat dari presentase keberhasilan pratindakan 61,06%, siklus I
71,64%, siklus II 81,57%. (c) meningkatnya keterlaksanaan pembelajaran oleh siswa
dapat dilihat dari presentase keberhasilan pratindakan 57,90%, siklus I 72,64%, siklus II
86,31%. Kedua, penerapan metode pembelajaran field trip dapat meningkatkan
keterampilan menulis puisi, dapat dilihat dari nilai rata-rata pratindakan 67,57 menjadi
73,90 pada siklus I dan 80,43 pada siklus II.
Kata kunci: menulis, puisi, madrasah tsanawiyah negeri, peneilitian tindakan kelasfield
trip.
xvi
ABSTRACT
Muhammad Rohmad Abdan. S841402023. Improving WritingPoetrySkill Using
FieldTrip MethodForStudentsClass VII C of MTs.NegeriPacitan. Thesis(Supervisor I
: Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum. II : Dr. Sumarwati, M. Pd.) Indonesia Education
Program. Post Graduate Program. Sebelas Maret Universty Surakarta.
The objectives of this research are to 1) improve the quality of learning process
in writing of poetry using field trip method, and 2) improve the skill in writing of poetry
using field trip method.This research belongs to A classroom action research held in
class VII C MTs.N. Pacitan, Pacitan Regency from Januari up to Juni 2015. The
reserch was conducted in two cycles. There are four stages in each cycle, such as
planning, implementation, observation and reflection. The result of the reflection is
used as the basic to set the next action plan. The subjects of this research were the
teacher and studens of class VII C. Technique of collecting data used in this research
was observation, interview, documentation and testing. It was used trianggulation and
of key informants in conducting the test of validity data. The trianggulation in this
research covered data sources, resercher, collecting data methods, and the review of
the key informans. The collected data were then analyzed using descriptive comperative
technique and critical analysis.
The result of this reserch can be summarized as follows: Firstly, the application
of field trip method can improve the quality of learning process in writing the poetry,
such as: (a) the increasing of students attention/interest when the teacher delivered the
subject matters. It can be seen from the percentage achieved by the students, in the
initial condition is 61,06%, Cycle I 69,48%, Cycle II 81,57%. (b) the inceasing of the
students activity during the learning process can be seen from the percentage of success
in initial condition 61, 06%, Cycle I 71,64%, Cycle II 81,57%. (c) the increasing of
enforceability of students learning can be see from the percentage of success in initial
condition 57,90%, Cycle I 72,64%, Cycle II 86,31%. Secodly, the implementation of
field trip method can improve the students skill in writing poetry, it can be seen from the
average scores of success in initial condition 67,57 increased into 73, 90 in cycle I and
80,43 in clycle II.
Key words: writing, poetry,madrasah tsanawiyah negeri,classroom action research,
field trip.
xvii
xviii