RPP Elektronika Dasar-1 Alat Ukur

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMK TELADAN BINJAI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Satuan Pendidikan
Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi /Waktu

: SMK Teladan Binjai
: Teknik Komputer Jaringan
: Menerapkan Teknik Elektronika Analog Dan
Digital Dasar
: X/1
: 2 x 45 Menit

A. Standar Kompetensi
:
Menerapkan Teknik Elektronika Analog Dan Digital Dasar
B. Kompetensi Dasar :
Mengoperasikan alat ukur / multimeter analog dan digital

C. Indikator
1. Petunjuk operasi Multimeter dibaca dan dipahami
2.
Multimeter diatur pada range dan pilihan pengukuran sesuai
dengan keperluan pengukuran yang akan dilakukan
3.
Multimeter digunakan sesuai dengan petunjuk operasi kerja
dan hasil pengukuran dibaca
4.
Aspek-aspek keamanan dilakukan sesuai dengan petunjuk
kerja.
D. Tujuan /Pembelajaran
1. Memiliki kompetensi mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian elektronika.
2. Mampu menggunakan alat ukur Multimeter sesuai petunjuk operasi kerja dan hasil
pengukuran dapat dibaca.
3. Memiliki kompetensi merencanakan kegiatan penemuan jawaban permasalahan
pembelajaran, pengumpulan data, pengolahan data, dan penyajian data dalam bentuk
laporan.
4. Memiliki kompetensi membagi dan mendistribusi tugas/pekerjaan.
5. Memiliki kompetensi membuat resume hasil pembelajaran

E. Materi Ajar
Pembelajaran ini mencakup pencapaian kompetensi Mengukur besaran-besaran listrik dalam
rangkaian elektronika dengan materi sebagai berikut:
1. Konfigurasi Multimeter dan kontrol indicator
2. Batas Ukur (Range)
3. Baterai
4. Kriteria Multimeter
5. Simbol-simbol
F. Metode Mengajar
1. Studi kasus
2. Diskusi
3. Kerja Kelompok
4. Studi perpustakaan/Internet
5. Penugasan
1

G. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin temannya untuk duduk hening

memejamkan mata, mengatur pernafasan lalu berdoa mengucapkan syukur dan janji
belajar.
 Peserta didik menyimak silabus pembelajaran.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Guru bersama peserta didik merumuskan komponen penilaan pembelajaran.
 Guru menjelaskan kemanfaatan materi bagi siswa.
 Guru bercerita bahwa attitude sangat menentukan keberhasilan seseorang dalam
belajar.
 Guru menyampaikan materi dengan menggunakan media, dan mempraktikan
penggunaan alat ukur. (10)

 Kegiatan Inti
 Peserta didik menyimak materi yang harus dipelajari.
 Guru menjelaskan penerapan pengembangan konsep 5W H (What, Why, When, Who,
Where, How).
 Peserta didik berlatih mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan berhubungan dengan
materi alat ukur diantara Ampermeter, Voltmeter, Ohmeter.
 Peserta didik Latihan menuliskan pertanyaan-pertanyaan permasalahan tentang alat
ukur (70)

 Kegiatan Akhir
 Melakukan refleksi proses pembelajaran dengan cara tiga orang peserta didik
diminta memberi komentar tentang kekurangan dan kecukupan proses pembelajaran
yang telah berlangsung. Kekurangan proses pembelajaran dicatat bersama-sama untuk
dijadikan fokus perbaikan pertemuan ke 2.
 Penugasan terstruktur: penyempurnaan perumusan pertanyaan-pertanyaan untuk
disajikan dalam pertemuan ke 2. Pertanyaan diketik dalam format wordprocesor,
dicetak dalam kertas A4 satu setengah spasi, dikerjakan secara kelompok (3 orang)
sesuai dengan pembagian kelompok melalui diskusi, studi perpustakaan/internet.
Tugas siap dipresentasikan pada pertemuan ke 2.
 Guru memimpin doa penutup. (10”)

Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin temannya untuk duduk hening
memejamkan mata, mengatur pernafasan lalu berdoa mengucapkan syukur dan janji
belajar.
 Guru memimpin mereview pencapaian hasil refleksi pertemuan 1.
 Guru melakukan ceking hasil penugasan pertemuan 1.
 Guru bercerita bahwa attitude sangat menentukan keberhasilan seseorang dalam

belajar.
 Guru melakukan koreksi terhadap hal-hal khusus yang terjadi pada peserta didik.

2



Kegiatan Inti
 Guru mengundi dua diantara lima materi untuk presentasi pada pertemuan ke 2.
 Materi yang keluar pertama dalam undian dipresentasikan daftar pertanyaannya secara
panel oleh kelompoknya masing-masing.
 Peserta didik diluar penyaji melakukan sanggahan, pertanyaan, klarifikasi dan
penyempurnaan tugas pertanyaan.
 Materi yang keluar kedua dalam undian dipresentasikan daftar pertanyaannya secara
panel oleh kelompoknya masing-masing.
 Peserta didik diluar penyaji melakukan sanggahan, pertanyaan, klarifikasi dan
penyempurnaan tugas pertanyaan.
 Peserta didik dibantu guru menetapkan daftar pertanyaan yang penting dan relevan
sebagai kasus permasalahan pembelajaran (70”)



Kegiatan Akhir
 Melakukan refleksi proses pembelajaran dengan cara tiga orang peserta didik diminta
memberi komentar tentang kekurangan dan kecukupan proses pembelajaran yang telah
berlangsung. Kekurangan proses pembelajaran dicatat bersama-sama untuk dijadikan
fokus perbaikan pertemuan ke 3.
 Penugasan terstruktur: Daftar pertanyaan sebagai kasus permasalahan pembelajaran
dalam pertemuan ke 2 dikerjakan secara kelompok (3 orang) sesuai dengan pembagian
kelompok melalui didiskusikan metoda pemecahan masalahnya melalui studi
perpustakaan/ akses internet. Tugas siap dipresentasikan pada pertemuan ke 4.
 Guru memimpin doa penutup. (10”)

Pertemuan 3
 Kegiatan Awal
 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin temannya untuk duduk hening
memejamkan mata, mengatur pernafasan lalu berdoa mengucapkan syukur dan janji
belajar.
 Guru memimpin mereview pencapaian hasil refleksi pertemuan 2.
 Guru melakukan ceking hasil penugasan pertemuan 1 dan pertemuan 2.

 Guru bercerita bahwa attitude sangat menentukan keberhasilan seseorang dalam
belajar.
 Guru melakukan koreksi terhadap hal-hal khusus yang terjadi pada peserta didik.(10”)



Kegiatan Inti
 Peserta didik merancang kegiatan penemuan jawaban permasalahan pembelajaran.
 Peserta didik membuat perencanaan, pengumpulan data, pengolahan data, dan struktur
penyajian data dalam bentuk laporan.
 Peserta didik membagi dan mendistribusi tugas individu dalam kelompoknya
dimasing-masing.
 Peserta didik dalam kelompok masing-masing membuat laporan rancangan
perencanaan pengumpulan data, pengolahan data, dan struktur penyajian data dalam
bentuk laporan.(70”)



Kegiatan Akhir
 Melakukan refleksi proses pembelajaran dengan cara tiga orang peserta didik diminta

memberi komentar tentang kekurangan dan kecukupan proses pembelajaran yang telah
berlangsung. Kekurangan proses pembelajaran dicatat bersama-sama untuk dijadikan
fokus perbaikan pertemuan ke 5.
3

 Penugasan terstruktur: menggunakan metoda pengumpulan data, pengolahan data, dan
struktur penyajian data dalam bentuk laporan masalah pembelajaran dicarikan
jawabannya melalui diskusi, membaca buku, akses internet di wikipedia.org. Jawaban
permasalahan siap dilaporkan dipresentasikan pada pertemuan ke 5.
 Guru memimpin doa penutup. (10”)
H. Alat/Bahan/Sumber Ajar :
1. Modul
2. Personal Komputer
3. CD Operating System
4. CD Installer aplikasi
5. Diskket, Flashdisk, CDBlank
6. Printer
I. Penilaian
Penilaian mencakup dua hal pokok yaitu penilaian unjuk kerja dan penilaian
penugasan/proyek.

Penilaian Unjuk kerja meliputi: Berfikir kritis, memecahkan masalah, ketrampilan berbicara,
partisipasi dalam diskusi, penggunaan internet, penggunaan word processor, kepemimpinan
diri.
Penilaian penugasan/proyek melingkupi: perencanaan, pengumpulan data, pengolahan data,
penyajian data dalam bentuk laporan.
Binjai, Juli 2012
Mengetahui,
Kepala SMK Teladan Binjai

Guru Kompetensi Keahlian

Drs. Jinur Nainggolan

Hadi Wijaya

4