4.3.1.3. Hewan dan Tumbuhan di

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Seteluk Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)

Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1) Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 1 hari A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis

4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

Muatan : PJOK

Kompetensi Indikator

3.2 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*.

3.2.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar non- lokomotor dan manipulatif dalam permainan Bola Zig-Zag

4.2 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional

4.2.1 Mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar non- lokomotor, dan manipulatif dalam permainan Bola Zig- Zag

Kompetensi Indikator 3.8 Memahami pentingnya upaya

keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya

3.8.2 Menjelaskan upaya pelestarian lingkungan

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya

4.8.2 Melakukan identifikasi upaya pelestarian lingkungan

C. TUJUAN

1. Dengan permainan lempar bola zig-zag, siswa mampu menjelaskan variasi gerak dasar lempar dengan tepat.

2. Dengan permainan lempar bola zig-zag, siswa mampu mempraktikkan variasi pola gerak dasar lempar dengan teknik yang benar.

3. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh tumbuhan dan fungsinya.

4. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar.

5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.

6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

D. MATERI

1. Gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif. 2. Permainan lempar bola zig-zag.

3. Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya. 4. Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara. E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 2. Media :

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku.

 Tumbuhan di sekitar sekolah, lembar pengamatan dan alat tulis.  Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu

yang relevan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti A. Mencoba

1. Siswa membaca teks tentang aturan permainan Lempar Bola Zig-Zag yang ada di buku.

2. Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan tersebut.

3. Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga. 4. Siswa melakukan pemanasan dengan tahapan:

a. Peregangan: mempraktikkan gerakan non lokomotor:

 Memutar pinggang.

 Menekuk badan, tangan, dan kaki.  Memiringkan badan.

 Membentang tangan dan kaki.

 Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan ke belakang.

b. Pemanasan: mempraktikan variasi gerak dasar:  Jalan dengan lintasan lurus dan zig-zag.

... menit

 Lari dengan lintasan lurus dan zig-zag.  Minta satu/beberapa siswa untuk memimpin

pemanasan di depan teman- teman yang lain.

 Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.

 Guru memberi penguatan tentang variasi permainan Lempar Bola Zig-Zag yang akan dimainkan.

5. Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai kerjasama, disiplin, dan sportivitas.

6. Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan penilaian menggunakan rubrik.

7. Olahraga diakhiri dengan kegiatan Refleksi: siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku dan menuliskannya dalam kolom yang tersedia. B. Membaca

1. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati.

2. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan satu jenis tumbuhan yang lengkap dengan bagian-bagiannya:akar, batang, daun, dan buah/bunga.

3. Guru mengajukan pertanyaan:

 Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?  Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi

untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan tersebut? (biji)

4. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap bagian tumbuhan yang terdapat di buku.

5. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam kelompok kecil untuk menjawab pertanyaan tentang bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan .

6. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku. 7. Guru memberikan penguatan.

8. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan terkait materi tentang upaya manusia untuk menjaga

kelestarian lingkungan.

9. Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian akan mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok. Siswa menuliskan hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi laporannya siswa bisa menyertakan gambar.

10. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang bagian tumbuhan dan pelestariannya, siswa kemudian praktek menanam satu jenis biji di dalam pot.

11. Siswa diberikan tanggung jawab untuk merawat tanamannya hingga besar dan berbuah.

12. Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam upaya menjaga kelestarian lingkungan.

C. Berlatih

1. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam tempat hidup/habitat dari tumbuhan yang mereka pilih pada pembelajaran sebelumnya.

2. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.

B. Pengayaan

 Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku. C. Remedial

Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum dipahami.

D. Belajar di rumah bersama Orangtua

15 menit

 Siswa berdiskusi bersama orang tua tentang salah satu tumbuhan yang berkhasiat untuk kesehatan.

 Siswa melaporkan hasil diskusi kepada guru.

E. Salam dan do’a penutup

H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PJOK

a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar Lempar dalam permainan Lempar Bola Zig-Zag dinilai menggunakan rubrik.

b. Keterampilan variasi gerakan dasar: jalan, lari, dan lempar, dinilai menggunakan daftar periksa

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPA

Laporan identifikasi tanaman

3. Bahasa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  Belum terlihat

 Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai

Mulai Berkemban

g

Membuday a

Keteranga n 1. Tanggung

jawan\b 2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,

ILHAM, S.Pd.SD NIP19811111 200604 1 015

 Lari dengan lintasan lurus dan zig-zag.  Minta satu/beberapa siswa untuk memimpin

pemanasan di depan teman- teman yang lain.

 Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.

 Guru memberi penguatan tentang variasi permainan Lempar Bola Zig-Zag yang akan dimainkan.

5. Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai kerjasama, disiplin, dan sportivitas.

6. Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan penilaian menggunakan rubrik.

7. Olahraga diakhiri dengan kegiatan Refleksi: siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku dan menuliskannya dalam kolom yang tersedia.

B. Membaca

1. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati.

2. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan satu jenis tumbuhan yang lengkap dengan bagian-bagiannya:akar, batang, daun, dan buah/bunga.

3. Guru mengajukan pertanyaan:

 Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?  Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi

untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan tersebut? (biji)

4. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap bagian tumbuhan yang terdapat di buku.

5. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam kelompok kecil untuk menjawab pertanyaan tentang bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan .

6. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku. 7. Guru memberikan penguatan.

8. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan terkait materi tentang upaya manusia untuk menjaga

kelestarian lingkungan.

9. Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian akan mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok. Siswa menuliskan hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi laporannya siswa bisa menyertakan gambar.

10. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang bagian tumbuhan dan pelestariannya, siswa kemudian praktek menanam satu jenis biji di dalam pot.

11. Siswa diberikan tanggung jawab untuk merawat tanamannya hingga besar dan berbuah.

12. Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam upaya menjaga kelestarian lingkungan.

C. Berlatih

1. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam tempat hidup/habitat dari tumbuhan yang mereka pilih pada pembelajaran sebelumnya.

2. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.

B. Pengayaan

 Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.

C. Remedial

Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum dipahami.

D. Belajar di rumah bersama Orangtua

15 menit

 Siswa berdiskusi bersama orang tua tentang salah satu tumbuhan yang berkhasiat untuk kesehatan.

 Siswa melaporkan hasil diskusi kepada guru.

E. Salam dan do’a penutup

H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PJOK

a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar Lempar dalam permainan Lempar Bola Zig-Zag dinilai menggunakan rubrik.

b. Keterampilan variasi gerakan dasar: jalan, lari, dan lempar, dinilai menggunakan daftar periksa

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa. 2. IPA

Laporan identifikasi tanaman

3. Bahasa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  Belum terlihat

 Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai

Mulai Berkemban

g

Membuday a

Keteranga n 1. Tanggung

jawan\b 2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,

ILHAM, S.Pd.SD NIP19811111 200604 1 015