PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MENINGKATKAN NASIONALISME DI SEKOLAH PENDIDIKAN LAYANAN KHUSUS YAYASAN GIRLAN NUSANTARA YOGYAKARTA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MENINGKATKAN
NASIONALISME DI SEKOLAH PENDIDIKAN
LAYANAN KHUSUS YAYASAN GIRLAN
NUSANTARA YOGYAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
DIANA TRISNAWATI
(S861308030)
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2015
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jangan pernah ingin menjadi seperti orang lain, cukup berjalan ke depan sesuai
ingin dan harapmu. Mereka hanya bisa menilai, baik atau buruk lantas
menertawakan atau sekedar memuji.
(Diana Trisnawati)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya kecil yang berupa tesis ini, saya persembahkan kepada:
1. Ibu Tri Sudarmi dan Bapak Sudiman sebagai orang tua yang telah
memberikan motivasi dan dukungan kepada penulis.
2. Adikku tersayang Wahyu Andi Prihantoro yang saat ini sedang duduk di
kelas X SMA, semoga selalu semangat dalam menimba ilmu dan semoga ini
bisa menjadi teladan yang baik.
3. Ibu Dr. Kun Setyaning Astuti, M. Pd yang menjadi inspirasi bagi penulis,
terimakasih atas dukungan dan motivasi yang sangat bermanfaat.
4. Sahabat-sahabat seangkatan yang telah mengisi hari-hari penulis, berbagi
ilmu, pemikiran, canda tawa, juga cintanya.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan karunia, hidayah, dan kenikmatan kepada penulis, sehingga
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Revolusi Mesir 23 Juli 1952:
Berakhirnya Pemerintahan Raja Farouk dengan lancar, tanpa kendala suatu
apapun. Penulisan skripsi ini merupakan suatu pengalaman yang berharga bagi
penulis dan semoga akan mendatangkan kebermaknaan yang melimpah bagi
penulis, pembaca, dan dunia akademik.
Karya pertama penulis yang berupa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa
motivasi, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
3.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Program Pascasarjana
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret
Surakarta beserta seluruh staf dan jajarannya.
4.
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, selaku dosen pembimbing I dan ketua Program
Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta yang telah dengan sabar
membimbing, mengarahkan, dan memberi dukungan selama menyelesaikan
studi.
5.
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum, selaku sekertaris jurusan yang banyak
memberikan ilmu, saran, dan bimbingan dalam menyelesaikan tesis ini.
6.
Prof. Dr. Sunardi, M. Sc. selaku dosen pembimbing II yang telah dengan
sabar mengarahkan dan membimbing dalam menyelesaikan tesis.
7. Seluruh staf pengajar dan staf administrasi Program Studi Pendidikan Sejarah
Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ilmu, pengalaman dan
wawasan selama perkuliahan berlangsung.
8. Pimpinan Yayasan Girlan Nusantara beserta para staf pengurusnya yang telah
bersedia membantu penulis dalam memperoleh data penelitian.
9. Orangtua penulis yakni Bapak Sudiman dan Ibu Tri Sudarmi, serta adik
penulis Wahyu Andi Prihantoro yang menjadi motivasi bagi penulis.
10. Teman-teman Pendidikan Sejarah UNS 2013(2) yang senantiasa bersama
menjadi rekan juang dalam menjalankan setiap kewajiban sebagai seorang
mahasiswa/i.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, penulis berterimakasih kepada para pembaca yang berkenan
memberikan kritik dan saran yang membangun.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
PERNYATAAN ... .......................................................................................
iv
MOTTO ............... .......................................................................................
v
PERSEMBAHAN .......................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xiv
ABSTRAK ....................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
8
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................
9
D. Manfaat Penelitian ..............................................................................
10
1. Manfaat Teoritis ...............................................................................
10
2. Manfaat Praktis ................................................................................
10
E. Spesifikasi Produk ..............................................................................
11
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ........................
12
A. Kajian Teori .......................................................................................
12
1. Pendidikan Bagi Kaum Marginal .................................................
12
a. Minimnya Akses Pendidikan Kaum Marginal .......................
12
b. Pendidikan sebagai Pembebasan Manusia ..............................
16
c. Pendidikan sebagai Capacity Building ..................................
19
2. Konsep dan Hakikat Pendidikan Karakter .....................................
21
3. Nasionalisme ................................................................................
24
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4. Pembelajaran Sejarah....................................................................
30
a. Pengertian Belajar .................................................................
30
b. Pengertian Pembelajaran Sejarah ..........................................
32
c. Prestasi Belajar .....................................................................
33
d. Pembelajaran Sejarah.............................................................
34
5. Modul Pembelajaran.....................................................................
37
a. Pengertian Modul ..................................................................
37
b. Manfaat Modul .....................................................................
39
c. Sifat Modul ...........................................................................
40
d. Maksud dan Tujuan Penggunaan Modul ...............................
41
e. Karakteristik Modul ..............................................................
42
f. Langkah-Langkah Penyusunan Modul ..................................
45
g. Komponen-Komponen Modul ...............................................
46
h. Unsur Grafis dan Elemen Mutu Modul ..................................
49
i. Kriteria Kelayakan Modul .....................................................
50
j. Kelebihan dan Kekurangan Modul ........................................
51
B. Penelitian yang Relevan .....................................................................
52
C. Kerangka Berpikir ..............................................................................
53
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
56
A. Lokasi dan Subjek Penelitan ...............................................................
56
B. Model Penelitian ................................................................................
56
C. Prosedur Pengembangan .....................................................................
60
1. Studi Pendahuluan .......................................................................
60
2. Desain Pengembangan .................................................................
61
3. Uji Coba ......................................................................................
62
D. Pengujian Efektivitas Modul ..............................................................
64
1. Instrumen Fase Uji Efektivitas .....................................................
65
2. Analisis Data Fase Efektivitas ......................................................
71
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN ..........................................................
73
A. Studi Pendahuluan ..............................................................................
73
1. Profil Yayasan Girlan Nusantara ..................................................
73
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran di SLPK Girlan Nusantara ..
79
3. Analisis Kebutuhan ......................................................................
80
B. Pengembangan Modul Pembelajaran Sejarah ......................................
81
1. Prosedur Pegembangan ................................................................
81
a. Analisis..................................................................................
83
b. Desain ...................................................................................
83
c. Development ........................................................................
84
d. Implementasi ........................................................................
85
e. Evaluasi .................................................................................
85
2. Validasi Modul Pembelajaran ......................................................
85
a. Validasi Ahli Media...............................................................
86
b. Validasi Ahli Materi ..............................................................
89
c. Validasi oleh Peserta Didik ....................................................
92
C. Uji Efektivitas Modul..........................................................................
95
1. Uji Kesetaraan ..............................................................................
95
2. Hasil Post Test Prestasi dan Nasionalisme ....................................
104
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
113
1. Pembelajaran Sejarah di SPLK Yayasan Girlan Nusantara............
113
2. Pengembangan Modul Pembelajaran Sejarah ................................
115
3. Uji Efektivitas Modul pembelajaran Sejarah .................................
125
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................
A. Kesimpulan ........................................................................................
128
B. Implikasi ...........................................................................................
129
C. Saran ..................................................................................................
130
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
132
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...........................................................................
138
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Hlm
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir ............................................................................
55
Gambar 3.1 Desain Pengembangan Produk Modifikasi Borg & Gall .............................
64
Gambar 4.1 Tampilan Segmen Refleksi atau Renungkan pada Modul ...........................
92
Gambar 4.2 Histogram Pre Test Prestasi Kelompok Eksperimen ..................................
96
Gambar 4.3. Histogram Pre Test Prestasi Kelompok Kontrol ........................................
97
Gambar 4.4. Histogram Pre Test Sikap Nasionalisme Kelompok Eksperimen ...............
101
Gambar 4.5. Histogram Pre Test Sikap Nasionalisme Kelompok Kontrol......................
101
Gambar 4.6. Histogram Hasil Post Test Prestasi Kelompok eksperimen ........................
106
Gambar 4.7. Histogram Hasil Post Test Prestasi Kelompok kontrol...............................
106
Gambar 4.8. Histogram Hasil Post Nasionalisme Kelompok eksperimen.......................
110
Gambar 4.9. Histogram Hasil Post Nasionalisme Kelompok kontrol .............................
110
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Hlm.
Lampiran 1
Keterangan tentang SPLK Yayasan Girlan Nusantara ............................
138
Lampiran 2
Kisi-Kisi Instrumen dan Uji Coba...........................................................
154
Lampiran 3
Pengembangan Modul Pembelajaran .....................................................
184
Lampiran 4
Keterangan Penelitian dan Perijinan ......................................................
212
Lampiran 5
Dokumentasi ..........................................................................................
214
Lampiran 6
Modul Pembelajaran Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter ...................
216
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Hlm
Tabel 3.1 : Kisi-kisi Kuesioner Nasionalisme .......................................................
68
Tabel 3.2 : Indeks Daya Beda ...............................................................................
72
Tabel 4.1 : Hasil Penilaian Ahli Media sebelum Revisi..........................................
86
Tabel 4.2 : Hasil Penilaian Ahli Media setelah Revisi............................................
87
Tabel 4.3 : Hasil Penilaian Ahli Materi sebelum Revisi .........................................
89
Tabel 4.4 : Hasil Penilaian Ahli Materi setelah Revisi ...........................................
90
Tabel 4.5 : Hasil Uji Coba Terbatas .......................................................................
92
Tabel 4.6 : Deskripsi Hasil Uji Coba Terbatas ......................................................
92
Tabel 4.7 : Deskripsi Hasil Uji Coba Luas .............................................................
93
Tabel 4.8 : Hasil Pre Test Prestasi..........................................................................
95
Tabel 4.9 : One-Sampel Kolmogorov-Smirnov Test (untuk pre test prestasi) .........
97
Tabel 4.10 : Tests of Normality (untuk pre test prestasi) ..........................................
98
Tabel 4.11 : Independent Samples Test (untuk pre test prestasi)...............................
98
Tabel 4.12 : Hasil Pre Test Nasionalisme .................................................................
100
Tabel 4.13 : One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test (untuk Pre Test Nasionalisme)
101
Tabel 4.14 : Tests of Normality (untuk pre test nasionalisme)..................................
101
Tabel 4.15 : Independent Samples Test (untuk Pre test nasionalisme) ......................
102
Tabel 4.16 : Hasil Post Test Prestasi ........................................................................
104
Tabel 4.17 : One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test (untuk Post test prestasi) .......
105
Tabel 4.18 : Tests of Normality (untuk Post test prestasi) ........................................
106
Tabel 4.19 : Independent Samples Test (untuk Post test prestasi).............................
107
Tabel 4.20 : Hasil Post Test Nasionalisme ...............................................................
108
Tabel 4.21 : One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test (untuk Post test nasionalisme)
110
Tabel 4.22 : Tests of Normality (untuk Post test nasionalisme) ................................
110
Tabel 4.23 : Independent Samples Test (untuk Post test nasionalisme) ....................
111
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Diana Trisnawati. S861308030, 2015. Pengembangan Modul Pembelajaran
Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter dalam Meningkatkan Nasionalisme
di Sekolah Pendidikan Layanan Khusus Yayasan Girlan Nusantara
Yogyakarta. TESIS. Pembimbing: 1) Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd; 2) Prof.
Dr. Sunardi, M.Sc. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Nasionalisme sebagai salah satu sikap yang harus dimiliki bangsa Indonesia
semakin meluntur seiring dengan perkembangan zaman yang merupakan dampak
buruk dari globalisasi dan merapuhnya nilai-nilai luhur serta jati diri bangsa.
Penanaman nasionalisme melalui pembelajaran sejarah merupakan salah satu cara
untuk menumbuhkan kembali sikap nasionalisme. Penelitian ini bertujuan untuk:
(1) Mendeskripsikan sistem dan pola pendidikan karakter di Yayasan Girlan
Nusantara, (2) Mendeskripsikan pengembangan modul pembelajaran sejarah
berbasis pendidikan karakter untuk meningkatkan nasionalisme, dan (3)
Menganalisis efektivitas modul pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter
dalam meningkatkan nasionalisme.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model desain
ADDIE. Media yang dihasilkan berupa modul yang diberi nama “Modul
pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter”. Populasi dalam penelitian ini
adalah peserta didik di program Sekolah Pendidikan Layanan Khusus Yayasan
Girlan Nusantara Yogyakarta. Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan
data adalah observasi, wawancara, angket penilaian modul, pre test angket
nasionalisme, dan pre test prestasi. Uji coba instrumen angket dan test prestasi
meliputi validitas butir soal dan reliabilitas yang dianalisis secara kuantitatif,
sedangkan hasil observasi dan wawancara dideskripsikan secara kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pola pendidikan di Sekolah Pendidikan
Layanan Khusus tidak menggunakan media dalam pembelajaran, (2)
Pengembangan modul pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter
dilakukan melalui tahapan ADDIE dan mengalami 2 kali revisi, serta telah
tervalidasi oleh ahli media dan selanjutnya berhasil diujicobakan di Sekolah
Pendidikan Layanan Khusus Yayasan Girlan Nusantara Yogyakarta, dan (3) Uji
efektivitas modul pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter dilakukan
dengan membandingkan nilai post test kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol dengan menggunakan taraf signifikasi sebesar 5% dan diketahui bahwa
nilai t hitung lebih besar dari pada t tabel (8,162 >1,734) dan nilai signifikansi
lebih kecil dari pada alpha 5%, maka dapat disimpulkan bahwa nilai nasionalisme
post test antar kelompok eksperimen yang diberikan modul dengan kontrol yang
tidak diberikan tindakan terdapat perbedaan.
Kata Kunci: pengembangan, modul pembelajaran sejarah, nasionalisme.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Diana Trisnawati. S861308030, 2015. Developing a Character-based History
Teaching Modul to Improve the Nationalism at Inclusive Schools of Girlan
Nusantara Yogyakarta Foundation. A Thesis. Supervisors: 1) Prof. Dr.
Hermanu Joebagio, M.Pd; 2) Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. Graduate Program in
History Education, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret
Surakarta State University.
ABSTRACT
Nationalism as one of the attitudes that must be possessed by Indonesian has
been decaying along with the era development. This is due to the negative effects
of globalization, the decrease of the noble values and the degradation of nation’s
dignity. Instilling the nationalism through History teaching is one of the strategies
to develop nationalism.This research aims at: (1) describing the system and model
of chacater education implemented at Girlan Nusantara Yogyakarta Foundation ,
(2) describing the development of a character-based history teaching modul to
improve the nationalism, and (3) analyzing the effectiveness of a character-based
history teaching modul in improving the nationalism.
The type of the research is research and development using ADDIE model.
The media produced in this research is a teaching modul entittled “Modul
pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter”. The research population
include the students at inclusive schools of Girlan Nusantara Yogyakarta
foundation. Moreover, the research instruments used to collect the data consist of
observations, interviews, modul assesment questionnaires, nationalism
questionnaire pre-tests, and achievement pre-tests. The try out of the research
instruments such as questionares and and achievement pre-tests include the test
items validity and reliability analyzed quantitatively. Meanwhile, the results of
observations and interviews were described qualitatively.
The findings of the research are: (1) the model of education at inclusive
schools does not utilize teaching media, (2) the development of a character-based
History teaching modul was conducted through ADDIE stages and has been
revised twice. Also, it has been validated by the experts on media and has been
tested at inclusive schools of Girlan Nusantara Yogyakarta Foundation, and (3)
the effectiveness test of a character-based History teaching modul was performed
by comparing the post-test score of the experiment and controlled group using the
significant rate of 5%. The t-count is greater than t-table (8,162 >1,734) and the
significant score is less than alpha of 5%. With regard to this, there is a difference
between the nationalism post test score of the experiment groups which were
given a modul and the control group which were not.
Keywords: Development, History teaching modul, nationalism.
commit to user
xvii
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MENINGKATKAN
NASIONALISME DI SEKOLAH PENDIDIKAN
LAYANAN KHUSUS YAYASAN GIRLAN
NUSANTARA YOGYAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
DIANA TRISNAWATI
(S861308030)
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2015
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jangan pernah ingin menjadi seperti orang lain, cukup berjalan ke depan sesuai
ingin dan harapmu. Mereka hanya bisa menilai, baik atau buruk lantas
menertawakan atau sekedar memuji.
(Diana Trisnawati)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya kecil yang berupa tesis ini, saya persembahkan kepada:
1. Ibu Tri Sudarmi dan Bapak Sudiman sebagai orang tua yang telah
memberikan motivasi dan dukungan kepada penulis.
2. Adikku tersayang Wahyu Andi Prihantoro yang saat ini sedang duduk di
kelas X SMA, semoga selalu semangat dalam menimba ilmu dan semoga ini
bisa menjadi teladan yang baik.
3. Ibu Dr. Kun Setyaning Astuti, M. Pd yang menjadi inspirasi bagi penulis,
terimakasih atas dukungan dan motivasi yang sangat bermanfaat.
4. Sahabat-sahabat seangkatan yang telah mengisi hari-hari penulis, berbagi
ilmu, pemikiran, canda tawa, juga cintanya.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan karunia, hidayah, dan kenikmatan kepada penulis, sehingga
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Revolusi Mesir 23 Juli 1952:
Berakhirnya Pemerintahan Raja Farouk dengan lancar, tanpa kendala suatu
apapun. Penulisan skripsi ini merupakan suatu pengalaman yang berharga bagi
penulis dan semoga akan mendatangkan kebermaknaan yang melimpah bagi
penulis, pembaca, dan dunia akademik.
Karya pertama penulis yang berupa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa
motivasi, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
3.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Program Pascasarjana
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret
Surakarta beserta seluruh staf dan jajarannya.
4.
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, selaku dosen pembimbing I dan ketua Program
Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta yang telah dengan sabar
membimbing, mengarahkan, dan memberi dukungan selama menyelesaikan
studi.
5.
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum, selaku sekertaris jurusan yang banyak
memberikan ilmu, saran, dan bimbingan dalam menyelesaikan tesis ini.
6.
Prof. Dr. Sunardi, M. Sc. selaku dosen pembimbing II yang telah dengan
sabar mengarahkan dan membimbing dalam menyelesaikan tesis.
7. Seluruh staf pengajar dan staf administrasi Program Studi Pendidikan Sejarah
Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ilmu, pengalaman dan
wawasan selama perkuliahan berlangsung.
8. Pimpinan Yayasan Girlan Nusantara beserta para staf pengurusnya yang telah
bersedia membantu penulis dalam memperoleh data penelitian.
9. Orangtua penulis yakni Bapak Sudiman dan Ibu Tri Sudarmi, serta adik
penulis Wahyu Andi Prihantoro yang menjadi motivasi bagi penulis.
10. Teman-teman Pendidikan Sejarah UNS 2013(2) yang senantiasa bersama
menjadi rekan juang dalam menjalankan setiap kewajiban sebagai seorang
mahasiswa/i.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, penulis berterimakasih kepada para pembaca yang berkenan
memberikan kritik dan saran yang membangun.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
PERNYATAAN ... .......................................................................................
iv
MOTTO ............... .......................................................................................
v
PERSEMBAHAN .......................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xiv
ABSTRAK ....................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
8
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................
9
D. Manfaat Penelitian ..............................................................................
10
1. Manfaat Teoritis ...............................................................................
10
2. Manfaat Praktis ................................................................................
10
E. Spesifikasi Produk ..............................................................................
11
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ........................
12
A. Kajian Teori .......................................................................................
12
1. Pendidikan Bagi Kaum Marginal .................................................
12
a. Minimnya Akses Pendidikan Kaum Marginal .......................
12
b. Pendidikan sebagai Pembebasan Manusia ..............................
16
c. Pendidikan sebagai Capacity Building ..................................
19
2. Konsep dan Hakikat Pendidikan Karakter .....................................
21
3. Nasionalisme ................................................................................
24
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4. Pembelajaran Sejarah....................................................................
30
a. Pengertian Belajar .................................................................
30
b. Pengertian Pembelajaran Sejarah ..........................................
32
c. Prestasi Belajar .....................................................................
33
d. Pembelajaran Sejarah.............................................................
34
5. Modul Pembelajaran.....................................................................
37
a. Pengertian Modul ..................................................................
37
b. Manfaat Modul .....................................................................
39
c. Sifat Modul ...........................................................................
40
d. Maksud dan Tujuan Penggunaan Modul ...............................
41
e. Karakteristik Modul ..............................................................
42
f. Langkah-Langkah Penyusunan Modul ..................................
45
g. Komponen-Komponen Modul ...............................................
46
h. Unsur Grafis dan Elemen Mutu Modul ..................................
49
i. Kriteria Kelayakan Modul .....................................................
50
j. Kelebihan dan Kekurangan Modul ........................................
51
B. Penelitian yang Relevan .....................................................................
52
C. Kerangka Berpikir ..............................................................................
53
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
56
A. Lokasi dan Subjek Penelitan ...............................................................
56
B. Model Penelitian ................................................................................
56
C. Prosedur Pengembangan .....................................................................
60
1. Studi Pendahuluan .......................................................................
60
2. Desain Pengembangan .................................................................
61
3. Uji Coba ......................................................................................
62
D. Pengujian Efektivitas Modul ..............................................................
64
1. Instrumen Fase Uji Efektivitas .....................................................
65
2. Analisis Data Fase Efektivitas ......................................................
71
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN ..........................................................
73
A. Studi Pendahuluan ..............................................................................
73
1. Profil Yayasan Girlan Nusantara ..................................................
73
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran di SLPK Girlan Nusantara ..
79
3. Analisis Kebutuhan ......................................................................
80
B. Pengembangan Modul Pembelajaran Sejarah ......................................
81
1. Prosedur Pegembangan ................................................................
81
a. Analisis..................................................................................
83
b. Desain ...................................................................................
83
c. Development ........................................................................
84
d. Implementasi ........................................................................
85
e. Evaluasi .................................................................................
85
2. Validasi Modul Pembelajaran ......................................................
85
a. Validasi Ahli Media...............................................................
86
b. Validasi Ahli Materi ..............................................................
89
c. Validasi oleh Peserta Didik ....................................................
92
C. Uji Efektivitas Modul..........................................................................
95
1. Uji Kesetaraan ..............................................................................
95
2. Hasil Post Test Prestasi dan Nasionalisme ....................................
104
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
113
1. Pembelajaran Sejarah di SPLK Yayasan Girlan Nusantara............
113
2. Pengembangan Modul Pembelajaran Sejarah ................................
115
3. Uji Efektivitas Modul pembelajaran Sejarah .................................
125
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................
A. Kesimpulan ........................................................................................
128
B. Implikasi ...........................................................................................
129
C. Saran ..................................................................................................
130
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
132
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...........................................................................
138
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Hlm
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir ............................................................................
55
Gambar 3.1 Desain Pengembangan Produk Modifikasi Borg & Gall .............................
64
Gambar 4.1 Tampilan Segmen Refleksi atau Renungkan pada Modul ...........................
92
Gambar 4.2 Histogram Pre Test Prestasi Kelompok Eksperimen ..................................
96
Gambar 4.3. Histogram Pre Test Prestasi Kelompok Kontrol ........................................
97
Gambar 4.4. Histogram Pre Test Sikap Nasionalisme Kelompok Eksperimen ...............
101
Gambar 4.5. Histogram Pre Test Sikap Nasionalisme Kelompok Kontrol......................
101
Gambar 4.6. Histogram Hasil Post Test Prestasi Kelompok eksperimen ........................
106
Gambar 4.7. Histogram Hasil Post Test Prestasi Kelompok kontrol...............................
106
Gambar 4.8. Histogram Hasil Post Nasionalisme Kelompok eksperimen.......................
110
Gambar 4.9. Histogram Hasil Post Nasionalisme Kelompok kontrol .............................
110
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Hlm.
Lampiran 1
Keterangan tentang SPLK Yayasan Girlan Nusantara ............................
138
Lampiran 2
Kisi-Kisi Instrumen dan Uji Coba...........................................................
154
Lampiran 3
Pengembangan Modul Pembelajaran .....................................................
184
Lampiran 4
Keterangan Penelitian dan Perijinan ......................................................
212
Lampiran 5
Dokumentasi ..........................................................................................
214
Lampiran 6
Modul Pembelajaran Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter ...................
216
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Hlm
Tabel 3.1 : Kisi-kisi Kuesioner Nasionalisme .......................................................
68
Tabel 3.2 : Indeks Daya Beda ...............................................................................
72
Tabel 4.1 : Hasil Penilaian Ahli Media sebelum Revisi..........................................
86
Tabel 4.2 : Hasil Penilaian Ahli Media setelah Revisi............................................
87
Tabel 4.3 : Hasil Penilaian Ahli Materi sebelum Revisi .........................................
89
Tabel 4.4 : Hasil Penilaian Ahli Materi setelah Revisi ...........................................
90
Tabel 4.5 : Hasil Uji Coba Terbatas .......................................................................
92
Tabel 4.6 : Deskripsi Hasil Uji Coba Terbatas ......................................................
92
Tabel 4.7 : Deskripsi Hasil Uji Coba Luas .............................................................
93
Tabel 4.8 : Hasil Pre Test Prestasi..........................................................................
95
Tabel 4.9 : One-Sampel Kolmogorov-Smirnov Test (untuk pre test prestasi) .........
97
Tabel 4.10 : Tests of Normality (untuk pre test prestasi) ..........................................
98
Tabel 4.11 : Independent Samples Test (untuk pre test prestasi)...............................
98
Tabel 4.12 : Hasil Pre Test Nasionalisme .................................................................
100
Tabel 4.13 : One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test (untuk Pre Test Nasionalisme)
101
Tabel 4.14 : Tests of Normality (untuk pre test nasionalisme)..................................
101
Tabel 4.15 : Independent Samples Test (untuk Pre test nasionalisme) ......................
102
Tabel 4.16 : Hasil Post Test Prestasi ........................................................................
104
Tabel 4.17 : One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test (untuk Post test prestasi) .......
105
Tabel 4.18 : Tests of Normality (untuk Post test prestasi) ........................................
106
Tabel 4.19 : Independent Samples Test (untuk Post test prestasi).............................
107
Tabel 4.20 : Hasil Post Test Nasionalisme ...............................................................
108
Tabel 4.21 : One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test (untuk Post test nasionalisme)
110
Tabel 4.22 : Tests of Normality (untuk Post test nasionalisme) ................................
110
Tabel 4.23 : Independent Samples Test (untuk Post test nasionalisme) ....................
111
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Diana Trisnawati. S861308030, 2015. Pengembangan Modul Pembelajaran
Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter dalam Meningkatkan Nasionalisme
di Sekolah Pendidikan Layanan Khusus Yayasan Girlan Nusantara
Yogyakarta. TESIS. Pembimbing: 1) Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd; 2) Prof.
Dr. Sunardi, M.Sc. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Nasionalisme sebagai salah satu sikap yang harus dimiliki bangsa Indonesia
semakin meluntur seiring dengan perkembangan zaman yang merupakan dampak
buruk dari globalisasi dan merapuhnya nilai-nilai luhur serta jati diri bangsa.
Penanaman nasionalisme melalui pembelajaran sejarah merupakan salah satu cara
untuk menumbuhkan kembali sikap nasionalisme. Penelitian ini bertujuan untuk:
(1) Mendeskripsikan sistem dan pola pendidikan karakter di Yayasan Girlan
Nusantara, (2) Mendeskripsikan pengembangan modul pembelajaran sejarah
berbasis pendidikan karakter untuk meningkatkan nasionalisme, dan (3)
Menganalisis efektivitas modul pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter
dalam meningkatkan nasionalisme.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model desain
ADDIE. Media yang dihasilkan berupa modul yang diberi nama “Modul
pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter”. Populasi dalam penelitian ini
adalah peserta didik di program Sekolah Pendidikan Layanan Khusus Yayasan
Girlan Nusantara Yogyakarta. Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan
data adalah observasi, wawancara, angket penilaian modul, pre test angket
nasionalisme, dan pre test prestasi. Uji coba instrumen angket dan test prestasi
meliputi validitas butir soal dan reliabilitas yang dianalisis secara kuantitatif,
sedangkan hasil observasi dan wawancara dideskripsikan secara kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pola pendidikan di Sekolah Pendidikan
Layanan Khusus tidak menggunakan media dalam pembelajaran, (2)
Pengembangan modul pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter
dilakukan melalui tahapan ADDIE dan mengalami 2 kali revisi, serta telah
tervalidasi oleh ahli media dan selanjutnya berhasil diujicobakan di Sekolah
Pendidikan Layanan Khusus Yayasan Girlan Nusantara Yogyakarta, dan (3) Uji
efektivitas modul pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter dilakukan
dengan membandingkan nilai post test kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol dengan menggunakan taraf signifikasi sebesar 5% dan diketahui bahwa
nilai t hitung lebih besar dari pada t tabel (8,162 >1,734) dan nilai signifikansi
lebih kecil dari pada alpha 5%, maka dapat disimpulkan bahwa nilai nasionalisme
post test antar kelompok eksperimen yang diberikan modul dengan kontrol yang
tidak diberikan tindakan terdapat perbedaan.
Kata Kunci: pengembangan, modul pembelajaran sejarah, nasionalisme.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Diana Trisnawati. S861308030, 2015. Developing a Character-based History
Teaching Modul to Improve the Nationalism at Inclusive Schools of Girlan
Nusantara Yogyakarta Foundation. A Thesis. Supervisors: 1) Prof. Dr.
Hermanu Joebagio, M.Pd; 2) Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. Graduate Program in
History Education, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret
Surakarta State University.
ABSTRACT
Nationalism as one of the attitudes that must be possessed by Indonesian has
been decaying along with the era development. This is due to the negative effects
of globalization, the decrease of the noble values and the degradation of nation’s
dignity. Instilling the nationalism through History teaching is one of the strategies
to develop nationalism.This research aims at: (1) describing the system and model
of chacater education implemented at Girlan Nusantara Yogyakarta Foundation ,
(2) describing the development of a character-based history teaching modul to
improve the nationalism, and (3) analyzing the effectiveness of a character-based
history teaching modul in improving the nationalism.
The type of the research is research and development using ADDIE model.
The media produced in this research is a teaching modul entittled “Modul
pembelajaran sejarah berbasis pendidikan karakter”. The research population
include the students at inclusive schools of Girlan Nusantara Yogyakarta
foundation. Moreover, the research instruments used to collect the data consist of
observations, interviews, modul assesment questionnaires, nationalism
questionnaire pre-tests, and achievement pre-tests. The try out of the research
instruments such as questionares and and achievement pre-tests include the test
items validity and reliability analyzed quantitatively. Meanwhile, the results of
observations and interviews were described qualitatively.
The findings of the research are: (1) the model of education at inclusive
schools does not utilize teaching media, (2) the development of a character-based
History teaching modul was conducted through ADDIE stages and has been
revised twice. Also, it has been validated by the experts on media and has been
tested at inclusive schools of Girlan Nusantara Yogyakarta Foundation, and (3)
the effectiveness test of a character-based History teaching modul was performed
by comparing the post-test score of the experiment and controlled group using the
significant rate of 5%. The t-count is greater than t-table (8,162 >1,734) and the
significant score is less than alpha of 5%. With regard to this, there is a difference
between the nationalism post test score of the experiment groups which were
given a modul and the control group which were not.
Keywords: Development, History teaching modul, nationalism.
commit to user
xvii