PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARANBERDASARKAN BAHAN AJAR PERKULIAHAN TEORI DASAR MUSIK I KARYA AGUS FIRMANSAH.
PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERDASARKAN BAHAN AJAR PERKULIAHAN TEORI DASAR MUSIK I KARYA AGUS FIRMANSAH
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Seni Musik
Oleh Mita Mustafa NIM 1006021
DEPARTEMEN PENDIDIKAN SENI MUSIK
FAKULTAS PENDIDIKAN SENI DAN DESAIN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2015
(2)
Pembuatan Media Pembelajaran
Berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan
Teori Dasar Musik I karya Agus
Firmansah
Oleh Mita Mustafa
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Seni dan Desain
© Mita Mustafa 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
(3)
LEMBAR PENGESAHAN Mita Mustafa
1006021
PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERDASARKAN BAHAN AJAR PERKULIAHAN TEORI DASAR MUSIK I KARYA AGUS
FIRMANSAH
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH: Pembimbing I
Dr. Dewi Suryati Budiwati, M.Pd NIP. 196204221986092001
Pembimbing II
Dr. Sandie Gunara, M.Pd NIP. 198105042005021001
Mengetahui
Ketua Departemen Pendidikan Musik
Drs. Agus Firmansah, M.Pd NIP. 196208301995121001
(4)
ABSTRAK
Mustafa, Mita. 2015. Pembuatan Media Pembelajaran Berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansah. Departemen Pendidikan Musik. Fakultas Pendidikan Seni dan Desain. Universitas Pendidikan Indonesia.
Penelitian ini berjudul Pembuatan Media Pembelajaran berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah. Media pembelajaran memiliki peranan penting karena dapat mempermudah dan mengatasi kesulitan belajar terkait materi Teori Dasar Musik I. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tahapan pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I dan hasil uji coba terbatas. Metode penelitian menggunakan metode campuran dengan model eksploratoris sekuensial yaitu penelitian awal menggunakan pendekatan kualitatif untuk memaparkan tahapan pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I lalu dilengkapi pendekatan kuantitatif dalam uji coba terbatas terkait media yang dibuat. Data yang terkumpul didapat melalui wawancara, kajian pustaka dan penyebaran angket. Temuan hasil penelitian diketahui bahwa pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I melalui tahap analisis kebutuhan, desain media, pembuatan media dan uji coba terbatas. Hasilnya menunjukan bahwa pengguna menilai media ini sangat baik dengan prosentase 95 %
(5)
Mita Mustafa, 2014
ABSTRACT
Mustafa, Mita. 2015. Learning Media Making based on Music Basic Theory I Course and is Written by Agus Firmansah. Skripsi. Bandung: Departement of Music Education. Faculty of Art and Design Education. Indonesia
University of Education.
This research is titled Learning Media Making based on Music Basic Theory I Course and is written by Agus Firmansah. Learning media has important roles since it is able to ease and solve learning difficulties related to Music Basic Theory I materials. This research is aimed to find out steps in making learning media of Music Basic Theory I and limited test results. Research method used in this research is mixed method with sequential exploratory model, in which the beginning research used qualitative approach to explain the steps in making learning media of Music Basic Theory I, followed by quantitative approach in limited test related with the media that has been made. The data were collected from interviews, literature review, and questionnaire. The finding shows that the steps in making learning media for Music Basic Theory I are neccessity analysis, media designing, media making, and limited test. The result shows that users asses this media as very good with 95% percentage.
(6)
(7)
DAFTAR ISI
Halaman
PERNYATAAN... i
ABSTRAK... ii
KATA PENGANTAR... iii
UCAPAN TERIMAKASIH... iv
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TABEL... vi
DAFTAR GAMBAR... vii
DAFTAR FOTO ... viii
DAFTAR GRAFIK ... ix
DAFTAR LAMPIRAN... xii
BAB I PENDAHULUAN A. ... Latar Belakang... ... 1
B. ... Identi fikasi Masalah... ... 2
C. ... Rum usan Masalah... ... 3
D. ... Tujua n Penelitian... ... 3
E. ... Manf aat Penelitian ... 4
F.... Siste matika Penulisan Skripsi ... 4
BAB II LANDASAN TEORI A. ... Hipot esis ... 6
B. ... Pemb elajaran Seni... ... 6
1.... Kons eptual Pembelajaran Seni... ... 6
2... Kom ponen-Komponen Pembelajaran Seni... 7
C. ... Medi a Pembelajaran... ... 10
1.... Makn a Media Pembelajaran... ... 10
2... Jenis Media Pembelajaran... ... 11
(8)
C. ... Pema nfaatan Media Pembelajaran ... ... 16 D. ... Peng
embangan Media Pembelajaran... 19 E. ... Teori
Dasar Musik I ... 21 BAB III METODE PENELITIAN
A. ... Loka si dan Fokus Penelitian... .... 23 B. ... Desai
n Penelitian... ... 24 C. ... Meto
de dan Pendekatan Penelitian... ... 25 D. ... Tekni
k Pengumpulan Data... ... 26 E. ... Instru
men Penelitian ... 27 F... Tekni
k Pengolahan Analisis Data ... 27 G. ... Defin
isi Operasional... .... 29 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. ... Hasil Penelitian ... ... 31 1.... Taha
pan Pembuatan Media Pembelajaran ... 31 2... Hasil
Uji Coba Terbatas... ... 43 B. ... Pemb
ahasan... ... 44 1. ... Taha
p Pembuatan Media Pembelajaran ... 44 2. ... Uji
Coba Terbatas... 47 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. ... Kesi mpulan... ... 54 B. ... Saran
... ... 55 DAFTAR PUSTAKA ... 56 LAMPIRAN
(9)
RIWAYAT HIDUP PENULIS
DAFTAR TABEL
TABEL Halaman
2.1 ...Teknik Evaluasi Pembelajaran ... 10 2.2 ...Klasifikasi
(10)
2.3 ...Materi Ajar teori Dasar Musik I ... 22 3.1 ...Perhitunga
n Angket Ahli ... 28 3.2 ...Perhitunga
n Angket Pengguna ... 29 4.1 ...Tabel Hasil
Validasi Ahli ... 43 4.2 ...Daftar
Pertanyaan Uji Coba Terbatas ... 44 4.3 ...Perolehan
Skor Penilaian Aspek Kesesuaian ... 48 4.4 ...Perolehan
Skor Penilaian Aspek Kemudahan ... 49 4.5 ...Perolehan
Skor Penilaian Aspek Kemenarikan ... 51 4.6 ...Perolehan
Skor Penilaian Aspek Kemanfaatan ... 52 4.7 ...Rekapitulas
(11)
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.4 ...Media Audio ... 12 2.5 ...Media Visual Non Proyeksi ... 13 2.6 ...Media Visual Proyeksi ... 13 2.7 ...Media Audio Visual ... 14 2.8 ...Multimedia
Presentasi ... 14 2.9 ...Multimedia
Interaktif ... 15 3.3 ...Peta Lokasi
UPI ... 23 4.8 ...Pergerakan
(12)
DAFTAR FOTO
Foto Halaman
4.9 ...Halaman Awal Media Pembelajaran TDM I ... 34 4.10...Halaman
Menu Media Pembelajaran TDM I ... 35 4.11...Garis
Paranada Pada Media Pembelajaran TDM I ... 35 4.12...Not Pada
Media Pembelajaran TDM I ... 36 4.13...Not
Bertangkai Media Pembelajaran Teori Dasar MusikI ... 36 4.14...Garis
Bantu Pada Media Pembelajaran TDM I ... 37 4.15...Penggunaa
(13)
4.16...Evaluasi BAB I Pada Media Pembelajaran TDM I ... 38 4.17...Bentuk dan
Nilai Not Media Pembelajaran TDM I ... 38 4.18...Perbanding
an Nilai Not Media Pembelajaran TDM I ... 39 4.19...Fungsi Titik dan Legatura Media Pembelajaran TDM I ... 39 4.20...Materi Birama Pada Media Pembelajaran TDM I... 40 4.21...Evaluasi
BAB II Media Pembelajaran TDM I ... 40 4.22...Tanda
Alterasi Kres Media Pembelajaran TDM I ... 41 4.23...Tanda
Alterasi Mol Media Pembelajaran TDM I ... 41 4.24...Interval
Pada Media Pembelajaran TDM I ... 42 4.25...Evaluasi
(14)
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
3.4 ...Skala Tingkat Validasi Media ... 28 3.5 ...Skala
Tingkat Validasi Media ... 29 4.26...Skala
Tingkat Validasi Ahli ... 43 4.27...Skala
Tingkat Validasi Media ... 47 4.28...Tingkat
Validasi Media Aspek Kesesuaian ... 48 4.29...Tingkat
Validasi Media Aspek Kemudahan ... 50 4.30...Tingkat
Validasi Media Aspek Kemenarikan ... 51 4.31...Tingkat
Validasi Media Aspek Kemanfaatan ... 52 4.32...Tingkat
(15)
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
3.6 ...Desain Penelitian ... 24 4.33...Diagram
Alir Media Pembelajaran TDM I ... 32 4.34...Alur
(16)
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Lampiran 2 Hasil Wawancara
Lampiran 3 Instrumen Validasi Ahli Media Lampiran 4 Hasil Validasi Ahli Media Lampiran 5 Instrumen Validasi Ahli Materi Lampiran 6 Hasil Validasi Ahli Materi Lampiran 7 Instrumen Uji Coba Terbatas Lampiran 8 Hasil Uji Coba Terbatas
(17)
(18)
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Teori Dasar Musik I merupakan ilmu yang wajib dikuasai secara mendalam oleh mahasiswa departemen Pendidikan Seni Musik pada awal semester, khususnya di Universitas Pendidikan Indonesia. Berdasarkan silabus Teori Dasar Musik I tahun 2010, mata kuliah ini meliputi pengetahuan, pemahaman dan keterampilan membaca, mendengar serta menulis tentang notasi balok dengan struktur penggunaan paranada berdasarkan sistem diatonis yang nantinya akan berhubungan erat dengan pembelajaran musik baik vokal maupun instrumen. Tujuan dari mata kuliah ini adalah keterampilan mahasiswa dalam memahami, membaca serta menulis notasi balok pada garis lima atau yang biasa disebut paranada.
Berdasarkan studi pendahuluan terhadap 30 mahasiswa angkatan 2013, pada umumnya mereka mengalami kendala dalam menguasai Teori Dasar Musik I.
Hasil dari pengamatan tersebut peneliti menemukan beberapa faktor penghambat
yang menjadi kendala dalam pembelajaran Teori Dasar Musik I, yaitu perbedaan pengetahuan setiap mahasiswa mengenai materi notasi balok yang disebabkan oleh latar belakang masing-masing mahasiswa tentang pembelajaran musik baik di sekolah maupun di lembaga dan kurangnya waktu dalam pembelajaran yang dirasa kurang karena untuk mendapatkan pemahaman Teori Dasar Musik I yang baik dibutuhkan proses yang cukup lama. Hal tersebut berpengaruh terhadap kecepatan mahasiswa dalam menguasai materi yang dipelajari dalam mata kuliah Teori Dasar Musik I.
Berangkat dari fenomena tersebut, peneliti berasumsi bahwa untuk mengatasi kurangnya waktu pertemuan di kelas yang telah dialokasikan untuk mata kuliah Teori Dasar Musik I, mahasiswa perlu diimbangi dengan belajar secara mandiri di luar jam perkuliahan. Agar terciptanya pembelajaran mandiri, diperlukan adanya
(19)
2
sebuah media. Media belajar memiliki peranan penting dalam sebuah pembelajaran karena dapat memudahkan pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi yang harus dikuasai dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar. Munadi (2008, hlm. 55-57) telah mengklasifikasikan media pembelajaran menjadi empat bagian yaitu media audio, visual, media audio visual dan multimedia. Multimedia merupakan pemanfaatan media berbasis komputer. Menurut Hofstetter dalam Mulyanta dan Leong (2009, hlm.1) “Multimedia adalah pemanfaatan komputer untuk menggabungkan teks, grafik, audio dan gambar bergerak menjadi satu kesatuan”.
Sifat multimedia yang berhubungan dengan teknologi sangat cocok untuk pembelajaran masa kini mengingat perkembangan teknologi yang begitu pesat. Teknologi sangat berperan penting dalam segala aspek kehidupan karena teknologi dapat mempermudah aktivitas manusia menjadi lebih praktis tidak terkecuali pendidikan. Dengan memanfaatkan teknologi proses pembelajaran akan berjalan lebih mudah dan tidak monoton.
Dengan memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran, peneliti secara khusus bermaksud untuk membuat sebuah media pembelajaran terkait mata kuliah Teori Dasar Musik I. Peneliti memilih Teori Dasar Musik I karena dirasa belum ada media pembelajaran yang mengacu pada bahan ajar perkuliahan tersebut khususnya yang telah disusun oleh dosen bersangkutan di departemen Pendidikan Seni Musik.
Berdasarkan paparan di atas peneliti merumuskan penelitian dengan judul “Pembuatan Media Pembelajaran berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah” dengan maksud hasil penelitian ini memiliki daya guna bagi metodologi pembelajaran seni musik khususnya pada mata kuliah Teori Dasar Musik I. Selain itu, hasilnya bisa berkontribusi bagi perkembangan pendidikan yang berbasis teknologi.
(20)
3
Berdasarkan latar belakang yang telah diungkapkan di atas, peneliti menemukan permasalahan-permasalahan terkait kesulitan belajar yang dialami mahasiswa dalam perkuliahan Teori Dasar Musik I. Adapun yang permasalahan-permasalahan yang muncul dalam mengembangkan media pembelajaran adalah peran media dalam pembelajaran, jenis media yang dapat dipergunakan untuk mengatasi kesulitan belajar serta langkah-langkah yang harus ditempuh dalam merancang sebuah media.
C. Rumusan Masalah
Untuk membatasi permasalahan-permasalahan yang muncul, peneliti merumuskan permasalahan pada bagaimana pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I ? secara spesifik permasalahan dirumuskan melalui beberapa pertanyaan penelitian, yaitu:
1. Bagaimana tahapan pembuatan media pembelajaran berdasarkan bahan ajar perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah?
2. Bagaimana hasil uji coba terbatas media pembelajaran berdasarkan bahan ajar perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah?
D. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dijelaskan sebelumnya, maka penelitian ini bertujuan untuk:
1. Tujuan Umum
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui, menggambarkan dan mendeskripsikan tentang pembuatan media pembelajaran berdasarkan bahan ajar perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmnsah.
2. Tujuan Khusus, untuk mengetahui dan memaparkan pembuatan media
pembelajaran terkait dengan masalah sebagai berikut :
a. Tahap penyusunan pembuatan media pembelajaran berdasarkan bahan ajar perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah.
(21)
4
b. Hasil uji coba terbatas media pembelajaran berdasarkan bahan ajar
perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian yang berjudul “Pembuatan Media Pembelajaran berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah”, diharapkan berdaya guna bagi pihak terkait antara lain:
1. Peneliti, dapat memperoleh gambaran tentang proses pembuatan media
pembelajaran berdasarkan bahan ajar perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah.
2. Dosen Teori Dasar Musik I, sebagai media bantu dalam pembelajaran Teori Dasar Musik I.
3. Mahasiswa, sebagai media tambahan untuk belajar mandiri dalam
mempelajari Teori Dasar Musik I.
4. Instansi, sebagai salah satu media tambah untuk diberikan kepada
mahasiswa dalam pembelajaran berdasarkan bahan ajar perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah dan sebagai referensi pengembangan media untuk materi lain.
F. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur organisasi penelitian ini terbagi dalam lima bab, yaitu sebagai berikut:
Bab I Pendahuluan, bab ini berisi latar belakang masalah, identifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan struktur organisasi penelitian.
(22)
5
Bab II Kajian Pustaka, bab ini mengungkapkan teori-teori yang sesuai dengan topik penelitian yaitu pembelajaran, media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, pengembangan media pembelajaran dan Teori Dasar Musik I.
Bab III Metode Penelitian, dalam bab ini peneliti mengungkapkan teknis yang digunakan selama penelitian yaitu meliputi fokus penelitian, desain penelitian, metode penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data, definisi operasional.
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, pada bab ini peneliti mengungkapkan hasil temuan di lapangan mengacu pada pertanyaan penelitian yang dirumuskan yaitu tentang tahapan penyusunan media dan hasil uji coba terbatas media pembelajaran berdasarkan bahan ajar mata kuliah Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah.
Bab V Simpulan dan Saran, setelah mengungkapkan hasil temuan di lapangan, peneliti menyimpulkan hasil penelitian secara keseluruhan.
Peneliti memaparkan sumber yang digunakan selama penelitian serta melampirkan data-data yang diperoleh di lapangan selama penelitian.
(23)
Mita Mustafa, 2014
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Fokus Penelitian 1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini bertempat di departemen Pendidikan Seni Musik Universitas Pendidikan Indonesia yang berlokasi di Jl. Dr. Setiabudhi No. 229 Bandung 40154.
Gambar 3.1 Peta Lokasi UPI
(https://lianurfadilah.wordpress.com)
2. Fokus Penelitian
Pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansah untuk pembelajaran musik di jurusan pendidikan seni musik Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni tahun ajaran 2013/2014.
Media yang dibuat berupa PowerPoint yang berjumlah 123 slide. Dari 123 slide tersebut dikategorikan menjadi tiga BAB, yaitu:
1. BAB I dari slide 1 sampai slide 37. 2. BAB II dari slide 38 sampai slide 74. 3. BAB III dari slide 75 sampai slide 123.
(24)
24
B. Desain Penelitian
Langkah-langkah penelitian perlu disusun terlebih dahulu agar proses penelitian dapat berjalan teratur. Adapun langkah-langkah yang digunakan penelitian ini, peneliti menggunakan desain sebagai berikut:
Bagan 3.1 Desain Penelitian
(Diadaptasi dari model ADDIE)
1. Tahap Analisis
Pada tahap ini peneliti menganalisis kebutuhan mahasiswa melalui wawancara dan studi litelatur terkait apa yang dipelajari, pengetahuan atau kemampuan apa yang harus dicapai dan siapa sasaran pengguna media.
2. Tahap Desain
Pada tahap desain peneliti menetetapkan tujuan yang ingin dicapai dari media pembelajaran yang dibuat dengan membuat diagram alur, menentukan jenis
ANALISIS KEBUTUHAN
DESAIN MEDIA AJAR
PEMBUATAN MEDIA AJAR UJI COBA
TERBATAS
PENYUSUNAN LAPORAN
(25)
25
media pembelajaran, mengumpulkan alat dan bahan yang diperlukan (gambar, suara, animasi, teks) serta penyusunan sistematika isi materi.
3. Tahap Pembuatan
Pada tahap ini peneliti menggunakan perangkat lunak PowerPoint untuk mengolah alat dan bahan yang telah terkumpul mengacu pada diagram alur yang telah disusun agar menjadi sebuah media pembelajaran nyata.
Setelah pembuatan media selesai. Peneliti memvalidasi media pembelajaran yang telah dibuat sebelum dilakukan uji coba. Validasi dilakukan dengan melakukan penilaian media pembelajaran oleh ahli materi dan ahli media.
4. Uji Coba Terbatas
Tahap ini dilakukan kepada beberapa pengguna yang dianggap dapat mewakili sampel. Tahap ini tidak dimaksudkan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media dalam proses pembelajaran. Tetapi bertujuan untuk mengetahui tanggapan responden terkait media pembelajaran Teori Dasar Musik I yang telah dibuat.
5. Tahap Penyususunan Laporan
Pada tahap penyusunan laporan peneliti mengungkapkan semua data yang telah terkumpul di lapangan.
C. Metode dan Pendekatan
Penelitian ini menggunakan metode eksploratoris sekuensial yaitu metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif kemudian dilengkapi dengan pendekatan kuantitatif (mixed method). Penelitian ini diawali dengan melakukan pengamatan kondisi objektif terkait kekuatan dan kelemahan pembelajaran Teori Dasar Musik I serta peluang untuk penggunaan media dalam proses pembelajaran. Setelah melakukan pengamatan, peneliti melakukan penelitian dengan pendekatan kualitatif untuk memaparkan, mendeskripsikan dan menggambarkan proses penelitian pada tahap analisis kebutuhan, tahap desain media ajar dan tahap pembuatan media ajar. Sedangkan kegiatan selanjutnya digunakan pendekatan
(26)
26
kuantitatif. Pada tahap ini dilakukan uji coba terbatas terhadap beberapa responden terkait media pembelajaran Teori Dasar Musik I yang telah dibuat.
D. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan beberapa teknik pengumpulan data, yaitu:
1. Wawancara
Wawancara dilakukan sebagai langkah awal penelitian yang bertujuan untuk memperoleh gambaran secara lengkap dan menyeluruh berkenaan dengan masalah yang akan diteliti, yaitu tentang pembuatan media pembelajaran berdasarkan bahan ajar perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansyah (2010). Tahapan ini diarahkan pada tiga hal, yaitu:
a. Pengumpulan informasi terkait kesulitan yang muncul dalam pembelajaran Teori Dasar Musik I.
b. Pengumpulan informasi tentang kondisi pembelajaran Teori Dasar Musik I di
departemen Pendidikan Seni Musik.
2. Kajian Pustaka
Kajian pustaka dilakukan untuk mengumpulkan konsep-konsep atau landasan-landasan teoritis yang mendukung penelitian. Sumber-sumber kajian pustaka diperoleh yaitu meliputi: buku, jurnal, skripsi, media internet dan sumber lainnya yang relevan.
a. Teori Dasar Musik I (Firmansyah, 2010)
b. Tutorial Membangun Multimedia Interaktif Media Pembelajaran (Mulyanta dan Leong, 2009)
c. Pengembangan Media Interaktif Model Drill and Practice untuk Pembelajaran
Membaca Awal untuk Anak Disleksia (Fatimah, 2011)
(27)
27
Kuisioner digunakan dalam penelitian ini karena dapat disebarkan secara serentak. Selain itu kuesioner dapat dibuat anonim sehingga responden dapat memberikan tanggapan mengenai penelitian terkait secara bebas , jujur dan tidak malu-malu. Kuesioner digunakan pada tahap validasi ahli dan tahap uji coba terbatas. Angket dapat berupa pertanyaan tertutup atau terbuka.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan angket tertutup yaitu merupakan seperangkat pertanyaan terstruktur dengan alternatif jawaban yang tersedia yang harus dipilih oleh responden.
E. Instrumen Penelitian
Untuk menunjang terkumpulnya data yang diperlukan selama penelitian, peneliti menggunakan dua jenis instrumen. Pertama, instrumen berupa pedoman wawancara yang digunakan untuk melakukan studi pendahuluan. Kedua, instrumen berupa kuisioner penilaian media yang diajukan kepada beberapa pihak yaitu ahli materi, ahli media dan pengguna.
F. Teknik Pengolahan dan Analisis Data 1. Data Kualitatif
Terhadap data yang bersifat kualitatif, pengolahannya dilakukan melalui reduksi, display, analisis dan verifikasi terkait data-data yang diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.
2. Data Kuantitatif
Data kuantitatif diperoleh dari kuisioner atau angket. Angket yang digunakan peneliti menggunakan skala likert. Fenomena sosial di sini adalah tanggapan responden mengenai media pembelajaran yang telah dibuat yaitu tentang Teori Dasar Musik I.
a. Perhitungan angket untuk ahli
Pada angket untuk ahli media peneliti memberikan lima kategori nilai pilihan jawaban sehingga memungkinkan timbulnya penilaian yang variatif terkait media pembelajaran Teori Dasar Musik I yang telah dibuat. Jumlah ahli yang menjadi
(28)
28
validator ada 3 orang yang merupakan dosen di departemen Pendidikan Seni Musik. Perhitungan skor yang digunakan sebagai berikut:
Tabel 3.1
Perhitungan Angket ahli
No Aspek Jumlah
Butir
Jumlah Responden
Skor Tertinggi
Skor Kriterium
1 Kesesuaian 12 3 5 180
2 Kemudahan 10 3 5 150
3 Kemenarikan 4 3 5 60
4 Kemanfaatan 3 3 5 45
Skor kriterium = skor tertinggi x jumlah butir
x jumlah responden
Kemudian skor yang diperoleh dari setiap aspek di prosentasekan dengan rumus:
Prosentase = x 100
Lalu dibandingkan dengan skala tingkat validasi media pembelajaran yang diungkap oleh Gonia dalam Fatimah (2011, hlm. 38) yaitu:
Grafik 3.1
(29)
29
(Dokumentasi Mita, Januari 2015)
b. Angket untuk responden
Pada angket untuk ahli media peneliti memberikan dua kategori nilai pilihan jawaban terkait media pembelajaran Teori Dasar Musik I yang telah dibuat. Jumlah responden ada 5 orang yang merupakan mahasiswa di departemen Responden dipilih karena dianggap dapat mewakili populasi mahasiswa Pendidikan Seni Musik. Perhitungan skor yang digunakan sebagai berikut:
Tabel 3.2 Perhitungan Pengguna
No Aspek Jumlah
Butir
Jumlah Responden
Skor Tertinggi
Skor Kriterium
1 Kesesuaian 1 5 2 10
2 Kemudahan 3 5 2 30
3 Kemenarikan 1 5 2 10
4 Kemanfaatan 1 5 2 10
Skor kriterium = skor tertinggi x jumlah butir
x jumlah responden
Kemudian skor yang didapat dari setiap aspek di prosentasekan dengan rumus:
Prosentase = x 100
Lalu dibandingkan dengan skala tingkat validasi media pembelajaran yang diungkap oleh Gonia dalam Fatimah (2011, hlm. 38) yaitu:
(30)
30
Grafik 3.2
Skala Tingkat Validasi Media (Dokumentasi Mita, Januari 2015)
G. Definisi Operasional
Istilah-istilah yang perlu didefinisikan secara operasional dalam penelitian ini dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan penyalur atau penghubung pesan yang diciptakan secara terencana oleh guru atau pendidik. (Yudhi Munadi, 2008, hlm.5).
2. Pembelajaran Seni
Pembelajaran seni adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan sikap dan tingkah laku sebagai hasil pengalaman berkesenian dan berinteraksi dengan budaya lingkungan untuk mencapai tujuan tertentu. (Jazuli, 2008, hlm. 140)
3. Teori Dasar Musik I
Mata kuliah Teori Dasar Musik I meliputi pengetahuan, pemahaman dan keterampilan membaca, mendengar serta menulis tentang:. Notasi balok dengan struktur penggunaan paranada berdasarkan sistim diatonis yang mencakup Interval major-minor dan murni dengan perubahannya; Ritmik mencakup birama ganjil-genap, bentuk, nilai not, tanda diam dan metris; Prinsip lingkaran kwin tonalitas nada mayor dan minor. ( Firmansyah, Silabus TDM I, 2010)
(31)
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Media pembelajaran merupakan penyalur dari pendidik ke peserta didik terkait materi ajar. Media dilihat dari keberadaannya terbagi menjadi dua yaitu media jadi dan media rancangan. Media jadi adalah media yang sudah ada di pasaran sedangkan media rancangan merupakan media yang dibuat oleh pendidik sendiri terkait materi diajarkan. Dalam penelitian yang telah dilakukan peneliti memfokuskan media pada media rancangan.
Berdasarkan hasil dari data-data yang terkumpul selama penelitian tentang pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I mengacu pada masalah penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Tahapan pembuatan media pembelajaran teori Dasar Musik I
Pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I yang telah dilakukan meliputi beberapa tahap yaitu tahap analisis terkait materi ajar dan penggunaan media pembelajaran Teori Dasar Musik I. Tahap desain media pembelajaran yang meliputi pengumpulan bahan (gambar, suara, teks) dan pembuatan diagram alir. Tahap pengembangan yang meliputi langkah pembuatan dan validasi. Tahap uji coba terbatas untuk mengetahui tanggapan pengguna terkait media pembelajaran yang di uji cobakan.
2. Hasil uji coba terbatas
Hasil uji coba terbatas yang dilakukan terhadap lima orang responden menunjukan bahwa secara umum media pembelajaran yang telah dibuat sudah sesuai dengan ke empat kriteria media pembelajaran yang baik yaitu kesesuaian 100%, kemudahan 100%, kemenarikan 80% dan kemanfaatan 100%. Namun, masih terdapat kekurangan khususnya dalam kemenarikan tampilan media dan pemilihan warna. Hasil uji coba terbatas dapat berubah jika menggunakan hasil angket dari responden yang lebih banyak.
(32)
55
B. Rekomendasi
Dari hasil penelitian yang berhasil diungkapkan dalam bentuk kesimpulan di atas, peneliti mengungkapkan beberapa rekomendasi khususnya pada peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian serupa diantaranya:
1. Dilihat dari penggunaan aplikasinya yang sederhana, bagi peneliti yang akan melakukan pengembangan terhadap media ini bisa menggunakan software yang lebih menunjang misalnya dengan menggunakan macromedia flash.
2. Peneliti selanjutnya dapat mengembangkan media pembelajaran ini
khususnya terkait tampilan yang dirasa kurang menarik oleh pengguna. 3. Efektivitas dari media ini belum terlihat karena belum dilakukan tahap
evaluasi. Peneliti selanjutnya dapat menguji efektivitas media pembelajaran ini dalam mata kuliah Teori Dasar Musik I.
(33)
Mita Mustafa, 2014
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran. Yuma Pustaka: Surakarta.
Creswell, John W. 2010. Research Design : Pendekatan Kualitatif, kuantitatif dan Mixed. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Fathimah, Nusuki Syari’a. 2012. Pengembangan Multimedia Interaktif
Pembelajaran Membaca Permulaan Model Drill and Practice bagi Anak Disleksia Tingkat Sekolah Dasar. Skripsi, Fakultas Pendidikan Matematika dan IPA.
Firmansah, Agus. 2010. Teori Dasar Musik I. Silabus, Departemen Pendidikan Seni Musik, Universitas Pendidikan Indonesia.
Jazuli, M. 2008. Paradigma Konekstual Pendidikan Seni. Unesa University Press: Semarang.
Leong, Marlon dan Mulyanta. 2009. Tutorial Membangun Multimedia Interaktif Media Pembelajaran. Cetakan kedua. Universitas Atma Jaya Yogyakarta: Yogyakarta
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Gaung Persada Press: Jakarta. Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Prenada
Media Gruop: Jakarta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta: Bandung.
Sutikno, M. Sobry.2009. Belajar dan Pembelajaran. Cetakan kelima.Prospect: Bandung.
(1)
28
Mita Mustafa, 2014
Pembuatan Media Pembelajaran Berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
validator ada 3 orang yang merupakan dosen di departemen Pendidikan Seni Musik. Perhitungan skor yang digunakan sebagai berikut:
Tabel 3.1
Perhitungan Angket ahli
No Aspek Jumlah Butir
Jumlah Responden
Skor Tertinggi
Skor Kriterium
1 Kesesuaian 12 3 5 180
2 Kemudahan 10 3 5 150
3 Kemenarikan 4 3 5 60
4 Kemanfaatan 3 3 5 45
Skor kriterium = skor tertinggi x jumlah butir x jumlah responden
Kemudian skor yang diperoleh dari setiap aspek di prosentasekan dengan rumus:
Prosentase = x 100
Lalu dibandingkan dengan skala tingkat validasi media pembelajaran yang diungkap oleh Gonia dalam Fatimah (2011, hlm. 38) yaitu:
Grafik 3.1
(2)
Mita Mustafa, 2014
Pembuatan Media Pembelajaran Berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(Dokumentasi Mita, Januari 2015)
b. Angket untuk responden
Pada angket untuk ahli media peneliti memberikan dua kategori nilai pilihan jawaban terkait media pembelajaran Teori Dasar Musik I yang telah dibuat. Jumlah responden ada 5 orang yang merupakan mahasiswa di departemen Responden dipilih karena dianggap dapat mewakili populasi mahasiswa Pendidikan Seni Musik. Perhitungan skor yang digunakan sebagai berikut:
Tabel 3.2 Perhitungan Pengguna
No Aspek Jumlah Butir
Jumlah Responden
Skor Tertinggi
Skor Kriterium
1 Kesesuaian 1 5 2 10
2 Kemudahan 3 5 2 30
3 Kemenarikan 1 5 2 10
4 Kemanfaatan 1 5 2 10
Skor kriterium = skor tertinggi x jumlah butir x jumlah responden
Kemudian skor yang didapat dari setiap aspek di prosentasekan dengan rumus:
Prosentase = x 100
Lalu dibandingkan dengan skala tingkat validasi media pembelajaran yang diungkap oleh Gonia dalam Fatimah (2011, hlm. 38) yaitu:
(3)
30
Mita Mustafa, 2014
Pembuatan Media Pembelajaran Berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Grafik 3.2
Skala Tingkat Validasi Media (Dokumentasi Mita, Januari 2015)
G. Definisi Operasional
Istilah-istilah yang perlu didefinisikan secara operasional dalam penelitian ini dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan penyalur atau penghubung pesan yang diciptakan secara terencana oleh guru atau pendidik. (Yudhi Munadi, 2008, hlm.5).
2. Pembelajaran Seni
Pembelajaran seni adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan sikap dan tingkah laku sebagai hasil pengalaman berkesenian dan berinteraksi dengan budaya lingkungan untuk mencapai tujuan tertentu. (Jazuli, 2008, hlm. 140)
3. Teori Dasar Musik I
Mata kuliah Teori Dasar Musik I meliputi pengetahuan, pemahaman dan keterampilan membaca, mendengar serta menulis tentang:. Notasi balok dengan struktur penggunaan paranada berdasarkan sistim diatonis yang mencakup Interval major-minor dan murni dengan perubahannya; Ritmik mencakup birama ganjil-genap, bentuk, nilai not, tanda diam dan metris; Prinsip lingkaran kwin tonalitas nada mayor dan minor. ( Firmansyah, Silabus TDM I, 2010)
(4)
Mita Mustafa, 2014
Pembuatan Media Pembelajaran Berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Media pembelajaran merupakan penyalur dari pendidik ke peserta didik terkait materi ajar. Media dilihat dari keberadaannya terbagi menjadi dua yaitu media jadi dan media rancangan. Media jadi adalah media yang sudah ada di pasaran sedangkan media rancangan merupakan media yang dibuat oleh pendidik sendiri terkait materi diajarkan. Dalam penelitian yang telah dilakukan peneliti memfokuskan media pada media rancangan.
Berdasarkan hasil dari data-data yang terkumpul selama penelitian tentang pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I mengacu pada masalah penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Tahapan pembuatan media pembelajaran teori Dasar Musik I
Pembuatan media pembelajaran Teori Dasar Musik I yang telah dilakukan meliputi beberapa tahap yaitu tahap analisis terkait materi ajar dan penggunaan media pembelajaran Teori Dasar Musik I. Tahap desain media pembelajaran yang meliputi pengumpulan bahan (gambar, suara, teks) dan pembuatan diagram alir. Tahap pengembangan yang meliputi langkah pembuatan dan validasi. Tahap uji coba terbatas untuk mengetahui tanggapan pengguna terkait media pembelajaran yang di uji cobakan.
2. Hasil uji coba terbatas
Hasil uji coba terbatas yang dilakukan terhadap lima orang responden menunjukan bahwa secara umum media pembelajaran yang telah dibuat sudah sesuai dengan ke empat kriteria media pembelajaran yang baik yaitu kesesuaian 100%, kemudahan 100%, kemenarikan 80% dan kemanfaatan 100%. Namun, masih terdapat kekurangan khususnya dalam kemenarikan tampilan media dan pemilihan warna. Hasil uji coba terbatas dapat berubah jika menggunakan hasil angket dari responden yang lebih banyak.
(5)
55
Mita Mustafa, 2014
Pembuatan Media Pembelajaran Berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu B. Rekomendasi
Dari hasil penelitian yang berhasil diungkapkan dalam bentuk kesimpulan di atas, peneliti mengungkapkan beberapa rekomendasi khususnya pada peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian serupa diantaranya:
1. Dilihat dari penggunaan aplikasinya yang sederhana, bagi peneliti yang akan melakukan pengembangan terhadap media ini bisa menggunakan software yang lebih menunjang misalnya dengan menggunakan macromedia flash. 2. Peneliti selanjutnya dapat mengembangkan media pembelajaran ini
khususnya terkait tampilan yang dirasa kurang menarik oleh pengguna. 3. Efektivitas dari media ini belum terlihat karena belum dilakukan tahap
evaluasi. Peneliti selanjutnya dapat menguji efektivitas media pembelajaran ini dalam mata kuliah Teori Dasar Musik I.
(6)
Mita Mustafa, 2014
Pembuatan Media Pembelajaran Berdasarkan Bahan Ajar Perkuliahan Teori Dasar Musik I karya Agus Firmansah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran. Yuma Pustaka: Surakarta.
Creswell, John W. 2010. Research Design : Pendekatan Kualitatif, kuantitatif dan Mixed. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Fathimah, Nusuki Syari’a. 2012. Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Membaca Permulaan Model Drill and Practice bagi Anak
Disleksia Tingkat Sekolah Dasar. Skripsi, Fakultas Pendidikan
Matematika dan IPA.
Firmansah, Agus. 2010. Teori Dasar Musik I. Silabus, Departemen Pendidikan Seni Musik, Universitas Pendidikan Indonesia.
Jazuli, M. 2008. Paradigma Konekstual Pendidikan Seni. Unesa University Press: Semarang.
Leong, Marlon dan Mulyanta. 2009. Tutorial Membangun Multimedia Interaktif Media Pembelajaran. Cetakan kedua. Universitas Atma Jaya Yogyakarta: Yogyakarta
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Gaung Persada Press: Jakarta.
Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Prenada Media Gruop: Jakarta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta: Bandung.
Sutikno, M. Sobry.2009. Belajar dan Pembelajaran. Cetakan kelima.Prospect: Bandung.