A. Identitas - SISTEM DAN LINGKUNGAN KLS XI
TUGAS
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR KIMIA
Dosen Pembimbing :
Dra.Hj.Sunarti,M.Pd
Dra.Atiek Winarti,M.Pd,M.Sc
Oleh :
Herlina Apriani
A1C308002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Identitas
Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / I Pertemuan ke- : 7 Alokasi Waktu :1 x 45 menit Standar Kompetensi :2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya Kompetensi Dasar :2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm. Indikator :● Menyebutkan hukum/azas kekekalan energi
● Membedakan sistem dan lingkungan
● Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini,diharapkan siswa dapat : ● Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi ● Mendefinisikan sistem ● Mendefinisikan lingkungan ● Membedakan berbagai macam sistem melalui gambar ● Membandingkan berbagai reaksi endoterm melalui gambar ● Membandingkan berbagai reaksi eksoterm melalui gambar
C. Materi Pembelajaran
● Hukum kekekalan energi adalah energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan tetapi dapat diubah ke dalam bentuk energi yang lain. Asas kekekalan energi dinyatakan dalam hukum pertama termodinamika yang menyatakan bahwa energi sistem tersekat adalah tetap.Termodinamika adalah cabang ilmu yang mempelajari tentang energi yang berisi hukum mengenai perubahan energi dalam sistem. LINGKUNGAN SISTEM
ALAM SEMESTA
● Sistem adalah bagian dari alam semesta yang menjadi pusat perhatian ● Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di luar sistem tetapi masih merupakan bagian dari alam semesta
Umumnya sistem < lingkungan.Sistem ada yang berkapasitas besar ( contohnya sistem tata surya) , kecil (contohnya seorang manusia) dan sangat kecil contohnya atom atau sel) Sistem kecil dapat berada dalam sistem besar atau suatu sistem basar merupakan llingkungan bagi sistem kecil (contohnya bumi pada sistem tata surya )
Energi Materi Energi
LINGKUNGAN LINGKUNGAN
Sistem Tertutup Sietem Terbuka Sistem Terisolasi
● Berdasarkan pertukaran materi dan energi dengan lingkungan,sistem terbagi 3 yaitu :
1.Sistem terbuka adalah sistem yang dapat terjadi pertukaran materi dan energi dengan lingkungan
2.Sistem tetutup adalah sistem yang hanya dapat bertukar energi dengan lingkungan
3.Sistem terisolasi adalah sistem yang tidak dapat bertukar materi atau pun energi dengan lingkungan Batas antara sistem dan lingkungan terdapat dinding yang bersifat diatermal (dapat tembus energi ) yang terdapat pada sistem terbuka serta sistem tertutup dan Kalor adiatermal ( tidak tembus energi ) yang terdapat pada sistem terisolasi. Kalor Kalor Kalor Kalor SISTEM Kalor LINGKUNGAN SISTEM Kalor Kalor Reaksi Endoterm Reaksi Eksoterm
●Reaksi endoterm adalah reaksi yang menyerap kalor dari lingkungan sehingga menyebabkan kalor lingkungan menurun (reaksi yang menyebabkan penurunan suhu) dan meyerap kalor terus-menerus dari lingkungan (memerlukan pemanasan terus- menerus)
● Reaksi eksoterm adalah reaksi yang membebaskan kalor ke lingkungan sehingga menyebabkan kalor lingkungan menigkat (reaksi yang menyababkan peningkatan suhu) dan pada kondisi tertentu memerlukan pemanasan tetapi tidak terus-menerus. Reaksi endoterm biasanya berlaku untuk reaksi analisis Reaksi eksoterm biasanya berlaku untuk reaksi sistesis Reaksi endoterm dan eksoterm tidak hanya berlaku pada reaksi di dalam laboratorium
D. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Konstruktivisme
b. Model : Picture and Picture
c. Metode : Ceramah,tanya jawab,penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal : 5 menit ● Guru memberikan salam ● Guru mengabsen siswa ● Guru mengingatkan siswa tentang perubahan energi yang terjadi pada benda- benda yang ada pada kehidupan sehari-hari b. Kegiatan Inti : 30 menit ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ● Guru menjelaskan sedikit materi tentang hukum kekekalan energi , sistem dan lingkungan , berbagai macam sistem , reaksi eksoterm dan endoterm sebagai pengantar
● Guru menampilkan berbagai macam gambar acak tentang berbagai macam sistem serta berbagai reaksi endoterm dan eksoterm ● Guru menyuruh siswa mengurutkan gambar dan menjelaskan alasan sesuai gambar yang diurutkan ● Guru membimbing siswa membangun pemahaman dengan menanamkan konsep berdasarkan gambar yang sudah diurutkan dengan benar tentang berbagai macam sistem serta berbagai reaksi endoterm dan eksoterm
c. Kegiatan akhir : 10 menit ● Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengetahui ketercapaian indikator ● Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan tugas ● Guru meminta siswa menukar jawaban sesama siswa ● Guru membimbing siswa menemukan jawaban yang benar dari tugas ● Guru membantu siswa menyimpulkan kembali materi yang telah dipelajari
F. Sumber Belajar dan Media / Alat dan Bahan
a. Sumber Belajar : ● Buku kimia Achmad Hiskia.1991.Stoikimetri Energetika Kimia.Bandung :
Citra Aditya Bakti Astuti,Dian Wuri.2010.Bahas Tuntas 1001 Soal
Kimia.Jakarta : Buku Kita
Permana,Dedi.2006.Intisari Kimia SMA.Bandung : Pustaka
Purba,Michael.2006.Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta : Erlangga
b. Media : ● Gambar .c. Alat dan Bahan : -
G. Penilaian
a. Afektif : Sikap (Terlampir)
c. Kognitif : Tes tertulis ( Terlampir ) Mengetahui Banjarmasin, 1 Desember 2010
Kepala SMAN......................... Guru Mata Pelajaran .......................... Herlina Apriani NIP ................... NIP...................
PENILAIAN KOGNITIF
1
1. Sebutkan bunyi hukum kekekalan energi ! C ( skor = 1 )
2. Apakah perbedaan antara sistem terbuka , sistem tertutup dan sistem terisolasi ? C 2 ( skor = 2 )
3. Tentukan beberapa peristiwa di bawah ini termasuk sistem terbuka ,tertutup atau terisolasi : a. Bubur panas dalam panci berkualitas tinggi b.Kue hangat di bawah penutup makanan c.Air teh hangat di atas meja C 3 ( skor = 3 )
4. Proses respirasi adalah termasuk reaksi eksoterm.Mengapa proses respirasi dikatakan reaksi eksoterm ? C 4 ( skor = 4)
5. Jelaskan perbedaan reaksi endoterm pada suhu rendah dan pada suhu tinggi ! 2 C ( skor = 2 ) Kunci Jawaban
1.Bunyi hukum kekekalan energi adalah energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan tetapi dapat diubah ke dalam bentuk energi yang lain.
2.Sistem terbuka, dapat mengalami pertukaran materi dan energi dengan lingkungan.Sistem tertutup hanya dapat bertukar energi dengan lingkungan sedangkan sistem terisolasi tidak dapat bertukar meteri dan energi dengan lingkungan. 3.a.Sistem terisolasi b.Sistem tertutup
c. Sistem terbuka 2
4.Karena proses respirasi menghasilkan CO yang terasa hangat saat napas dihembuskan, itu menunjukkan bahwa proses respirasi membebaskan kalor sehingga proses respirasi termasuk reaksi eksoterm.
5.Reaksi endoterm pada suhu rendah tidak memerlukan pemanasan dan meyebabkan penurunan suhu.Reaksi endoterm pada suhu tinggi memerlukan pemanasan yang terus menerus.
Penskoran = Jumlah skor benar x 10
12
PENILAIAN AFEKTIF
SIKAP NILAI KET Menjawab pertanyaan Bertanya Menjelaskan jawaban Menyampaikan kesimpulan Menanggapi jawaban dari siswa lain Mengurutkan gambar
Keterangan : R = 10 - 50 S = 60 - 70 T = 80 - 100
SKENARIO PEMBELAJARAN
Kegiatan awal (Guru memasuki kelas )Guru : ( Mengucapkan salam) Murid : (Menjawab salam)
(Guru mengabsen siswa)
Guru : “ Baiklah anak-anak,minggu lalu kita sudah menyelesaikan materi tentang struktur atom.Hari ini kita akan belajar bab baru yaitu termokimia.(Guru
menanyakan beberapa benda kepada murid kemudian menyuruh mereka menyebutkan perubahan energi yang terdapat pada benda-benda tersebut)
Murid 1 : Saya Bu ” (sambil mengangkat tangan) Guru : ” Ya silakan ” Murid 1 : ( Murid memberi contoh perubahan energi yang terdapat dalam beberapa benda
sehari-hari)
Guru : ” Bagus sekali.Itu adalah contoh perubahan energi yang terdapat dalam beberapa benda sehari-hari.Nah sekarang coba buku kalian ”
Kegiatan Inti
Guru :” Anak-anak,pembelajaran kita pada hari ini diharapkan kalian dapat menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi , membedakan sistem dan lingkungan , membedakan berbagai macam sistem , serta membandingkan berbagai reaksi endoterm dan eksoterm.Nah dari contoh perubahan energi pada beberapa benda dalam kehidupan kita sehari-hari, dari energi yang satu dapat berubah menjadi bentuk energi yang lain.Salah satu contoh lagi adalah pembangkit listrik tenaga air.Dari energi gerak yang ada pada air terjun diubah menjadi energi listrik.Apakah energi gerak tersebut dapat kita ciptakan sendiri? ”
Murid : ” Tidak Bu ! ” Guru : ” Lalu apakah energi listrik yang sudah diubah dari energi gerak dapat kita musnahkan ? ” Murid : ” Tidak Bu ! ” Guru : Jadi energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan tetapi dapat diubah dari bentuk yang satu ke dalam bentuk yang lain.Itu adalah bunyi dari hukum kekekalan energi.Coba siapa yang bisa mengulangi bunyi hukum kekekalan energi ? ”
Murid 2 : ” Saya Bu ” (sambil mengangkat tangan) Guru : ” Ya silakan ” Murid 2 : (Murid membacakan bunyi hukum kekekalan energi) Guru : ” Terima kasih.Nah anak-anak apakah sudah mengerti tentang kekekalan energi? ” Murid : ” Iya Bu ! ” Guru : ” Sekarang kita akan belajar tentang sistem dan lingkungan.” (Guru menjelaskan tentang sistem dan lingkungan serta beberapa macam sistem.Guru
beberapa siswa mengurutkan gambar kemudian menyuruh mereka menceritakan sesuai
gambar yang mereka urutkan)Guru : ” Bagus ,silakan duduk ! Nah anak-anak apa yang sudah dipaparkan teman- teman kalian tadi sudah benar,sekarang mari kita lihat kembali pada gambar- gambar ini!”
(Guru membantu siswa membangun pemahaman dengan menenanamkan konsep
berdasarkan gambar yang telah disusun secara benar )Guru : ” Sudah paham anak-anak ? ” Murid : ”Paham Bu !” Guru : ” Bagus.Tadi kita sudah mengetahui berbagai tentang sistem dan lingkungan sekarang kita akan belajar tentang reaksi-reaksi yang yang melibatkan sitem dan lingkungan yaitu reaksi eksoterm dan reaksi endoterm ! ”
(Guru menjelaskan reaksi endoterm dan reaksi eksoterm.Guru menyuruh beberapa siswa
mengurutkan beberapa gambar tentang berbagai reaksi endoterm dan reaksi eksoterm
kemudian menyuruh mereka menceritakan sesuai gambar yang mereka urutkan)Guru : ” Bagus ,silakan duduk ! Nah anak-anak apa yang sudah dipaparkan teman- teman kalian tadi sudah benar,sekarang mari kita lihat kembali pada gambar- gambar ini!”
(Guru membantu siswa membangun pemahaman dengan menenanamkan konsep
berdasarkan gambar yang telah disusun secara benar )Guru : ” Sudah paham anak-anak ? ” Murid : ”Paham Bu !” Guru : ” Karena kalian sudah paham,coba kerjakan tugas yang sudah ibu siapkan ! ”
Kegiatan akhir (Guru membagi lembar kerja dan murid mengerjakan tugas)
Guru : ” Baiklah anak-anak sekarang tukarkan jawaban kalian dengan teman disebelah kalian ! ”
(Murid menukarkankan jawaban dan dibahas bersama-sama)
Guru : ” Sebelum kita akhiri pelajaran , siapa yang bisa menyimpulkan apa yang sudah kita pelajarai hari ini ? ” Murid 3 : ” Saya Bu ” (sambil mengangkat tangan) Guru : ” Ya silakan ” Murid 2 : (Menyampaikan kesimpulan) Guru : ” Bagus ! Baiklah anak-anak cukup disini dulu pelajaran kita ”
(Guru memberi salam dan meninggalkan kelas)