S KIM 1000072 Table Of conten
DAFTAR ISI
LEMBAR PERNYATAAN ................................................................................ i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................... iii
ABSTRAK ......................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Latar Belakang Penelitian ...........................................................................
Identifikasi dan Pembatasan Masalah Penelitian ........................................
Rumusan Masalah Penelitian ......................................................................
Tujuan Penelitian .........................................................................................
Manfaat Penelitian .......................................................................................
Struktur Organisasi Skripsi .........................................................................
1
3
4
5
5
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 7
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Tes Diagnostik ............................................................................................. 7
Tes Diagnostik Two-Tier ............................................................................ 11
Miskonsepsi ................................................................................................ 15
Miskonsepsi pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi ............................... 17
Pokok Bahasan Klasifikasi Materi ............................................................. 21
Validitas ..................................................................................................... 28
Reliabilitas .................................................................................................. 31
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 34
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Lokasi dan Sampel Penelitian ....................................................................
Metode Penelitian .......................................................................................
Prosedur Penelitian .....................................................................................
Definisi Operasional ...................................................................................
Instrumen Penelitian dan Instrumen Produk ..............................................
Teknik Pengumpulan Data .........................................................................
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
34
36
42
42
43
G. Analisis Data .............................................................................................. 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 50
A. Proses Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier Berdasarkan Data
Hasil Tes Essay dan Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ......................... 50
B. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier ................. 58
C. Miskonsepsi Siswa pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi yang
Teridentifikasi Berdasarkan Hasil Uji Coba Instrumen Tes Diagnostik TwoTier ............................................................................................................. 64
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 118
A. Simpulan .................................................................................................... 118
B. Saran .......................................................................................................... 119
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
LAMPIRAN A .................................................................................................
LAMPIRAN B .................................................................................................
LAMPIRAN C .................................................................................................
RIWAYAT HIDUP ..........................................................................................
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
120
124
209
271
279
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
Halaman
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Berdasarkan Kurikulum 2013 .
Beberapa Jenis Larutan ............................................................................
Nilai Minimum Content Validity Ratio (CVR) .......................................
Kriteria Reliabilitas Soal ..........................................................................
Kemungkinan Pola Jawaban Siswa .........................................................
Klasifikasi Jawaban Siswa .......................................................................
Kriteria Miskonsepsi ................................................................................
Pemetaan Kontribusi Jawaban Tes Essay Siswa .....................................
Pemetaan Kontribusi Jawaban Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas
Siswa ........................................................................................................
Nilai CVR Setiap Butir Soal Two-Tier ....................................................
Nilai Mean Setiap Butir Soal Two-Tier ...................................................
Nilai CVR dan Nilai Mean Setiap Butir Soal Two-Tier ..........................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 1 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 1 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 2 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 2 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 3 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 3 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 4 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 4 ........................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 5 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 5 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 6 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 6 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 7 ...........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 7 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 8 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 8 .......................................
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
21
25
31
48
48
49
49
52
55
60
61
62
66
67
69
70
72
73
75
76
78
79
82
83
84
85
87
88
4.22 Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 9 .......... 90
4.23 Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 9 ....................................... 90
4.24 Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 10 ........ 92
4.25 Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 10 ..................................... 92
4.26 Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 11 ........ 94
4.27 Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 11 ..................................... 95
4.28 Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 12 ........ 98
Tabel
Halaman
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
4.36
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 12 ..................................... 99
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 13 ....... 102
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 13 .................................... 103
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 14 ....... 105
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 14 .................................... 106
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 15 ....... 108
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 15 .................................... 109
Miskonsepsi- Miskonsepsi Pokok Bahasan Klasifikasi Materi ............... 111
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Halaman
NaCl dan Air ............................................................................................ 23
Sirup ......................................................................................................... 24
Campuran Pasir dan Serbuk Besi ............................................................ 25
Klasifikasi Materi Berdasarkan Komposisi dan Strukturnya .................. 26
Wujud Fisika Materi ................................................................................ 28
Langkah-Langkah Penggunaan Metode Research and Development ..... 35
Langkah-Langkah metode R and D yang digunakan dalam penelitian ... 35
Alur Penelitian ........................................................................................ 37
Campuran dan Unsur ............................................................................... 78
Partikel Gas, Zat Cair, dan Zat Padat ..................................................... 101
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A INSTRUMEN PENELITIAN ................................................ 124
A.1
A.2
A.3
A.4
A.5
A.6
A.7
A.8
A.9
A.10
Miskonsepsi Hasil Telaah Jurnal .............................................................
Instrumen Tes Essay ...............................................................................
Lembar Tes Essay yang Valid ................................................................
Instrumen Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ......................................
Lembar Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas yang Valid .......................
Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier .......................................................
Lembar Tes Diagnostik Two-Tier yang Valid ........................................
Hasil Validasi Instrumen Tes Essa y .......................................................
Hasil Validasi Instrumen Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ..............
Hasil Validasi Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier ...............................
125
127
132
135
146
151
165
171
178
190
LAMPIRAN B PENGOLAHAN DATA ......................................................... 209
B.1
B.2
B.3
B.4
B.5
B.6
B.7
Rekapitulasi Jawaban Siswa Hasil Tes Essay ........................................ 210
Rekapitulasi Jawaban Siswa Hasil Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas 219
Rekapitulasi Jawaban Siswa Hasil Tes Diagnostik Two-Tier ................. 243
Pengolahan Data Hasil Validasi Instrumen Tes Pilihan Ganda Beralasan
Bebas ....................................................................................................... 245
Pengolahan Data Hasil Validasi Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier ... 246
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier ............... 247
Kriteria Identifikasi Miskonsepsi ........................................................... 250
LAMPIRAN C DOKUMENTASI PENELITIAN ........................................... 271
C.1 Surat Izin Penelitian ................................................................................ 272
C.2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................................... 273
C.3 Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 276
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEMBAR PERNYATAAN ................................................................................ i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................... iii
ABSTRAK ......................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Latar Belakang Penelitian ...........................................................................
Identifikasi dan Pembatasan Masalah Penelitian ........................................
Rumusan Masalah Penelitian ......................................................................
Tujuan Penelitian .........................................................................................
Manfaat Penelitian .......................................................................................
Struktur Organisasi Skripsi .........................................................................
1
3
4
5
5
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 7
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Tes Diagnostik ............................................................................................. 7
Tes Diagnostik Two-Tier ............................................................................ 11
Miskonsepsi ................................................................................................ 15
Miskonsepsi pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi ............................... 17
Pokok Bahasan Klasifikasi Materi ............................................................. 21
Validitas ..................................................................................................... 28
Reliabilitas .................................................................................................. 31
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 34
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Lokasi dan Sampel Penelitian ....................................................................
Metode Penelitian .......................................................................................
Prosedur Penelitian .....................................................................................
Definisi Operasional ...................................................................................
Instrumen Penelitian dan Instrumen Produk ..............................................
Teknik Pengumpulan Data .........................................................................
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
34
36
42
42
43
G. Analisis Data .............................................................................................. 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 50
A. Proses Pengembangan Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier Berdasarkan Data
Hasil Tes Essay dan Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ......................... 50
B. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier ................. 58
C. Miskonsepsi Siswa pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi yang
Teridentifikasi Berdasarkan Hasil Uji Coba Instrumen Tes Diagnostik TwoTier ............................................................................................................. 64
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 118
A. Simpulan .................................................................................................... 118
B. Saran .......................................................................................................... 119
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
LAMPIRAN A .................................................................................................
LAMPIRAN B .................................................................................................
LAMPIRAN C .................................................................................................
RIWAYAT HIDUP ..........................................................................................
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
120
124
209
271
279
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
Halaman
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Berdasarkan Kurikulum 2013 .
Beberapa Jenis Larutan ............................................................................
Nilai Minimum Content Validity Ratio (CVR) .......................................
Kriteria Reliabilitas Soal ..........................................................................
Kemungkinan Pola Jawaban Siswa .........................................................
Klasifikasi Jawaban Siswa .......................................................................
Kriteria Miskonsepsi ................................................................................
Pemetaan Kontribusi Jawaban Tes Essay Siswa .....................................
Pemetaan Kontribusi Jawaban Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas
Siswa ........................................................................................................
Nilai CVR Setiap Butir Soal Two-Tier ....................................................
Nilai Mean Setiap Butir Soal Two-Tier ...................................................
Nilai CVR dan Nilai Mean Setiap Butir Soal Two-Tier ..........................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 1 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 1 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 2 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 2 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 3 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 3 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 4 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 4 ........................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 5 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 5 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 6 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 6 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 7 ...........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 7 .......................................
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 8 ..........
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 8 .......................................
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
21
25
31
48
48
49
49
52
55
60
61
62
66
67
69
70
72
73
75
76
78
79
82
83
84
85
87
88
4.22 Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 9 .......... 90
4.23 Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 9 ....................................... 90
4.24 Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 10 ........ 92
4.25 Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 10 ..................................... 92
4.26 Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 11 ........ 94
4.27 Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 11 ..................................... 95
4.28 Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 12 ........ 98
Tabel
Halaman
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
4.36
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 12 ..................................... 99
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 13 ....... 102
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 13 .................................... 103
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 14 ....... 105
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 14 .................................... 106
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa untuk Soal Nomor 15 ....... 108
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor 15 .................................... 109
Miskonsepsi- Miskonsepsi Pokok Bahasan Klasifikasi Materi ............... 111
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Halaman
NaCl dan Air ............................................................................................ 23
Sirup ......................................................................................................... 24
Campuran Pasir dan Serbuk Besi ............................................................ 25
Klasifikasi Materi Berdasarkan Komposisi dan Strukturnya .................. 26
Wujud Fisika Materi ................................................................................ 28
Langkah-Langkah Penggunaan Metode Research and Development ..... 35
Langkah-Langkah metode R and D yang digunakan dalam penelitian ... 35
Alur Penelitian ........................................................................................ 37
Campuran dan Unsur ............................................................................... 78
Partikel Gas, Zat Cair, dan Zat Padat ..................................................... 101
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A INSTRUMEN PENELITIAN ................................................ 124
A.1
A.2
A.3
A.4
A.5
A.6
A.7
A.8
A.9
A.10
Miskonsepsi Hasil Telaah Jurnal .............................................................
Instrumen Tes Essay ...............................................................................
Lembar Tes Essay yang Valid ................................................................
Instrumen Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ......................................
Lembar Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas yang Valid .......................
Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier .......................................................
Lembar Tes Diagnostik Two-Tier yang Valid ........................................
Hasil Validasi Instrumen Tes Essa y .......................................................
Hasil Validasi Instrumen Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ..............
Hasil Validasi Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier ...............................
125
127
132
135
146
151
165
171
178
190
LAMPIRAN B PENGOLAHAN DATA ......................................................... 209
B.1
B.2
B.3
B.4
B.5
B.6
B.7
Rekapitulasi Jawaban Siswa Hasil Tes Essay ........................................ 210
Rekapitulasi Jawaban Siswa Hasil Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas 219
Rekapitulasi Jawaban Siswa Hasil Tes Diagnostik Two-Tier ................. 243
Pengolahan Data Hasil Validasi Instrumen Tes Pilihan Ganda Beralasan
Bebas ....................................................................................................... 245
Pengolahan Data Hasil Validasi Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier ... 246
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Tes Diagnostik Two-Tier ............... 247
Kriteria Identifikasi Miskonsepsi ........................................................... 250
LAMPIRAN C DOKUMENTASI PENELITIAN ........................................... 271
C.1 Surat Izin Penelitian ................................................................................ 272
C.2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................................... 273
C.3 Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 276
Atika Fitri Kurnia, 2014
Pengembangan Instrumen Tes D iagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi
Siswa Smp Pada Pokok Bahasan Klasifikasi Materi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu