RPP IPS SMP Kelas VIII Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi

:
:
:
:
:

..............................
Ilmu Pengetahuan Sosial
VIII / 1
2017/2018
32 jam pelajaran ( 16 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami perubahan
keruangan dan
interaksi antarruang di
Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam

dan
manusia (teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik)
dan
pengaruhnya
terhadapkeberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya,
politik

4.1
Menyajikan
hasil
telaah
tentang
perubahan keruangan dan
interaksi
antarruang di Indonesia dan
negaranegara ASEAN yang
diakibatkan oleh

faktor alam dan manusia
(teknologi,
ekonomi, pemanfaatan lahan,
politik)
dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
ekonomi,
sosial, budaya, politik

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menjelaskan kondisi geografis negara3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7

4.1.1
4.1.2
4.1.3

4.1.4

negara ASEAN
Menunjukkan lokasi negara-negara ASEAN
pada peta untuk memahami letak dan luas
melalui peta
Menjelaskan persebaran sumber daya alam
negara-negara ASEAN.
Menjelaskan jumlah, kepadatan, dan
persebaran penduduk negara-negara ASEAN
Menjelaskan kondisi geologis dan bentuk
muka bumi
Menjelaskan interaksi antarruang tentang
distribusi potensi wilayah ASEAN
Menjelaskan dampak interaksi antar ruang
terhadap perdagangan dan mobilitas
penduduk.

Menggambar peta wilayah negara-negara

ASEAN
Mempresentasikan hasil diskusi tentang
bentuk muka bumi negara-negara ASEAN
Membuat laporan hasil telaah pengaruh
kondisi geologis terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi, sosial dan
budaya.
Membuat laporan hasil observasi jumlah
penduduk wilayah negara ASEAN

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1.
Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.

2.
3.
4.
5.
6.

Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di
kawasan Asia Tenggara.
Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku
bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan
Asia Tenggara.

7.

Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di
kawasan Asia Tenggara.
8.
Terampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan
tertulis
9.
Terampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi kelompok
D. Materi Pembelajaran

1.
Materi Pembelajaran Reguler
a. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.
b. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.
c. Iklim di kawasan Asia Tenggara.
d. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
e. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.
f. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
g. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
2.
Materi Pembelajaran Remedial
a. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara
b. Penduduk di kawasan Asia Tenggara
3.
Materi Pembelajaran Pengayaan

Membuat tabel data penduduk yang ada di kawasan Asia Tenggara?

Buatlah perbandingan Potensi Sumber Daya Alam Indonesia dengan negara Asia Tenggara
lainnya ? Potensi sumber daya alam apakah yang mendominasi di Indonesia ?

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model Pembelajaran
: Discovery Learning, Project based Learning dan Problem Based
Learning (PBL)
F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Lembar kerja siswa
b. Lembar Penilaian
c. Lab. IPS/ Lab. Komputer / Internet
d. Perpustakaan Sekolah
2. Alat/Bahan
a. Penggaris, spidol dan Papan Tulis
b. laptop dan LCD
c. Slide presentasi (PPt)
3. Sumber Pembelajaran
a. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kls VII
b. Buku Pegangan Siswa Mapel IPS Kls VII
c. Sumber Internet

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan ke-2 ( 4 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas

Waktu
10 mnt

VI
-

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kondisi Geografis
Negara ASEAN
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan inti
Sintak
Model
Pembel.
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

60
Mnt
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : Letak. Luas, dan Iklim di
negara-negara ASEAN dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Menayangkan gambar/foto
tentang
Peserta
didik
diminta
untuk
mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti
gambar dibawah :

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal
yang ingin diketahui..
 Membaca
(dilakukan
di
rumah
sebelum
kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan materi ASEAN
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan negara-negara
ASEAN
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Negara-negara ASEAN
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Letak. Luas dan Iklim
dari negara-negara ASEAN yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan negara-negara
ASEAN?
Mengapa terjadi perbedaan karakteristik wilayah
negara ASEAN ?
Mengapa terjadi perbedaan karakteristik iklim
negara ASEAN?

Data
processing
(pengolahan
Data)

Verification
(pembuktian
)

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data : Letak, Luas, dan iklim yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Letak,
Luas dan Iklim
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Letak, Luas dan Iklim negara ASEAN
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Letak, Luas dan Iklim negara ASEAN
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Letak,
Luas dan Iklim negara ASEAN
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan
uji kompetensi
yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup
10
Mnt
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

Pertemuan Ke-3 dan ke-4 ( 4 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu tentang letak, luas dan iklim
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kondisi
Geografis Negara ASEAN
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembel
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : Geologi, rupa bumi, flora
dan fauna di negara ASEAN dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Menayangkan gambar/foto
tentang
Peserta
didik
diminta
untuk
mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti
gambar dibawah :

Wakt
u
10
Mnt

60
Mnt

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal
yang ingin diketahui..
 Membaca
(dilakukan
di
rumah
sebelum
kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan materi Geologi, rupa bumi, flora
dan fauna
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan geologi, rupa bumi,
flora dan fauna
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
geologi, rupa bumi, flora dan fauna negara ASEAN
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Geologi, Rupa Bumi dan
Flora serta Fauna dari negara-negara ASEAN yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan geologi, rupa bumi,
flora dan fauna?
Mengapa terjadi perbedaan karakteristik geologis
negara ASEAN ?
Mengapa terjadi perbedaan karakteristik rupa
buminegara ASEAN?
Mengapa terjadi perbedaan karakteristik flora dan
fauna negara ASEAN?

Data
collection
(pengumpul
an
data)

Data
processing
(pengolahan
Data)

Verification
(pembuktian
)

Generalizati
o
(menarik
kesimpulan)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang geologi, rupa bumi,
flora dan fauna negara ASEAN
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta
didik
diminta
mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
geologi, rupa bumi, flora dan fauna negara ASEAN
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai dengan
buku pegangan siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Geologi, rupa bumi, flora dan fauna dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data : Geologi, rupa bumi, flora dan fauna
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Geologi,
rupa bumi, flora dan fauna
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Geologi, rupa bumi, flora dan fauna negara ASEAN
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang Geologi, rupa bumi, flora dan fauna negara ASEAN
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyelesaikan
uji kompetensi
yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup

10
mnt

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

Pertemuan Ke-5 dan ke-6 ( 4 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu tentang geologi, rupa bumi,
flora dan fauna
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Potensi SDA Negara ASEAN
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembel

Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsanga
n)

Waktu
10 Mnt

60 Mnt

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : Potensi SDA di negara
ASEAN dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Menayangkan
gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah :

Problem
statemen
(pertanyaa
n/
identifikasi
masalah)

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tabel yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap
gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
Potensi SDA negara ASEAN
 Mendengar
Peserta
didik
diminta
mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Potensi SDA Negara ASEAN
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Potensi SDA negara ASEAN
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang : Jenis-jenis SDA yang
potensial dari negara-negara ASEAN yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan
yang
bersifat
hipotetik)
untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya :
Apa yang dimaksud SDA yang potensial dari
negara ASEAN?
Mengapa terjadi perbedaan SDA di negara
ASEAN ?
Apa Jenis-jenis SDA yang potensila di negara
ASEAN?

Data
collection
(pengumpu
lan
data)

Data
processing
(pengolaha
n
Data)

Verification
(pembuktia
n)

Generalizat
io
(menarik
kesimpulan
)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Jenis-jenis
SDA potensil
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta
didik
diminta
mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang jenis-jenis SDA potensial
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
dengan buku pegangan siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Jenis-jenis SDA potensial dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai
pendapat
orang
lain,
kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi
melalui
berbagai
cara
yang
dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data : Jenis-jenis SDA yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Jenis-jenis SDA
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai
kepada
yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Jenis-jenis SDA potensil di negara ASEAN
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan
hasil
diskusi
berupa
kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi,
kemampuan
berpikir
sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang Jenis-jenis SDA potensial di negara ASEAN
 Mengemukakan
pendapat
atas presentasi yang

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup
10 mnt
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang
baik
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

Pertemuan Ke-7 dan ke-8 ( 4 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu Jenis-jenis SDA
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Sebaran SDA Negara ASEAN
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembel

Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsanga
n)

Waktu
10 Mnt

60 Mnt

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : Sebaran SDA Negara
ASEAN dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Menayangkan
gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah :

Sebaran SDA di darat :

Sebaran SDA di Laut :

Problem
statemen
(pertanyaa
n/
identifikasi
masalah)

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tabel yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap
gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
Sebaran SDA di negara ASEAN
 Mendengar
Peserta
didik
diminta
mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
sebaran SDA di Negara ASEAN
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Sebaran SDA di negara ASEAN
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang : Jenis-jenis SDA yang
potensial dari negara-negara ASEAN yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan
yang
bersifat
hipotetik)
untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya :
Apa yang dimaksud sebaran SDA yang
potensial dari negara ASEAN?

Data
collection
(pengumpu
lan
data)

Data
processing
(pengolaha
n
Data)

Verification
(pembuktia
n)

Generalizat
io
(menarik
kesimpulan
)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang sebaran
SDA di darat dan di laut
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta
didik
diminta
mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang sebaran SDA di darat dan di laut
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
dengan buku pegangan siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Sebaran SDA di darat dan di laut dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data : Sebaran SDA di darat dan di
laut yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
sebaran SDA
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai
kepada
yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Sebaran SDA di darat dan di laut dari negara
ASEAN
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan
hasil
diskusi
berupa
kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi,
kemampuan
berpikir
sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup
10 mnt
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang
baik
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

Pertemuan Ke-9 dan ke-10 ( 4 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu Jenis-jenis SDA
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: SDM
Negara ASEAN
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembel

Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsanga
n)

Waktu
10 Mnt

60 Mnt

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik :
Jumlah, Komposisi
dan Pertumbuhan Penduduk Negara ASEAN dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Menayangkan
gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah :

Problem
statemen
(pertanyaa
n/
identifikasi
masalah)

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tabel yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
slide yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap
gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
Jumlah, Komposisi dan pertumbuhan penduduk di
negara ASEAN
 Mendengar
Peserta
didik
diminta
mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Jumlah, Komposisi dan pertumbuhan penduduk di
negara ASEAN
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Jumlah, Komposisi dan
pertumbuhan penduduk di negara ASEAN
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Jumlah,
Komposisi dan pertumbuhan penduduk di negara ASEAN
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Misalnya :
Apa yang dimaksud jumlah, komposisi dan
pertumbuhan penduduk?
Bagaimana
jumlah,
komposisi
dan
pertumbuhan penduduk Indonesia?
Bagaimana
jumlah,
komposisi
dan
pertumbuhan penduduk negara ASEAN selain Indonesia
Apakah ada perbedaan?
-

Data
collection
(pengumpu
lan
data)

Data
processing
(pengolaha
n
Data)

Verification
(pembuktia
n)

Generalizat
io
(menarik
kesimpulan
)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Jumlah,
Komposisi dan pertumbuhan penduduk di negara ASEAN
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta
didik
diminta
mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang Jumlah, Komposisi dan pertumbuhan penduduk
di negara ASEAN
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
dengan buku pegangan siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Jumlah, Komposisi dan pertumbuhan penduduk di negara
ASEAN dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat
orang
lain,
kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :Jumlah, Komposisi dan
pertumbuhan penduduk di negara ASEAN yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Jumlah, Komposisi dan pertumbuhan penduduk di negara
ASEAN
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai
kepada
yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Jumlah, Komposisi dan pertumbuhan
penduduk di negara ASEAN
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan
hasil
diskusi
berupa
kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi,
kemampuan
berpikir
sistematis,

Pertemuan Ke-11 dan ke-12 ( 4 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu jumlah, komposisi dan
pertumbuhan penduduk di negara ASEAN
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Kualitas Penduduk dan Keragaman Etnik di negara ASEAN
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Waktu
10 Mnt

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembel

Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsanga
n)

Problem
statemen
(pertanyaa
n/
identifikasi
masalah)

60 Mnt

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : Kualitas Penduduk dan
Keragaman Etnik dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Menayangkan
gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah :

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tabel yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
slide yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap
gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
Kualitas Penduduk dan Keragaman Etnik
 Mendengar
Peserta
didik
diminta
mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Kualitas Penduduk dan Keragaman Etnik
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :Kualitas Penduduk dan Keragaman
Etnik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :Kualitas
Penduduk dan Keragaman Etnik yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan
yang
bersifat
hipotetik)
untuk
mengembangkan
kreativitas,
rasa
ingin
tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Misalnya :
Apa
yang
dimaksud
dengan
kualitas
penduduk?

Data
collection
(pengumpu
lan
data)

Data
processing
(pengolaha
n
Data)

Verification
(pembuktia
n)

Generalizat
io
(menarik
kesimpulan
)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Kualitas
penduduk dan keragaman etnik
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta
didik
diminta
mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang Kualitas penduduk dan keragaman etnik
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
dengan buku pegangan siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Kualitas penduduk dan keragaman etnik negara ASEAN
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
Kualitas penduduk dan
keragaman etnik yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Kualitas penduduk dan keragaman etnik
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai
kepada
yang
bertentangan
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Kualitas penduduk dan keragaman etnik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan
hasil
diskusi
berupa
kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi,
kemampuan
berpikir
sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang Kualitas penduduk dan keragaman etnik negara

Pertemuan Ke-13 dan ke-14 ( 4 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu Kualitas Penduduk dan
Keragaman Etnik di negara ASEAN
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh, maka
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Distribusi potensi wilayah negara-negara ASEAN
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Waktu
10 Mnt

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembel

Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsanga
n)

Problem
statemen
(pertanyaa
n/
identifikasi
masalah)

60 Mnt

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : Distribusi potensi
wilayah negara-negara ASEAN dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Menayangkan
gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah :

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tabel yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
slide yang disajikan oleh guru
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap
gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
Distribusi potensi wilayah negara-negara ASEAN
 Mendengar
Peserta
didik
diminta
mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Distribusi potensi wilayah negara-negara ASEAN
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasa