Pembelajaran Saintifik dan Penilaian Aut
PEMBELAJARAN SAINTIFIK
DAN PENILAIAN AUTENTIK
Workshop Wakasek Kurikulum
Pendahuluan
Hasil Kegiatan
Meningkatnya pemahaman implementasi
pembelajaran saintifik dan penilaian autentik
Memperoleh masukan dan perbaikan 19 naskah
pendukung mata pelajaran
Membuat analisis kompetensi untuk
mengembangkan RPP
Mekanisme
Penjelasan dan diskusi teknis
Telaah 19 naskah pendukung mata pelajaran
Kerja individu membuat analisis kompetensi
Direktorat Pembinaan SMA
Tujuan Naskah 19 Mata
Pelajaran
Tujuan Umum: membantu guru mata pelajaran dalam
mengimplementasikan kurikulum 2013 dengan
memafa-atkan buku sumber yang ada.
Tujuan Khusus: Memberikan rambu-rambu bagi guru
dalam menganalisis kompetensi inti dan kompetensi
dasar dalam
Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan
materi pokok dari silabus mata pelajaran
Mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik
Mengembangkan indikator pencapaian dan penilaian
Merancang penilaian otentik
Direktorat Pembinaan SMA
Pengertian
Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang
mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun
pengetahuan melalui metode ilmiah. Model pembelajaran
yang diperlukan adalah yang memungkinkan
terbudayakannya kecakapan berpikir sains,
terkembangkannya “sense of inquiry” dan kemampuan
berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)
Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik
terpadu (tematik antarmata pelajaran), dan tematik (dalam
suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran
berbasis penyingkapan/ penelitian (discovery/inquiry
learning). Untuk mendorong kemampuan peserta didik untuk
menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun
kelompok maka sangat disarankan menggunakan
pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya
berbasis pemecahan masalah(project based learning).
(Permendikbud No 65/2013)
Direktorat Pembinaan SMA
Dimensi Pengetahuan
Direktorat Pembinaan SMA
Lintas Perolehan
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Menerima
Mengingat
Mengamati
Menjalankan
Memahami
Menanya
Menghargai
Menerapkan
Mencoba
Menghayati,
Menganalisis
Menalar
Mengamalkan
Mengevaluasi
Menyaji
-
Mencipta
Mencipta
Direktorat Pembinaan SMA
Langkah Pembelajaran
Saintifik
Menga
mati
Menany
a
Mencoba/
Mengumpul
kan
Informasi/D
ata
Mengasos
iasi/
Menalar
Direktorat Pembinaan SMA
Mengo
munika
sikan
Aktivitas Pembelajaran
KEGIATAN
AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI
(OBSERVING)
MENANYA
(QUESTIONING)
MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR,
MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)
PENGUMPULAN DATA
(EXPERIMENTING)
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI
PERTANYAAN YANG DIAJUKAN
-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN,
BUKU, EKPERIMEN)
-MENGUMPULKAN DATA
MENGASOSIASI
(ASSOCIATING)
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT
KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTUREMULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE
MENGKOMUNIKASIKAN
(COMMUNICATING)
-MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI
-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN,
GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA
-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL
SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS
-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN
MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)
Direktorat Pembinaan SMA
Keterkaitan Materi dan
Kegiatan
Dimensi
Peng./
Kegiatan
Pemb
Prinsi
Konse
p/
Metako
Fakta
p
Prose g-nitif
dur
Mengamati
Menanya
Mencoba/Meng
umpulkan
Informasi
Mengasosiasi
Mengomunikas
ikan
Direktorat Pembinaan SMA
Penilaian Autentik
Penilaian otentik adalah penilaian yang
mengharuskan siswa untuk menunjukkan
pengetahuan (knowledge), sikap (afective),
keterampilan (skills) dan kemampuannya
(ability) dalam situasi yang nyata /real life
situations (Popham, 1995; Bookhart, 2001).
Penilaian otentik merupakan penilaian yang
dilakukan secara komprehensif untuk
menilai mulai dari masukan (input),
proses,dan keluaran (output) pembelajaran.
(Permendikbud No 66/2013)
Direktorat Pembinaan SMA
Penilaian Sikap
Dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri,
penllaian antar-teman, dan jurnal
Pengamatan sikap perlu dijabarkan aspek sikap
yang diamati sesuai dengan kegiatan yang
dilakukan dan disiapkan kriteria penilaian atau
rubrik
Penilaian diri dan antar-teman untuk menggali
kelebihan atau kekurangan siswa
Jurnal sikap memuat catatan sikap di kelas maupun
di luar kelas berkaitann dengan sikap dan prilaku
Rekap penilaian sikap dilaporkan kepada wali kelas
menjadi bahan penilaian akhir tentang sikap
Direktorat Pembinaan SMA
Penilaian Pengetahuan
Dilakukan melalui tes (tertulis/lisan) dan
penugasan (nontes)
Tes tertulis/lisan dikembangkan
berdasarkan indikator
Tes tertulis dilakukan melalui UH, UTS, UAS
dalam bentuk pilihan (BS, PG, dll) isian,
atau uraian
Penugasan berupa pekerjaan rumah baik
individu atau kelompok, dirinci dengan
aspek penilaian berikut kriteria penilaian
atau rubrik
Direktorat Pembinaan SMA
Penilaian Keterampilan
Dilakukan melalui tes praktik, proyek,
dan/atau portofolio
Tes praktik menilaian keterampilan konkrit
yang menuntut respon aktivitas atau
perilaku sesuai kompetensi
Penilain proyek mencakup perencanaan,
pelaksanaan, dan pelaporan secara
tertulis/lisan, atau bentuk lain
Penilaian portofolio mencakup seluruh
karya siswa dalam periode tertentu
Direktorat Pembinaan SMA
Prosedur Analisis
Materi
Pokok
(Silabus)
Kompetensi Inti
1. Sikap Religius
2. Sikap
PersonalSosial
3. Pengetahuan
4. Keterampilan
Materi
Pembelajar
an
Fakta,
Konsep,
Prinsip,
dan
Prosedur
Penillaian
(Silabus)
Alternatif
Kegiatan
Pembelajaran:
Mengamati,
Menanya,
Mencoba/
Mengumpulkan
data,
Mengasosiasi,
dan
Mengomunikas
ikan
Indikator
Sikap,
Pengetahu
an, dan
Keterampil
an untuk
Penilaian
Pembelajar
an
(Silabus)
Direktorat Pembinaan SMA
RPP yang
mencapa
i Standar
Kompete
nsi
Lulusan
Hasil Analisis
KD
dari
KI 3
dan
KI 4
Sikap
Input
Silabu
s
Materi
Pokok
……
Penilai
an
………
………
………
………
……….
Altern.
Pemb
Indikat
or
Penilai
an
Pengetahuan Keterampilan
Indikat
or
Penilaia
n
Mengam
ati ….
………
Menany
a …..
…......
Mencoba
……
………
Mengaso
siasi …
………
Mengom
unikasik
Direktorat Pembinaan SMA
Indikat
or
Penilaia
n
Terima Kasih
Selamat Bekerja
Direktorat Pembinaan SMA
DAN PENILAIAN AUTENTIK
Workshop Wakasek Kurikulum
Pendahuluan
Hasil Kegiatan
Meningkatnya pemahaman implementasi
pembelajaran saintifik dan penilaian autentik
Memperoleh masukan dan perbaikan 19 naskah
pendukung mata pelajaran
Membuat analisis kompetensi untuk
mengembangkan RPP
Mekanisme
Penjelasan dan diskusi teknis
Telaah 19 naskah pendukung mata pelajaran
Kerja individu membuat analisis kompetensi
Direktorat Pembinaan SMA
Tujuan Naskah 19 Mata
Pelajaran
Tujuan Umum: membantu guru mata pelajaran dalam
mengimplementasikan kurikulum 2013 dengan
memafa-atkan buku sumber yang ada.
Tujuan Khusus: Memberikan rambu-rambu bagi guru
dalam menganalisis kompetensi inti dan kompetensi
dasar dalam
Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan
materi pokok dari silabus mata pelajaran
Mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik
Mengembangkan indikator pencapaian dan penilaian
Merancang penilaian otentik
Direktorat Pembinaan SMA
Pengertian
Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang
mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun
pengetahuan melalui metode ilmiah. Model pembelajaran
yang diperlukan adalah yang memungkinkan
terbudayakannya kecakapan berpikir sains,
terkembangkannya “sense of inquiry” dan kemampuan
berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)
Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik
terpadu (tematik antarmata pelajaran), dan tematik (dalam
suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran
berbasis penyingkapan/ penelitian (discovery/inquiry
learning). Untuk mendorong kemampuan peserta didik untuk
menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun
kelompok maka sangat disarankan menggunakan
pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya
berbasis pemecahan masalah(project based learning).
(Permendikbud No 65/2013)
Direktorat Pembinaan SMA
Dimensi Pengetahuan
Direktorat Pembinaan SMA
Lintas Perolehan
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Menerima
Mengingat
Mengamati
Menjalankan
Memahami
Menanya
Menghargai
Menerapkan
Mencoba
Menghayati,
Menganalisis
Menalar
Mengamalkan
Mengevaluasi
Menyaji
-
Mencipta
Mencipta
Direktorat Pembinaan SMA
Langkah Pembelajaran
Saintifik
Menga
mati
Menany
a
Mencoba/
Mengumpul
kan
Informasi/D
ata
Mengasos
iasi/
Menalar
Direktorat Pembinaan SMA
Mengo
munika
sikan
Aktivitas Pembelajaran
KEGIATAN
AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI
(OBSERVING)
MENANYA
(QUESTIONING)
MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR,
MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)
PENGUMPULAN DATA
(EXPERIMENTING)
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI
PERTANYAAN YANG DIAJUKAN
-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN,
BUKU, EKPERIMEN)
-MENGUMPULKAN DATA
MENGASOSIASI
(ASSOCIATING)
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT
KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTUREMULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE
MENGKOMUNIKASIKAN
(COMMUNICATING)
-MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI
-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN,
GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA
-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL
SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS
-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN
MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)
Direktorat Pembinaan SMA
Keterkaitan Materi dan
Kegiatan
Dimensi
Peng./
Kegiatan
Pemb
Prinsi
Konse
p/
Metako
Fakta
p
Prose g-nitif
dur
Mengamati
Menanya
Mencoba/Meng
umpulkan
Informasi
Mengasosiasi
Mengomunikas
ikan
Direktorat Pembinaan SMA
Penilaian Autentik
Penilaian otentik adalah penilaian yang
mengharuskan siswa untuk menunjukkan
pengetahuan (knowledge), sikap (afective),
keterampilan (skills) dan kemampuannya
(ability) dalam situasi yang nyata /real life
situations (Popham, 1995; Bookhart, 2001).
Penilaian otentik merupakan penilaian yang
dilakukan secara komprehensif untuk
menilai mulai dari masukan (input),
proses,dan keluaran (output) pembelajaran.
(Permendikbud No 66/2013)
Direktorat Pembinaan SMA
Penilaian Sikap
Dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri,
penllaian antar-teman, dan jurnal
Pengamatan sikap perlu dijabarkan aspek sikap
yang diamati sesuai dengan kegiatan yang
dilakukan dan disiapkan kriteria penilaian atau
rubrik
Penilaian diri dan antar-teman untuk menggali
kelebihan atau kekurangan siswa
Jurnal sikap memuat catatan sikap di kelas maupun
di luar kelas berkaitann dengan sikap dan prilaku
Rekap penilaian sikap dilaporkan kepada wali kelas
menjadi bahan penilaian akhir tentang sikap
Direktorat Pembinaan SMA
Penilaian Pengetahuan
Dilakukan melalui tes (tertulis/lisan) dan
penugasan (nontes)
Tes tertulis/lisan dikembangkan
berdasarkan indikator
Tes tertulis dilakukan melalui UH, UTS, UAS
dalam bentuk pilihan (BS, PG, dll) isian,
atau uraian
Penugasan berupa pekerjaan rumah baik
individu atau kelompok, dirinci dengan
aspek penilaian berikut kriteria penilaian
atau rubrik
Direktorat Pembinaan SMA
Penilaian Keterampilan
Dilakukan melalui tes praktik, proyek,
dan/atau portofolio
Tes praktik menilaian keterampilan konkrit
yang menuntut respon aktivitas atau
perilaku sesuai kompetensi
Penilain proyek mencakup perencanaan,
pelaksanaan, dan pelaporan secara
tertulis/lisan, atau bentuk lain
Penilaian portofolio mencakup seluruh
karya siswa dalam periode tertentu
Direktorat Pembinaan SMA
Prosedur Analisis
Materi
Pokok
(Silabus)
Kompetensi Inti
1. Sikap Religius
2. Sikap
PersonalSosial
3. Pengetahuan
4. Keterampilan
Materi
Pembelajar
an
Fakta,
Konsep,
Prinsip,
dan
Prosedur
Penillaian
(Silabus)
Alternatif
Kegiatan
Pembelajaran:
Mengamati,
Menanya,
Mencoba/
Mengumpulkan
data,
Mengasosiasi,
dan
Mengomunikas
ikan
Indikator
Sikap,
Pengetahu
an, dan
Keterampil
an untuk
Penilaian
Pembelajar
an
(Silabus)
Direktorat Pembinaan SMA
RPP yang
mencapa
i Standar
Kompete
nsi
Lulusan
Hasil Analisis
KD
dari
KI 3
dan
KI 4
Sikap
Input
Silabu
s
Materi
Pokok
……
Penilai
an
………
………
………
………
……….
Altern.
Pemb
Indikat
or
Penilai
an
Pengetahuan Keterampilan
Indikat
or
Penilaia
n
Mengam
ati ….
………
Menany
a …..
…......
Mencoba
……
………
Mengaso
siasi …
………
Mengom
unikasik
Direktorat Pembinaan SMA
Indikat
or
Penilaia
n
Terima Kasih
Selamat Bekerja
Direktorat Pembinaan SMA