T MTK 1308107 Table of content
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN …………………………………………………………... i
KATA PENGANTAR …………………………………………………….. ii
UCAPAN TERIMA KASIH ………………………………………………
iii
ABSTRAK ………………………………………………………………...
vi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………....
viii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………....
xi
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………...
xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar belakang masalah………………………………………..... 1
1.2.Rumusan masalah………………………………………….......... 8
1.3.Tujuan penelitian………………………………………………... 9
1.4.Manfaat penelitian……………………………………………..... 9
1.5.Definisi operasional……………………………………………... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kemampuan Pemahaman Matematis…………………………... 12
2.2. Motivasi Belajar Siswa ………………………….……………..
15
2.3. Model Kooperatif Tipe Course Review Horay…………………
21
2.4. Penelitian yang Relevan ………………………………………..
23
2.5. Hipotesis Penelitian…………………………………………...... 26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Desain Penelitian ………………………………………………. 27
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian …..……………………………
28
3.3. Variabel Penelitian ……………………………………………..
29
3.4. Instrumen Penelitian ………………………………………….... 29
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.4.1.Tes Kemampuan Pemahaman Matematis.......................
29
3.4.1.1. Analisis Validitas Instrumen....................................
33
3.4.1.2. Analisis Reabilitas Instrumen..................................
36
3.4.1.3. Analisis Daya Pembeda Instrumen..........................
37
3.4.1.4. Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen.................... 39
3.4.1.5. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Data Uji Coba
Instrumen Tes …………………………………………..
41
3.4.2. Angket Motivasi Belajar Siswa........................................
42
3.4.3. Lembar Observasi………................................................. 43
3.4.4. Pengembangan Bahan Ajar..............................................
43
3.5. Prosedur Penelitian....................................................................... 44
3.5.1. Tahap Persiapan...............................................................
44
3.5.2. Tahap Pelaksanaan di Kelas.............................................
45
3.5.3. Tahap Analisis Data.........................................................
45
3.6. Teknik Analisis Data.................................................................... 46
3.6.1. Analisis Skor hasil Tes Pemahaman Matematis............
47
3.6.2. Analisis Skala Motivasi Belajar Siswa............................. 50
3.6.3. Data Hasil Observasi........................................................
51
3.7. Data hasil Penilaian Penimbang................................................... 51
3.8. Jadwal Penelitian.......................................................................... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian............................................................................
54
4.1.1.Deskripsi Hasil Penelitian Kemampuan Pemahaman
Matematis………….............................................................. 55
4.1.1.1.Analisis
Hasil
Pretes,
postes,
dan
N-Gain
Kemampuan Pemahaman Matematis……………….......
57
4.1.2.Deskripsi Hasil Penelitian Motivasi Belajar Siswa .........
69
4.1.2.1.Analisis Data Motivasi Belajar Siswa ……….........
71
4.1.3.Penilaian Pembanding..……............................................
78
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.1.3.1.Analisis
Penilaian
Peneliti
dan
Penimbang
Kemampuan Pemahaman Matematis Kelas Eksperimen. 78
4.1.3.2.Analisis
Penilaian
Peneliti
dan
Penimbang
Kemampuan Pemahaman Matematis Kelas Kontrol…… 81
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................
85
4.2.1. Model Kooperatif Tipe Course Review Horay................. 85
4.2.2. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis..........
90
4.2.3. Motivasi Belajar Siswa..................................................... 96
4.3. Hasil Lembar Observasi Guru dan Siswa Selama Proses
Pembelajaran................................................................................
100
4.3.1. Aktivitas Guru Selama Pembelajaran............................... 100
4.3.2.Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran..............................
102
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan..................................................................................
104
5.2. Implikasi.………………….......................................................... 104
5.3. Rekomendasi................................................................................
105
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….......
106
LAMPIRAN-LAMPIRAN ………………………………………………..
113
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemahaman matematis..............
30
3.2
Interpretasi Koefisien Validitas ..............................................................
35
3.3
Data Hasil Uji Validitas Tes Kemampuan Pemahaman Matematis .......
35
3.4
Klasifikasi Koefisien Reliabilitas ...........................................................
37
3.5
Tingkat Reliabilitas Uji Coba Kemampuan Pemahaman Matematis .....
37
3.6
Klasifikasi Daya Pembeda ......................................................................
38
3.7
Daya Pembeda Tes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa ...........
39
3.8
Klasifikasi Tingkat Kesukaran ...............................................................
40
3.9
Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa.....
40
3.10 Rekapitulasi Analisis Data Hasil Uji Coba Butir Tes Kemampuan
Pemahaman Matematis ...........................................................................
41
3.11 Skor Skala Motivasi Belajar Siswa ........................................................
42
3.12 Klasifikasi Skor Gain Ternormalisasi.....................................................
48
3.13 Jadwal Kegiatan Penelitian .....................................................................
53
4.1
statistik Deskriptif Skor Pretes, Postes, dan N-gain Kemampuan
Pemahaman Matematis Siswa ................................................................
55
4.2
Rerata Pretes dan Postes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa ...
55
4.3
Rerata N-gain Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa ...................
57
4.4
Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa… 58
4.5
Uji Homogenitas Varians Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis
................................................................................................................
4.6
59
Hasil Uji Perbedaan Rerata Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis
........................................................................................ ………………
60
4.7
Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa
62
4.8
Uji Homogenitas Varians Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis
................................................................ ……………….................. 63
4.9
Uji Perbedaan Rerata Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis….64
4.10 Uji Normalitas N-gain Kemampuan Pemahaman Matematis………….… 66
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.11 Uji Homogenitas Skor N-gain Kemampuan Pemahaman Matematis
67
4.12 Uji Perbedaan Rerata Skor N-gain Kemampuan Pemahaman Matematiis 68
4.13 Klasifikasi N-gain………………………………………………………… 69
4.14 Statistik Deskriftif Motivasi Belajar…………………………………….. 70
4.15 Rerata Pre-scale dan Post-scale Motivasi Belajar Siswa……………… 70
4.16 Uji Normalitas Pre-scale………………………………………………… 71
4.17 Uji Homogenitas Skor Motivasi…………………………………………
72
4.18 Hasil Uji Uji Perbedaan Rerata Pre-scale………………………………
74
4.19 Uji Normalitas Skor Post-scale ..............................................................
75
4.20 Uji Homogenitas Skor Post-scale...........................................................
76
4.21 Hasil Uji Perbedaan Rerata Post-scale ...................................................
77
4.22 Hasil Uji Normalitas Skor Postes Peneliti dan Pembanding eksperimen
78
4.23 Hasil Uji Homogenitas Skor Postes Peneliti dan Pembanding...............
79
4.24 Uji Perbedaan Rerata Skor Postes ..........................................................
80
4.25 Uji Korelasi Pearson Data Peneliti dan Pembanding .............................
81
4.26 Hasil Uji Normalitas Skor Postes Peneliti dan Pembanding Kontrol .....
82
4.27 Hasil Uji Homogenitas Skor Postes Peneliti dan Pembanding ...............
83
4.28 Uji Perbedaan Rerata Skor Postes ..........................................................
84
4.29 Uji Korelasi Pearson Data Peneliti dan Pembanding .............................
84
4.30 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Pemahaman……………
92
4.31 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Motivasi Belajar……………………… 98
4.32 Hasil Observasi Aktivitas Guru ..............................................................
100
4.33 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .............................................................
102
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
4.1
Diagram Batang Perbandingan Rerata Pretes dan Postes .......................
56
4.2
Diagram Batang Rerata N-gain ..............................................................
57
4.3
Diagram Batang Perbandingan Rerata Pre-scale dan Post-scale ...........
70
4.4
Presentasi Kelompok pada Pembelajaran CRH ......................................
87
4.5
Aktivitas Siswa Setelah Menjawab Soal Kuis ........................................
88
4.6
Hasil Kotak Permainan Horay ................................................................
89
4.7
Contoh Jawaban Pretes Siswa (Pemahaman Instrumental)…………….
94
4.8
Contoh Jawaban Postes Siswa (Pemahaman Instrumental)....................
94
4.9
Contoh Jawaban Postes Siswa (Pemahaman Relasional) .......................
95
4.10 Contoh Jawaban Postes Siswa (Pemahaman Instrumental dan Relasional) 95
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Halaman
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN …………………………………………………………... i
KATA PENGANTAR …………………………………………………….. ii
UCAPAN TERIMA KASIH ………………………………………………
iii
ABSTRAK ………………………………………………………………...
vi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………....
viii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………....
xi
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………...
xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar belakang masalah………………………………………..... 1
1.2.Rumusan masalah………………………………………….......... 8
1.3.Tujuan penelitian………………………………………………... 9
1.4.Manfaat penelitian……………………………………………..... 9
1.5.Definisi operasional……………………………………………... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kemampuan Pemahaman Matematis…………………………... 12
2.2. Motivasi Belajar Siswa ………………………….……………..
15
2.3. Model Kooperatif Tipe Course Review Horay…………………
21
2.4. Penelitian yang Relevan ………………………………………..
23
2.5. Hipotesis Penelitian…………………………………………...... 26
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Desain Penelitian ………………………………………………. 27
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian …..……………………………
28
3.3. Variabel Penelitian ……………………………………………..
29
3.4. Instrumen Penelitian ………………………………………….... 29
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.4.1.Tes Kemampuan Pemahaman Matematis.......................
29
3.4.1.1. Analisis Validitas Instrumen....................................
33
3.4.1.2. Analisis Reabilitas Instrumen..................................
36
3.4.1.3. Analisis Daya Pembeda Instrumen..........................
37
3.4.1.4. Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen.................... 39
3.4.1.5. Rekapitulasi Hasil Perhitungan Data Uji Coba
Instrumen Tes …………………………………………..
41
3.4.2. Angket Motivasi Belajar Siswa........................................
42
3.4.3. Lembar Observasi………................................................. 43
3.4.4. Pengembangan Bahan Ajar..............................................
43
3.5. Prosedur Penelitian....................................................................... 44
3.5.1. Tahap Persiapan...............................................................
44
3.5.2. Tahap Pelaksanaan di Kelas.............................................
45
3.5.3. Tahap Analisis Data.........................................................
45
3.6. Teknik Analisis Data.................................................................... 46
3.6.1. Analisis Skor hasil Tes Pemahaman Matematis............
47
3.6.2. Analisis Skala Motivasi Belajar Siswa............................. 50
3.6.3. Data Hasil Observasi........................................................
51
3.7. Data hasil Penilaian Penimbang................................................... 51
3.8. Jadwal Penelitian.......................................................................... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian............................................................................
54
4.1.1.Deskripsi Hasil Penelitian Kemampuan Pemahaman
Matematis………….............................................................. 55
4.1.1.1.Analisis
Hasil
Pretes,
postes,
dan
N-Gain
Kemampuan Pemahaman Matematis……………….......
57
4.1.2.Deskripsi Hasil Penelitian Motivasi Belajar Siswa .........
69
4.1.2.1.Analisis Data Motivasi Belajar Siswa ……….........
71
4.1.3.Penilaian Pembanding..……............................................
78
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.1.3.1.Analisis
Penilaian
Peneliti
dan
Penimbang
Kemampuan Pemahaman Matematis Kelas Eksperimen. 78
4.1.3.2.Analisis
Penilaian
Peneliti
dan
Penimbang
Kemampuan Pemahaman Matematis Kelas Kontrol…… 81
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................
85
4.2.1. Model Kooperatif Tipe Course Review Horay................. 85
4.2.2. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis..........
90
4.2.3. Motivasi Belajar Siswa..................................................... 96
4.3. Hasil Lembar Observasi Guru dan Siswa Selama Proses
Pembelajaran................................................................................
100
4.3.1. Aktivitas Guru Selama Pembelajaran............................... 100
4.3.2.Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran..............................
102
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan..................................................................................
104
5.2. Implikasi.………………….......................................................... 104
5.3. Rekomendasi................................................................................
105
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….......
106
LAMPIRAN-LAMPIRAN ………………………………………………..
113
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemahaman matematis..............
30
3.2
Interpretasi Koefisien Validitas ..............................................................
35
3.3
Data Hasil Uji Validitas Tes Kemampuan Pemahaman Matematis .......
35
3.4
Klasifikasi Koefisien Reliabilitas ...........................................................
37
3.5
Tingkat Reliabilitas Uji Coba Kemampuan Pemahaman Matematis .....
37
3.6
Klasifikasi Daya Pembeda ......................................................................
38
3.7
Daya Pembeda Tes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa ...........
39
3.8
Klasifikasi Tingkat Kesukaran ...............................................................
40
3.9
Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa.....
40
3.10 Rekapitulasi Analisis Data Hasil Uji Coba Butir Tes Kemampuan
Pemahaman Matematis ...........................................................................
41
3.11 Skor Skala Motivasi Belajar Siswa ........................................................
42
3.12 Klasifikasi Skor Gain Ternormalisasi.....................................................
48
3.13 Jadwal Kegiatan Penelitian .....................................................................
53
4.1
statistik Deskriptif Skor Pretes, Postes, dan N-gain Kemampuan
Pemahaman Matematis Siswa ................................................................
55
4.2
Rerata Pretes dan Postes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa ...
55
4.3
Rerata N-gain Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa ...................
57
4.4
Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa… 58
4.5
Uji Homogenitas Varians Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis
................................................................................................................
4.6
59
Hasil Uji Perbedaan Rerata Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis
........................................................................................ ………………
60
4.7
Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa
62
4.8
Uji Homogenitas Varians Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis
................................................................ ……………….................. 63
4.9
Uji Perbedaan Rerata Skor Pretes Kemampuan Pemahaman Matematis….64
4.10 Uji Normalitas N-gain Kemampuan Pemahaman Matematis………….… 66
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.11 Uji Homogenitas Skor N-gain Kemampuan Pemahaman Matematis
67
4.12 Uji Perbedaan Rerata Skor N-gain Kemampuan Pemahaman Matematiis 68
4.13 Klasifikasi N-gain………………………………………………………… 69
4.14 Statistik Deskriftif Motivasi Belajar…………………………………….. 70
4.15 Rerata Pre-scale dan Post-scale Motivasi Belajar Siswa……………… 70
4.16 Uji Normalitas Pre-scale………………………………………………… 71
4.17 Uji Homogenitas Skor Motivasi…………………………………………
72
4.18 Hasil Uji Uji Perbedaan Rerata Pre-scale………………………………
74
4.19 Uji Normalitas Skor Post-scale ..............................................................
75
4.20 Uji Homogenitas Skor Post-scale...........................................................
76
4.21 Hasil Uji Perbedaan Rerata Post-scale ...................................................
77
4.22 Hasil Uji Normalitas Skor Postes Peneliti dan Pembanding eksperimen
78
4.23 Hasil Uji Homogenitas Skor Postes Peneliti dan Pembanding...............
79
4.24 Uji Perbedaan Rerata Skor Postes ..........................................................
80
4.25 Uji Korelasi Pearson Data Peneliti dan Pembanding .............................
81
4.26 Hasil Uji Normalitas Skor Postes Peneliti dan Pembanding Kontrol .....
82
4.27 Hasil Uji Homogenitas Skor Postes Peneliti dan Pembanding ...............
83
4.28 Uji Perbedaan Rerata Skor Postes ..........................................................
84
4.29 Uji Korelasi Pearson Data Peneliti dan Pembanding .............................
84
4.30 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Pemahaman……………
92
4.31 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Motivasi Belajar……………………… 98
4.32 Hasil Observasi Aktivitas Guru ..............................................................
100
4.33 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .............................................................
102
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
4.1
Diagram Batang Perbandingan Rerata Pretes dan Postes .......................
56
4.2
Diagram Batang Rerata N-gain ..............................................................
57
4.3
Diagram Batang Perbandingan Rerata Pre-scale dan Post-scale ...........
70
4.4
Presentasi Kelompok pada Pembelajaran CRH ......................................
87
4.5
Aktivitas Siswa Setelah Menjawab Soal Kuis ........................................
88
4.6
Hasil Kotak Permainan Horay ................................................................
89
4.7
Contoh Jawaban Pretes Siswa (Pemahaman Instrumental)…………….
94
4.8
Contoh Jawaban Postes Siswa (Pemahaman Instrumental)....................
94
4.9
Contoh Jawaban Postes Siswa (Pemahaman Relasional) .......................
95
4.10 Contoh Jawaban Postes Siswa (Pemahaman Instrumental dan Relasional) 95
Eva Faridah, 2015
Penerapan Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu