soal jawaban pispend 95 117
Nama Lengkap
: Ngatimin
NIM
:
Kelas
: MAP 23.2
Tugas Mata kuliah : Psikologi Pendidikan
Dosen
: Prof. Dr. H. Qomari Anwar, MA.
1. Apa yang anda ketahui tentang Komponen dari sistem pengolahan
informasi pada manusia ?
2. Manakala ada masalah sensorik yang nyata pada siswa tindakan
perbaikan apa yang perlu dilakukan ?
3. Sebagaimana Penting pengetahuan sebelumnya bagi siswa dalam
pembelajaran yang efektif ?.
4. Bagaimanakah mengaktivasi pengetahuan untuk mengatasi masalah
belajar ?
5. Jelaskan penggunaan pemikiran strategis dalam pendekatan pada siswa
untuk belajar, seperti penalaran, pemecahan masalah dan konsep !
6. Kemukan bagaimana pentingnya siswa menghasilkan pertanyaan
integratif tentang tema yang bermakna ?
7. Apakah metode pembelajaran yang dapat mencari rincian ide utama ?
8. Konsep pemetaan memungkinkan siswa untuk menggabungkan unsurunsur ke dalam laporan bermakna atau proposisi, Bagaimana cara
membangun konsep ?
9. Kemukan pentinnya dan tujuan penggunaan strategi belajar dalam
kegiatan belajar mengajar !
10. Jelaskan teknik yang dapat digunakan untuk meningkatkan retensi seperti
Pembelajaran utuh dan sebagian, Pengulangan dan latihan !
Jawaban atas pertanyaan di atas :
1. Sebagai sensor penerima (seperti, telinga, mata, penciuman, sentuhan,
dan rasa) adalah sensor dimana kita rasakan rangsangan. Memori kerja
adalah bagian dari pikiran seseorang yang memproses informasi. fungsi
memori kerja sangat mirip dengan RAM (Random Access Memory) dalam
sistem komputer.
2. Tindakan yang mungkin sederhana seperti berpindahnya siswa yang tidak
dapat melihat atau mendengar dengan benar ke depan ruangan, atau
intervensi lebih mendalam - seperti penggunaan alat bantu dengar dan
kacamata-mungkin diperlukan.
3. Pengaktifan pengetahuan sebelumnya
mengenai
topik
sebelum
menyajikan materi baru itu sangat penting, karena dapat bertindak
sebagai batu loncatan untuk belajar lebih lanjut. Pengetahuan aktual
seseorang yang tersedia sebelum belajar tertentu, yang terstruktur dalam
schemata, adalah deklaratif dan prosedural, sebagian eksplisit dan
sebagian implisif, dinamis, dan disimpan dalam basis pengetahuan.
Pengetahuan sebelumnya juga berinteraksi dengan sejumlah komponen
penting lainnya dalam pembelajaran, seperti struktur dan isi informasi
yang akan dipelajari, bahan dan strategi pembelajaran yang digunakan,
kegiatan yang terlibat, tingkat motivasi dan sebagainya.
4. Langkah yang harus dilakukan :
a. Guru harus membuat usaha sadar untuk mencari tahu tentang
apa.yang diketahui siswa tentang pengetahuan informal sebelum
mengajar konsep-konsep baru.
b. Pengetahuan informal ini kemungkinan akan timbul konflik dengan
pelajaran,
upaya
kesalahpahaman
perlu
mereka
dilakukan
sehingga
agar
basis
siswa
mengubah
pengetahuan
yang
memadai dapat dikembangkan.
c. upaya instruksional diarahkan untuk mempromosikan perubahan
konseptual tentang keteraturan empiris dan dalam menanggapi data
harus fokus pada mengasah keterampilan pengamatan siswa
5. Belajar akan sukses Jika menggunakan pemikiran strategis dalam
pendekatan mereka untuk belajar, seperti penalaran, pemecahan
masalah dan konsep. Sehingga mereka mengerti dan bisa menggunakan
berbagai strategi. Hasil pembelajaran dapat ditingkatkan dengan
membantu siswa dalam mengembangkan, menerapkan dan menilai
kemampuan strategis belajar mereka.
6. Apabila siswa diajarkan bagaimana untuk menghasilkan pertanyaan
integratif
tentang
tema
yang
bermakna.
Hal
ini
memudahkan
pengkodean, karena mereka menjadi lebih aktif dan memonitor mereka
sendiri, sehingga masalah dalam pemahaman mereka menjadi lebih
jelas. Karena membaca untuk menjawab pertanyaan merupakan ciri
menonjol dalam SQ3R (Survey, Pertanyaan, Baca, Ucapkan, Review)
pendekatan dan PQ4R (Preview, Pertanyaan, Baca, Refleksikan,
Ucapkan, Review) variasi.
7. Penggunaan meringkas, Siswa diminta untuk mencari rincian penting
dalam bagian yang berhubungan dengan masing-masing ide-ide utama
8. Untuk membangun sebuah peta konsep, pertama-tama kita
mengidentifikasi konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang akan diajarkan.
Kemudian elemen konten disusun dalam urutan hirarkis dari umum
samapai rinci, atas ke bawah. Akhirnya, garis ditarik antara setiap dua
elemen yang terkait untuk menunjukkan hubungan. Bentuk lain dari
pemetaan
konsep
adalah
jaringan
yang
menuntut
siswa
untuk
mengidentifikasi konsep-konsep penting atau ide dalam teks dan untuk
menggambarkan hubungan timbal balik antara ide-ide dalam bentuk
diagram dan jaringan.
9. Penggunaan strategi yang tepat adalah tergantung pada seberapa
terbiasanya pelajar dengan bahan untuk dipelajari, dan juga domain yang
spesifik. Tujuan menggunakan strategi adalah untuk meminimalkan
tuntutan pada memori kerja, dan untuk membuat belajar serta tanggapan
sebaik mungkin. siswa harus diajarkan kapan dan di mana harus
menggunakan
strategi
tertentu
dan
menjadi
fleksibel
yaitu,
jika
pendekatan tertentu tidak cocok untuk tugas belajar khusus, mereka
harus mengadopsi strategi lain.
10. A. Pembelajaran Keseluruhan dan Sebahagian :
a. Dengan pendekatan pembelajaran keseluruhan integritas dari blok
material yang akan diingat adalah dipelihara dan dikodekan sebagai
satu unit.
b. Dengan metode pembelajaran sebahagian, sebuah blok besar
dipecah menjadi sub-bagian yang lebih kecil dan kemudian
dimasukkan bersama lagi di akhir.
B. Pengulangan dan latihan
Jika siswa melakukan pengulangan dan latihan dengan sering maka
mereka akan mudah menangkap dan mengurangi kesalahan
Pada dasarnya, pengulangan berguna jika memiliki kepentingan,
perhatian dan tujuan belajar yang berhubungan dengan pembelajaran
bermakna, hal ini dan berguna dalam memperbaiki dan meningkatkan
retensi dan mengingat kembali materi yang sudah dipelajari.
: Ngatimin
NIM
:
Kelas
: MAP 23.2
Tugas Mata kuliah : Psikologi Pendidikan
Dosen
: Prof. Dr. H. Qomari Anwar, MA.
1. Apa yang anda ketahui tentang Komponen dari sistem pengolahan
informasi pada manusia ?
2. Manakala ada masalah sensorik yang nyata pada siswa tindakan
perbaikan apa yang perlu dilakukan ?
3. Sebagaimana Penting pengetahuan sebelumnya bagi siswa dalam
pembelajaran yang efektif ?.
4. Bagaimanakah mengaktivasi pengetahuan untuk mengatasi masalah
belajar ?
5. Jelaskan penggunaan pemikiran strategis dalam pendekatan pada siswa
untuk belajar, seperti penalaran, pemecahan masalah dan konsep !
6. Kemukan bagaimana pentingnya siswa menghasilkan pertanyaan
integratif tentang tema yang bermakna ?
7. Apakah metode pembelajaran yang dapat mencari rincian ide utama ?
8. Konsep pemetaan memungkinkan siswa untuk menggabungkan unsurunsur ke dalam laporan bermakna atau proposisi, Bagaimana cara
membangun konsep ?
9. Kemukan pentinnya dan tujuan penggunaan strategi belajar dalam
kegiatan belajar mengajar !
10. Jelaskan teknik yang dapat digunakan untuk meningkatkan retensi seperti
Pembelajaran utuh dan sebagian, Pengulangan dan latihan !
Jawaban atas pertanyaan di atas :
1. Sebagai sensor penerima (seperti, telinga, mata, penciuman, sentuhan,
dan rasa) adalah sensor dimana kita rasakan rangsangan. Memori kerja
adalah bagian dari pikiran seseorang yang memproses informasi. fungsi
memori kerja sangat mirip dengan RAM (Random Access Memory) dalam
sistem komputer.
2. Tindakan yang mungkin sederhana seperti berpindahnya siswa yang tidak
dapat melihat atau mendengar dengan benar ke depan ruangan, atau
intervensi lebih mendalam - seperti penggunaan alat bantu dengar dan
kacamata-mungkin diperlukan.
3. Pengaktifan pengetahuan sebelumnya
mengenai
topik
sebelum
menyajikan materi baru itu sangat penting, karena dapat bertindak
sebagai batu loncatan untuk belajar lebih lanjut. Pengetahuan aktual
seseorang yang tersedia sebelum belajar tertentu, yang terstruktur dalam
schemata, adalah deklaratif dan prosedural, sebagian eksplisit dan
sebagian implisif, dinamis, dan disimpan dalam basis pengetahuan.
Pengetahuan sebelumnya juga berinteraksi dengan sejumlah komponen
penting lainnya dalam pembelajaran, seperti struktur dan isi informasi
yang akan dipelajari, bahan dan strategi pembelajaran yang digunakan,
kegiatan yang terlibat, tingkat motivasi dan sebagainya.
4. Langkah yang harus dilakukan :
a. Guru harus membuat usaha sadar untuk mencari tahu tentang
apa.yang diketahui siswa tentang pengetahuan informal sebelum
mengajar konsep-konsep baru.
b. Pengetahuan informal ini kemungkinan akan timbul konflik dengan
pelajaran,
upaya
kesalahpahaman
perlu
mereka
dilakukan
sehingga
agar
basis
siswa
mengubah
pengetahuan
yang
memadai dapat dikembangkan.
c. upaya instruksional diarahkan untuk mempromosikan perubahan
konseptual tentang keteraturan empiris dan dalam menanggapi data
harus fokus pada mengasah keterampilan pengamatan siswa
5. Belajar akan sukses Jika menggunakan pemikiran strategis dalam
pendekatan mereka untuk belajar, seperti penalaran, pemecahan
masalah dan konsep. Sehingga mereka mengerti dan bisa menggunakan
berbagai strategi. Hasil pembelajaran dapat ditingkatkan dengan
membantu siswa dalam mengembangkan, menerapkan dan menilai
kemampuan strategis belajar mereka.
6. Apabila siswa diajarkan bagaimana untuk menghasilkan pertanyaan
integratif
tentang
tema
yang
bermakna.
Hal
ini
memudahkan
pengkodean, karena mereka menjadi lebih aktif dan memonitor mereka
sendiri, sehingga masalah dalam pemahaman mereka menjadi lebih
jelas. Karena membaca untuk menjawab pertanyaan merupakan ciri
menonjol dalam SQ3R (Survey, Pertanyaan, Baca, Ucapkan, Review)
pendekatan dan PQ4R (Preview, Pertanyaan, Baca, Refleksikan,
Ucapkan, Review) variasi.
7. Penggunaan meringkas, Siswa diminta untuk mencari rincian penting
dalam bagian yang berhubungan dengan masing-masing ide-ide utama
8. Untuk membangun sebuah peta konsep, pertama-tama kita
mengidentifikasi konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang akan diajarkan.
Kemudian elemen konten disusun dalam urutan hirarkis dari umum
samapai rinci, atas ke bawah. Akhirnya, garis ditarik antara setiap dua
elemen yang terkait untuk menunjukkan hubungan. Bentuk lain dari
pemetaan
konsep
adalah
jaringan
yang
menuntut
siswa
untuk
mengidentifikasi konsep-konsep penting atau ide dalam teks dan untuk
menggambarkan hubungan timbal balik antara ide-ide dalam bentuk
diagram dan jaringan.
9. Penggunaan strategi yang tepat adalah tergantung pada seberapa
terbiasanya pelajar dengan bahan untuk dipelajari, dan juga domain yang
spesifik. Tujuan menggunakan strategi adalah untuk meminimalkan
tuntutan pada memori kerja, dan untuk membuat belajar serta tanggapan
sebaik mungkin. siswa harus diajarkan kapan dan di mana harus
menggunakan
strategi
tertentu
dan
menjadi
fleksibel
yaitu,
jika
pendekatan tertentu tidak cocok untuk tugas belajar khusus, mereka
harus mengadopsi strategi lain.
10. A. Pembelajaran Keseluruhan dan Sebahagian :
a. Dengan pendekatan pembelajaran keseluruhan integritas dari blok
material yang akan diingat adalah dipelihara dan dikodekan sebagai
satu unit.
b. Dengan metode pembelajaran sebahagian, sebuah blok besar
dipecah menjadi sub-bagian yang lebih kecil dan kemudian
dimasukkan bersama lagi di akhir.
B. Pengulangan dan latihan
Jika siswa melakukan pengulangan dan latihan dengan sering maka
mereka akan mudah menangkap dan mengurangi kesalahan
Pada dasarnya, pengulangan berguna jika memiliki kepentingan,
perhatian dan tujuan belajar yang berhubungan dengan pembelajaran
bermakna, hal ini dan berguna dalam memperbaiki dan meningkatkan
retensi dan mengingat kembali materi yang sudah dipelajari.