Perenc.Pembl Pertemuan ontrak Perkuliahan

LILIK SRI HARIANI
08123317798
liliksrihariani@yahoo.co.id

Identitas Matakuliah
Program Studi
: Pendidikan Ekonomi
Mata kuliah : Perencanaan Pembelajaran
Kode Mata kuliah
: PDE 303
Sks
:3
Semester
:V
Hari Pertemuan/Jam : Senin/09.30-12.00
Ruang : J5
Matakuliah Prasarat : PDE301
Dosen Pengampu : Dr. Lilik Sri Hariani, M.Ak.

Manfaat Matakuliah
Sebagai mahasiswa pada program studi

Pendidikan Ekonomi, mata kuliah perencanaan
pembelajaran ini merupakan matakuliah yang
wajib untuk dikuasi karena sebagai bekal
menempuh matakuliah microteaching dan
magang 2 dan 3. Dan sesuai dengan profil
lulusan yang ditetapkan Prodi, maka outcame
yang diharapkan alumni dapat menjadi guru di
pendidikan ekonomi yang profesional sehingga
matakuliah perencanaan pembelajaran menjadi
tuntutan dan sangat bermanfaat untuk
mendukung profesinya kelak

Deskripsi Matakuliah
Matakuliah perencanaa pembelajaran pada

program studi Pendidikan Ekonomi merupakan
matakuliah keahlian berkarya. Untuk mengikuti
matakuliah ini mahasiswa harus sudah mengambil
matakuliah strategi pembelajaran, pembelajaran

inifatif, dan telaah kurikulum. Matakuliah ini
berisikan tentang konsep dasar perencanaan
pembelajaran, pendidikan sebagai suatu sistem,
taksonomi tujuan instruksional, pengembangan
program pembelajaran, SKL, KI, KD, dan indikator,
pendekatan saintifik dalam pembelajaran,
pengembangnan silabus, dan pengembangan RPP

Capaian Pembelajaran
Menganalisis berbagai macam perangkat

pembelajaran dan memecahkan
permasalahan yang terjadi berdasarkan hasil
analisis, serta mampu menyusun perangkat
pembelajaran untuk persiapan mengajar

Kompetansi Dasar
1. Konsep dasar perencanaan pembelajaran
2. Pendidikan sebagai suatu sistem
3. Taksonomi tujuan instruksional

4. Pengembangan program pembelajaran
5. SKL, KI, KD, dan indikator
6. pendekatan saintifik dalam pembelajaran
7. Pengembangnan silabus
8. Pengembangan RPP

Organisasi Materi
Pertemuan
Ke

Kemampuan Akhir
yang Diharapkan

Indikator

Tersampaikan kontrak kuliah,dan kesepakatan kontrak
perkuliahan

1

Kontrak Kuliah

2

Mampu
menjelaskan
konsep dasar
perencanaan
pembelajaran

1.
2.
3.
4.
5.

3

Mampu
menjelaskan

pendidikan
sebagai suatu
sistem

1. Menjelaskan pengertian pendidikan sebagai suatu
sistem
2. Menjelaskan kebijakan pendidikan dasar dan menengah
dalam sistem pendidikan
3. Menjelaskan pendidikan karakter
4. Menjelaskan peran guru dalam pendidikan

4

Mampu
menjelaskan
taksonomi tujuan
instruksional

1.
2.

3.
4.

Mendefinisikan pengertian perencanaan pembelajaran
Menjelaskan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
Menjelaskan unsur-unsur perencanaan pembelajaran
Menjelaskanfungsi perencanaan pembelajaran
Menyebutkan komponen perencanaan pembelajaran

Mendefinisikan pengertian taksonomi
Menjelaskan taksonomi tujuan kognitif
Menjelaskan taksonomi tujuan afektif
Menjelaskan taksonomi psikomotorik

Organisasi Materi

Perte Kemampuan
muan Akhir yang
Ke
Diharapkan

5

Mampu
menghubun
gkan SKL,
KI, KD, dan
indikator

6 dan Mampu
7
memahami
pengembang
an program
pembelajara
n

8

Indikator

1.
2.
3.
4.
5.

Menjelaskan pengertian standar kompetensi lulusan
Menjelaskan pengertian kompetensi inti
Menjelaskan kompetensi dasar
Mendefinisikan pengertian indikator
Merumuskan indikator dari kompetensi dasar yang ada

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Menjelaskan pengertian program tahunan
Menjelaskan kalender pendidikan
Menghitung minggu efektif
Menyusun program tahunan
Menjelaskan pengertian program semester
Menyusun program semester
Menjelaskan pengertian program modul atau pokok bahasan
Menjelaskan pengertian program mingguan atau harian
Menjelaskan pengertian program pengayaan dan remidial
Menjelaskan tujuan program remidial
Menjelaskan model pembelajaran pengayaan
Menjelaskan pengertian

program bimbingan dan konseling
Menjelaskan peranan guru matapelajaran dalam pelayanan BK

Ujian Tengah Semester

Organisasi Materi
Perte
muan
Ke

Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan

Indikator

9 dan Mampu
10
menerapkan
pendekatan

saintifik dalam
pembelajaran

1.
2.
3.
4.
5.

Mendefinisikan pengertian pendekatan saintifik
Menjelaskan esensi pendekatan saintifik
Menjelaskan pendekatam ilmiah dan non ilmiah dalam pembelajaran
Menjelaskan kriteria pendekatan ilmiah dalam pembelajaran
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik

11 dan Mampu
12
menganalisis
pengembangnan
silabus

1. Menjelaskan landasan pengembangan silabus
2. Menjelaskan pengertian silabus
3. Menjelaskan pengembang silabus
4. Menjelaskan prinsip pengembangan silabus
5. Menjelaskan tahapan pengembangan silabus
6. Menjelaskan komponen pengembangan silabus
7. Menjelaskan langkah-langkah pengembangan silabus
8. Menjelaskan pengembangan silabus berkelanjutan
9. Menyusun silabus SMP
10.Menyusun silabus SMA
11. Menyusun silabus SMK

Organisasi Materi
Pertem
uan Ke

Kemampuan Akhir
yang Diharapkan

13, Mampu
dan 14 menganalisis
pengembangan
RPP

15
16

Review Materi

Indikator

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Mendefinisikan pengertian RPP
Menjelaskan landasas pengembangan RPP
Menjelaskan tujuan RPP
Menjelaskan lingkup RPP
Menjelaskan alur penyusunan RPP
Menyusun RPP SMP
Menyusun RPP SMA
Menyusun RPP SMK
Menganalisis dan menyusun resume terhadap semua
materi yang telah dibahas
Ujian Akhir Semester

Bahan Bacaan/Referensi
Sumber bacaan matakuliah ini dapat

diperoleh dari buku ajar, buku-buku evaluasi
pendidikan dalam referensi, internet, koran,
jurnal hasil penelitian maupun dari yang lain

Referensi meliputi
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Martinus Yamin, 2007, Profesionalisasi Guru dan Implementasi
KTSP, Jakarta, Gaung Presada Press.
Mansur Muslich, 2007, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi
dan Konstektual, Jakarta, PT. BumiuAksara.
Oemar Hamalik, 2003, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan
Pendekatan Sistem, Jakarta, PT. Bumi Aksara.
Sudjana, 2005, Strategi Pembelajaran, Bandung, Falah
Production.
Sugiyanto, 2010, Model-model Pembalajaran Inovatif, Surakarta,
FKIP UNS.
Wina Sanjaya, 2005, Pembelajaran dalam Implementasi KBK,
Jakarta, Kencana Prenada Media Group. Lembaga Penerbit FEUI
Sri Hariani, Lilik. 2016. Perencanaan Pembelajaran. Universitas
Kanjuruhan Malang.
Tim Fasilitator Pelatihan Pekerti-AA, 2014, Mosul Pelatihan
Keterampilan Dasae Teknik Instruksional (Pekerti), Kopertis VII
Surabaya

Strategi Perkuliahan
Strategi perkuliahan dilakukan dengan

menggunakan cooperative learning. Dalam hal
ini mahasiswa diharapkan menyampaikan ide
baik berupa pendapat individu atau kelompok.
Metode ceramah juga diperlukan untuk
memberikan informasi pada saat mengawali dan
mengakhiri perkuliahan, sehingga kerangka
perkuliahan dapat dipahami mahasiswa.
Demikian pula metode penugasan penting untuk
dilakukan supaya masing-masing kompetensi
dasar dapat dicapai secara efisien dan efektif
dan selanjutnya mahasiswa melakukan
persentasi dan menyatakan dalam laporan

Pelaksanaan Assesmen
1.

2.

3.

Berdasarkan hasil kerja mahasiswa dalam
bentuk makalah yang berisi penjabaran
kompetensi dasar, indikator dan pokok
bahasan/sub pokok bahasan, resume makalah
dibuat peta konsep (mind map) dan power
point untuk presentasi kelompok.
Dosen mengoreksi hasil pekerjaan mahasiswa,
dan hasil koreksi dikembalikan pada
mahasiswa untuk diperbaiki.
Dosen merekam hasil revisi pada masingmasing kelompok

Format Rancangan Tugas
Mahasiswa mengerjakan tugas secara

kelompok
Penjelasan Tugas:
1.Tugas diketik dalam kerta A4
2.Jumlah Halaman minimal 10 lembar
3.Tugas diketik dengan huruf time News Roman 12
4.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

(Penilaian berdasarkan pada kriteria dalam rubrik)
5.Memperbaiki makalah sesuai hasil diskusi kelas
6.Mengumpulkan hasil perbaikan tugas kepada
Dosen pengampu Mata Kuliah (Laporan).

Rubrik Assessment Pelaksanaan
Presentasi Tugas
Grade

Skor

Indikator Kinerja ( Rubrik)

Sangat Kurang

81

Mahasiswa dapat mengerjakan tugas dengan
sempurna

Learning Outcomes
1. Nilai UTS dan UAS diperoleh dari hasil

pelaksanaan UTS dan UAS yang sudah
terjadwal sesuai jadwal yang telah
ditentukan universitas.
2. Nilai tugas diperoleh dari hasil nilai tugas
kelompok, nilai tugas individual, dan nilai
presentasi dari tugas kelompok
3. Nilai keaktifan diperoleh dari rekaman
keaktifan pada saat dilaksanakan diskusi di
kelas.

Catatan
1. Soal-soal berasal dari keseluruhan

kompetensi yang dipelajarai baik yang
disampaikan dosen maupun dari sembilan
makalah yang telah dipresentasikan di
kelas.
2. Semua nilai yang diperoleh mahasiswa akan
dimasukkan/dientry ke dalam program
secara on line untuk dianalisis dan hasilnya
adalah nilai akhir (NA)

Penilaian
UAS + Keaktifan
UTS
Tugas

40%
30%

30%
Toleransi keterlambatan 15’
Pengumpulan tugas sesuai dengan
kesepakatan
UTS dan UAS harus diikuti sesuai
kesepakatan
Kesepakatan dengan kelas 2014Ak

Jadwal Perkuliahan
Terdapat dalam: Sistem Infomasi Akademik

www.siakad.unikama.ac.id

Catatan Khusus
1. Toleransi keterlambatan 15’
2. Tugas-tugas dikumpulkan sesuai dengan

kesepakatan di ruang G1 atau melalui email
dengan alamat liliksrihariani@yahoo.co.id
3. UTS dan UAS dilaksanakan sesuai dengan
kesepakatan
4. Pakaian rapi dan tidak diperkenankan memakai
kaos oblong
Malang, 26 September 2016
Pengampu Matakuliah
 
Dr. Lilik Sri Hariani, M.Ak.