JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

INSTRUMEN SKPM 2010

DESKRIPSI SKORSKPM 2010

STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU Aspek 1.1 Gaya Kepimpinan Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk menggembleng tenaga warga sekolah ke arah pencapaian matlamat sekolah. SKOR

• Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi.

  SKOR 3

   Pengetua/Guru Besar kurang mampu melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan.  Pengetua/Guru Besar kurang berpengetahuan dan kurang berkemahiran untuk menjana idea dan memberi nasihat serta bimbingan.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

  SKOR 2

   Pengetua/Guru Besar berpengetahuan dan berupaya memberi nasihat serta bimbingan dalam pengurusan rutin.  Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan kebanyakan warga sekolah.

   Pengetua/Guru Besar melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan apabila diarah.  Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan kebanyakan tindakannya.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

  SKOR 4

   Pengetua/Guru Besar bertindak secara proaktif untuk melaksanakan perubahan ke arah tindakan pembetulan/penambahbaikan.  Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan hampir keseluruhan tindakannya.  Pengetua/Guru Besar berpengetahuan luas untuk menjana idea yang bernas dan berkemahiran dalam memberi nasihat serta bimbingan.  Pengetua/Guru Besar mengamalkan budaya berdayasaing yang menjadi ikutan warga sekolah dalam melaksanakan tugas.  Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan hampir keseluruhan warga sekolah.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6) SKOR 5

   atau inisiatif lain yang sesuai.

  memanfaatkannya untuk penambahbaikan sepertimewujudkan peti cadangan, melalui media sosial(seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain) atau cara lain.

   Pengetua/Guru Besarmendapatkan maklum balas tentang gaya kepimpinannya dan

  DESKRIPSI SKOR SKOR 6 Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

• Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi.

SKOR 1  Pengetua/Guru Besar kurang proaktifdalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya

  Aspek 1.2 Penetapan dan Pelaksanaan Hala Tuju Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi hala tuju seluruh warga Kriteria Kritikal sekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektif yang ditetapkan. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  Pengetua/Guru Besar mempunyai sistem penyebaran visi, misi dan sasaran kepada ibu bapa

  

  SKOR 6 dan komuniti secara berkesan dan berterusan melalui laman web sekolah/blog sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/media sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain- lain) poster dan carta atau inisiatif lain yang sesuai.

  

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Pernyataan visi dan misi diperinci dengan jelas mengikut konteks sekolah.  Pernyataan visi dan misi difahami oleh hampir keseluruhanwarga sekolah.  Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakan

  SKOR 5 hampir keseluruhan program pemajuan sekolah.

   Visi dan misi menjadi hala tuju dalam menggerakkan warga sekolah untuk berusaha dengan bersungguh-sungguh sebagai satu pasukan bagi mencapai matlamat sekolah.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Pernyataan visi dan misidiperincimengikut konteks sekolah.  Pernyataan visi dan misi difahami oleh kebanyakan warga sekolah.

  SKOR 3  Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakan kebanyakan program pemajuan sekolah.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Pernyataan visi dan misi tidak diperincimengikut konteks sekolah.  Pernyataan visi dan misi kurangdifahami oleh warga sekolah.

  SKOR 1  Visi dan misi tidak dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakan program pemajuan sekolah.

  Aspek 1.3 Kemahiran Komunikasi Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian idea dan maklumat. SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR 6

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  

  Pengetua/Guru Besar mewujudkan pelbagai kaedah yangberkesan dalam menyampaikan maklumat untuk tindakan warga sekolah sepertilaman web sekolah/blogsekolah/brosur/ buletin/e-mel berkelompok/ media sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain).

   atauinisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6) SKOR 5

   Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi idea/maklumat dengan mengambil kira keperluan pihak yang berkepentingan untuk kemajuan sekolah.  Pengetua/Guru Besar sedia mendengar dan memanfaatkan pandangan yang berbeza untuk kemajuan sekolah.  Hampir keseluruhan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolah melaksanakan tugas.  Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah mengetahui dan memahami perkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.

  SKOR 4

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

  SKOR 3  Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi idea/maklumat untuk kemajuan sekolah.

   Pengetua/Guru Besar sedia mendengar tetapi kurang memanfaatkan pandangan yang berbeza.  Kebanyakan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolah melaksanakan tugas.  Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah mengetahui perkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.

  SKOR 2

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

   Kebanyakan keputusan dibuat oleh kepimpinan sekolah tanpa mengambil kira pandangan dan idea warga sekolah.  Sangat sedikitarahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolah melaksanakan tugas.

SKOR 1  Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi sehala

  Aspek 1.4 Kemahiran Merancang Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik (pelan strategik, taktikal, Kriteria Kritikal dan operasi) untuk mencapai matlamat dan objektif sekolah. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Pengetua/Guru Besar memanfaatkan teknologi terkiniseperti alat/peranti elektronikuntuk

   memantau penyediaan/pelaksanaan perancangan sekolah.  atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

• Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidang kurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, kemudahan dan keperluan asas sekolah.

   Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunity, threat) /alat analisis lain yang bersesuaianyang mengambil kira konteks sekolah.

  SKOR 5  Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value), potensi murid, isu yang dikenal pasti dan sumber yang ada.

   Strategi yang dirangka membolehkan hampir keseluruhansasaran yang ditetapkan tercapai.  Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan dengan berkesan.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidang kurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid.  Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunity, SKOR 3 threat)/alat analisis lain yang bersesuaian.  Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value) murid.  Strategi yang dirangka membolehkan kebanyakansasaran yang ditetapkan tercapai.  Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Pengetua/Guru Besar kurang berperanan dalam menyediakan perancangan strategik sekolah.  Perancangan yang disediakan tidak berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, SKOR 1 opportunity, threat)/alat analisis lain yang bersesuaian.

   Strategi yang dirangka kurang realistik untuk mencapai sasaran yang ditetapkan.  Pemantauan dan penilaian program tidak dirancang.

  Aspek 1.5 Kemahiran Memotivasi dan Menggerakkan Warga Sekolah Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan kualiti kerja. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Pengetua/Guru Besar mempunyai kaedah yang berkesan dalam memotivasi dan

  

  menggerakkan warga sekolah seperti m engadakan ‘Hari Kualiti Sekolah’ untuk memberikan pengiktirafan (anugerah khas) kepada guru yang cemerlang.

   atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan, memberi peluang memajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan warga sekolah.

   Pengetua/Guru Besar menghadiri hampir keseluruhan aktiviti sekolah untuk memotivasikan warga sekolah dalam melaksanakan tugas.

  SKOR 5  Pengetua/Guru Besar mempunyai panduan yang jelas untuk memberi pengiktirafan dengan mematuhi kriteria yang ditetapkan.

   Hampir keseluruhan warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.  Hampir keseluruhan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.  Pengetua/Guru Besar menghadiri kebanyakan aktiviti sekolah.

  SKOR 3  Kebanyakan warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.

   Kebanyakan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Pengetua/Guru Besar kurang memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.

  SKOR 1  Sangat sedikitaktiviti sekolah dihadiri Pengetua/Guru Besar.

   Sangat sedikit warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.

  Aspek 1.6 Kemahiran Membuat Keputusan dan Menyelesaikan Masalah Kepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah untuk meningkatkan Kriteria Kritikal kualiti pengurusan sekolah. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Pengetua/Guru Besarberjaya mewujudkan kaedah yang berkesan seperti penubuhan panel

  

  akrab, rakan pembimbing, atau mentor mentee untuk menangani warga sekolah yang bermasalah (inovasi/kreativiti untuk mengatasi masalah). atau inisiatif lain yang sesuai.

  

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

• Hampir keseluruhan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang berkaitan dan mematuhi peraturan/prosedur.

   Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu atau kolektif mengikut keperluan.

  SKOR 5  Pengetua/Guru Besar berupaya mengenal pasti punca dan menyelesaikan masalah secara adil.

   Hampir keseluruhan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

• Kebanyakan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang berkaitan dan mematuhi peraturan/prosedur.

  SKOR 3  Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu .

   Kebanyakan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

• Pengetua/Guru Besar kurang berupaya membuat keputusan.

  SKOR 1  Sangat sedikit masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

  Aspek 1.7 Kepimpinan Instruksional Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaran Kriteria Kritikal pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Pengetua/Guru Besar menjadi pakar rujuk/penceramah/pembimbing dalam program

   peningkatan pendidikan di peringkat sekolah/daerah/negeri/kebangsaan.  atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

• Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan yang jelas dan berfokus mengenai pelaksanaan kurikulum.

   Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.  Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap dan maklum balas secara individu disampaikan.

   Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secara SKOR 5 sistematik dan berterusan.

   Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir keseluruhan guru berkaitan PdP secara tekal.  Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokong PdP yang berkesan untuk meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah murid.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan mengenai pelaksanaan kurikulum.  Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.  Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap.  Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid.

  SKOR 3  Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja kebanyakan guru berkaitan PdP.

   Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokong PdP.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk menentukan matlamat dan ketetapan mengenai pelaksanaan kurikulum.  Pengetua/Guru Besar tidak mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.

  SKOR 1  Pengetua/Guru Besar tidak mencerap PdP.

   Pengetua/Guru Besar tidak menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid.  Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokong PdP.

  Aspek 1.8 Perkongsian Kepimpinan Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah mewujudkan perkongsian tanggungjawab bagi memupuk kesedaran tanggungjawab bersama dalam mengurus sekolah. SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR 6

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  

  Pengetua/Guru Besar memberi peluang dan membimbing secara sistematik kepimpinan pelbagai peringkat (Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, dan lain-lain) dan berjaya meningkatkan kecekapan dan kelancaran pengurusan sekolah yang berkesan.

   atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6) SKOR 5

• Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagi aspek yang sesuai dibuat dengan cekap dan berkesan.

   Hampir keseluruhan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiran melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.  Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui pendedahan dan bimbingantermasuk latihan dalam perkhidmatan.  Perkongsian kuasa yang diamalkan dapat meningkatkan kecekapan individu dan pengurusan sekolah.  Sekolah beroperasi dengan lancarwalaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.

  SKOR 4

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

  SKOR 3  Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagi aspek yang sesuai dibuat.

   Kebanyakan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiran melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.  Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui program latihan dalam perkhidmatan.  Sekolah beroperasi walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.

  SKOR 2

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

   Warga sekolah kurang diberi peluang dan latihan untuk meningkatkan kecekapan memimpin.  Sekolah beroperasi dalam keadaan kurang terkawal semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.

SKOR 1  Pengetua/Guru Besar tidak menurunkan kuasa bagi aspek pengurusan sekolah

STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI Aspek 2.1 Pengurusan Sumber Manusia Kriteria Kritikal Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga sekolah. SKOR

  DESKRIPSI SKOR Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6

   Pihak sekolah menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru dan anggota kumpulan

  pelaksanadaripada sistem sedia ada/sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas dan memberi pengiktirafan. atau inisiatif lain yang sesuai.

  

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

• Potensi, kemahiran dan pengalaman hampir keseluruhanguru dan anggota kumpulan pelaksanadikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.

   Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara sistematik, adil dan telus.

  SKOR 5  Hasil penilaian dimaklumkankepada guru dan anggota kumpulan pelaksana yang berkenaan untuk penambahbaikan.

   Program perkembangan stafdilaksanakan secara terancang dengan mengambil kira keperluan individu, kumpulandan sekolah dengan menggunakan khidmat kepakaran dalaman atau luaran secara berkesan.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Potensi, kemahiran dan pengalaman kebanyakan guru dan anggota kumpulan pelaksana dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi SKOR 3 kepuasan dan keseronokan bekerja.  Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara adil dan telus.  Program perkembangan stafdilaksanakan.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

• Potensi, kemahiran dan pengalaman sangat sedikit guru dan anggota kumpulan pelaksana dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi

  SKOR 1 kepuasan dan keseronokan bekerja.

   Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana tidak dinilai secara adil dan telus.  Program perkembangan staf tidak dilaksanakan.

  Aspek 2.2 Pengurusan Prasarana Kemudahan prasarana diurus untuk memastikan keselesaan dan keselamatan warga Kriteria Kritikal sekolah. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Pihak sekolah menyelenggarakemudahan asas dengan menggunakan kepakaran dalaman

   yang terdiri daripada guru/anggota kumpulan pelaksana/ibu bapa.  atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asassekolah mencukupi dan disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah .

   Kemudahan fizikal dan kelengkapan asasdiperiksa dan diselenggara untuk memastikannya SKOR 5 dalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan secara optimum oleh warga sekolah.

   Rekod penyelenggaraan kemas kini.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluanwarga sekolah .

  SKOR 3  Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannya dalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan oleh warga sekolah.

   Rekod penyelenggaraan disediakan.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak mencukupi dan sekolah tiada inisiatif yang jelas untuk mengatasi kekurangan tersebut.

  SKOR 1  Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak diperiksa dan diselenggara untuk memastikannya dalam keadaan selamat dan berfungsi.

  Aspek 2.3 Pengurusan Kewangan dan Aset Alih Kerajaan (Harta Modal dan Inventori) Kewangan dan aset alih kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi Kriteria Kritikal pulangan yang optimum. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  Pihak sekolah menerima anugerah dalam Pengurusan Kewangan daripada Pejabat

  

  SKOR 6 Pendidikan Daerah (PPD)/Jabatan PendidikanNegeri (JPN)/Kementerian PendidikanMalaysia(KPM) atau Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran (Taraf Baik atau Sangat Baik) dalam tempoh tiga tahun terkini. atau inisiatif lain yang sesuai:

  

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

• Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa.

   Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.  Peruntukan kewangan dimanfaatkan sepenuhnya.  Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.

  SKOR 5  Hampir keseluruhan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan semakan stok, penyelenggaraan dan pelupusan.

   Perbelanjaan dikawal dan dipantau secara terancang bagi memastikan pulangan yang optimum.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa.  Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.  Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.

  SKOR 3  Kebanyakan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan semakan stok, penyelenggaraan dan pelupusan.

   Perbelanjaan dikawal dan dipantau.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Sekolah menerima Laporan Audit Berteguran.

  SKOR 1  Sangat sedikit harta modal dan inventori diurus secara cekap.

   Perbelanjaan tidak dikawal dan tidak dipantau .

  Aspek 2.4 Pengurusan Data dan Maklumat Kriteria Kritikal Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Pihak sekolah mewujudkan sistemyang berkesan bagi mengumpul, menyimpan danmenyebar

  

  maklumat dengan cepat dan tepat serta mudah diakses pada bila-bila masa dikehendaki (contoh: laman web sekolah/blog sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/ media sosial).

   atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Hampir keseluruhan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.  Hampir keseluruhan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematikdan sesuai.

  SKOR 5  Hampir keseluruhan data dan maklumat dikemas kini.

   Hampir keseluruhan data dan maklumat mudah diakses dan dianalisis.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Kebanyakan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.

  SKOR 3  Kebanyakandata dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik.

   Kebanyakan data dan maklumat dikemas kini.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Sangat sedikit data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.

  SKOR 1  Sangat sedikit data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai.

   Sangat sedikit data dan maklumat dikemas kini.

  Aspek 2.5 Pengurusan Sumber Pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) Sumber pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) diurus bagi menyokong Kriteria Kritikal peningkatan kualiti pembelajaran. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Semua sumber pendidikandan TMK disenaraikan/dikatalogmenggunakan teknologi terkini dan

   diurus dengan cekap, berkesan dan mudah diakses untuk penggunaan secara maksimum.  atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan dengan mencukupi, terkini dan sesuai dengan keperluan pendidikan.

   Sumber pendidikandan TMK disimpan secara sistematik, mudah diakses dan diselenggara SKOR 5 secara terancang.

   Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber pendidikandan TMK secara terancang.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan.  Sumber pendidikandan TMK disimpan secara sistematik dan mudah diakses.

  SKOR 3  Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber pendidikandan TMK.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Sumber pendidikan dan TMK yang disediakan tidak mencukupi dan tidak terkini.  Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara tidak sistematik dan sukar diakses.

  SKOR 1  Kepimpinan sekolah tidak melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber pendidikandan TMK.

  Aspek 2.6 Iklim Persekitaran dan suasana yang kondusif diwujudkan bagi memastikan kesejahteraan Kriteria Kritikal warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Pihak sekolah mempunyai inisiatif kendiri dalam mewujud dan mengekalkan persekitaran agar

   sentiasa kondusif atau menerima anugerah yang berkaitan daripada PPD/JPN/KPM.  atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Suasana yang mesra dan harmoni diwujud dan dikekalkan untuk meningkatkan semangat bekerjadalam kalangan warga sekolah.

   Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan olehhampirkeseluruhan warga sekolah dengan semangat kekitaan dan kerja sepasukan.

  SKOR 5  Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong hampir keseluruhan warga sekolah menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.

   Suasana sekolah mendorong hampirkeseluruhan murid bersemangat untuk belajar.  Hampir keseluruhan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Suasana yang mesra dan harmoni diwujudkan dalam kalangan warga sekolah.  Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh kebanyakan warga sekolah dengan semangat kekitaan dan kerja sepasukan.

   Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong kebanyakan warga sekolah SKOR 3 menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.

   Suasana sekolah mendorong kebanyakan murid bersemangat untuk belajar.  Kebanyakan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Suasana kurang mesra dan harmoni dalam kalangan warga sekolah.  Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh sangat sedikit warga sekolah dengan semangat kekitaan dan kerja sepasukan.

  SKOR 1  Persekitaran fizikalkurang selesa dan kurang selamat untuk warga sekolah menjalankan tanggungjawab.

   Sangat sedikit warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.

  Aspek 2.7 Permuafakatan Strategik Permuafakatan diwujudkan untuk memperoleh sumbangan dan sokongan pelbagai pihak Kriteria Kritikal bagi manfaat sekolah. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  Ibu bapa, komuniti atau alumni memberi sumbangan secara berterusansama adadalambentuk

  

  SKOR 6 sumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti mengajar dalam kelas tambahan, menjadi pembantu di kelas prasekolah dan jurulatih sukan yang membawa kejayaan kepada pihak sekolah. atau inisiatif lain yang sesuai.

  

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Hubungan erat dengan ibu bapa, komuniti atau alumni diwujudkan melalui pelbagai cara.  Maklumat tentang program sekolah, pembangunan, pencapaian dan kejayaan sekolah dihebahkan untuk pengetahuan ibu bapa, komuniti atau alumni.

  SKOR 5  Ibu bapa dan komuniti atau alumni memberi pelbagai bentuk sumbangan dan sokongan bagi menggerakkan program pendidikan sekolah ke arah kecemerlangan.

   Ibu bapa dan komuniti atau alumni berpuas hati dengan pencapaian dan kejayaan sekolah.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Hubungan erat dengan ibu bapa dan komuniti atau alumni diwujudkan.  Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah dihebahkan untuk

  SKOR 3 pengetahuan ibu bapa.

   Ibu bapa memberi sumbangan dan sokongan bagi menggerakkan program pendidikan sekolah.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Hubungan erat dengan ibu bapa tidak diwujudkan.  Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah tidak dihebahkan untuk

  SKOR 1 pengetahuan ibu bapa.

   Ibu bapa kurang memberi sumbangan dan sokongan kepada sekolah.

  Aspek 2.8 Pengurusan Asrama Kriteria Kritikal Asrama diurus untuk memastikan keselesaan, keselamatan dan perkembangan sahsiah murid. SKOR DESKRIPSI SKOR Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Mengurus/menyelenggara/mengekalkan atau menerima anugerah pengurusan asrama peringkat

   negeri/kebangsaan.

  atau inisiatif lain yang sesuai.

  

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

• Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dan disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan.

   Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara dengan cekap bagi memastikan keselesaan dan keselamatan murid.  Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana, penghuni, kemudahan dan penyelenggaraan disediakan dengan lengkap.

  SKOR 5  Peraturan asrama dihebahkan dan dikuatkuasakan.

   Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan dengan mengambil kira keperluan murid.  Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturan kesihatan.  Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan secara terancang.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang

  SKOR 4 jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Kebanyakankemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupidan disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan.  Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara.  Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni disediakan dengan lengkap.

  SKOR 3  Peraturan asrama dikuatkuasakan.

   Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan.  Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturan kesihatan.

   Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan

  SKOR 2 deskripsi skor 3.

   Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah tidak mencukupi dan tidak diselenggara.  Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni tidak disediakan.

  SKOR 1  Penguatkuasaan peraturan asrama longgar.

   Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial tidak dirancang.

  STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID

  3.1 PENGURUSAN KURIKULUM Aspek 3.1.1 Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulum Kriteria Kritikal kebangsaan. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan kurikulum secara berterusan berjaya membawa

   perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kurikulum sekolah.

  atau inisiatif lain yang sesuai.

  

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan,

  Peraturan Pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI), Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.  Ketetapan berkaitanpelaksanaan kurikulum merangkumiperuntukan kewangan mata pelajaran,

  SKOR 5 pentaksiran, latihan atau tugasan, pakej mata pelajaran yang ditawarkan mengikut keperluan dan sumber pendidikan dibuat dan dipatuhiuntuk memastikan pelaksanaan kurikulum yang berkesan.

   Hampir keseluruhan ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.

  SKOR 3  Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dan dipatuhi.

   Kebanyakan ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.

   Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikut SKOR 1 keperluan sekolah.  Sangat sedikit ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.

  Aspek 3.1.2 Pengurusan Mata Pelajaran Kriteria Kritikal Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. SKOR DESKRIPSI SKOR

  Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bolehdicontohi.Contohnya:

  SKOR 6 Peranan panitia mata pelajaran yang berkesan membantu guru meningkatkan kualiti PdP

  

  dengan menggunakan pelbagaisumberpendidikan/kaedah seperti video e-guru, eduweb TV, Lesson Study.

   atau inisiatif lain yang sesuai.

  (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)  Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pelajaran.

   Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.  Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untuk

  SKOR 5 memastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.

   Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitia dipantau, dinilai, dilapor dan dibincangkan.  Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan PdP dikenal pasti.

  Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

  SKOR 4 yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

   Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pelajaran.  Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.

  SKOR 3  Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.

   Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitia dilapor.

  Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

  SKOR 2 keseluruhan deskripsi skor 3.