PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN DI KELAS IV SD NEGERI 1 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION
DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN PECAHAN DI KELAS IV
SD NEGERI 1 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
ELYAWATI
K7113069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION
DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN PECAHAN DI KELAS IV
SD NEGERI 1 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
ELYAWATI
K7113069
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2017
ABSTRAK
Elyawati. PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS
EDUCATION DENGAN MEDIA KERTAS LIPAT DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN DI KELAS IV SD
NEGERI 1 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2017.Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education dengan media kertas lipat dalam peningkatan pembelajaran pecahan di kelas IV SDN 1 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017, (2) meningkatkan pembelajaran pecahan di kelas IV SDN 1 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017 melalui penerapan pendekatan RME dengan media kertas lipat, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan pendekatan RME dengan media kertas lipat dalam peningkatan pembelajaran pecahan di kelas IV SDN 1 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/ 2017.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini siswa kelas IV SDN 1 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017. Sumber data penelitian ini yaitu siswa, guru, observer, dan dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah pembelajaran dalam penelitian ini adalah memahami masalah kontekstual, diskusi kelompok, membandingkan dan mendiskusikan jawaban melalui diskusi kelas, dan menarik kesimpulan; (2) adanya peningkatan pembelajaran pecahan yaitu pada siklus I ketuntasan belajar siswa = 86,44%, siklus II = 89,83%, dan siklus III = 93,33%; (3) Kendala yang dihadapi adalah: (a) guru belum lancar saat mendemonstrasikan media, (b) guru kurang memperhatikan siswa yang ramai, (c) beberapa siswa pasif dalam berdiskusi, (d) siswa dengan kemampuan pemahaman yang cepat tidak sabar menunggu temannya, (e) siswa berebut untuk presentasi, dan (f) waktu diskusi melebihi batas. Adapun solusinya yaitu: (a) guru mempersiapkan diri mendemonstrasikan media, (b) guru memperingatkan siswa yang ramai (c) guru mendorong siswa untuk aktif, (d) guru meminta siswa menunggu temannya, (e) guru menunjuk kelompok yang tertib untuk persentasi, dan (f) guru memotivasi siswa untuk tepat waktu.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan Realistic dengan media kertas lipat secara tepat dapat
Mathematics Education
meningkatkan pembelajaran pecahan di kelas IV SDN 1 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017. Kata kunci: RME, media kertas lipat, pecahan
ABSTRACT
Elyawati. THE USE OF REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION USING
PAPER FOLDING AS MEDIA IN IMPROVING THE LESSON OF
FRACTION FOR FOURTH GRADE OF SD NEGERI 1 KUWAYUHAN IN
THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, May 2017.The objectives of this research are: (1) ) to describe the steps on the use of
realistic mathematics education using paper folding as media in improving the
lesson of fraction for fourth grade of SD Negeri 1 kuwayuhan in the academic
year of 2016/2017, (2) to improve the lesson of fraction for fourth grade of SD
Negeri 1 kuwayuhan in the academic year of 2016/2017 through realistic
mathematics education using paper folding as media, and (3) describe problems
and solutions on the use of realistic mathematics education using paper folding as
media in improving the lesson of fraction for fourth grade of SD Negeri 1
kuwayuhan in the academic year of 2016/2017 This research is a collaborative classroom action research (CAR)conducted in three cycles. Subjects of this research were 30 fourth grade students
of SDN 1 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017. Sources of the data
were students, teacher, observer, and documents. Techniques of collecting data
were non-test (observation and interview) and test. Validity of data in this
research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of
technique.Data were analyzed using quantitative analysis including data
reduction, data presenting, and drawing conclusion.using paper folding as media, namely (a) understanding contextual problem,(b)
explaining contextual problem,(c) solving contextual problem through group
discussion,(d) comparing and discussing the result through group discussion, and
(e) drawing conclusion; (2) There is improvement of the lesson of fraction. It was
proven by the students completeness in cycle I 86,44%, cycle II 89,83%, and cycle
III 93,33%;(3) Problems encountered are: (a) teacher was not fluently capable in
demonstrating the media, (b) teacher paid less attention on noisy students, (c)
some students were being passive during discussion, (d) fast-understanding
students cannot wait for their fellow classmates during discussion, (e) students
snatched away to present, and (f) the discussion session exceeded the time limit.
Solutions given are:(a) teacher prepares her/himself to use the media, (b) teacher
warns noisy students,(c)teacher encourages students to be more active, (d)
teacher asks students to wait for their classmates, (e) teacher points out group to
present, and (f) teacher motivates students to be more on time,The conclusion of this research is the use of realistic mathematics
education using paper folding as media can improve the lesson of fraction for
fourth grade of SD Negeri 1 kuwayuhan in the academic year of 2016/2017.Keywords: RME, paper folding media, fraction
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”.
( Q.S Alam Nasyrah: 6-8)
“Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu) ”
( Cara memulai adalah dengan berhenti berbicara dan mulai melakukan.
(Walt Disney)
Kesempatan emas seringkali dilewatkan banyak orang karena selintas terlihat seperti hal yang biasa-biasa dan sepele saja.
Apa yang aku lakukan hari ini, itu pula yang akan aku dapatkan esok hari.
(Elyawati)
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk: “Bapak dan Ibu”
(Kadar dan Yatinah)
Terima kasih atas doa, restu, kasih sayang, motivasi, dukungan, dan pengorbanan yang tiada henti diberikan kepada putrimu, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar.
“Dosen Pembimbing”
(Drs. Wahyudi, M.Pd &Drs. M. Chamdani, M.Pd)
Terima kasih atas arahan, motivasi dan kesabaran selama membimbing saya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
” Saudara-saudaraku”
(Emy Liani, Triyono, dan Tegar Prayoga)
Terima kasih atas doa, semangat, dukungan, kasih sayang yang mengiringi jalanku menggapai cita “Teman Mikir, Ngobrol, dan Ngantin”
Terima kasih telah banyak membantuku, mendengarkan keluh kesahku, dan memberiku nasihat berharga.
“Kakak-Kakak PGSD”
(Niken, Naela, Monik, Anna, Beti, Desi, dan Marlina)
Terimakasih atas kebersamaan dukungan, nasihat, dan semangat kepada saya.“Teman-Teman Angkatan 2013, Khususnya Keluarga Besar SEMESTA” Terimakasih atas kebersamaan dan pengalaman berharga dari perjalanan pendidikanku.
“Penyelenggara Program Beasiswa Bidikmisi 2013” “SD Negeri 1 Kuwayuhan” Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN PENDEKATAN
REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DENGAN MEDIA KERTAS
LIPAT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN DI
KELAS IV SD NEGERI 1 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari prasyarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Wahyudi, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4. Drs. M. Chamdani, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan tepat waktu.
7. Ibu Nurlaela, S.Pd.SD, selaku guru kelas IV SD Negeri 1 Kuwayuhan yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif tersebut.
8. Guru dan staf SD Negeri 1 Kuwayuhan yang turut membantu dalam proses penyusunan skripsi ini.
9. Para siswa kelas IV SD Negeri 1 Kuwayuhan yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat kepada penulis.
11. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, Mei 2017 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMANJUDUL ...................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN...................................................... ii PENGAJUAN................................................................................................. iii PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................................. iv PENGESAHAN.............................................................................................. v MOTTO.......................................................................................................... vi PERSEMBAHAN........................................................................................... vii ABSTRAK...................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR.................................................................................... x DAFTAR ISI................................................................................................... xii DAFTAR TABEL........................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang Masalah ...........................................................
B.
5 Rumusan Masalah ....................................................................
C.
5 Tujuan Penelitian .....................................................................
D.
6 Manfaat Hasil Penelitian ..........................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A.
8 Kajian Pustaka ..........................................................................
B.
Kerangka Berpikir .................................................................... 31 C. Hipotesis Tindakan................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 35 B. Pendekatan Penelitian ............................................................. 37 C. Subjek Penelitian ..................................................................... 37 D. Data dan Sumber Data ............................................................ 38
E.
Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 39 F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................ 46 G.
Teknik Analisis Data ................................................................ 46 H. Indikator KinerjaPenelitian ...................................................... 48 I. Prosedur Penelitian................................................................... 49
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................ 56 1. Deskripsi Pratindakan ........................................................ 56 2. Hasil Tindakan Siklus I ..................................................... 57 3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................... 85 4. Hasil Tindakan Siklus III .................................................. 108 5. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................... 118 B. Pembahasan .............................................................................. 126 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .................................................................................. 133 B. Implikasi ................................................................................... 134 Saran ......................................................................................... 135 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 137 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Materi Pecahan ..................................................................................................... 12
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat terhadap Guru dan Siswa.................................................................. 43
3.2. Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus I ................................................................. 44
3.3. Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus II ................................................................ 45
3.4. Kisi-Kisi Hasil Belajar Siklus III ............................................................... 45
3.5. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 48
4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal (Pretest) Siklus I Pertemuan 1 ....... 57
4.2. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Penerapan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus
I Pertemuan 1 ............................................................................................. 60
4.4. Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal (Pretest) Siswa dengan Hasil Belajar Siswa (Posttest) Siklus I Pertemuan 1 .................... 66
4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Awal (Pretest) Siklus I Pertemuan 2 ........ 68
4.6. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Penerapan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus
I Pertemuan 2 ............................................................................................. 72
4.7. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar (Posttest) Siklus I Pertemuan 2 .......... 75
4.8. Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal (Pretes) Siswa dengan Hasil Belajar Siswa(Posttest) Siklus I Pertemuan 2 ..................... 78
4.9. Analisis Observasi terhadap Guru Penerapan Pendekatan Realistic
Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus I ................... 80
4.10. Analisis Observasi terhadap Siswa menerapkan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus
I .................................................................................................................. 81
4.11. Analisis Hasil Belajar Siklus I ................................................................... 82
4.12. Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I ................................................ 83
4.13. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal (Pretes) Siklus II Pertemuan 1 ....... 85
4.14. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Penerapan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus
II Pertemuan 1............................................................................................ 88
4.15. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar (Posttest) Siklus II Pertemuan 1 ......... 91
4.16. Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal (Pretest) dengan Hasil Belajar Siswa (Posttest) Siklus II Pertemuan 1 ................................ 93
4.17. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Awal (Pretest) Siklus II Pertemuan 2....... 95
4.18. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Penerapan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus
II Pertemuan 2............................................................................................ 98
4.19. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar (Posttest) Siklus II Pertemuan 2 ......... 100
4.20. Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal (Pretest) dengan Hasil Belajar (Posttest) Siklus II Pertemuan 2 .......................................... 102
Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus II .................. 104
4.22. Analisis Observasi terhadap Siswa menerapkan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus
II ................................................................................................................. 105
4.23. Analisis Hasil Belajar Siklus II.................................................................. 106
4.24. Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ............................................... 107
4.25. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Awal (Pretest) Siklus III .......................... 109
4.26. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Penerapan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat Siklus
III ............................................................................................................... 112
4.27. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar (Posttest) Siklus III ............................ 114
4.28. Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal (Pretest) dengan Hasil Belajar (Posttest) Siklus III .............................................................. 116
4.29. Analisis Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat pada
Siklus I-III .................................................................................................. 119
4.30. Analisis Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan
Realistic Mathematics Education dengan Media Kertas Lipat pada
Siklus I-III .................................................................................................. 120
4.31. Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ......................................... 121
4.32 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus ..................... 124
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................................. 33
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ..................................................................... 49
4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics
Education dengan Media Kertas Lipat .......................................................... 121
4.2 Diagram Perbandingan Nilai Siklus I, Siklus II, dan Siklus III..................... 122
4.2 Diagram Perbandingan Pelaksanaan Pembelajaran oleh Guru dengan Hasil Belajar Siswa dilihat dari Nilai Rata-rata Kelas................................... 123