PEMBELAJARAN BERBASIS BIOENTREPRENEURSHIP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 PURWOKERTO

  

PEMBELAJARAN BERBASIS BIOENTREPRENEURSHIP UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X

SMA MUHAMMADIYAH 1 PURWOKERTO

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana S-1

  

Oleh

  

IIN MUTIA DEWI

0901070017

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2016

  

MOTTO

٨ بَغ ۡرٱَف َكِّبَر ٰىَلِإَو ٧ ۡبَصنٱَف َت ۡغَرَف اَذِإَف ٦ ا ٗر ۡسُي ِر ۡسُعۡلٱ َعَم َّنِإ

  8-6 : حارشنلاا]

  Artinya:

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain. Dan hanya kepada Tuha nmulah hendaknya kamu berharap”

  

(Q.S Al Insyirah 94 : 6-8)

ِ يِ َعزلا َِّاللَّ ِدزنِع زنِم َّلاِإ ُرزصَّنلا اَمَو ۗ ِهِب زمُكُبوُلُق َّنِئَمزطَتِلَو زمُكَل ٰىَرزشُب َّلاِإ ُ َّاللَّ ُهَلَعَج اَم َو ٦٢٦( ميِكَحزلا

  Artinya:

“Dan Alloh tidak menjadikan pemberian bala bantuan itu melainkan sebagai

khabar gembira bagi (kemenangan)mu, dan agar tenteram hatimu karenanya.

  

Dan kemenanganmu itu hanyalah dari Alloh Yang Maha Perkasa lagi Maha

Bijaksana” (Q.S Al Imran 3 : 126)

“ Ikhlas, kekuatan yang mengagumkan”

“ Istiqomah, anugerah yang langka”

  

(penulis)

  

ِميِحَّرلٱ ِن ٰمزحَّرلٱ ِ ٰٰللّٱ ِمزسِب

Karya kecil ini, penulis persembahkan untuk: 1. Bapak Tursilo dan Ibu Arsinem tercinta yang selalu mencurahkan kasih sayang, dukungan, bimbingan serta doa yang tiada henti.

  2. Kakakku (Anggi S. dan Mba Mila) serta adikku (Jesi Anjasari) tersayang yang selalu memberikan doa, bantuan, dukungan dan semangat.

  3. Keluarga besarku yang selalu memberikan motivasi dan dukungan yang tiada henti pula.

  4. Teman-teman (Ida Wijayanti, Rosi Dwi Wahyuni, Resti, dan Vian

Harsution) yang selalu memberikan semangat, dukungan, bantuan serta

doa dalam suka dan duka.

  

UCAPAN TERIMA KASIH

Assalamu’alaikum wr. wb.

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yangberjudul

  

“Pembelajaran Berbasis Bioentrepreneurship untuk Meningkatkan

Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X Sma Muhammadiyah 1

Purwokerto

  ”. Penulis menyusun skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Dr. Tumisem, S.Pd., M.Si. selaku Pembimbing 1 dan Oetami Dwi H., S.P., M.P. selaku Pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

  Ucapan terima kasih dan penghargaan juga penulis sampaikan kepada:

  1. Drs. Pudiyono, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.

  3. Seluruh Dosen Program Studi Pendididikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.

  4. Drs. Kiwan selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.

  5. Ali Lukmanudin, S.Si. selaku guru mata pelajaran Biologi SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

  6. Siswa-siswi kelas X SMA Negeri 1 Purwokerto VII umumnya dan khususnya X3 serta X4 yang senantiasa memberikan senyuman penyemangat jiwa.

  7. Ibu, Bapak, Kakak dan Adik tercinta yang telah memberikan dukungan moril maupun materil kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.

  8. Alm. Ibu Siti Maryati tercinta yang telah memberikan dukungan, dan nasehat kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.

  9. Teman-teman (Vian Harsution, Ida Wijayanti, Vidia, Helma, Didik Via Ambar, Rosi Dwi Wahyuni, dan Resti) yang selalu menyemangati, menemani, menuntun serta menghibur dalam suka dan duka.

  10. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi seperjuangan terima kasih atas bantuan, semangat, dan dukungannya selama ini.

  11. Teman- teman “Mulyo Kost” yang senantiasa menemani dan membantu penulis.

  12. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan skripsi.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya bagi penulis serta Program Studi Pendidikan Biologi.

  Wassalamu’alaikum wr.wb. Purwokerto, 18 Februari 2016 Penulis,

  PEMBELAJARAN BERBASIS BIOENTREPRENEURSHIP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 PURWOKERTO

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran berbasis bioentrepreneurship terhadap peningkatan keterampilan proses sains siswa SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto. Jenis penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan desain penelitian Posttest Only Control

  Group Design . Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA

  Muhammadiyah 1 Purwokerto dengan sampel penelitian terdiri atas dua kelompok yaitu eksperimen (kelas X4) dan kontrol (kelas X3). Hasil penelitian diperoleh skor rata-rata keterampilan proses sains pada kelompok eksperimen sebesar 79,64 dan pada kelompok kontrol sebesar 43,85. Hasil analisis deskriptif menunjukkaan bahwa dari 12 indikator keterampilan proses sains pada kelompok eksperimen memiliki presentase rata-rata lebih tinggi daripada kelompok kontrol dengan selisih presentase rata-rata pada indikator: A (mengamati) = 14,59%; B (menafsirkan pengamatan) = 15,83%; C (mengelompokkan) = 10,01%; D (menyimpulkan) = 16,25%; E (meramalkan) = 81,67%; F (berkomunikasi) = 10%; G (berhipotesis) = 18,13%; H (merencanakan percobaan) = 75%; I (menggunakan alat dan bahan) = 81,88%; J (menerapkan konsep) = 13,55%; K (mengajukan pertanyaan) = 10,22%; serta L (melakukan percobaan) = 82,30%. Hasil analisis statistik melalui Uji Mann Whitney diperoleh nilai Asymp. Sig. (2- tailed)

  = 0,000 < α = 0,05 (kegiatan pertama) dan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,000 < α = 0,05 (kegiatan kedua) pada taraf signifikasi 5%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis bioentrepreneurship berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan keterampilan proses sains siswa SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto.

  Kata kunci: Bioentrepreneurship, Keterampilan Proses Sains (KPS), Materi

  Biologi

  

DAFTAR ISI

Halaman

  2.1.2. Peluang dan Manfaat Pembelajaran Bioentrepreneurship Di SMA terhadap Aspek-Aspek Kehidupan ........................... 10

  

Bioentrepreneurship Di SMA terhadap Keterampilan

  2.2.4. Manfaat dan Tujuan Pembelajaran Berbasis

  2.2.3. Penerapan Keterampilan Proses Sains (KPS) dalam Pembelajaran ........................................................................... 25

  2.2.2. Indikator Keterampilan Proses Sains (KPS) ........................... 17

  2.2.1. Pengertian Keterampilan Proses Sains (KPS) ......................... 14

  2.2. Keterampilan Proses Sains (KPS) ....................................................... 14

  2.1.1. Definisi Bioentrepreneurship ................................................... 7

  UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... vii DAFTAR ISI ................................................................................................... x DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv

  2.1.Bioentrepreneurship .............................................................................. 7

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA

  1.4. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

  1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

  1.2. Rumusan Masalah ................................................................................ 4

  1.1. Latarbelakang Masalah ........................................................................ 1

  BAB I PENDAHULUAN

  Proses Sains ............................................................................. 28

  BAB III METODE PENELTIAN

  3.1. Waktu Penelitian dan Tempat Penelitian .......................................... 30

  3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................ 30

  3.2.1. Populasi .................................................................................. 30

  3.2.2. Sampel ................................................................................... 31

  3.3. Desain Penelitian .............................................................................. 31

  3.4. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ....................... 32

  3.4.1. Instrumen Penelitian ............................................................. 32

  3.4.2. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 36

  3.5. Analisis Data ..................................................................................... 38

  3.5.1. Analisis Deskriptif ................................................................ 38

  3.5.2. Analisis Statistik ................................................................... 39

  BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

  4.1. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 42

  4.2. Hasil Analisis Data Penelitian .......................................................... 45

  4.2.1. Hasil Analisis Deskriptif ....................................................... 45

  4.2.2. Hasil Analisis Statistik .......................................................... 56

  4.3. Pembahasan ...................................................................................... 58

  4.3.1. Penerapan Pembelajaran Berbasis Bioentrepreneurship Di SMA ................................................................................. 58

  4.3.2. Keterampilan Proses Sains Siswa antara Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen ..................................... 66

  4.3.3. Peningkatan Pembelajaran Berbasis Bioentrepreneurship terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Di SMA ............ 77

  BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

  5.1. Kesimpulan ........................................................................................ 88

  5.2. Saran ................................................................................................. 88 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 89 LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 94

  DAFTAR TABEL Halaman

Tabel 3.1. Kisi-Kisi

  Lembar Observasi/Panduan Observasi Keterampilan Proses Sains ........................................................... 34

Tabel 4.1. Hasil Analisis Statistik melalui Uji Mann Whitney

  Keterampilan Proses Sains Siswa Kegiatan Pertama .................... 57

Tabel 4.2. Hasil Analisis Statistik melalui Uji Mann Whitney

  Keterampilan Proses Sains Siswa Kegiatan Kedua ..................... 57

  DAFTAR GAMBAR Halaman

Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Skor Postest Kegiatan Pertama

  dan Kegiatan Kedua pada Kelompok Kontrol dengan Pembelajaran Diskusi .............................................................. 42

Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Skor Postest Kegiatan Pertama

  dan Kegiatan Kedua pada Kelompok Eksperimen dengan Pembelajaran Bioentrepreneurship .......................................... 43

Gambar 4.3. Diagram Perbandingan Skor Postest Kelompok Kontrol

  dengan Pembelajaran Diskusi dan Kelompok Eksperimen dengan Pembelajaran Bioentrepreneurship ............................. 44

Gambar 4.4. Diagram Perbandingan Presentase Rata-Rata Setiap

  Indikator Kegiatan Pertama dan Kegiatan Kedua pada Kelompok Kontrol dengan Pembelajaran Diskusi .................. 46

Gambar 4.6. Diagram Perbandingan Presentase Rata-Rata Setiap

  Indikator Kegiatan Pertama dan Kegiatan Kedua pada Kelompok Eksperimen dengan Pembelajaran

  Bioentrepreneurship ............................................................... 48

Gambar 4.5. Diagram Perbandingan Tingkatan Indikator Keterampilan

  Proses Sains Siswa dari Presentase Rata-Rata Tertinggi ke Terendah pada Kelompok Kontrol dan Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Kegiatan Pertama ........................ 50

Gambar 4.7. Diagram Perbandingan Tingkatan Indikator Keterampilan

  Proses Sains Siswa dari Presentase Rata-Rata Tertinggi ke Terendah pada Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Kegiatan Kedua ................................................... 52

Gambar 4.8. Diagram Perbandingan Presentase Rata-Rata Setiap

  Indikator antara Kelompok Kontrol dengan Pembelajaran Diskusi dan Kelompok Eksperimen dengan Pembelajaran

  Bioentrepreneurship ............................................................... 54

Gambar 4.9. Diagram Tingkatan Indikator Keterampilan Proses Sains

  Siswa dari Presentase Rata-Rata Tertinggi ke Terendah antara Kelompok Kontrol dengan Kelompok Eksperimen ..... 56