PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI USAHA DAN ENERGI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X MIPA 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 20172018

  PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI USAHA DAN ENERGI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X MIPA 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Oleh : NURLAILI WISDA AGUSTIN K2314034 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2018 Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Nurlaili Wisda Agustin NIM : K2314034 Program Studi : Pendidikan Fisika

  Menyatakan bahwa Skripsi saya yang berjudul

  “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI

USAHA DAN ENERGI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

PROSES SAINS SISWA KELAS X MIPA 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/2018

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

  sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini adalah hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juni 2018 Yang membuat pernyataan Nurlaili Wisda Agustin

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

PADA MATERI USAHA DAN ENERGI UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X MIPA 2

SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018

  

Oleh :

NURLAILI WISDA AGUSTIN

K2314034

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2018

  

PERSETUJUAN

  Nama : Nurlaili Wisda Agustin NIM : K2314034 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Materi Usaha dan Energi untuk Meningkatkan

  Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X MIPA 2 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Y. Radiyono, M. Pd. Ahmad Fauzi, M.Pd.

  NIP. 19540831 1983031022 NIP. 197902052003121001

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Nurlaili Wisda Agustin NIM : K2314034 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Materi Usaha dan Energi untuk Meningkatkan

  Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X MIPA 2 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018

  Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 7 Juni 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

  Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Nonoh Siti A, M. Pd.

  Sekretaris : Dwi Teguh Rahardjo, S. Si, M. Si Anggota I : Drs. Y. Radiyono, M. Pd.

  Anggota II : Ahmad Fauzi, M. Pd.

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Fisika, Prof. Dr. Joko Nurmanto, M. Pd. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.

  NIP. 196101241987021001 NIP. 19680403 1998021001

  

ABSTRAK

  Nurlaili Wisda Agustin. K2314034. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI USAHA DAN ENERGI

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

KELAS X MIPA 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2017/2018. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret, Juni 2018.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas X MIPA 2 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018 pada materi Usaha dan Energi. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan selama dua siklus mengacu pada model Kemmis dan Mc. Taggart. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan. Tahap pelaksanaan terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah 35 siswa kelas X MIPA

  2 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018. Aspek keterampilan proses sains yang diteliti adalah 1) mengamati, 2) mengklasifikasikan data pada tabel, 3) menginterpretasikan data, 4) menyusun hipotesis, 5) melakukan eksperimen, 6) menyimpulkan, 7) mengkomunikasikan. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.

  Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dalam pembelajaran Fisika dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas X MIPA 2 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018 pada materi Usaha dan Energi. Hal tersebut dilihat dari Siklus I yang menunjukkan bahwa 2 dari 7 as pek keterampilan proses sains, masih belum mencapai target, yaitu melakukan eksperimen 53,31 % dan mengkomunikasikan 59,93 %. Ketercapaian masing-masing aspek yaitu 70% siswa minimal memiliki kriteria baik. Pada Siklus II semua aspek berhasil mencapai target dimana 70 % siswa minimal memiliki kriteria baik.

  

Kata kunci : Model Problem Based Learning, Keterampilan Proses Sains, Usaha

  dan Energi

  

ABSTRACT

  Nurlaili Wisda Agustin. K2314034. IMPLEMENTATION OF PROBLEM

  

BASED LEARNING MODEL ON WORK AND ENERGY SUBJECT

MATTER TO

IMPROVE STUDENT’S SCIENCE PROCESS SKILL AT

  

GRADE X MIPA 2 OF SMA NEGERI 6 SURAKARTA IN ACADEMIC

YEAR 2017/2018. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty of

  Sebelas Maret University, June 2018.

  This research is aim to improve student’s science process skill at grade X

MIPA 2 of SMA Negeri 6 Surakarta in academic year 2017/2018 in Work and

Energy subject matter. This research was a Classroom Action Research which held

on two cycles by using a model from Kemmis and Mc. Taggart. Each cycle began

with preparation phase then continued by implementation phase. Implementation

phase consists of plannig, action, observation and reflection. The subjects were 35

students of grade X MIPA 2 SMA Negeri 6 Surakarta in academic year 2017/2018.

  Theaspects of student’s science process skill are : 1) observing, 2) classifying data,

3) interpreting data, 4) making hypothesis, 5) doing experiment, 6) concluding, 7)

communicating. Data obtained through observation, interviews, and

documentation. Data analysis technique used is descriptive qualitative.

  Based on data analysis it can be concluded that implementation of Problem Based Learning model in P hysics improve student’s science process skill

at grade X MIPA 2 SMA Negeri 6 Surakarta in academic year of 2017/2018 on

  

Work and Energy subject matter. It was seen from Cycle I which showed that 2 of

7 aspects of science process skill have not reach the target, those were doing

experiment 53,31 % and communicating 59,93 %. The achievement of each aspect

was 70% of students at least had good criteria. In the Second Cycle, all aspect had

achieved the target, 70% of students at least had good criteria.

  

Keywords : Problem Based Learning Model, Science Process Skill, Work and

Energy

  

MOTTO

  “Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya” (QS. Al Baqarah : 286) “Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan” (QS. Al Insyirah : 5-6)

  PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk : 1.

  Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan dukungan moril, materiil maupun spirituil.

  2. Kakakku tersayang beserta keluarga yang selalu mendoakan dan memberikan semangat.

  3. Teman-teman seperjuangan kelas B dan Pendidikan Fisika 2014 yang selalu bersama dalam susah maupun senang. Segal puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED LEARNING PADA MATERI USAHA DAN ENERGI UNTUK

MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X

MIPA 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 ”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untui itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dwi Teguh Rahardjo, S. Si., M. Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  4. Drs. Y. Radiyono, M. Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Ahmad Fauzi, M. Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Agung Wijayanto, S. Pd., M. Pd., selaku Kepala SMA Negeri 6 Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  7. Dwi Fista Setyo Putri, S. Pd., M. Pd., selaku Guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 6 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  8. Para siswa kelas X MIPA 2 SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2017/2018 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

  9. Para observer yang sudah membantu pengambilan data dalam penelitian khusunya Dhiyah, Elisa, Tami dan Tiwi.

  10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.

  Surakarta, Juni 2018 Peneliti,

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................ 4 C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA,KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ....................................................................................... 5 A. Kajian Pustaka ............................................................................... 5

  1. Pembelajaran Fisika ................................................................. 5 2.

  Model Pembelajaran ................................................................ 6

  3. Model Problem Based Learning ............................................. 7

  4. Keterampilan Proses Sains ...................................................... 13 5.

  Materi Ajar .............................................................................. 16

  B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 21

  C. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 23

  BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 24 A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 24 B. Subjek Penelitian .......................................................................... 25 C. Metode Penelitian ......................................................................... 25 D. Data dan Sumber Data .................................................................. 26 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 26 F. Uji Validitas Data ......................................................................... 27 G. Teknik Analisis Data .................................................................... 28 H. Indikator Capaian Penelitian ........................................................ 39 I. Prosedur Penelitian ....................................................................... 30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 35 A. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 35 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 37 C. Perbandingan Hasil Tindakan ...................................................... 48 D. Pembahasan .................................................................................. 55 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 59 A. Simpulan ....................................................................................... 59 B. Implikasi ....................................................................................... 59 C. Saran ............................................................................................. 59 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61 LAMPIRAN .................................................................................................... 64

  

DAFTAR TABEL

  Tabel

   Halaman

  2.1. Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning ....................... 11

  2.2. Keterampilan Proses Sains dan Indikatornya ...................................... 15

  3.1. Jadwal Penelitian dan Penyusunan Skripsi ......................................... 25

  4.1. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Prasiklus ......................... 36

  4.2. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siklus I ............................ 41

  4.3. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siklus II ........................... 47

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar

   Halaman

  2.1. Gaya F Menyebabkan Benda Bergerak Sejauh s ................................ 16

  2.2. Gaya F Membentuk Sudut

  θ terhadap Perpindahan s ......................... 17

  2.3. Benda yang Memiliki Gravitasi pada Ketinggian Tertentu ............ 18

  2.4. Benda Bermassa m Didorong Gaya F dan Berpindah Sejauh s ........... 19

  20

  m p k 2.5. E Benda dalam Bentuk E dan E dapat Diubah menjadi Usaha .....

  2.6. Perubahan E p dan E k pada saat Benda Berada pada Ketinggian h

  1 ..... 21

  2.7. Kerangka Berpikir ................................................................................ 23

  3.1. Skema Triangulasi Metode ................................................................... 28

  3.2. Komponen dalam Analisis Data ........................................................... 39

  3.3. Rancangan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................. 33

  4.1. Skor Keterampilan Proses Sains Prasiklus, Siklus I dan Siklus I .......... 48

  4.2. Prosentase Keterampilan Proses Sains Prasiklus, Siklus I dan Siklus

  II ............................................................................................................. 49

  4.3. Perbandingan Skor Aspek Mengamati Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................................................................................................... 50

  4.4. Perbandingan Skor Aspek Mengklasifikasikan Data Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............................................................................................ 51

  4.5. Perbandingan Skor Aspek Menginterpretasikan Data Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ........................................................................................... 51

  4.6. Perbandingan Skor Aspek Menyusun Hipotesis Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............................................................................................ 52

  4.7. Perbandingan Skor Aspek Melakukan Eksperimen Prasiklus, Siklus I dan Siklus II .......................................................................................... 53

  4.8. Perbandingan Skor Aspek Menyimpulkan Prasiklus, Siklus I dan Siklus II .......................................................................................... 54

  4.9. Perbandingan Skor Aspek Mengkomunikasikan Prasiklus, Siklus I dan Siklus II .......................................................................................... 56