UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERTANYA DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S STUDENT HAVE PADA Upaya Meningkatkan Ketrampilan Bertanya Dengan Penerapan Strategi Question’s Student Have Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Siswa Kelas IV SDN.1 Jebugan
UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERTANYA DENGAN
PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S STUDENT HAVE PADA
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
SISWA KELAS IV SDN.1 JEBUGAN,
KLATEN UTARA, KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ( PGSD)
Oleh :
ROSLIA JULIATI
NIM: A54B090024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR ( PGSD )
SURAKARTA
2012
ii
iii
ABSTRAK
Rosalia Juliati, A54B090024. UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN
BERTANYA DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S
STUDENT HAVE PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM SISWA KELAS IV SDN.1 JEBUGAN, KLATEN UTARA, KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), November 2012.
Penelitian ini bertujuan memberikan gambaran tentang (a) peningkatan
keaktifan pembelajaran keterampilan berbicara, clan (5) peningkatan hasil
pembelajaran keterampilan berbicara pada murid kelas IV SD Negeri 1 Jebugan,
Klaten Utara, Klaten dengan menggunakan question’s student have gambar seri.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas den hasilnya
membuktikan bahwa gambar seri dapat meningkatkan kemampuan berbicara
siswa.
Dari hari pengamatan pada siklus I diperoleh informasi bahw, ada 59%
siswa menunjukkan bahwa siswa kurang aktif dan kurang serius proses
pembelajaran, sedangkan siklus II terdapat 31%, clan siklus III hanya terdapat
18% siswa yang masih kurang aktif dan kurang serius dalam proses pembelajaran
keterampilan berbicara. Sementara itu, dari hasil pengamatan pada penilaian
keterampilan berbicara, pada siklus I diperoleh informasi ada 35,3% siswa yang
sudah tuntas dalam pembelajaran keterampilan berbicara, sedangkan siklus II
terdapat 62,5% siswa, dan siklus III terdapat 82,4% siswa yang telah tuntas dalam
pembelajaran keterampilan berbicara.
Dengan demikian dapat diajukan rekomendasi bahwa penggunaan metode
question’s student have dalam proses pembelajaran berbicara, maka keterampilan
berbicara siswa kelas IV SD Negeri 1 Jebugan, Klaten Utara, Klaten Tahun
Pelajaran 2012/2013 akan meningkat.
Kata kunci:
Metode Question Student’s Have, Keterampilan Berbicara
iv
v
MOTTO
1. Seorang pemberani adalah bukanlah orang yang berani mati, tetapi seorang
pemberani adalah orang yang berani menjalani hidup dengan segala
kemungkinan yang terjadi dengan tetap berpegang teguh pada Tuhan Yang
maha Esa.
2. Pendidikan tinggi tidak menjamin orang untuk menjadi orang yang
bermartabat, tetapi orang yang bijak pasti akan bermanfaat, apalagi bila
didukung dengan pendidikan yang tinggi.
vi
PERSEMBAHAN
Dengan selesainya penyususnn laporan penelitian ini, akan saya
persembahkan kepada
1. Bapak dan Ibu saya tercinta yang telah memberikan do’a dan dukungan
2. Suami dan anak saya tercinta yang telah memberikan semangat tiada henti
dalam setiap langkah saya.
3. Alamamater FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
4. Pembimbing yang terhormat Drs.Rubino Rubiyanto, M.Pd
5. Keluarga Besar SDN.1 Jebugan, Klaten Utara, Klaten.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat-Nya
sehingga skripsi penelitian tindakan kelas ini dapat diselesaikan. Skripsi yang
berjudul
" UPAYA
MENINGKATKAN
KETRAMPILAN
BERTANYA
DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION STUDENT’S HAVE PADA
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS IV SDN.1
JEBUGAN, KLATEN UTARA, KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013." ini
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar pendidikan
pada Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas dan penyusunan skripsi ini
tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dan bimbingan dari banyak pihak. Untuk
itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang tidak dapat
disebutkan satu persatu. Perkenankanlah di sini penulis menyampaikan terima
kasih dan penghargaan kepada Yth:
1. Drs.
H.
Sofyan
Anif,
M.Si
selaku
Dekan
FKIP
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang memberi ijin dalam pelaksanaan
penelitian.
2. Drs.Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD dan
yang telah memberikan motivasi dan bimbingan.
3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing
yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan.
4. Kepala Sekolah dan rekan-rekan guru di SDN 1 Jebugan, Klaten Utara
viii
5. Teman-teman seperjuangan yang membantu persiapan penelitian serta
6. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penulisan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah berupaya untuk berbuat yang terbaik,
namun demikian disadari hasilnya masih jauh dari kesempurnaan. Semua itu tidak
lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan maupun pengalaman. Oleh
karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan.
Akhirnya, penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para
pembaca budiman. Semoga segala jasa dan amal baik dari beliau mendapatkan
pahala dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin
Surakarta, ........ ........2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN ABSTRAK...............................................................................
iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN...........................................................
v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
vi
HALAMAN PRSEMBAHAN ......................................................................
vii
KATA PENGANTAR....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
4
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
4
D. Rumusan Masalah ..................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ..................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ................................................................
5
LANDASAN TEORI ..................................................................
7
A. Ketrampilan bertanya ...........................................................
7
1. Pengertian Pembelajaran IPA .............................................
7
2. Materi Pembelajaran IPA kelas IV ....................................
10
3. Ketrampilan bertanya ........................................................
11
B. Cara meningkat bertanya pembelajaran Question Student’s Have 18
1. Pengertian Question Student’s Have .................................
18
2. Langkah-langkah Pembelajaran Question Student’s Have .
20
3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran Question Student’s
Have.................................................................................
x
21
4. Teknik ..............................................................................
23
5. Question Student’s Have...................................................
24
C. Kerangka Konseptual / Definisi Operasional ..........................
25
D. Asumsi / Anggapan dan Hipotesa atau Premes .......................
25
E. Penelitian Relevan..................................................................
27
F. Kerangka Pemikiran...............................................................
30
G. Hipotesis Tindakan.................................................................
32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
33
A. Setting Penelitian ..................................................................
33
B. Subjek Penelitian ..................................................................
35
C. Prosedure Penelitian...............................................................
35
D. Metode Pengumpulan Data ....................................................
40
E. Validitas Data .........................................................................
43
F. Indikator Keberhasilan ...........................................................
45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................
47
A. Kondisi Awal Penelitian .........................................................
47
B. Pelaksanaan Penelitian ...........................................................
47
1. Deskripsi Siklus 1.............................................................
48
2. Deskripsi Siklus 2.............................................................
56
3. Deskripsi Siklus 3.............................................................
63
C. Pembahasan ...........................................................................
71
BAB V SIMPULAN DAN SARAN..............................................................
77
A. Simpulan ...............................................................................
77
B. Saran......................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................
79
LAMPIRAN ...............................................................................................
81
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Tabel Rincian Waktu Penilaian ........................................................
34
Tabel 2 Indikator Keberhasilan .....................................................................
45
Tabel 3 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 1 .......................................
55
Tabel 4 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 2 ......................................
63
Tabel 5 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 3 ......................................
69
Tabel 6 Data Prosentase Capaian Keaktifan Siswa ........................................
72
Tabel 7 Hasil Penilaian Keterampilan Bertanya.............................................
72
Tabel 8 Indikator dan Prosentase Keberhasilan Penelitian ............................
76
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Alu Pelaksanaan Penelitian Tindakan ...........................................
39
Gambar 2 Bagan Trianggulasi Sumber..........................................................
44
Gambar 3 Bagan Trianggulasi Teknik ...........................................................
44
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.........................................
82
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .....................
82
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II.....................
85
c. Reneana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ..................
88
Lampiran 2 Lembar Kerja ..........................................................................
91
a. Lembar Kerja Siklus I .......................................................
91
b. Lembar Kerja Siklus II .....................................................
93
Lampiran 3 Lembar Evaluasi......................................................................
95
a. Lembar Evaluasi Siklus I ...................................................
95
b. Lembar Evaluasi Siklus II ................................................
96
c. Lembar Evaluasi Siklus III ...............................................
97
Lampiran 4 Kisi-Kisi Tes Keterampilan Berbicara......................................
98
Lampiran 5 Pedoman Penilaian dan Teknik Penilaian.................................
99
Lampiran 6 Daftar Absensi Siswa pada Siklus I, II dan III ......................... 103
Lampiran 7 Daftar Nilai ............................................................................. 104
a. Daftar Nilai Pra Penelitian ...............................................
104
b. Daftar Nilai Penelitian Siklus I ........................................
105
c. Daftar Nilai Penelitian Siklus II .......................................
106
d. Daftar Nilai Penelitian Siklus III .......................................
107
Lampiran 8 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ....................................... 108
a. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pra Tindakan............
108
b. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ...................
109
c. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ..................
110
d. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus III .................
111
Lampiran 9 Lembar Observasi Terhadap Guru............................................
112
a. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus I ........................
112
b. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus II .......................
114
c. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus III .....................
116
Lampiran 10 Rekapitulasi Persentase Hasil Pengamatan ...............................
11
xiv
PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S STUDENT HAVE PADA
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
SISWA KELAS IV SDN.1 JEBUGAN,
KLATEN UTARA, KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ( PGSD)
Oleh :
ROSLIA JULIATI
NIM: A54B090024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR ( PGSD )
SURAKARTA
2012
ii
iii
ABSTRAK
Rosalia Juliati, A54B090024. UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN
BERTANYA DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S
STUDENT HAVE PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM SISWA KELAS IV SDN.1 JEBUGAN, KLATEN UTARA, KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), November 2012.
Penelitian ini bertujuan memberikan gambaran tentang (a) peningkatan
keaktifan pembelajaran keterampilan berbicara, clan (5) peningkatan hasil
pembelajaran keterampilan berbicara pada murid kelas IV SD Negeri 1 Jebugan,
Klaten Utara, Klaten dengan menggunakan question’s student have gambar seri.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas den hasilnya
membuktikan bahwa gambar seri dapat meningkatkan kemampuan berbicara
siswa.
Dari hari pengamatan pada siklus I diperoleh informasi bahw, ada 59%
siswa menunjukkan bahwa siswa kurang aktif dan kurang serius proses
pembelajaran, sedangkan siklus II terdapat 31%, clan siklus III hanya terdapat
18% siswa yang masih kurang aktif dan kurang serius dalam proses pembelajaran
keterampilan berbicara. Sementara itu, dari hasil pengamatan pada penilaian
keterampilan berbicara, pada siklus I diperoleh informasi ada 35,3% siswa yang
sudah tuntas dalam pembelajaran keterampilan berbicara, sedangkan siklus II
terdapat 62,5% siswa, dan siklus III terdapat 82,4% siswa yang telah tuntas dalam
pembelajaran keterampilan berbicara.
Dengan demikian dapat diajukan rekomendasi bahwa penggunaan metode
question’s student have dalam proses pembelajaran berbicara, maka keterampilan
berbicara siswa kelas IV SD Negeri 1 Jebugan, Klaten Utara, Klaten Tahun
Pelajaran 2012/2013 akan meningkat.
Kata kunci:
Metode Question Student’s Have, Keterampilan Berbicara
iv
v
MOTTO
1. Seorang pemberani adalah bukanlah orang yang berani mati, tetapi seorang
pemberani adalah orang yang berani menjalani hidup dengan segala
kemungkinan yang terjadi dengan tetap berpegang teguh pada Tuhan Yang
maha Esa.
2. Pendidikan tinggi tidak menjamin orang untuk menjadi orang yang
bermartabat, tetapi orang yang bijak pasti akan bermanfaat, apalagi bila
didukung dengan pendidikan yang tinggi.
vi
PERSEMBAHAN
Dengan selesainya penyususnn laporan penelitian ini, akan saya
persembahkan kepada
1. Bapak dan Ibu saya tercinta yang telah memberikan do’a dan dukungan
2. Suami dan anak saya tercinta yang telah memberikan semangat tiada henti
dalam setiap langkah saya.
3. Alamamater FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
4. Pembimbing yang terhormat Drs.Rubino Rubiyanto, M.Pd
5. Keluarga Besar SDN.1 Jebugan, Klaten Utara, Klaten.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat-Nya
sehingga skripsi penelitian tindakan kelas ini dapat diselesaikan. Skripsi yang
berjudul
" UPAYA
MENINGKATKAN
KETRAMPILAN
BERTANYA
DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION STUDENT’S HAVE PADA
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS IV SDN.1
JEBUGAN, KLATEN UTARA, KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013." ini
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar pendidikan
pada Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas dan penyusunan skripsi ini
tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dan bimbingan dari banyak pihak. Untuk
itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang tidak dapat
disebutkan satu persatu. Perkenankanlah di sini penulis menyampaikan terima
kasih dan penghargaan kepada Yth:
1. Drs.
H.
Sofyan
Anif,
M.Si
selaku
Dekan
FKIP
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang memberi ijin dalam pelaksanaan
penelitian.
2. Drs.Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD dan
yang telah memberikan motivasi dan bimbingan.
3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing
yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan.
4. Kepala Sekolah dan rekan-rekan guru di SDN 1 Jebugan, Klaten Utara
viii
5. Teman-teman seperjuangan yang membantu persiapan penelitian serta
6. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penulisan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah berupaya untuk berbuat yang terbaik,
namun demikian disadari hasilnya masih jauh dari kesempurnaan. Semua itu tidak
lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan maupun pengalaman. Oleh
karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan.
Akhirnya, penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para
pembaca budiman. Semoga segala jasa dan amal baik dari beliau mendapatkan
pahala dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin
Surakarta, ........ ........2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN ABSTRAK...............................................................................
iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN...........................................................
v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
vi
HALAMAN PRSEMBAHAN ......................................................................
vii
KATA PENGANTAR....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
4
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
4
D. Rumusan Masalah ..................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ..................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ................................................................
5
LANDASAN TEORI ..................................................................
7
A. Ketrampilan bertanya ...........................................................
7
1. Pengertian Pembelajaran IPA .............................................
7
2. Materi Pembelajaran IPA kelas IV ....................................
10
3. Ketrampilan bertanya ........................................................
11
B. Cara meningkat bertanya pembelajaran Question Student’s Have 18
1. Pengertian Question Student’s Have .................................
18
2. Langkah-langkah Pembelajaran Question Student’s Have .
20
3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran Question Student’s
Have.................................................................................
x
21
4. Teknik ..............................................................................
23
5. Question Student’s Have...................................................
24
C. Kerangka Konseptual / Definisi Operasional ..........................
25
D. Asumsi / Anggapan dan Hipotesa atau Premes .......................
25
E. Penelitian Relevan..................................................................
27
F. Kerangka Pemikiran...............................................................
30
G. Hipotesis Tindakan.................................................................
32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
33
A. Setting Penelitian ..................................................................
33
B. Subjek Penelitian ..................................................................
35
C. Prosedure Penelitian...............................................................
35
D. Metode Pengumpulan Data ....................................................
40
E. Validitas Data .........................................................................
43
F. Indikator Keberhasilan ...........................................................
45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................
47
A. Kondisi Awal Penelitian .........................................................
47
B. Pelaksanaan Penelitian ...........................................................
47
1. Deskripsi Siklus 1.............................................................
48
2. Deskripsi Siklus 2.............................................................
56
3. Deskripsi Siklus 3.............................................................
63
C. Pembahasan ...........................................................................
71
BAB V SIMPULAN DAN SARAN..............................................................
77
A. Simpulan ...............................................................................
77
B. Saran......................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................
79
LAMPIRAN ...............................................................................................
81
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Tabel Rincian Waktu Penilaian ........................................................
34
Tabel 2 Indikator Keberhasilan .....................................................................
45
Tabel 3 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 1 .......................................
55
Tabel 4 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 2 ......................................
63
Tabel 5 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 3 ......................................
69
Tabel 6 Data Prosentase Capaian Keaktifan Siswa ........................................
72
Tabel 7 Hasil Penilaian Keterampilan Bertanya.............................................
72
Tabel 8 Indikator dan Prosentase Keberhasilan Penelitian ............................
76
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Alu Pelaksanaan Penelitian Tindakan ...........................................
39
Gambar 2 Bagan Trianggulasi Sumber..........................................................
44
Gambar 3 Bagan Trianggulasi Teknik ...........................................................
44
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.........................................
82
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .....................
82
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II.....................
85
c. Reneana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ..................
88
Lampiran 2 Lembar Kerja ..........................................................................
91
a. Lembar Kerja Siklus I .......................................................
91
b. Lembar Kerja Siklus II .....................................................
93
Lampiran 3 Lembar Evaluasi......................................................................
95
a. Lembar Evaluasi Siklus I ...................................................
95
b. Lembar Evaluasi Siklus II ................................................
96
c. Lembar Evaluasi Siklus III ...............................................
97
Lampiran 4 Kisi-Kisi Tes Keterampilan Berbicara......................................
98
Lampiran 5 Pedoman Penilaian dan Teknik Penilaian.................................
99
Lampiran 6 Daftar Absensi Siswa pada Siklus I, II dan III ......................... 103
Lampiran 7 Daftar Nilai ............................................................................. 104
a. Daftar Nilai Pra Penelitian ...............................................
104
b. Daftar Nilai Penelitian Siklus I ........................................
105
c. Daftar Nilai Penelitian Siklus II .......................................
106
d. Daftar Nilai Penelitian Siklus III .......................................
107
Lampiran 8 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ....................................... 108
a. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pra Tindakan............
108
b. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ...................
109
c. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ..................
110
d. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus III .................
111
Lampiran 9 Lembar Observasi Terhadap Guru............................................
112
a. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus I ........................
112
b. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus II .......................
114
c. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus III .....................
116
Lampiran 10 Rekapitulasi Persentase Hasil Pengamatan ...............................
11
xiv