RPP PPKN K13 Kelas XI Semester 2 Terbaru RPP 2 PKN XI sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) BAB 7

Menatap Tantangan Integrasi Nasional

Satuan Pendidikan : ……….. Kelas / Semester : XI / 2

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR &

1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya

2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika

3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi untuk mengatasi ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika

C. INDIKATOR

1.1.1 Berserah diri kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha

1.1.2 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat beragama yang berbeda-beda

2.4.1 Memahami segala bentuk Ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika

3.7.1 Mengidentifikasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional

3.7.2 Menganalisis strategi negara dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional

4.7.1 Menyaji hasil identifikasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional 4.7.2 Menyaji hasil strategi negara dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun

D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi pelajaran PPKn Bab 7 adalah Menatap Tantangan Integrasi Nasional dengan sub bab sebagai berikut:

1. Ancaman terhadap integrasi nasional a. Ancaman Militer

b. Ancaman Non-militer

2. Strategi dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional a. Strategi dalam mengatasi ancaman militer

b. Strategi dalam mengatasi ancaman non-militer

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Langkah Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Pendahuluan 1. mempersiapkan kelas agar lebih kondusif

untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, membaca doa dan membaca ayat suci alqur’an, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan 2. mengucapkan rasa syukur karena

sampai saat ini kondisi Negara dalam keadamaan aman dankondusif.

3. Menyampaikan tujuan dan konpetensi

yang akan dicapai serta

menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan

10 menit

Inti Fase 1

Mengamati

Fase 2 Menanya

Fase 3

Mengumpulkan Informasi

Fase 4 Mengasosiasi

Mengamati

Mengamati gambar 7.1 atau tayangan video yang berkaitan dengan ancaman terhadap integrasi nasional

Menanya(Questioning)

Peserta didik diminta untukmengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar 7.1 atau tayangan video yang berkaitan dengan ancaman terhadap integrasi nasional

Pengumpulan Data (Experimenting) Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari buku, internet dan media lain terkait dengan materi yang akan didiskusikan.

Mengasosiasi(Associating)

Peserta didik diberi tugas untuk bekerja dilompok masing-masing dengan pembagian tugas sebagai berikut:

Kelompok 1 : ancaman militer

Kelompok 2 : ancaman non militer bidang ideologi

65 menit

Fase 5

Mengkomunikasikan

Kelompok 3 : ancaman non militer bidang politik

Kelompok 4 : ancaman non militer bidang ekonomi

Kelompok 5 : ancaman non militer bidang sosbud

Mengkomunikasikan(Communicating) Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dimulai dari kelompok 1 -5. Hasil kelompok ditanggapi oleh kelompok lain.

Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat

tentang kegiatan pembelajaran dan hasil belajaranya.

2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi

3. Menananamkan kesadaran berkonstitusi tentang pentingnya warga Negara mencapai keseimbangan hak dan kewajiban dan diakhiri dengan ucapan syukur kepada Tuhan karena

pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar

15 menit

2) Pertemuan Kedua ( 2 X 45 Menit) Langkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersian ruang kelas, presensi (kehadiran siswa, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan)

2. Memberikan motivasi dan

menanyakan materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

3. Menyampaikan topic tentang Strategi dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi naisonal 4. Menyampaikan tujuan dan kompetensi

yang akan dicapai serta

menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan

10 menit

Inti

Fase 1 Mengamati

Mengamati (Observing)

Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 7.1 Agresi militer Belanda kepada Indonesia dan gambar 7.2 korban akibat

Fase 2 Menanya

Fase 3

Pengumpulan Informasi

Fase 4 Mengasosiasi

Fase 5

Mengkomunikasikan

pemberontakan PKI

Menanya(Questioning)

Peserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka amati

Pengumpulan Data (Experimenting) Jika dimungkinakan dalam proses mengumpulkan informasi, peserta didik dianjurkan untuk menggunakan suber dari internet dalam mengerjakan tugas kelompok. Mengasosiasi(Associating)

Setelah peserta didik mencermati materi tersebut, guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok 7.1 dan 7.2 untuk melakukan penilaian atas strategi yang diterapkan Indonesia dalam menghadapi ancaman terhadap integrasi nasional.

Mengkomunikasikan(Communicating) beberapa diminta untuk mempresentasikan hasil analisis contoh kasus pelanggaran hak warga Negara, kelompok 3 memberi tanggapan. Kelompok 4 dan 5 mempresentasikan haisl analisis contoh kasus pengingkaran kewajiban warga Negara, kelompok 6 memberi tanggapan.

Penutup

1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang baru saja disajikan

2. Peserta didik dapat ditanya apkaah sudah memahami materi pelajaran tersebut. 3. Memberikan tugas peserta didik untuk

mempelajari materi pada pertemuan yang akan datang

15 menit

3) Pertemuan Ketiga ( 2 X 45 Menit) Langkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapaian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan)

2. Memotivasi peserta didik untuk mengerjakan praktek belajar kewarganegaraan

3. Menegaskan kembali tentang topic dan menyampaikan kompetensi yang akan

dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan

Inti

Fase 1 Mengamati

Fase 2 Menanya

Fase 3

Mengumpulkan Informasi

Fase 4

Mengasosiasi

Mengamati (Observing)

Memberikan review materi pembelajaran pada bab ini. Mengulas kembali materi pada pertemuan 1 dan 2.

Menanya(Questioning)

Peserta didik dimnta untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dibaca, masing-masing peserta didik dengan pertanyaan yang berbeda.

Pengumpulan Informasi

Mengarahkan peserta didik untuk merancang praktik belajar kewarganegaraan berupaya proyek kewarganegaraan. Pengerjaan proyek ini dilakukan selama dua pertemuan, dengan langkah-langkah berikut:

1. Mengarahkan peserta didik untuk memilih salah satu masalah-masalah dibawah ini:

a. Rendahnya rasa nasionalisme dikalangan remaha

b. Rendahnya kesadaran generasi muda akan budaya daerah dan budaya nasional

c. Semakin meningkatnya angka kemiskinan

d. Banyaknya remaja yang lebih senang terhadap budaya barat dibandingkan budaya nasional 2. Bentuklah dalam 4 kelompok untuk

membahas satu maslah yang dianggap penting

Mengasosiasi(Associating)

Masing-masing kelompok mengkaji permasalahan tersebut dan membuat laporan (portofolio) dengan pembagian tugas sebagai berikut:

a. Kelompok 1 : menjelaskan maslah secara tertulis dilengkapi gambar, foto, karikatur, judul surat kabar dan ilustrasi lain disertai sumber-sumber informasinya tentang:

i. Bagaimana jalnnya masalah? ii. Seberapa luas masalah tersebar

pada bangsa dan Negara?

iii. Megapa masalah harus ditangani pemerintah dan haruskah seorang bertanggung jawab memecahkan masalah?

iv. Adakah kebijakan tentang masalah tersebut

v. Adakah perbedaan pendapat, siapa organisasi yang berpihak pada masalah ini?

vi. Pada tingkat atau lembaga pemerintah apa yang bertanggung jawab tentang masalah ini? b. Kelompok II: merumuskan

kebijakan-kebijakan alternatif untuk mengatasi maslahan, tentang:

i. Kebijakan alternatif yang berhasil dihimpun dari berbagai sumber informasi yang dikumpulkan ii. Kajian terhadap setiap kebijakan

alternatif tersebut dengan menjawab pertanyaan kebijakan apakah yang diusulkan dan apakah keuntungan dan kerugian kebijakan tersebut

c. Kelompok III: Mengusulkan kebijakan public untuk mengatasi maslah tentang:

i. Kebijakah yang diyakini akan dpaat mengatasi masalah

ii. Keuntungan dan kerugian dari kebijakan tersebut

iii. Kebijakan tersebut tidak melanggar peraturan Perundang-undangan

iv. Tingkah atau lembaga pemerintah mana yang harus bertanggung-jawab menjalankah kebijakan yang diusulkan

d. Kelompok IV: Membuat rencana tindakan yang mencakup langkah-langkah yang dapat diambil agar kebijakan yang diusulkan diterima dan dilaksanakan oleh pemerintah. Tentang:

i. Bagaimana dapat menumbuhkan dukungan pada individu dan kelompok dalam masyarakat

Fase 5

Mengkomunikasi-kan

terhadap rancangan tindakan yang diusulkan

ii. Mendeskripsikan individu atau kelompok yang berpengaruh dalam masyarkat yang mungkin hendak mendukung rancangan tindakan kelas dan bagiamana kalau dapat memperoleh dukungan tersebut

iii. Menggambarkan pula kelompok di masyarkat yang mungkin menentang rancangan tindakan dan bagaimana kalian dapat menyakinanmereka untuk mendukung rencana tindakan Mengkomunikasikan(Communicating) Hasil penggalian, diskusi dna kajian kelompok dibuat laporannya secara rapi kemudian ditempel dalam karton atau kertas tebal lainnya.

Masing-masing kelompok menyajikan /mempersatukan hasilnya dihadapan dewan juri atau guru yang mewakili sekolah pada pertemuan yang akan dating.

Penutup

1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang baru saja disajikan 2. Peserta didik dapat ditanya apakah

sudah memahami materi pelajaran tersebut dan nilai-nilai apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.

15 menit

4) Pertemuan Keempat (2x45 menit) Langkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, membaca doa dan membaca ayat suci alqur’an, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan

2. mengucapkan rasa syukur karena sampai saat ini kondisi Negara dalam keadamaan aman dankondusif.

3. Menyampaikan tujuan dan konpetensi yang akan dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan

10 menit

Inti Fase 1 Mengamati

Mengamati

Fase 2 Menanya

Fase 3

Pengumpulan Informasi

Fase 4 Mengasosiasi

Fase 5

Mengkomunikasikan

tentang pelaksanaan kegiatan untuk kerja proyek kewaranegaraan

Menanya(Questioning)

Perserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah merekadengarkan dari penjelasan guru.

Pengumpulan Data (Experimenting) Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari buku, internet dan media lain terkait dengan materi yang akan didiskusikan.

Mengasosiasi(Associating)

Peserta didik dapat melakukan analisis terhadap suatu tema yang dipilih secara berkelompok dikaitkan dengan:

1. Ancaman yang dihadapi bangsa Indonesia diberbagai bidang

2. Strategi yang diterapkan Negara dalam menghadapi ancaman

3. Persoalan yang berpotensi mengancam integritas nasional

Mengkomunikasikan(Communicating) Pelaksanaan kegiatan unjuk kerja/show case proyek kewarganegaran dilakukan dengan memperhatikan hal-hal berikut:

1. Apabila memungkinkan dapat menghadirkan narasumber yang relevan dengan permasalahan yang dikaji.

2. Buat poisi duduk guru dan narasumber berada dalam posisi untuk menilai dan menanggapi laporan proyek kewarganegaraan

3. Laporan proyek kewarganegaraan dari empat kelompok dipajang di depan kelas

4. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kajiannya sesuai dengan tugasnya. Guru memberikan pertanyaan kepada setiap kelompokk ketika kelompok tersebut telah selesai mempresentasikan hasil kajiannya. Setiap kelompok diberi waktu 15 menit sudah termasuk dengan Tanya jawab dengan penilai 5. Setiap kelompok menyusun tindak

lanjut atas masukan dari narasumber 6. Dokumentasikan apa yang telah

dilaksanakan dalam praktik pembelajaran tersebut.

Penutup

1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan hasil belajaranya.

2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi

3. Menananamkan kesadaran berkonstitusi tentang pentingnya warga Negara mencapai keseimbangan hak dan kewajiban dan diakhiri dengan ucapan syukur kepada Tuhan karena pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar

15 menit

F. PENILAIAN, REMIDI DAN PENGAYAAN 1. Teknik Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Sikap Observasi kegiatan diskusi Penilaian diri

Penilaian antar peserta didik

Lembar observasi Format penilaian Format penilaian

2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian

3 Ketrampilan Penilaian laporan praktikum

Lembar penilaian

2. Instrumen Penilaian (terlampir) 3. Remidi

Mengerjakan soal dibawah ini:

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini secara jelas dan akurat

1. Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun aspek kehidupan sosial?

2. Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang harus disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi integrasi nasional? 3. Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia

pada saat ini?

4. Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?

5. Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat non-militer?

Pedoman Penskoran nilai

No Kunci Jawaban Skor

Nilai 1 Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun

aspek kehidupan sosial?

20

2 Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang harus disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi

integrasi nasional?

3 Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia pada saat ini?

20

4 Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?

20

5 Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat non-militer?

20

3. Pengayaan

Peserta didik diberikan bahan tontonan ( melihat video ) mengenai hubungan internasional yang sedang dijalani oleh bangsa indonesia.

G. ALAT/ MEDIA/ BAHAN/SUMBER BELAJAR Alat / Media

1. LCD Proyektor,

2. Dokumentasi kegiatan yang berhubungan dengan materi 3. Video yang berkaitan dengan materi

Sumber Belajar

1)Buku Peserta Didik dan Buku Guru PPKn 2)Buku referensi lain yang relevan.

3)Internet.

Mengetahui, Kepala Sekolah

………

……….., ... Guru Mata Pelajaran PPKn

LAMP IRAN 1

Lembar Praktek Peserta Didik Mari Membuat Proyek Kewarganegaraan a. Pendahuluan

Posisi silang indonesia merupakan sebuah potensi sekaligus ancaman bagi integrasi nasional bangsa indonesia. Dikatakan sebuah potensi karena akan memberikan dampak positif bagi kemajuan bangsa indonesia. Akan tetapi, posisi silang ini juga menjadikan Indonesia sebagai Negara yang terbebas dari ancaman yang dapat memecah belah bangsa

b. Tujuan

Untuk menambah pengetahuan dan pemahaman tentang rasas nasionalis remaja

c. Alat dan bahan 1. Alat

a. Laptop

b. LCD Proyektor c. Sound Sistem d. Buku

e. Bolpoint 2. Bahan

a. Portofolio hasil kerja siswa b. Kertas

d. Cara Kerja

1) Membagi kelas menjadi 4 kelompok besar

2) Masing-masing kelompok mengkaji permasalahan yang akan diberikan dan membuat laporan (portofolio).

3) Masalah-masalah yang akan dibahas adalah sebagai berikut: a. Rendahnya rasa nasionalisme dikalangan remaja

b. Rendahnya kesadaran generasi muda akan budaya daerah dan budaya nasional c. Semakin meningkatnya angka kemiskinan

d. Banyaknya remaja yang lebih senang terhadap budaya barat dibandingkan budaya nasional

LAMP IRAN 2

1. Penilaian Sikap

Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dalam mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara serta tingkat perhatian peserta didik pada saat berdiskusi. Aspek yang dinilai adalah iman taqwa, rasa syukur, gotong royong, toleransi dan damai.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : XI Bahasa 1

Hari, Tanggal : ………

Pertemuan Ke- : 2

Materi Pokok : Mentatap tantangan Integrasi Nasional

No Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian Iman

Taqwa

Rasa Syukur

Gotong Royong

Toleransi Damai 1

2 3 4

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai, prediket Kurang Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinila, predikat Cukup Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai, predikat Baik

Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang diilai, predikat Sangat baik Skor Perolehan

Nilai = --- x 4 20

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik dimnta untuk mengerjakan Tugas mandiri 5.1, Tugas Mandiri 5.2, Tugas Kelompok 5.1 dan Tugas Kelompok 5.2

a) Penskoran Tugas Mandiri 1

Nomor 2, masing-masing paragraph skornya 4 jumlahnya 16 skor, jadi jumlah skor total adalah 40.

b) Penskoran Tugas Mandiri 2

Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 seingga perolehan skor maksimal adalah 24.

c) Penskoran Tugas Kelompok 1

Soal nomor 1 masing-masing kolom skornya 2. Soal nomor 2 poin a dan b masing-masing skornya 3 sehingga perolehan skor maksimal nomor 1 dan 2 adalah 10.

d) Penskoran Tugas Kelompok 2

Masing-masing soal skornya 3 perolehan skor maksimal adalah 12

3. Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertana, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang kasus pelanggaran dan pengingkaran kewajiban warga negara. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasi tellah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

No Nama Peserta Didik

Kemampuan Bertanya

Kemampuan Menjawab/ argumentasi

Memberi masukan/ saran

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2

Skor Perolehan Nilai = --- x 4 40

Skor Perolehan Nilai = --- x 4 24

Skor Perolehan Nilai = --- x 4 10

Skor Perolehan Nilai = --- x 4 12

3 4

Keterangan: diisi dengan tanda cek (  )

Kategori penilaian: 4= Sangat baik, 3= Baik, 2= Cukup, 1= Kurang

Pedoman Penskoran (rubrik)

No Aspek Penskoran

1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya

2 Kemampuan menjawab/ argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional dan jelas

Skor 3 apabila jawaban benar, rasional dan tidak jelas

Skor 2 apabila jawaban benar, tidak rasional dan tidak jelas

Skor 1 apabila jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas

3 Kemampuan member masukan Skor 4, apabila selalu memberi masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan Skor 1, apabila tidak pernah member masukan Skor Perolehan

Nilai = --- x 4 12

LAMP IRAN 2

Soal Uji Kompetensi Bab 7 Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini secara jelas dan akurat

1. Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun aspek kehidupan sosial?

2. Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang harus disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi integrasi nasional? 3. Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia

pada saat ini?

4. Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?

5. Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat non-militer?

Pedoman Penskoran nilai

No Kunci Jawaban Skor

Nilai 1 Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun

aspek kehidupan sosial?

20

2 Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang harus disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi integrasi nasional?

20

3 Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia pada saat ini?

20

4 Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?

20

5 Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat non-militer?

integrasi nasional?

3 Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia pada saat ini?

20 4 Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam

ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?

20 5 Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang

bersifat non-militer?

20

3. Pengayaan

Peserta didik diberikan bahan tontonan ( melihat video ) mengenai hubungan internasional yang sedang dijalani oleh bangsa indonesia.

G. ALAT/ MEDIA/ BAHAN/SUMBER BELAJAR Alat / Media

1. LCD Proyektor,

2. Dokumentasi kegiatan yang berhubungan dengan materi 3. Video yang berkaitan dengan materi

Sumber Belajar

1)Buku Peserta Didik dan Buku Guru PPKn 2)Buku referensi lain yang relevan.

3)Internet.

Mengetahui, Kepala Sekolah

………

……….., ... Guru Mata Pelajaran PPKn

LAMP IRAN 1

Lembar Praktek Peserta Didik Mari Membuat Proyek Kewarganegaraan

a. Pendahuluan

Posisi silang indonesia merupakan sebuah potensi sekaligus ancaman bagi integrasi nasional bangsa indonesia. Dikatakan sebuah potensi karena akan memberikan dampak positif bagi kemajuan bangsa indonesia. Akan tetapi, posisi silang ini juga menjadikan Indonesia sebagai Negara yang terbebas dari ancaman yang dapat memecah belah bangsa

b. Tujuan

Untuk menambah pengetahuan dan pemahaman tentang rasas nasionalis remaja c. Alat dan bahan

1. Alat

a. Laptop

b. LCD Proyektor c. Sound Sistem d. Buku

e. Bolpoint 2. Bahan

a. Portofolio hasil kerja siswa b. Kertas

d. Cara Kerja

1) Membagi kelas menjadi 4 kelompok besar

2) Masing-masing kelompok mengkaji permasalahan yang akan diberikan dan membuat laporan (portofolio).

3) Masalah-masalah yang akan dibahas adalah sebagai berikut: a. Rendahnya rasa nasionalisme dikalangan remaja

b. Rendahnya kesadaran generasi muda akan budaya daerah dan budaya nasional c. Semakin meningkatnya angka kemiskinan

d. Banyaknya remaja yang lebih senang terhadap budaya barat dibandingkan budaya nasional

LAMP IRAN 2

1. Penilaian Sikap

Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dalam mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara serta tingkat perhatian peserta didik pada saat berdiskusi. Aspek yang dinilai adalah iman taqwa, rasa syukur, gotong royong, toleransi dan damai.

Pedoman Pengamatan Sikap Kelas : XI Bahasa 1

Hari, Tanggal : ……… Pertemuan Ke- : 2

Materi Pokok : Mentatap tantangan Integrasi Nasional

No Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian Iman

Taqwa

Rasa Syukur

Gotong Royong

Toleransi Damai 1

2 3 4

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai, prediket Kurang Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinila, predikat Cukup Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai, predikat Baik

Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang diilai, predikat Sangat baik Skor Perolehan

Nilai = --- x 4 20

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik dimnta untuk mengerjakan Tugas mandiri 5.1, Tugas Mandiri 5.2, Tugas Kelompok 5.1 dan Tugas Kelompok 5.2

Nomor 2, masing-masing paragraph skornya 4 jumlahnya 16 skor, jadi jumlah skor total adalah 40.

b) Penskoran Tugas Mandiri 2

Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 seingga perolehan skor maksimal adalah 24.

c) Penskoran Tugas Kelompok 1

Soal nomor 1 masing-masing kolom skornya 2. Soal nomor 2 poin a dan b masing-masing skornya 3 sehingga perolehan skor maksimal nomor 1 dan 2 adalah 10.

d) Penskoran Tugas Kelompok 2

Masing-masing soal skornya 3 perolehan skor maksimal adalah 12

3. Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertana, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang kasus pelanggaran dan pengingkaran kewajiban warga negara. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasi tellah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

No Nama Peserta Didik

Kemampuan Bertanya

Kemampuan Menjawab/ argumentasi

Memberi masukan/ saran 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2

Skor Perolehan Nilai = --- x 4 40

Skor Perolehan Nilai = --- x 4 24

Skor Perolehan Nilai = --- x 4 10

Skor Perolehan Nilai = --- x 4 12

3 4

Keterangan: diisi dengan tanda cek (  )

Kategori penilaian: 4= Sangat baik, 3= Baik, 2= Cukup, 1= Kurang

Pedoman Penskoran (rubrik)

No Aspek Penskoran

1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya

2 Kemampuan menjawab/ argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional dan jelas

Skor 3 apabila jawaban benar, rasional dan tidak jelas

Skor 2 apabila jawaban benar, tidak rasional dan tidak jelas

Skor 1 apabila jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas

3 Kemampuan member masukan Skor 4, apabila selalu memberi masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan Skor 1, apabila tidak pernah member masukan Skor Perolehan

Nilai = --- x 4 12

LAMP IRAN 2

Soal Uji Kompetensi Bab 7

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini secara jelas dan akurat

1. Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun aspek kehidupan sosial?

2. Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang harus disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi integrasi nasional? 3. Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia

pada saat ini?

4. Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?

5. Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat non-militer?

Pedoman Penskoran nilai

No Kunci Jawaban Skor

Nilai 1 Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun

aspek kehidupan sosial?

20 2 Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang

harus disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi integrasi nasional?

20

3 Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia pada saat ini?

20 4 Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam

ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?

20 5 Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang

bersifat non-militer?