PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN CONTEKSTUAL Kontribusi Strategi Pembelajaran Langsung dan Contekstual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN CONTEKSTUAL
TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
( Pada Siswa Kelas XI Semester II SMA Al – Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran
2012/2013 )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
FARIDA NUR AENI
A410090192
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
Sukses berjalan dari satu kegagalan ke kegagalan yang lain,
tanpa kita kehilangan semangat.
(Abraham Lincoln)
“karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan)
kerjakanlah dengan sungguh – sungguh urusan yang lain. Dan
berharaplah kepada allah”
(terjemahan QS. Al - insyirah : 6 - 8)
Hidupmu tidak akan berubah jika kamu tidak berusaha untuk
merubahnya.
(Penulis)
v
Persembahan
Alhamdulillahhirabbil’alamin, puji syukur bagi Allah SWT atas karunia dan
hidayah – Nya sehingga skripsi yang berjudul “Kontribusi Strategi Pembelajaran
Langsung dan Contekstual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika
Siswa Ditinjau Dari Motivasi Belajar “ ini dapat terselesaikan. Dengan ikhlas
kupersembahkan karya untuk:
Ibu dan Ayah Tercinta
Terima kasih yang tiada henti – hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi, pengorbanan,
serta perjuangan yang sudah ibu dan ayah berikan. Semoga setiap tetes keringat yang
mengalir demi memperjuangkan putra putrimu mendapat ridho dari Allah SWT.
Adikku Tersayang
Adikku (Ilham Fauzan) yang ku sayangi dan ku banggakan, terima kasih atas dukungan
dan semangat darimu yang selalu memberikan warna untuk hidupku.
Keluarga Besar FKIP UMS
Terutama Bapak Ibu Dosen Matematika terima kasih atas dukungan, nasihat, serta
perhatian dan motivasi yang diberikan selama ini sehingga pendidikan S-1 ini dapat
trselesaikan dengan baik dan lancar.
Teman – Teman FKIP UMS Khususnya Dhe Math Community’09
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia- Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan
judul “Kontribusi Strategi Pembelajaran Langsung dan Contekstual Teaching and
Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar” dengan
baik dan sesuai dengan yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh
gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi pendidikan matematika FKIP UMS.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada
kesempatan ini, pnulis menyampaikan ucapan trimakasih kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif,M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang
telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Idris Harta, MA. PhD, selaku dosen pembimbing terimakasih atas
segala waktu yang telah diberikan dalam memberikan bimbingan, petunjuk,
saran – saran dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
vii
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …... …………………………………………………………….i
HALAMAN PERSETUJUAN…….………………………………………………….ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………………..iii
HALAMAN PERNYATAAN …….…………………………………………………iv
HALAMAN MOTTO ….……………………………………………………………..v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………….…………………………………..vi
KATA PENGANTAR……….………………………………………………………vii
DAFTAR ISI………………………………………………………………...……….ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………………………...xii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………….xiii
ABSTRAK ………………………………………………………………………….xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………..………1
B. Identifikasi Masalah……………………………………………………….6
C. Pembatasan Masalah………………………………………………………7
D. Perumusan Masalah…………………………………………….…………7
E. Tujuan Penelitian…………………………………………………...……..8
F. Manfaat Penelitian……………………………………………….………..8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian yang Relevan…………………………………………..10
B. Pembahasan Teori………………………………………………………..12
1. Hasil belajar matematika…………………………………………….12
ix
2. Motivasi belajar ……………………………………………………..14
3. Strategi pembelajaran langsung……………………………………...17
4. Strategi contekstual teaching and learning…………………………..20
5. Penerapan pada materi……………………………………………….23
C. Kerangka Berpikir……………………………………………………….24
D. Hipotesis Penelitian……………………………………………………...26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan desain penelitian……………………………………………….27
B. Tempat dan waktu penelitian…………………………………………….28
C. Populasi, sampel, dan sampling………………………………………….29
D. Definisi operasional variabel…………………………………………….32
E. Metode pengumpulan data………………………………………………34
F. Instrumen penelitian……………………………………………………..35
G. Tehnik analisis data……………………………………………………...42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi data……………………………………………………………50
1. Uji keseimbangan……………………………………………………50
2. Uji coba instrumen…………………………………………………...51
3. Data hasil penelitian…………………………………………………55
B. Pengujian prasyarat analisis……………………………………………...59
1. Uji normalitas………………………………………………………..59
2. Uji homogenitas……………………………………………………...60
C. Analisis data dan pengujian hipotesis……………………………………61
1. Anava dua jalan dengan sel tak sama………………………………..61
D. Pembahasan hasil analisis data………………………………………….62
x
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan………………………………………………………………70
B. Implikasi…………………………………………………………………71
C. Saran……………………………………………………………………..72
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………..73
LAMPIRAN…………………………………………………………………………75
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 distribusi perbedaan variabel penelitian…………………………………..11
Tabel 3.1 kisi – kisi angket motivasi belajar ………………………………………..36
Tabel 3.2 kisi – kisi tes tryout……………………………………………………….38
Tabel 3.3 rangkuman anava………………………………………………………….48
Tabel 4.1 rangkuman uji t……………………………………………………………51
Tabel 4.2 hasil uji validitas soal tryout………………………………………………52
Tabel 4.3 hasil uji validitas tryout angket……………………………………………54
Tabel 4.4 frekuensi hasil belajar kelas pembelajaran langsung……………………...55
Tabel 4.5 frekuensi hasil belajar kelas CTL…………………………………………56
Tabel 4.6 frekuensi motivasi kelas pembelajaran langsung…………………………57
Tabel 4.7 rangkuman uji motivasi kelas pembelajaran langsung……………………58
Tabel 4.8 frekuensi motivasi kelas CTL……………………………………………..58
Tabel 4.9 rangkuman uji motivasi kelas CTL……………………………………….59
Tabel 4.10 rangkuman uji normalitas………………………………………………..60
Tabel 4.11 rangkuman uji anava dua jalan sel tak sama…………………………….61
Tabel 4.12 hasil belajar ditinjau dari pembelajaran langsung dan CTL……………,,62
Tabel 4.13 rerata dan jumlah rerata………………………………………………….63
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………………………………………...75
2. Materi Pembelajaran………………………………………………………...89
3. Daftar Nama Siswa Kelas Tryout…………………………………………...95
4. Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor Semester Ganjil………………………96
5. Uji Keseimbangan…………………………………………………………...97
6. Kisi – Kisi Soal Tryout ……………………………………………………..99
7. Soal tryout…………………………………………………………………..100
8. Lembar jawab tryout……………………………………………………….104
9. Kunci jawaban tryout………………………………………………………105
10. Uji validitas dan reliabilitas tryout………………………………………....109
11. Kisi – kisi soal tes…………………………………………………………112
12. Soal tes……………………………………………………………………..113
13. Kunci jawaban soal tes…………………………………………………….116
14. Kisi – kisi angket tryout…………………………………………………...119
15. Angket tryout……………………………………………………………...120
16. Lembar jawab angket tryout………………………………………………122
17. Uji validitas dan reliabilitas angket tryout………………………………...125
18. Kisi – kisi angket………………………………………………………….128
19. Angket……………………………………………………………………..129
20. Lembar jawab angket……………………………………………………...132
21. Data induk penelitian kelas ksperimen dan kontrol……………………….133
22. Uji normalitas……………………………………………………………...134
23. Uji homogenitas…………………………………………………………...137
24. Uji hipotesis……………………………………………………………….139
25. Tabel t……………………………………………………………………..143
26. Tabel F…………………………………………………………………….145
27. Tabel harga kritik product moment……………………………………….149
xiii
28. Nilai kritis L untuk uji liliefors…………………………………………….150
29. Dokumentasi ………………………………………………………………151
30. Surat pengajuan judul
31. Surat ijin riset
32. Surat keterangan pelaksanaan penelitian
33. Jadwal bimbingan
xiv
ABSTRAK
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN CONTEKSTUAL
TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
( Pada Siswa Kelas XI Semester 1I SMA Al – Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran
2012/2013 )
Farida Nur Aeni, A410090192. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013, 70 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis: (1) perbedaan efek
penggunaan strategi pembelajaran langsung dan contekstual teaching and learning terhadap
hasil belajar matematika, (2) perbedaan efek motivasi belajar terhadap hasil belajar
matematika, dan (3) efek interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap
hasil belajar matematika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Al
Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013 sebanyak 3 kelas paralel. Sampel dari penelitian
ini kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen menggunakan strategi pembelajaran langsung
dan kelas XI IPS 2 sebagai kelas kontrol menggunakan strategi pembelajaran contekstual
teaching and learning. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini
adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan
angket sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode bantu. Tehnik analisis yang
digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama yang
sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian pada
= 5%,
diperoleh : (1) tidak terdapat pengaruh strategi pembelajaran langsung dan contekstual
teaching and learning terhadap hasil belajar dengan FA = 0,014, (2) tidak terdapat
pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika dengan FB = 0,972, dan
(3) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dengan motivasi terhadap
hasil belajar matematika dengan FAB = 0,035.
Kata kunci : pembelajaran langsung, contekstual teaching and learning,
motivasi.
xv
TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
( Pada Siswa Kelas XI Semester II SMA Al – Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran
2012/2013 )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
FARIDA NUR AENI
A410090192
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
Sukses berjalan dari satu kegagalan ke kegagalan yang lain,
tanpa kita kehilangan semangat.
(Abraham Lincoln)
“karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan)
kerjakanlah dengan sungguh – sungguh urusan yang lain. Dan
berharaplah kepada allah”
(terjemahan QS. Al - insyirah : 6 - 8)
Hidupmu tidak akan berubah jika kamu tidak berusaha untuk
merubahnya.
(Penulis)
v
Persembahan
Alhamdulillahhirabbil’alamin, puji syukur bagi Allah SWT atas karunia dan
hidayah – Nya sehingga skripsi yang berjudul “Kontribusi Strategi Pembelajaran
Langsung dan Contekstual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika
Siswa Ditinjau Dari Motivasi Belajar “ ini dapat terselesaikan. Dengan ikhlas
kupersembahkan karya untuk:
Ibu dan Ayah Tercinta
Terima kasih yang tiada henti – hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi, pengorbanan,
serta perjuangan yang sudah ibu dan ayah berikan. Semoga setiap tetes keringat yang
mengalir demi memperjuangkan putra putrimu mendapat ridho dari Allah SWT.
Adikku Tersayang
Adikku (Ilham Fauzan) yang ku sayangi dan ku banggakan, terima kasih atas dukungan
dan semangat darimu yang selalu memberikan warna untuk hidupku.
Keluarga Besar FKIP UMS
Terutama Bapak Ibu Dosen Matematika terima kasih atas dukungan, nasihat, serta
perhatian dan motivasi yang diberikan selama ini sehingga pendidikan S-1 ini dapat
trselesaikan dengan baik dan lancar.
Teman – Teman FKIP UMS Khususnya Dhe Math Community’09
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia- Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan
judul “Kontribusi Strategi Pembelajaran Langsung dan Contekstual Teaching and
Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar” dengan
baik dan sesuai dengan yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh
gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi pendidikan matematika FKIP UMS.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada
kesempatan ini, pnulis menyampaikan ucapan trimakasih kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif,M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang
telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Idris Harta, MA. PhD, selaku dosen pembimbing terimakasih atas
segala waktu yang telah diberikan dalam memberikan bimbingan, petunjuk,
saran – saran dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
vii
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …... …………………………………………………………….i
HALAMAN PERSETUJUAN…….………………………………………………….ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………………..iii
HALAMAN PERNYATAAN …….…………………………………………………iv
HALAMAN MOTTO ….……………………………………………………………..v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………….…………………………………..vi
KATA PENGANTAR……….………………………………………………………vii
DAFTAR ISI………………………………………………………………...……….ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………………………...xii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………….xiii
ABSTRAK ………………………………………………………………………….xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………..………1
B. Identifikasi Masalah……………………………………………………….6
C. Pembatasan Masalah………………………………………………………7
D. Perumusan Masalah…………………………………………….…………7
E. Tujuan Penelitian…………………………………………………...……..8
F. Manfaat Penelitian……………………………………………….………..8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian yang Relevan…………………………………………..10
B. Pembahasan Teori………………………………………………………..12
1. Hasil belajar matematika…………………………………………….12
ix
2. Motivasi belajar ……………………………………………………..14
3. Strategi pembelajaran langsung……………………………………...17
4. Strategi contekstual teaching and learning…………………………..20
5. Penerapan pada materi……………………………………………….23
C. Kerangka Berpikir……………………………………………………….24
D. Hipotesis Penelitian……………………………………………………...26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan desain penelitian……………………………………………….27
B. Tempat dan waktu penelitian…………………………………………….28
C. Populasi, sampel, dan sampling………………………………………….29
D. Definisi operasional variabel…………………………………………….32
E. Metode pengumpulan data………………………………………………34
F. Instrumen penelitian……………………………………………………..35
G. Tehnik analisis data……………………………………………………...42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi data……………………………………………………………50
1. Uji keseimbangan……………………………………………………50
2. Uji coba instrumen…………………………………………………...51
3. Data hasil penelitian…………………………………………………55
B. Pengujian prasyarat analisis……………………………………………...59
1. Uji normalitas………………………………………………………..59
2. Uji homogenitas……………………………………………………...60
C. Analisis data dan pengujian hipotesis……………………………………61
1. Anava dua jalan dengan sel tak sama………………………………..61
D. Pembahasan hasil analisis data………………………………………….62
x
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan………………………………………………………………70
B. Implikasi…………………………………………………………………71
C. Saran……………………………………………………………………..72
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………..73
LAMPIRAN…………………………………………………………………………75
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 distribusi perbedaan variabel penelitian…………………………………..11
Tabel 3.1 kisi – kisi angket motivasi belajar ………………………………………..36
Tabel 3.2 kisi – kisi tes tryout……………………………………………………….38
Tabel 3.3 rangkuman anava………………………………………………………….48
Tabel 4.1 rangkuman uji t……………………………………………………………51
Tabel 4.2 hasil uji validitas soal tryout………………………………………………52
Tabel 4.3 hasil uji validitas tryout angket……………………………………………54
Tabel 4.4 frekuensi hasil belajar kelas pembelajaran langsung……………………...55
Tabel 4.5 frekuensi hasil belajar kelas CTL…………………………………………56
Tabel 4.6 frekuensi motivasi kelas pembelajaran langsung…………………………57
Tabel 4.7 rangkuman uji motivasi kelas pembelajaran langsung……………………58
Tabel 4.8 frekuensi motivasi kelas CTL……………………………………………..58
Tabel 4.9 rangkuman uji motivasi kelas CTL……………………………………….59
Tabel 4.10 rangkuman uji normalitas………………………………………………..60
Tabel 4.11 rangkuman uji anava dua jalan sel tak sama…………………………….61
Tabel 4.12 hasil belajar ditinjau dari pembelajaran langsung dan CTL……………,,62
Tabel 4.13 rerata dan jumlah rerata………………………………………………….63
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………………………………………...75
2. Materi Pembelajaran………………………………………………………...89
3. Daftar Nama Siswa Kelas Tryout…………………………………………...95
4. Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor Semester Ganjil………………………96
5. Uji Keseimbangan…………………………………………………………...97
6. Kisi – Kisi Soal Tryout ……………………………………………………..99
7. Soal tryout…………………………………………………………………..100
8. Lembar jawab tryout……………………………………………………….104
9. Kunci jawaban tryout………………………………………………………105
10. Uji validitas dan reliabilitas tryout………………………………………....109
11. Kisi – kisi soal tes…………………………………………………………112
12. Soal tes……………………………………………………………………..113
13. Kunci jawaban soal tes…………………………………………………….116
14. Kisi – kisi angket tryout…………………………………………………...119
15. Angket tryout……………………………………………………………...120
16. Lembar jawab angket tryout………………………………………………122
17. Uji validitas dan reliabilitas angket tryout………………………………...125
18. Kisi – kisi angket………………………………………………………….128
19. Angket……………………………………………………………………..129
20. Lembar jawab angket……………………………………………………...132
21. Data induk penelitian kelas ksperimen dan kontrol……………………….133
22. Uji normalitas……………………………………………………………...134
23. Uji homogenitas…………………………………………………………...137
24. Uji hipotesis……………………………………………………………….139
25. Tabel t……………………………………………………………………..143
26. Tabel F…………………………………………………………………….145
27. Tabel harga kritik product moment……………………………………….149
xiii
28. Nilai kritis L untuk uji liliefors…………………………………………….150
29. Dokumentasi ………………………………………………………………151
30. Surat pengajuan judul
31. Surat ijin riset
32. Surat keterangan pelaksanaan penelitian
33. Jadwal bimbingan
xiv
ABSTRAK
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN CONTEKSTUAL
TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
( Pada Siswa Kelas XI Semester 1I SMA Al – Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran
2012/2013 )
Farida Nur Aeni, A410090192. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013, 70 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis: (1) perbedaan efek
penggunaan strategi pembelajaran langsung dan contekstual teaching and learning terhadap
hasil belajar matematika, (2) perbedaan efek motivasi belajar terhadap hasil belajar
matematika, dan (3) efek interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap
hasil belajar matematika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Al
Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013 sebanyak 3 kelas paralel. Sampel dari penelitian
ini kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen menggunakan strategi pembelajaran langsung
dan kelas XI IPS 2 sebagai kelas kontrol menggunakan strategi pembelajaran contekstual
teaching and learning. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini
adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan
angket sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode bantu. Tehnik analisis yang
digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama yang
sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian pada
= 5%,
diperoleh : (1) tidak terdapat pengaruh strategi pembelajaran langsung dan contekstual
teaching and learning terhadap hasil belajar dengan FA = 0,014, (2) tidak terdapat
pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika dengan FB = 0,972, dan
(3) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dengan motivasi terhadap
hasil belajar matematika dengan FAB = 0,035.
Kata kunci : pembelajaran langsung, contekstual teaching and learning,
motivasi.
xv