EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Strategi Problem Solving dan Contekstual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Tingkat Kemandirian.
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBLEM SOLVING DAN CONTEKSTUAL TEACHING AND LEARNING
TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI TINGKAT
KEMANDIRIAN
( Pada Siswa Kelas VIII semester II SMP Negeri 2 Kartasura Tahun
pelajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
ALVIAN HIDAYAT WIBOWO
A410090171
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
Kesuksesan lebih diukur dari rintangAN YANG BERHASIL
DIATASI SESEORANG SAAT BERUSAHA UNTUK SUKSES DARIPADA DARI
POSISI YANG TELAH DIRAIHNYA DALAM KEHIDUPAN
(BOOKER T. WASHINGTON)
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum
sebelum mereka mengubah keadaan mereka sendiri.
(QS. Ar Ra’ad :11)
HARAPAN DAN CITA – CITA BOLEH DITITIPKAN DIHARI ESOK, NAMUN
TINDAKAN HARUS DILAKUKAN HARI INI
(Penulis)
v
Persembahan
Alhamdulillahhirabbil’alamin, puji syukur bagi Allah SWT atas karunia dan
hidayah – Nya sehingga skripsi yang berjudul “Eksperimen Strategi Problem
Solving dan Contekstual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau
Dari
Tingkat
Kemandirian
“
ini
dapat
terselesaikan.
Dengan
ikhlas
kupersembahkan karya untuk:
Ibu dan Ayah Tercinta
Terima kasih yang tiada henti – hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi,
pengorbanan, serta perjuangan yang sudah ibu dan ayah berikan. Semoga setiap
tetes keringat yang mengalir demi memperjuangkan putra putrimu mendapat ridho
dari Allah SWT.
Adik-adikku Tersayang
Adik-adikku yang ku sayangi dan ku banggakan, terima kasih atas dukungan dan
semangat dari kalian yang selalu memberikan warna untuk hidupku.
Keluarga Besar FKIP UMS
Terutama Bapak Ibu Dosen Matematika terima kasih atas dukungan, nasihat, serta
perhatian dan motivasi yang diberikan selama ini sehingga pendidikan S-1 ini dapat
trselesaikan dengan baik dan lancar.
Teman – Teman FKIP UMS Khususnya Dhe Math Community’09
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia- Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi
dengan judul “Eksperimen Strategi Problem Solving dan Contekstual Teaching
and Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Tingkat Kemandirian” dengan
baik dan sesuai dengan yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi pendidikan
matematika FKIP UMS. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, pnulis menyampaikan ucapan
trimakasih kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif,M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang
telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Idris Harta, MA. PhD, selaku dosen pembimbing terimakasih atas
segala waktu yang telah diberikan dalam memberikan bimbingan,
petunjuk, saran – saran dan pengarahan sejak awal hingga selesainya
skripsi ini.
vii
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …......……………………………………………………….i
HALAMAN PERSETUJUAN…….……...……………………………………….ii
HALAMAN PENGESAHAN ...……………………..…………………………..iii
HALAMAN PERNYATAAN …….……………………………..………………iv
HALAMAN MOTTO ….…………………………….…………………………..v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………….…..…………………………..vi
KATA PENGANTAR……….…………………………………………..………vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………….……….ix
DAFTAR TABEL………………………………………………..……………...xii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………..……………….xiii
ABSTRAK …………………………………………………….………………..xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………...…..………1
B. Identifikasi Masalah……………………………………..…………….4
C. Pembatasan Masalah……………………………………..……………5
D. Perumusan Masalah……………………………………..….…………5
E. Tujuan Penelitian…………………………………………..…...……..6
F. Manfaat Penelitian………………………………………..….………..6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pembahasan Teori………………………………………….…………8
1. Hasil belajar matematika…………………………………..……...8
2. kemandirian belajar ..……………………………..……………..11
3. Strategi problem solving……...……..…………………………...12
4. Strategi contekstual teaching and learning…………………..…..14
5. Penerapan pada materi………..………………………………….16
ix
B. Hasil Penelitian yang Relevan…………..…………………………...17
C. Kerangka Berpikir……………..…………………………………….19
D. Hipotesis Penelitian………………………..………………………...22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan desain penelitian………………………………..………….23
B. Tempat dan waktu penelitian………………………….….………….24
C. Populasi, sampel, dan sampling……………………….……….…….25
D. Definisi operasional variabel…………………………………..…….27
E. Metode pengumpulan data………………………………………..…29
F. Instrumen penelitian……………………………..…………………..30
G. Tehnik analisis data……………………………………..…………...36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi data…………………………………………..……………44
1. Uji keseimbangan………………………………..………………44
2. Uji coba instrumen ………………………………..…………….45
3. Data hasil penelitian…………………………..…………………49
B. Pengujian prasyarat analisis…………………………………..……..53
1. Uji normalitas……………………………..……………………..53
2. Uji homogenitas………………………………..………………..54
C. Analisis data dan pengujian hipotesis…….……………………..…...55
1. Anava dua jalan dengan sel tak sama…………………………….55
D. Pembahasan hasil analisis data…………………………………….....56
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan……………………..……………………………………60
B. Implikasi…………………………..…………………………………61
C. Saran…………………………..……………………………………..62
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………..………………..63
x
LAMPIRAN………………………………………..……………………………65
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 distribusi perbedaan variabel penelitian…………………………..…..18
Tabel 3.1 kisi – kisi angket kemandirian….. ……………………………..……..31
Tabel 3.2 kisi – kisi tes tryout……………………………...…………………….33
Tabel 3.3 rangkuman anava……………………………………..……………….42
Tabel 4.1 rangkuman uji t……………………………………………..…………45
Tabel 4.2 hasil uji validitas soal tryout……………………………………..……46
Tabel 4.3 hasil uji validitas tryout angket………………………………..………48
Tabel 4.4 frekuensi hasil belajar kelas problem solving……..………..………...49
Tabel 4.5 frekuensi hasil belajar kelas CTL……………………..………………50
Tabel 4.6 frekuensi kemandirian kelas problem solving……...……………...….51
Tabel 4.7 rangkuman uji kemandirian kelas problem solving………………..…52
Tabel 4.8 frekuensi kemandirian kelas CTL…………….………………...……..52
Tabel 4.9 rangkuman uji kemandirian kelas CTL………………………….…….53
Tabel 4.10 rangkuman uji normalitas………………………..…………………..54
Tabel 4.11 rangkuman uji anava dua jalan sel tak sama……………………...….55
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……………………………..………65
2. Materi Pembelajaran………………………………..……………………88
3. Daftar Nama Siswa Kelas Tryout…………………………………..……94
4. Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor Semester Ganjil……………..…….95
5. Uji Keseimbangan…………………..…………………………………...96
6. Kisi – Kisi Soal Tryout ………………………………………...………..98
7. Soal tryout………………………………..………………………………99
8. Lembar jawab tryout……………………………………………..……..103
9. Kunci jawaban tryout……………………………………..…………….104
10. Uji validitas dan reliabilitas tryout……………………………………..108
11. Kisi – kisi soal tes…………………………………………………..….111
12. Soal tes……………………………………………………..…………...112
13. Kunci jawaban soal tes……………………………………………..…..115
14. Kisi – kisi angket tryout…………………………………………..…….118
15. Angket tryout…………………………………………………..……….119
16. Lembar jawab angket tryout………………………………………..…..122
17. Uji validitas dan reliabilitas angket tryout…………………………..….123
18. Kisi – kisi angket………………………………………………..……...126
19. Angket…………………………………………………….……………127
20. Lembar jawab angket………………………………………….……….130
21. Data induk penelitian kelas ksperimen dan kontrol………………….....131
22. Uji normalitas……………………………………………..……………133
23. Uji homogenitas…………………………………………..…………….136
24. Uji hipotesis……………………………………………..……………...138
25. Tabel t……………………………………………………..……………142
26. Tabel F…………………………………………………………..……...144
27. Tabel harga kritik product moment…………………………..………...148
28. Nilai kritis L untuk uji liliefors…………………………………..……..149
29. Dokumentasi………………………………..………………………….150
xiii
30. Surat pengajuan judul
31. Surat ijin riset
32. Surat keterangan pelaksanaan penlitian
33. Jadwal bimbingan
xiv
ABSTRAK
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBLEM SOLVING DAN CONTEKSTUAL TEACHING AND LEARNING
TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI TINGKAT
KEMANDIRIAN
( Pada Siswa Kelas VIII semester II SMP Negeri 2 Kartasura Tahun
pelajaran 2012/2013)
Alvian Hidayat Wibowo, A410090171. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013, 64 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis: (1) perbedaan
efek penggunaan strategi problem solving dan contekstual teaching and learning terhadap
hasil belajar matematika, (2) perbedaan efek kemandirian siswa terhadap hasil belajar
matematika, dan (3) efek interaksi antara strategi pembelajaran dan kemandirian siswa
terhadap hasil belajar matematika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas
VIII SMPN 2 Kartasura Tahun Ajaran 2012/2013 sebanyak 8 kelas paralel. Sampel dari
penelitian ini kelas VIII A sebagai kelas eksperimen menggunakan strategi problem
solving dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol menggunakan strategi pembelajaran
contekstual teaching and learning. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan dalam
penelitian ini adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan
adalah tes dan angket sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode bantu.
Tehnik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalur
dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari
hasil penelitian pada � = 5%, diperoleh : (1) tidak terdapat pengaruh strategi problem
solving dan contekstual teaching and learning terhadap hasil belajar dengan FA = 0,048,
(2) tidak terdapat pengaruh kemandirian siswa terhadap hasil belajar matematika
dengan FB = 1,328, dan (3) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran
dengan kemandirian siswa terhadap hasil belajar matematika dengan F AB = 0,087.
Kata kunci : problem solving, contekstual teaching and learning, kemandirian.
xv
PROBLEM SOLVING DAN CONTEKSTUAL TEACHING AND LEARNING
TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI TINGKAT
KEMANDIRIAN
( Pada Siswa Kelas VIII semester II SMP Negeri 2 Kartasura Tahun
pelajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
ALVIAN HIDAYAT WIBOWO
A410090171
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
iv
MOTTO
Kesuksesan lebih diukur dari rintangAN YANG BERHASIL
DIATASI SESEORANG SAAT BERUSAHA UNTUK SUKSES DARIPADA DARI
POSISI YANG TELAH DIRAIHNYA DALAM KEHIDUPAN
(BOOKER T. WASHINGTON)
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum
sebelum mereka mengubah keadaan mereka sendiri.
(QS. Ar Ra’ad :11)
HARAPAN DAN CITA – CITA BOLEH DITITIPKAN DIHARI ESOK, NAMUN
TINDAKAN HARUS DILAKUKAN HARI INI
(Penulis)
v
Persembahan
Alhamdulillahhirabbil’alamin, puji syukur bagi Allah SWT atas karunia dan
hidayah – Nya sehingga skripsi yang berjudul “Eksperimen Strategi Problem
Solving dan Contekstual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau
Dari
Tingkat
Kemandirian
“
ini
dapat
terselesaikan.
Dengan
ikhlas
kupersembahkan karya untuk:
Ibu dan Ayah Tercinta
Terima kasih yang tiada henti – hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi,
pengorbanan, serta perjuangan yang sudah ibu dan ayah berikan. Semoga setiap
tetes keringat yang mengalir demi memperjuangkan putra putrimu mendapat ridho
dari Allah SWT.
Adik-adikku Tersayang
Adik-adikku yang ku sayangi dan ku banggakan, terima kasih atas dukungan dan
semangat dari kalian yang selalu memberikan warna untuk hidupku.
Keluarga Besar FKIP UMS
Terutama Bapak Ibu Dosen Matematika terima kasih atas dukungan, nasihat, serta
perhatian dan motivasi yang diberikan selama ini sehingga pendidikan S-1 ini dapat
trselesaikan dengan baik dan lancar.
Teman – Teman FKIP UMS Khususnya Dhe Math Community’09
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia- Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi
dengan judul “Eksperimen Strategi Problem Solving dan Contekstual Teaching
and Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Tingkat Kemandirian” dengan
baik dan sesuai dengan yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi pendidikan
matematika FKIP UMS. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, pnulis menyampaikan ucapan
trimakasih kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif,M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang
telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Idris Harta, MA. PhD, selaku dosen pembimbing terimakasih atas
segala waktu yang telah diberikan dalam memberikan bimbingan,
petunjuk, saran – saran dan pengarahan sejak awal hingga selesainya
skripsi ini.
vii
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …......……………………………………………………….i
HALAMAN PERSETUJUAN…….……...……………………………………….ii
HALAMAN PENGESAHAN ...……………………..…………………………..iii
HALAMAN PERNYATAAN …….……………………………..………………iv
HALAMAN MOTTO ….…………………………….…………………………..v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………….…..…………………………..vi
KATA PENGANTAR……….…………………………………………..………vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………….……….ix
DAFTAR TABEL………………………………………………..……………...xii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………..……………….xiii
ABSTRAK …………………………………………………….………………..xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………...…..………1
B. Identifikasi Masalah……………………………………..…………….4
C. Pembatasan Masalah……………………………………..……………5
D. Perumusan Masalah……………………………………..….…………5
E. Tujuan Penelitian…………………………………………..…...……..6
F. Manfaat Penelitian………………………………………..….………..6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pembahasan Teori………………………………………….…………8
1. Hasil belajar matematika…………………………………..……...8
2. kemandirian belajar ..……………………………..……………..11
3. Strategi problem solving……...……..…………………………...12
4. Strategi contekstual teaching and learning…………………..…..14
5. Penerapan pada materi………..………………………………….16
ix
B. Hasil Penelitian yang Relevan…………..…………………………...17
C. Kerangka Berpikir……………..…………………………………….19
D. Hipotesis Penelitian………………………..………………………...22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan desain penelitian………………………………..………….23
B. Tempat dan waktu penelitian………………………….….………….24
C. Populasi, sampel, dan sampling……………………….……….…….25
D. Definisi operasional variabel…………………………………..…….27
E. Metode pengumpulan data………………………………………..…29
F. Instrumen penelitian……………………………..…………………..30
G. Tehnik analisis data……………………………………..…………...36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi data…………………………………………..……………44
1. Uji keseimbangan………………………………..………………44
2. Uji coba instrumen ………………………………..…………….45
3. Data hasil penelitian…………………………..…………………49
B. Pengujian prasyarat analisis…………………………………..……..53
1. Uji normalitas……………………………..……………………..53
2. Uji homogenitas………………………………..………………..54
C. Analisis data dan pengujian hipotesis…….……………………..…...55
1. Anava dua jalan dengan sel tak sama…………………………….55
D. Pembahasan hasil analisis data…………………………………….....56
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan……………………..……………………………………60
B. Implikasi…………………………..…………………………………61
C. Saran…………………………..……………………………………..62
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………..………………..63
x
LAMPIRAN………………………………………..……………………………65
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 distribusi perbedaan variabel penelitian…………………………..…..18
Tabel 3.1 kisi – kisi angket kemandirian….. ……………………………..……..31
Tabel 3.2 kisi – kisi tes tryout……………………………...…………………….33
Tabel 3.3 rangkuman anava……………………………………..……………….42
Tabel 4.1 rangkuman uji t……………………………………………..…………45
Tabel 4.2 hasil uji validitas soal tryout……………………………………..……46
Tabel 4.3 hasil uji validitas tryout angket………………………………..………48
Tabel 4.4 frekuensi hasil belajar kelas problem solving……..………..………...49
Tabel 4.5 frekuensi hasil belajar kelas CTL……………………..………………50
Tabel 4.6 frekuensi kemandirian kelas problem solving……...……………...….51
Tabel 4.7 rangkuman uji kemandirian kelas problem solving………………..…52
Tabel 4.8 frekuensi kemandirian kelas CTL…………….………………...……..52
Tabel 4.9 rangkuman uji kemandirian kelas CTL………………………….…….53
Tabel 4.10 rangkuman uji normalitas………………………..…………………..54
Tabel 4.11 rangkuman uji anava dua jalan sel tak sama……………………...….55
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……………………………..………65
2. Materi Pembelajaran………………………………..……………………88
3. Daftar Nama Siswa Kelas Tryout…………………………………..……94
4. Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor Semester Ganjil……………..…….95
5. Uji Keseimbangan…………………..…………………………………...96
6. Kisi – Kisi Soal Tryout ………………………………………...………..98
7. Soal tryout………………………………..………………………………99
8. Lembar jawab tryout……………………………………………..……..103
9. Kunci jawaban tryout……………………………………..…………….104
10. Uji validitas dan reliabilitas tryout……………………………………..108
11. Kisi – kisi soal tes…………………………………………………..….111
12. Soal tes……………………………………………………..…………...112
13. Kunci jawaban soal tes……………………………………………..…..115
14. Kisi – kisi angket tryout…………………………………………..…….118
15. Angket tryout…………………………………………………..……….119
16. Lembar jawab angket tryout………………………………………..…..122
17. Uji validitas dan reliabilitas angket tryout…………………………..….123
18. Kisi – kisi angket………………………………………………..……...126
19. Angket…………………………………………………….……………127
20. Lembar jawab angket………………………………………….……….130
21. Data induk penelitian kelas ksperimen dan kontrol………………….....131
22. Uji normalitas……………………………………………..……………133
23. Uji homogenitas…………………………………………..…………….136
24. Uji hipotesis……………………………………………..……………...138
25. Tabel t……………………………………………………..……………142
26. Tabel F…………………………………………………………..……...144
27. Tabel harga kritik product moment…………………………..………...148
28. Nilai kritis L untuk uji liliefors…………………………………..……..149
29. Dokumentasi………………………………..………………………….150
xiii
30. Surat pengajuan judul
31. Surat ijin riset
32. Surat keterangan pelaksanaan penlitian
33. Jadwal bimbingan
xiv
ABSTRAK
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBLEM SOLVING DAN CONTEKSTUAL TEACHING AND LEARNING
TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI TINGKAT
KEMANDIRIAN
( Pada Siswa Kelas VIII semester II SMP Negeri 2 Kartasura Tahun
pelajaran 2012/2013)
Alvian Hidayat Wibowo, A410090171. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013, 64 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis: (1) perbedaan
efek penggunaan strategi problem solving dan contekstual teaching and learning terhadap
hasil belajar matematika, (2) perbedaan efek kemandirian siswa terhadap hasil belajar
matematika, dan (3) efek interaksi antara strategi pembelajaran dan kemandirian siswa
terhadap hasil belajar matematika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas
VIII SMPN 2 Kartasura Tahun Ajaran 2012/2013 sebanyak 8 kelas paralel. Sampel dari
penelitian ini kelas VIII A sebagai kelas eksperimen menggunakan strategi problem
solving dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol menggunakan strategi pembelajaran
contekstual teaching and learning. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan dalam
penelitian ini adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan
adalah tes dan angket sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode bantu.
Tehnik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalur
dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari
hasil penelitian pada � = 5%, diperoleh : (1) tidak terdapat pengaruh strategi problem
solving dan contekstual teaching and learning terhadap hasil belajar dengan FA = 0,048,
(2) tidak terdapat pengaruh kemandirian siswa terhadap hasil belajar matematika
dengan FB = 1,328, dan (3) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran
dengan kemandirian siswa terhadap hasil belajar matematika dengan F AB = 0,087.
Kata kunci : problem solving, contekstual teaching and learning, kemandirian.
xv