Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pendidikan Agama Kristen dan Dampaknya bagi Peserta Didik Beragama Suku Marapu
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN DAMPAKNYA BAGI PESERTA DIDIK
BERAGAMA SUKU MARAPU
ABSTRAK
Dalam proses belajar mengajar pendidikan agama Kristen (PAK), tugas seorang pendidik
adalah membimbing peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk dapat memahami
dan menghayati kasih Tuhan Allah di dalam Yesus Kristus yang dinyatakan dalam kehidupan
sehari-hari. Untuk itu peran pendidik dalam pengajaran PAK sangat diperlukan. Peran pendidik
dalam proses belajar mengajar PAK perlu memperhatikan pengajaran berdasarkan taksonomi
Bloom yang menekankan ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ketiga ranah ini menjadi
acuan dalam proses pembelajaran PAK. Penelitian ini berfokus pada cara pengajaran PAK
berdasarkan taksonomi Bloom dan dampak pengajaran PAK bagi peserta didik beragama suku
Marapu. Pendidik PAK sangat berperan dalam membantu proses pertumbuhan iman peserta
didik yang seimbang baik dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Sehingga peserta
didik mampu bertumbuh dalam iman Kristiani.
Penelitian dilakukan di Sekolah Dasar Masehi Mbatakapidu. Penelitian menggunakan
metode kualitatif melalui beberapa teknik pengumpulan data yaitu (1) wawancara terhadap
beberapa responden antara lain, pendidik PAK, kepala sekolah dan Pengurus Yayasan, (2) Focus
Group Discussion (FGD) kepada peserta didik dalam 2 kelompok, masing-masing kelompok 9
orang. Juga ada kelompok orang tua peserta didik beragama suku Marapu, (3) teknik
pengamatan berperan serta atau observasi, (4) studi pustaka.
Hasil penelitian membuktikan bahwa pendidik PAK belum secara maksimal menerapkan
taksonomi Bloom dalam proses belajar mengajar PAK di sekolah. Hal ini disebabkan karena
pendidik PAK masih berfokus pada metode ceramah, mendongeng dan belum mampu
merancang pembelajaran yang kreatif.Pengajaran PAK berdasarkan taksonomi Bloom memiliki
dampak bagi peserta didik beragama suku Marapu antara lain : pertama ranah kognitif, peserta
didik beragama suku Marapu memiliki pengetahuan dan pemahaman mengenai cerita-cerita
Alkitab, misalnya cerita Abraham yang mengikuti perintah Tuhan, cerita Nuh yang diselamatkan
dari peristiwa air bah, cerita kelahiran Tuhan Yesus Kristus, cerita Tuhan Yesus memberi makan
5000 orang. Kedua ranah afektif, peserta didik beragama suku Marapu mampu menerima dan
merespon mata pelajaran PAK dengan baik, serta rajin berdoa, rajin beribadah dengan mengikuti
sekolah minggu.Ketiga peserta didik beragama suku Marapu memiliki keterampilan dan
kreatifitas dalam bermain drama, misalnya tentang kisah Yusuf yang di jual oleh saudarasaudaranya, rajin membaca Alkitab, menyanyi lagu-lagu kidung jemaat, yang awalnya dibimbing
dan diarahkan oleh pendidik.
Kata kunci : Pendidikan Agama Kristen (PAK), Marapu, taksonomi Bloom.
BERAGAMA SUKU MARAPU
ABSTRAK
Dalam proses belajar mengajar pendidikan agama Kristen (PAK), tugas seorang pendidik
adalah membimbing peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk dapat memahami
dan menghayati kasih Tuhan Allah di dalam Yesus Kristus yang dinyatakan dalam kehidupan
sehari-hari. Untuk itu peran pendidik dalam pengajaran PAK sangat diperlukan. Peran pendidik
dalam proses belajar mengajar PAK perlu memperhatikan pengajaran berdasarkan taksonomi
Bloom yang menekankan ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ketiga ranah ini menjadi
acuan dalam proses pembelajaran PAK. Penelitian ini berfokus pada cara pengajaran PAK
berdasarkan taksonomi Bloom dan dampak pengajaran PAK bagi peserta didik beragama suku
Marapu. Pendidik PAK sangat berperan dalam membantu proses pertumbuhan iman peserta
didik yang seimbang baik dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Sehingga peserta
didik mampu bertumbuh dalam iman Kristiani.
Penelitian dilakukan di Sekolah Dasar Masehi Mbatakapidu. Penelitian menggunakan
metode kualitatif melalui beberapa teknik pengumpulan data yaitu (1) wawancara terhadap
beberapa responden antara lain, pendidik PAK, kepala sekolah dan Pengurus Yayasan, (2) Focus
Group Discussion (FGD) kepada peserta didik dalam 2 kelompok, masing-masing kelompok 9
orang. Juga ada kelompok orang tua peserta didik beragama suku Marapu, (3) teknik
pengamatan berperan serta atau observasi, (4) studi pustaka.
Hasil penelitian membuktikan bahwa pendidik PAK belum secara maksimal menerapkan
taksonomi Bloom dalam proses belajar mengajar PAK di sekolah. Hal ini disebabkan karena
pendidik PAK masih berfokus pada metode ceramah, mendongeng dan belum mampu
merancang pembelajaran yang kreatif.Pengajaran PAK berdasarkan taksonomi Bloom memiliki
dampak bagi peserta didik beragama suku Marapu antara lain : pertama ranah kognitif, peserta
didik beragama suku Marapu memiliki pengetahuan dan pemahaman mengenai cerita-cerita
Alkitab, misalnya cerita Abraham yang mengikuti perintah Tuhan, cerita Nuh yang diselamatkan
dari peristiwa air bah, cerita kelahiran Tuhan Yesus Kristus, cerita Tuhan Yesus memberi makan
5000 orang. Kedua ranah afektif, peserta didik beragama suku Marapu mampu menerima dan
merespon mata pelajaran PAK dengan baik, serta rajin berdoa, rajin beribadah dengan mengikuti
sekolah minggu.Ketiga peserta didik beragama suku Marapu memiliki keterampilan dan
kreatifitas dalam bermain drama, misalnya tentang kisah Yusuf yang di jual oleh saudarasaudaranya, rajin membaca Alkitab, menyanyi lagu-lagu kidung jemaat, yang awalnya dibimbing
dan diarahkan oleh pendidik.
Kata kunci : Pendidikan Agama Kristen (PAK), Marapu, taksonomi Bloom.