PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort Matapelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Tema Komposisi Penduduk Kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014-2015.
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
TEMA KOMPOSISI PENDUDUK KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014-2015
JURNAL PUBLIKASI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Oleh :
LIA MARLINA
NIM. A610110004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
UMVERSITAS MUIIAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos
1
-
Pabelan, Kartasura Telp. (0271) 7t7417 Surakarta
57fi2
Surat Persetuiuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing Skripsi / tugas akhir
Nama
: R. Muh.
NIPA{IK
:800
Amin Sunarhadi,
:
S.Si., MP
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan
skripsi dari mahasiswa
:
Nama
Lia Marlina
NIM
A610110004
Program Studi
Pendidikan Geografi
Judul Skripsi
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT MATA
PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TEMA KOMPOSISI
PENDUDUK KELAS
VIII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014-2015
Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.
Demikian Persetujuan dibuat, semoga dapat digunakan seperlunya.
Surakarta, l6 Juni 2015
Pembimbing
NIK.8OO
ABSTRAK
Lia Marlina/A610110004. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD
SORT MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
TEMA
KOMPOSISI PENDUDUK KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 4
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014-2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Tujuan umum penelitian ini adalah dapat mencapai tujuan pembelajaran yang
efektif di kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta dengan menggunakan
strategi pembelajaran Card Sort, serta dengan menggunakan strategi Card Sort
peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran dibandingkan menggunakan strategi
ceramah. Subjek pelaksanaan tindakan adalah siswa kelas VIII SMP
Muhammadiyah 4 Surakarta yang berjumlah 156 siswa. Penelitian ini
menggunakan 3 kelas eksperimen dan 2 kelas kontrol. Kelas eksperimen pada
kelas VIIIC, VIIID, dan VIIIE. Sedangkan kelas kontrolnya pada kelas VIIIA dan
kelas VIIIB. Hasil pengujian hipotesis data menggunakan uji mann-whitney dan
uji wilxocon. Hasil hipotesis menunjukkan ada perbedaan dari strategi Card Sort
yang digunakan saat penelitian. Data penelitian yang diambil berupa data nilai
spiritual, sosial, pengetahuan (pre test dan post test) dan ketrampilan. Hasil nilai
rata-rata pre test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak terjadi
perbedaan. Sedangkan pada hasil nilai rata-rata post test pada kelas eksperimen
terjadi perbedaan yakni nilai post test kelas eksperimen yaitu 89,83 sedangkan
kelas kontrol 83,65. Hal ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Card Sort
lebih efektif dibandingkan dengan strategi ceramah dan dengan menggunakan
strategi card sort siswa lebih aktif dalam pembelajaran sehingga siswa sangat
antusias dalam mengikuti pembelajaran di kelas sehinggga tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan menggunakan strategi Card Sort.
Kata kunci : Penerapan, Strategi Pembelajaran Card Sord, Tujuan Pembelajaran
A. PENDAHULUAN
Belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif.
Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dengan anak
didik. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegiatan belajar
mengajar yang dilakukan, diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang
telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Belajar mengajar
memerlukan strategi pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
Strategi pembelajaran bertujuan untuk mencapai pembelajaran
yang efektif dan efisien maka menurut Kemp (1995) menjelaskan bahwa
strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus
dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara
efektif dan efisien. Strategi pembelajaran Card Sort (mensortir kartu) yaitu
suatu strategi yang digunakan pendidik dengan maksud mengajak peserta
didik untuk menemukan konsep dan fakta melalui klasifikasi materi yang
dibahas dalam pembelajaran. Tujuan dari strategi ini adalah untuk
mengungkapkan daya ingat terhadap materi pelajaran yang telah dipelajari
siswa.
Pemilihan strategi pembelajaran mempunyai pengaruh besar dalam
aktivitas belajar mengajar. Strategi pembelajaran yang tepat dalam
penerapan pembelajaran akan lebih mudah dalam pencapaian tujuan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang efektif dapat dikatan bahwa guru
berhasil dalam mengajar. Hal ini yang mendorong
peneliti untuk
melakukan penelitian tentang strategi pembelajaran Card Sort dengan
kompetensi dasar menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan/dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar pada materi
komposisi penduduk. Terkait dengan tema komposisi penduduk adapun
bencana yang dapat terjadi yaitu meningkatnya angka bonus demografi
pada Tahun 2010 – 2035 yang menyebabkan angka pengangguran yang
tinggi.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pencapaian tujuan
pembelajaran yang efektif di kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
dengan menggunakan strategi pembelajaran Card Sort dan mengetahui
penggunaan strategi Card Sort peserta didik lebih aktif dalam
pembelajaran
dibandingkan
menggunakan
strategi
ceramah
atau
sebaliknya.
B. METODE PENELITIAN
Metode yang digunkan pada penelitian ini adalah kuantitatif.
Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 4 Surakarta. Subjek
penelitian adalah kelas VIII (VIIIA-VIIIE). Penelitian ini dibagi menjadi 2
kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Kelas VIII terdapat
5 kelas dengan kelas sebagai berikut : VIIIA, VIIIB, VIIIC, VIIID dan
VIIIE. Jumlah populasi kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
sejumlah 156 siswa.
Variabel penelitian ada 2 yaitu variabel bebas dan variabel terikat.
Variabel bebas pada penelitian ini yaitu penerapan strategi Card Sort.
Sedangkan variabel terikatnya adalah penerapan strategi Card Sort untuk
mencapai tujuan pembelajaran pada materi komposisi penduduk.
Tehnik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan test
(pre test dan post test), observasi/pengamatan.
C. HASIL DAN PEMBAHASAN
SMP Muhammadiyah 4 Surakarta, yang beralamat di Jl. A. Yani,
Tempurejo, RT 05 RW 02 Sumber, Kecamatan Banjarsari, Kota Surakarta.
Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata pre test kelas kontrol
dan pre test kelas eksperimen tidak ada perbedaan, namun nilai rata-rata
pada post test kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan yakni
nilai rata-rata post test kelas kontrol sebesar 83,65 dengan mengggunakan
stratei ceramah, sedangkan nilai rata-rata post kelas eksperimen sebesar
89,83 dengan strategi Card Sort. Hal ini menunjukkan bahwa ada
peningkatan pada pembelajaran menggunakan strtaegi Card Sort
dibandingkan dengan menggunakan strategi ceramah.
D. KESIMPULAN
1. Hasil pembelajaran di kelas eksperimen dengan strategi Card Sort
pada aspek pengetahuan mengalami peningkatan sebanyak 13,33%
yaitu dari nilai pre test 76,5 % meningkat menjadi 89,83% pada nilai
post test. Hasil pembelajaran tersebut menunjukkan bahwa strategi
Card Sort efektif untuk materi komposisi penduduk kelas VIII SMP
Muhammadiyah 4 Surakarta. Tujuan pembelajaran dapat tercapai
dengan strategi Card Sort terbukti nilai pada post test mengalami
peningkatan.
2. Hasil pembelajaran di kelas kontrol dengan strategi ceramah pada
aspek pengetahuan mengalami peningkatan sebanyak 7,5 % yaitu dari
nilai pre test 76,55 meningkat menjadi 83,6 pada nilai post-test. Hasil
pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki selisih
5,8 %. Nilai pada kelas eskperimen dengan srategi Card Sort lebih
tinggi dibanding nilai pada kelas kontrol dengan strategi konvensional
(ceramah). Sehingga dapat disimpulkan bahwa strategi Card Sort lebih
efektif dibandingkan dengan strategi konvensional (ceramah) untuk
materi komposisi penduduk kelas VIII SMP Muhammadiyah 4
Surakarta.
E. SARAN
1. Bagi guru, khususnya guru IPS agar lebih kreatif dalam memilih
strategi yang akan digunakan dalam proses pembelajarannya, salah
satunya dengan strategi Card Sort yang telah terbukti lebih efektif
dibandingkan strategi konvensional seperti ceramah.
2. Bagi
siswa, hendaknya
lebih
aktif dalam
mengikuti
proses
pembelajaran karena guru telah memilihkan strategi yang inovatif
seperti Card Sort dalam pembelajarannya.
3. Bagi peneliti,
sebagai calon pendidik bisa mendapatkan referensi
strategi–strategi
yang
efektif
untuk
digunakan
dalam
proses
pembelajaran ketika mengajar nanti.
4. Bagi peneliti, selanjutnya pennelitian ini bisa dijadikan sebagai
referensi pada penelitian-penelitian selanjutnya yang berhubungan
dengan efektivitas penggunaan strategi Card Sort untuk materi
komposisi penduduk.
F. DAFTAR PUSTAKA
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta : Insan Madani
Jumali, M, dkk. 2014. Landasan Pendidikan. Surakarta : UMS Press
Sanjaya, Wina. 2010, Strategi Pembelajaran Berorientasi standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
Djamarah, dkk. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka
Cipta
Roestiyah, N.K. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka
Cipta
Zaini, Hisyam. dkk. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta :
CTSD
Isjoni. (2007). Cooperative Learning. Bandung : Alfabeta
Ida Bagoes Mantra 2011. Demografi Umum. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Sri Moertiningsih Adioetomo. 2011. Dasar-dasar Demografi. Jakarta :
Salemba Empat
Uno, Hamsah B. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar
Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta : Bumi Aksara. Hal : 34.
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
TEMA KOMPOSISI PENDUDUK KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014-2015
JURNAL PUBLIKASI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Oleh :
LIA MARLINA
NIM. A610110004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
UMVERSITAS MUIIAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos
1
-
Pabelan, Kartasura Telp. (0271) 7t7417 Surakarta
57fi2
Surat Persetuiuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing Skripsi / tugas akhir
Nama
: R. Muh.
NIPA{IK
:800
Amin Sunarhadi,
:
S.Si., MP
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan
skripsi dari mahasiswa
:
Nama
Lia Marlina
NIM
A610110004
Program Studi
Pendidikan Geografi
Judul Skripsi
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT MATA
PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TEMA KOMPOSISI
PENDUDUK KELAS
VIII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014-2015
Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.
Demikian Persetujuan dibuat, semoga dapat digunakan seperlunya.
Surakarta, l6 Juni 2015
Pembimbing
NIK.8OO
ABSTRAK
Lia Marlina/A610110004. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD
SORT MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
TEMA
KOMPOSISI PENDUDUK KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 4
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014-2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Tujuan umum penelitian ini adalah dapat mencapai tujuan pembelajaran yang
efektif di kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta dengan menggunakan
strategi pembelajaran Card Sort, serta dengan menggunakan strategi Card Sort
peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran dibandingkan menggunakan strategi
ceramah. Subjek pelaksanaan tindakan adalah siswa kelas VIII SMP
Muhammadiyah 4 Surakarta yang berjumlah 156 siswa. Penelitian ini
menggunakan 3 kelas eksperimen dan 2 kelas kontrol. Kelas eksperimen pada
kelas VIIIC, VIIID, dan VIIIE. Sedangkan kelas kontrolnya pada kelas VIIIA dan
kelas VIIIB. Hasil pengujian hipotesis data menggunakan uji mann-whitney dan
uji wilxocon. Hasil hipotesis menunjukkan ada perbedaan dari strategi Card Sort
yang digunakan saat penelitian. Data penelitian yang diambil berupa data nilai
spiritual, sosial, pengetahuan (pre test dan post test) dan ketrampilan. Hasil nilai
rata-rata pre test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak terjadi
perbedaan. Sedangkan pada hasil nilai rata-rata post test pada kelas eksperimen
terjadi perbedaan yakni nilai post test kelas eksperimen yaitu 89,83 sedangkan
kelas kontrol 83,65. Hal ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Card Sort
lebih efektif dibandingkan dengan strategi ceramah dan dengan menggunakan
strategi card sort siswa lebih aktif dalam pembelajaran sehingga siswa sangat
antusias dalam mengikuti pembelajaran di kelas sehinggga tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan menggunakan strategi Card Sort.
Kata kunci : Penerapan, Strategi Pembelajaran Card Sord, Tujuan Pembelajaran
A. PENDAHULUAN
Belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif.
Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dengan anak
didik. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegiatan belajar
mengajar yang dilakukan, diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang
telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Belajar mengajar
memerlukan strategi pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
Strategi pembelajaran bertujuan untuk mencapai pembelajaran
yang efektif dan efisien maka menurut Kemp (1995) menjelaskan bahwa
strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus
dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara
efektif dan efisien. Strategi pembelajaran Card Sort (mensortir kartu) yaitu
suatu strategi yang digunakan pendidik dengan maksud mengajak peserta
didik untuk menemukan konsep dan fakta melalui klasifikasi materi yang
dibahas dalam pembelajaran. Tujuan dari strategi ini adalah untuk
mengungkapkan daya ingat terhadap materi pelajaran yang telah dipelajari
siswa.
Pemilihan strategi pembelajaran mempunyai pengaruh besar dalam
aktivitas belajar mengajar. Strategi pembelajaran yang tepat dalam
penerapan pembelajaran akan lebih mudah dalam pencapaian tujuan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang efektif dapat dikatan bahwa guru
berhasil dalam mengajar. Hal ini yang mendorong
peneliti untuk
melakukan penelitian tentang strategi pembelajaran Card Sort dengan
kompetensi dasar menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan/dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar pada materi
komposisi penduduk. Terkait dengan tema komposisi penduduk adapun
bencana yang dapat terjadi yaitu meningkatnya angka bonus demografi
pada Tahun 2010 – 2035 yang menyebabkan angka pengangguran yang
tinggi.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pencapaian tujuan
pembelajaran yang efektif di kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
dengan menggunakan strategi pembelajaran Card Sort dan mengetahui
penggunaan strategi Card Sort peserta didik lebih aktif dalam
pembelajaran
dibandingkan
menggunakan
strategi
ceramah
atau
sebaliknya.
B. METODE PENELITIAN
Metode yang digunkan pada penelitian ini adalah kuantitatif.
Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 4 Surakarta. Subjek
penelitian adalah kelas VIII (VIIIA-VIIIE). Penelitian ini dibagi menjadi 2
kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Kelas VIII terdapat
5 kelas dengan kelas sebagai berikut : VIIIA, VIIIB, VIIIC, VIIID dan
VIIIE. Jumlah populasi kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
sejumlah 156 siswa.
Variabel penelitian ada 2 yaitu variabel bebas dan variabel terikat.
Variabel bebas pada penelitian ini yaitu penerapan strategi Card Sort.
Sedangkan variabel terikatnya adalah penerapan strategi Card Sort untuk
mencapai tujuan pembelajaran pada materi komposisi penduduk.
Tehnik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan test
(pre test dan post test), observasi/pengamatan.
C. HASIL DAN PEMBAHASAN
SMP Muhammadiyah 4 Surakarta, yang beralamat di Jl. A. Yani,
Tempurejo, RT 05 RW 02 Sumber, Kecamatan Banjarsari, Kota Surakarta.
Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata pre test kelas kontrol
dan pre test kelas eksperimen tidak ada perbedaan, namun nilai rata-rata
pada post test kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan yakni
nilai rata-rata post test kelas kontrol sebesar 83,65 dengan mengggunakan
stratei ceramah, sedangkan nilai rata-rata post kelas eksperimen sebesar
89,83 dengan strategi Card Sort. Hal ini menunjukkan bahwa ada
peningkatan pada pembelajaran menggunakan strtaegi Card Sort
dibandingkan dengan menggunakan strategi ceramah.
D. KESIMPULAN
1. Hasil pembelajaran di kelas eksperimen dengan strategi Card Sort
pada aspek pengetahuan mengalami peningkatan sebanyak 13,33%
yaitu dari nilai pre test 76,5 % meningkat menjadi 89,83% pada nilai
post test. Hasil pembelajaran tersebut menunjukkan bahwa strategi
Card Sort efektif untuk materi komposisi penduduk kelas VIII SMP
Muhammadiyah 4 Surakarta. Tujuan pembelajaran dapat tercapai
dengan strategi Card Sort terbukti nilai pada post test mengalami
peningkatan.
2. Hasil pembelajaran di kelas kontrol dengan strategi ceramah pada
aspek pengetahuan mengalami peningkatan sebanyak 7,5 % yaitu dari
nilai pre test 76,55 meningkat menjadi 83,6 pada nilai post-test. Hasil
pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki selisih
5,8 %. Nilai pada kelas eskperimen dengan srategi Card Sort lebih
tinggi dibanding nilai pada kelas kontrol dengan strategi konvensional
(ceramah). Sehingga dapat disimpulkan bahwa strategi Card Sort lebih
efektif dibandingkan dengan strategi konvensional (ceramah) untuk
materi komposisi penduduk kelas VIII SMP Muhammadiyah 4
Surakarta.
E. SARAN
1. Bagi guru, khususnya guru IPS agar lebih kreatif dalam memilih
strategi yang akan digunakan dalam proses pembelajarannya, salah
satunya dengan strategi Card Sort yang telah terbukti lebih efektif
dibandingkan strategi konvensional seperti ceramah.
2. Bagi
siswa, hendaknya
lebih
aktif dalam
mengikuti
proses
pembelajaran karena guru telah memilihkan strategi yang inovatif
seperti Card Sort dalam pembelajarannya.
3. Bagi peneliti,
sebagai calon pendidik bisa mendapatkan referensi
strategi–strategi
yang
efektif
untuk
digunakan
dalam
proses
pembelajaran ketika mengajar nanti.
4. Bagi peneliti, selanjutnya pennelitian ini bisa dijadikan sebagai
referensi pada penelitian-penelitian selanjutnya yang berhubungan
dengan efektivitas penggunaan strategi Card Sort untuk materi
komposisi penduduk.
F. DAFTAR PUSTAKA
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta : Insan Madani
Jumali, M, dkk. 2014. Landasan Pendidikan. Surakarta : UMS Press
Sanjaya, Wina. 2010, Strategi Pembelajaran Berorientasi standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
Djamarah, dkk. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka
Cipta
Roestiyah, N.K. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka
Cipta
Zaini, Hisyam. dkk. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta :
CTSD
Isjoni. (2007). Cooperative Learning. Bandung : Alfabeta
Ida Bagoes Mantra 2011. Demografi Umum. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Sri Moertiningsih Adioetomo. 2011. Dasar-dasar Demografi. Jakarta :
Salemba Empat
Uno, Hamsah B. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar
Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta : Bumi Aksara. Hal : 34.