EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Metode Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures dan Mind Mapping Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa.
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN
METODE PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING
PROCEDURES (CUPs) DAN MIND MAPPING
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
(Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA MTA Surakarta
Tahun Ajaran 2014/2015)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh :
ANIS MAHMUDAH
A 410 110 182
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
MOTTO
“Diwajibkan atas kamu berperang, padahal itu tidak menyenangkan bagimu. Tetapi
boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi
kamu menyukai sesuatu padahal itu tidak baik bagimu. Allah mengetahui, sedang
kamu tidak mengetahui”
(Q. S. Al-Baqarah, 2: 216).
“Dan barangsiapa berserah diri kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat
kebaikan, maka sesungguhnya dia telah berpegang kepada buhul (tali) yang kokoh.
Hanya kepada Allah segala urusan” (Q. S. Luqman, 31: 22).
“Apabila engkau berada di sore hari, maka janganlah menunggu hingga pagi hari.
Dan apabila engkau berada di pagi hari maka janganlah menunggu hingga sore
hari. Pergunakanlah waktu sehatmu sebelum waktu sakitmu, dan pergunakanlah
hidupmu sebelum matimu” (H.R. Al Bukhari).
“Tinggalkan apa-apa yang meragukanmu dan ambillah apa-apa yang tidak
meragukanmu” (HR. At-Tirmidzi).
“Sesungguhnya plus (+) dan minus (-) sangat berbeda maknanya, karena itu
lakukan segala sesuatu hanya mengharap keridhoan-Nya.” (Penulis).
v
PERSEMBAHAN
♥ Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT,
karena sesungguhnya tiada daya dan kekuatan selain atas
pertolongan-Nya.
♥ Bapak dan Ibu tercinta, terima kasih atas kasih sayang, doa
serta dukungan yang tiada henti-hentinya.
♥ Kakak-kakakku tercinta.
♥ Sahabat-Sahabatku, terima kasih atas suka duka yang telah
kita jalani, dukungan semangat yang kalian beri, semoga
ikatan ukhuwah tetap terjalin.
♥ Keluarga besar “Az-Zahra Boarding House” yang tak bisa
disebutkan satu persatu, terima kasaih atas kebersamaannya
selama ini
♥ Teman-teman FKIP Matematika UMS angkatan’11 khususnya
Math D dan Almamater ku ☺
vi
ABSTRAK
Anis Mahmudah/A410110182. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika
dengan Metode Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs)
dan Mind Mapping Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan prestasi belajar
matematika ditinjau dari perbedaan metode pembelajaran, (2) perbedaan prestasi
belajar matematika ditinjau dari gaya belajar siswa, (3) interaksi antara metode
pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Jenis
penelitian ini kuantitatif dengan desain penelitian eksperimen semu. Populasi
penelitian 210 siswa kelas X SMA MTA Surakarta. Sampel yang diambil sebanyak 2
kelas, kelas pertama dengan metode Conceptual Understanding Procedures (CUPs)
dan kelas kedua dengan metode Mind Mapping. Teknik pengambilan sampel
menggunakan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dengan metode
tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis variansi
dua jalur dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dengan taraf signifikansi
5%, diperoleh: (1) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa ditinjau dari
perbedaan metode pembelajaran. (2) tidak terdapat perbedaan prestasi belajar
matematika siswa ditinjau dari gaya belajar siswa. (3) tidak terdapat interaksi antara
metode pembelajaran dan gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa.
Kata kunci: conceptual understanding procedures (cups), gaya belajar, mind
mapping , prestasi belajar
vii
ABSTRACT
Anis Mahmudah/A410110182. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika
dengan Metode Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures dan Mind
Mapping Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2015.
This study aims at evaluating: (1) the difference of students’ mathematics learning
achievement viewed from two different learning methods, (2) the difference of
students’ mathematics learning achievement viewed from different learning styles,
(3) the effect of interaction between teaching methods and learning styles on
students' mathematics learning achievement. This study is a quantitative research
with quasi-experimental research design. The population of this study is 210 students
of 10thgrade of SMA MTA Surakarta. Two classes were chosen for the sample of this
study by cluster random sampling. The first class was treated using Conceptual
Understanding Procedures (CUPs) method and the second class was treated using
Mind Mapping method. The data collection was conducted using test, questionnaire,
and documentation. Morever, the data was analized using different number of cell
analysis of variance with 5% significance level. The conclusion are: (1) there is
difference on student’s mathematics learning achievement viewed from two different
learning methods, Conceptual Understanding Procedures (CUPs) a give better
achievement than Mind Mapping, (2) there is no difference on students’ learning
achievement viewed from different learning styles, (3) there is no effect of
interaction between teaching methods and learning styles on students' mathematics
learning achievement.
Keywords: conceptual understanding procedures (cups), learning styles, learning
achievement, mind mapping
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul: “EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN METODE PEMBELAJARAN CONCEPTUAL
UNDERSTANDING
PROCEDURES
(CUPs)
DAN
MIND
MAPPING
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA”. Shalawat dan salam senantiasa
tercurah kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan
ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.
Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan
dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat
dan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberi izin kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Progdi sekaligus pembimbing I yang telah
menbimbing penulis hingga skripsi ini selesai.
3. Sri Rejeki, M.Pd, M.Sc selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing, mengarahkan, dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
4. Drs. Ariyanto, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas
bimbingan dan arahannya selama belajar di UMS.
5. Drs. Diastono selaku kepala sekolah SMA MTA Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian di lingkungan SMA MTA
Surakarta.
6. Adek-adek kelas X-IIS-3 dan X-IIS-4 SMA MTA Surakarta.
7. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................................................... i
PERNYATAAN...................................................................................................... ii
PERSETUJUAN .................................................................................................... iii
PENGESAHAN ..................................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
ABSTRACT ......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................... 3
C. Pembatasan Masalah ................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5
F. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 7
B. Tinjauan Pustaka ......................................................................................... 9
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 14
D. Hipotesis.................................................................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................... 16
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 16
xi
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ............................................................... 17
D. Variabel Penelitian .................................................................................... 19
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 21
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ........................................................................................... 36
B. Hasil Analisis Data.................................................................................... 45
C. Pembahasan .............................................................................................. 48
D. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 52
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................................... 53
B. Implikasi.................................................................................................... 54
C. Saran.......................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 56
LAMPIRAN .......................................................................................................... 59
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel-Variabel Penelitian ........................ 8
Tabel 3.1 Waktu dan Tahap Penelitian ................................................................. 17
Tabel 3.2 Tata Letak Data ..................................................................................... 32
Tabel 3.3 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ...................... 32
Tabel 4.1 Data Hasil Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal ....................... 36
Tabel 4.2 Data Hasil Uji Validitas Tes Prestasi Belajar Matematika ................... 38
Tabel 4.3 Data Hasil Uji Validitas Angket Gaya Belajar ..................................... 40
Tabel 4.4 Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas CUPs.......................... 41
Tabel 4.5 Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Mind Mapping ........... 42
Tabel 4.6 Data Gaya Belajar Siswa Kelas CUPs .................................................. 43
Tabel 4.7 Data Gaya Belajar Siswa Kelas Mind Mapping ................................... 44
Tabel 4.8 Data Kelompok Gaya Belajar Siswa .................................................... 44
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Prestasi Belajar Matematika....................... 45
Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Matematika ..................... 46
Tabel 4.11 Rangkuman Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ...................... 46
Tabel 4.12 Rata-Rata Prestasi Belajar Matematika Siswa .................................... 47
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Hubungan Antara Variabel Penelitian .............................................. 15
Gambar 4.1 Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas CUPs ...................... 41
Gambar 4.2 Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Mapping ................. 42
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 59
Lampiran 2. Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor .............................................. 113
Lampiran 3. Perhitungan Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal ............. 115
Lampiran 4. Daftar Nama Kelas Tryout ............................................................. 116
Lampiran 5. Kisi-kisi dan Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar Matematika ....... 117
Lampiran 6. Kisi-kisi dan Uji Coba Angket Gaya Belajar ................................. 126
Lampiran 7. Lembar Validitas Isi Tes Prestasi Belajar Matematika .................. 129
Lampiran 8. PerhitunganValiditas Item dan Realibilitas Tes Prestasi Belajar ... 135
Lampiran 9. Perhitungan Validitas Item dan Realibilitas Angket ...................... 140
Lampiran 10. Kisi-kisi dan Soal Tes Prestasi Belajar Matematika..................... 145
Lampiran 11. Kisi-kisi dan Angket Gaya Belajar Siswa .................................... 153
Lampiran 12. Data Nilai Tes Prestasi Belajar dan Gaya Belajar Siswa ............. 155
Lampiran 13. Perhitungan Uji Normalitas Data Prestasi BelajarMatematika .... 156
Lampiran 14. Perhitungan Uji Homogenitas Data Prestasi BelajarMatematika . 167
Lampiran 15. Perhitungan Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama............. 169
Lampiran 16. Tabel Titik Persentase Distribusi t ............................................... 173
Lampiran 17. Tabel Nilai-Nilai r Product Moment ............................................ 174
Lampiran 18. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ......................................... 175
Lampiran 19. Tabel Titik Persentase Distribusi Chi-Square .............................. 176
Lampiran 20. Tabel Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05 ...... 177
xv
METODE PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING
PROCEDURES (CUPs) DAN MIND MAPPING
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
(Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA MTA Surakarta
Tahun Ajaran 2014/2015)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh :
ANIS MAHMUDAH
A 410 110 182
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
MOTTO
“Diwajibkan atas kamu berperang, padahal itu tidak menyenangkan bagimu. Tetapi
boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi
kamu menyukai sesuatu padahal itu tidak baik bagimu. Allah mengetahui, sedang
kamu tidak mengetahui”
(Q. S. Al-Baqarah, 2: 216).
“Dan barangsiapa berserah diri kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat
kebaikan, maka sesungguhnya dia telah berpegang kepada buhul (tali) yang kokoh.
Hanya kepada Allah segala urusan” (Q. S. Luqman, 31: 22).
“Apabila engkau berada di sore hari, maka janganlah menunggu hingga pagi hari.
Dan apabila engkau berada di pagi hari maka janganlah menunggu hingga sore
hari. Pergunakanlah waktu sehatmu sebelum waktu sakitmu, dan pergunakanlah
hidupmu sebelum matimu” (H.R. Al Bukhari).
“Tinggalkan apa-apa yang meragukanmu dan ambillah apa-apa yang tidak
meragukanmu” (HR. At-Tirmidzi).
“Sesungguhnya plus (+) dan minus (-) sangat berbeda maknanya, karena itu
lakukan segala sesuatu hanya mengharap keridhoan-Nya.” (Penulis).
v
PERSEMBAHAN
♥ Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT,
karena sesungguhnya tiada daya dan kekuatan selain atas
pertolongan-Nya.
♥ Bapak dan Ibu tercinta, terima kasih atas kasih sayang, doa
serta dukungan yang tiada henti-hentinya.
♥ Kakak-kakakku tercinta.
♥ Sahabat-Sahabatku, terima kasih atas suka duka yang telah
kita jalani, dukungan semangat yang kalian beri, semoga
ikatan ukhuwah tetap terjalin.
♥ Keluarga besar “Az-Zahra Boarding House” yang tak bisa
disebutkan satu persatu, terima kasaih atas kebersamaannya
selama ini
♥ Teman-teman FKIP Matematika UMS angkatan’11 khususnya
Math D dan Almamater ku ☺
vi
ABSTRAK
Anis Mahmudah/A410110182. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika
dengan Metode Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs)
dan Mind Mapping Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan prestasi belajar
matematika ditinjau dari perbedaan metode pembelajaran, (2) perbedaan prestasi
belajar matematika ditinjau dari gaya belajar siswa, (3) interaksi antara metode
pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Jenis
penelitian ini kuantitatif dengan desain penelitian eksperimen semu. Populasi
penelitian 210 siswa kelas X SMA MTA Surakarta. Sampel yang diambil sebanyak 2
kelas, kelas pertama dengan metode Conceptual Understanding Procedures (CUPs)
dan kelas kedua dengan metode Mind Mapping. Teknik pengambilan sampel
menggunakan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dengan metode
tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis variansi
dua jalur dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dengan taraf signifikansi
5%, diperoleh: (1) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa ditinjau dari
perbedaan metode pembelajaran. (2) tidak terdapat perbedaan prestasi belajar
matematika siswa ditinjau dari gaya belajar siswa. (3) tidak terdapat interaksi antara
metode pembelajaran dan gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa.
Kata kunci: conceptual understanding procedures (cups), gaya belajar, mind
mapping , prestasi belajar
vii
ABSTRACT
Anis Mahmudah/A410110182. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika
dengan Metode Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures dan Mind
Mapping Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2015.
This study aims at evaluating: (1) the difference of students’ mathematics learning
achievement viewed from two different learning methods, (2) the difference of
students’ mathematics learning achievement viewed from different learning styles,
(3) the effect of interaction between teaching methods and learning styles on
students' mathematics learning achievement. This study is a quantitative research
with quasi-experimental research design. The population of this study is 210 students
of 10thgrade of SMA MTA Surakarta. Two classes were chosen for the sample of this
study by cluster random sampling. The first class was treated using Conceptual
Understanding Procedures (CUPs) method and the second class was treated using
Mind Mapping method. The data collection was conducted using test, questionnaire,
and documentation. Morever, the data was analized using different number of cell
analysis of variance with 5% significance level. The conclusion are: (1) there is
difference on student’s mathematics learning achievement viewed from two different
learning methods, Conceptual Understanding Procedures (CUPs) a give better
achievement than Mind Mapping, (2) there is no difference on students’ learning
achievement viewed from different learning styles, (3) there is no effect of
interaction between teaching methods and learning styles on students' mathematics
learning achievement.
Keywords: conceptual understanding procedures (cups), learning styles, learning
achievement, mind mapping
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul: “EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN METODE PEMBELAJARAN CONCEPTUAL
UNDERSTANDING
PROCEDURES
(CUPs)
DAN
MIND
MAPPING
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA”. Shalawat dan salam senantiasa
tercurah kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan
ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.
Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan
dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat
dan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberi izin kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Progdi sekaligus pembimbing I yang telah
menbimbing penulis hingga skripsi ini selesai.
3. Sri Rejeki, M.Pd, M.Sc selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing, mengarahkan, dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
4. Drs. Ariyanto, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas
bimbingan dan arahannya selama belajar di UMS.
5. Drs. Diastono selaku kepala sekolah SMA MTA Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian di lingkungan SMA MTA
Surakarta.
6. Adek-adek kelas X-IIS-3 dan X-IIS-4 SMA MTA Surakarta.
7. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................................................... i
PERNYATAAN...................................................................................................... ii
PERSETUJUAN .................................................................................................... iii
PENGESAHAN ..................................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
ABSTRACT ......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................... 3
C. Pembatasan Masalah ................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5
F. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 7
B. Tinjauan Pustaka ......................................................................................... 9
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 14
D. Hipotesis.................................................................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................... 16
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 16
xi
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ............................................................... 17
D. Variabel Penelitian .................................................................................... 19
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 21
F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ........................................................................................... 36
B. Hasil Analisis Data.................................................................................... 45
C. Pembahasan .............................................................................................. 48
D. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 52
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................................... 53
B. Implikasi.................................................................................................... 54
C. Saran.......................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 56
LAMPIRAN .......................................................................................................... 59
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel-Variabel Penelitian ........................ 8
Tabel 3.1 Waktu dan Tahap Penelitian ................................................................. 17
Tabel 3.2 Tata Letak Data ..................................................................................... 32
Tabel 3.3 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ...................... 32
Tabel 4.1 Data Hasil Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal ....................... 36
Tabel 4.2 Data Hasil Uji Validitas Tes Prestasi Belajar Matematika ................... 38
Tabel 4.3 Data Hasil Uji Validitas Angket Gaya Belajar ..................................... 40
Tabel 4.4 Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas CUPs.......................... 41
Tabel 4.5 Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Mind Mapping ........... 42
Tabel 4.6 Data Gaya Belajar Siswa Kelas CUPs .................................................. 43
Tabel 4.7 Data Gaya Belajar Siswa Kelas Mind Mapping ................................... 44
Tabel 4.8 Data Kelompok Gaya Belajar Siswa .................................................... 44
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Prestasi Belajar Matematika....................... 45
Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Matematika ..................... 46
Tabel 4.11 Rangkuman Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ...................... 46
Tabel 4.12 Rata-Rata Prestasi Belajar Matematika Siswa .................................... 47
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Hubungan Antara Variabel Penelitian .............................................. 15
Gambar 4.1 Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas CUPs ...................... 41
Gambar 4.2 Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Mapping ................. 42
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 59
Lampiran 2. Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor .............................................. 113
Lampiran 3. Perhitungan Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal ............. 115
Lampiran 4. Daftar Nama Kelas Tryout ............................................................. 116
Lampiran 5. Kisi-kisi dan Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar Matematika ....... 117
Lampiran 6. Kisi-kisi dan Uji Coba Angket Gaya Belajar ................................. 126
Lampiran 7. Lembar Validitas Isi Tes Prestasi Belajar Matematika .................. 129
Lampiran 8. PerhitunganValiditas Item dan Realibilitas Tes Prestasi Belajar ... 135
Lampiran 9. Perhitungan Validitas Item dan Realibilitas Angket ...................... 140
Lampiran 10. Kisi-kisi dan Soal Tes Prestasi Belajar Matematika..................... 145
Lampiran 11. Kisi-kisi dan Angket Gaya Belajar Siswa .................................... 153
Lampiran 12. Data Nilai Tes Prestasi Belajar dan Gaya Belajar Siswa ............. 155
Lampiran 13. Perhitungan Uji Normalitas Data Prestasi BelajarMatematika .... 156
Lampiran 14. Perhitungan Uji Homogenitas Data Prestasi BelajarMatematika . 167
Lampiran 15. Perhitungan Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama............. 169
Lampiran 16. Tabel Titik Persentase Distribusi t ............................................... 173
Lampiran 17. Tabel Nilai-Nilai r Product Moment ............................................ 174
Lampiran 18. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ......................................... 175
Lampiran 19. Tabel Titik Persentase Distribusi Chi-Square .............................. 176
Lampiran 20. Tabel Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05 ...... 177
xv