PENERAPAN METODE CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK Penerapan Metode Conceptual Understanding Procedurs (CUPs) Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK pada Siswa Kelas
PENERAPAN METODE CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES
(CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Pulosari Kebakkramat)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
LULUK DAMAYANTI
A510091060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
PENERAPAN METODE CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES
(CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Pulosari Kebakkramat)
Diajukan oleh :
LULUK DAMAYANTI
A 510091060
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Suwarno, M.Pd
Tanggal :
Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
Tanggal :
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN METODE CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES
(CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Pulosari Kebakkramat)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
Luluk Damayanti
A 510091060
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal 04 November 2011
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Suwarno, M.Pd.
(
)
2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
(
)
3. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd
(
)
Surakarta, 04 November 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Pd.
NIK : 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak-benaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,………………
Tanda Tangan
LULUK DAMAYNATI
A 510091060
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain,
dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap”
(Q. S. Insyirah: 6-8)
“… Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri …”
(QS. Ar Ra`d :11)
”Hati Yang Ikhlas Dan Doa Yang Tulus Merupakan Kunci Keberhasilan”.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil Alamin, puji syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan
ridho-Nyalah karya sederhana ini selesai ku tulis dan ku persembahkan untuk :
Ayahanda dan Ibunda tercinta
Kedua sosok bijak yang selalu kuhormati, kusayangi dan kubanggakan yang doanya
selalu mengalirbagaikan aliran darahku dan denyutan nadiku serta desahan nafasku.
Terima kasih atas segala cinta dan hamparan kasih sayang yang telah mendidik dan
membesarkan, mangajariku arti hidup dan kehidupan serta nasehatmu untuk selalu
ingat akan kewajiban beribadah dan menjauhi larangan Allah SWT. Terima kasih atas
motivasi dan semangatnya baik moral maupun spritual selama ini untukmu ayah dan
bundaku tercinta.
Suamiku tercinta
Semoga Allah meridhoi dan menjaga kebersamaan kami
Adikku tercinta Linda Yatim Damayanti
Tanda sayang kakak buat Dek Linda, terima kasih atas kasih sayang dan kebersamaan
kita. raihlah cita-citamu, ambillah yang terbaik dari diri kakakmu agar tidak pernah
putus asa dalam berusaha dan selalu ingat Allah SWT. Hidup kita hanya untuk Allah
semata adikku maka takutlah kamu jika Allah menjauhi dirimu.
Almamaterku
Tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan, dengan teman-teman
berjuang bersama-sama mencari ilmu untuk bekal di masa depan.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena tanpa
ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah Muhammad SAW
serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
jurusan pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat
terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar UMS.
3. Bapak Drs. Suwarno, M.Pd, Selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya
skripsi ini.
4. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Selaku Pembimbing II yang telah
dengan
ikhlas
membimbing,
mengarahkan
dan
memotivasi
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Daelani Hafid Ma’ruf, S.Pd, selaku Kepala SDN 02 Pulosari
Kebakkramat yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk
melakukan penelitian.
vii
6. Ibu Sugeng Hartini, S.Pd,
Selaku Guru
kelas IV SDN 02 Pulosari
Kebakkramat yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian
di kelas IV
7. Bapak dan Ibu tercinta, terimakasih untuk semua yang telah diberikan kepada
ananda.
8. Suamiku tercinta, terimakasih atas bantuan dan dorongannya selama ini.
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam
menyelesaikan skripsi ini. Jazakumullahu Khoiron Katsiro.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,
untuk itu demi kesempurnaanya kritik dan saran yang bersifat membangun
penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat
bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Penulis
viii
2011
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………………………………………………………..
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………...
ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………
iii
HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………........
iv
HALAMAN MOTTO……………………………………………………….
v
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR…………………………………………………….....
viii
DAFTAR ISI...................................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….......
xii
DAFTAR TABEL...........................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiv
ABSTRAK…………………………………………………………………… xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………..
5
C. Pembatasan Masalah………………………………………….
5
D. Perumusan Masalah…………………………………………..
6
E. Tujuan Penelitian……………………………………………..
7
F. Manfaat Penelitian……………………………………………
7
LANDASAN TEORI
A. Penelitian Terdahulu………........……………………………..
10
B. Pembahasan Teori
1. Pembelajaran Matematika...................................................
13
a. Pengertian Pembelajaran...............................................
13
b. Pemahaman Konsep.......................................................
18
ix
2. Metode Pembelajaran.........................................................
21
a. Pengertian Metode Pembelajaran.................................
21
b. Jenis – Jenis Metode Pembelajaran..............................
22
3. Operasi Hitung Campuran.................................................
27
C. Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Metode CUPs Untuk
Meningkatan Pemahaman Konsep…………………………..
38
D. Kerangka Berpikir……………………………………………
39
E. Hipotesis Tindakan ..…………………………………………
40
BAB III` METODE PENELITIAN
BAB IV
A. Jenis Penelitian………………………………………………...
39
B. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………….
41
C. Subyek Penelitian………………………………………………
42
D. Rancangan Penelitian…………………………………………..
42
E. Tehnik Pengumpulan Data…………………………………….
52
F. Instrumen Penelitian….………………………………………...
54
G. Analisis Data……………………………………………………
56
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ....………………….………………...
61
1. Profil Sekolah.........................................................................
61
2. Keadaan Guru......................................................................... 62
3. Keadaan Siswa.......................................................................
63
4. Sarana dan Prasarana.............................................................
64
B. Deskripsi Kondisi Awal..............................................................
64
1. Dialog Awal..........................................................................
64
2. Identifikasi Masalah dan Penyebabnya.................................
65
3. Faktor – Faktor Penyebab Kurangnya Motivasi
Dalam Belajar Matematika...................................................
66
4. Perencanaan Solusi...............................................................
68
x
C. Pelaksanaan Tindakan.................................................................
70
1. Tindakan Kelas Putaran I………...…..…………….....……
70
2. Tindakan Kelas Putaran II………...…..…………........…… 77
3. Tindakan Kelas Putaran III………...…..…………….....…..
84
D. Deskripsi Hasil Penelitian...... ….……...……….………………. 91
1. Hasil Pelaksanaan Putaran I...................................................
91
2. Hasil Pelaksanaan Putaran I....................................................
96
3. Hasil Pelaksanaan Putaran I.................................................. . 100
E. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................ 104
1. Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Dilihat
Dari Keaktifan Siswa............................................................
104
2. Pemahaman Konsep Operasi Hitung Bilangan Siswa..........
107
3. Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika
Dengan Metode CUPs...........................................................
BAB V
110
PENUTUP
A. Kesimpulan…………………………………………………….. 111
B. Implikasi……………………………………………………….. 114
C. Saran……………………………………………………………. 115
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 117
LAMPIRAN....................................................................................................... 121
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Modifikasi dari Kemmis dan Mc. Tanggart............................
43
Gambar 4.1 Grafik Grafik Hasil Keaktifan Siswa .......................………… 93
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Pecahan Siswa
Dalam Pembelajaran Matematika Dengan metode CUPs...….
xii
96
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Peta Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian....................
12
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian..........................................................
41
Tabel 4.1
Keadaan Guru SD Negeri 02 Pulosari.........................................
62
Tabel 4.2
Persentasi Hasil Peningkatan Keaktifan Siswa Pada Putaran I...
96
Tabel 4.3
Presentasi Hasil Peningkatan Konsep Operasi Hitung Bilangan.
96
Tabel 4.4
Persentasi Hasil Peningkatan Keaktifan Siswa Pada Putaran II..
99
Tabel 4.5
Presentasi Hasil Peningkatan Konsep Operasi Hitung Bilangan.
100
Tabel 4.6
Persentasi Hasil Peningkatan Keaktifan Siswa Pada Putaran III..
103
Tabel 4.3
Presentasi Hasil Peningkatan Konsep Operasi Hitung Bilangan.
103
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I........................................
121
Lampiran 2
Pedoman Observasi 1.................................................................
129
Lampiran 3
Catatan Lapangan.......................................................................
141
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II.......................................
145
Lampiran 5
Pedoman Observasi II................................................................
152
Lampiran 6
Catatan Lapangan II....................................................................
159
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III......................................
161
Lampiran 8
Pedoman Observasi III...............................................................
168
Lampiran 9
Catatan Lapangan III..................................................................
175
Lampiran 10 Catatan Observasi Pendahuluan.................................................
177
Lampiran 11 Tanggapan Guru Kelas Setelah Penelitian.................................
180
Lampiran 12 Daftar Nilai Latihan Mandiri......................................................
184
Lampiran 13 Daftar Siswa Kelas IV...............................................................
185
Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian.............................................................
186
xiv
ABSTRAKS
PENERAPAN METODE CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES
(CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Pulosari Kebakkramat)
Luluk Damayanti, A 510091060, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 117 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika
siswa pada pokok bahasan operasi hitung bilangan dalam pembelajaran matematika
dan meningkatkan hasil belajar siswa. Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV SD
Negeri 02 Pulosari Kebakkramat sebagai subjek pemberi tindakan, peneliti dan
kepala sekolah sebagai subjek pembantu dalam perencanaan dan pengumpulan data
penelitian, serta siswa-siswa kelas IV yang berjumlah 22 orang sebagai subjek
penerima tindakan. Data penelitian ini adalah pemahaman konsep yang dapat dilihat
dari keaktifan dan hasil belajar siswa selama pemberian tindakan. Teknik
pengumpulan data yang dilakukan adalah observasi, catatan lapangan, interview.
Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan
metode alur. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman
konsep operasi hitung bilangan. Hal ini dapat dilihat dari keaktifan siswa yang
meliputi 1)mengerjakan soal ke depan kelas diawal putaran mencapai 31, 82% dan di
akhir putaran mencapai 68,18%, 2) memberi tanggapan dari jawaban siswa lain pada
awal putaran 45, 45% dan diakhir putaran mencapai 72, 72%, 3) mengajukan
ide/tanggapan pada guru di awal putaran 50% dan diakhir putaran mencapai 68,
18%,4) membuat kesimpulan pada awal putaran 31, 82% dan di akhir putaran
mencapai 68, 18%, dan 5) memanfaatkan sumber belajar pada awal putaran 31, 82%
dan diakhir putaran mencapai 72, 27%. Hasil belajar siswa juga mengalami
peningkatan meliputi aspek: 1)kemampuan mengkonstruksikan soal pada awal
putaran 45, 45% dan diakhir putaran mencapai 72, 72%, 2)ketepatan penggunaan
rumus pada awal putaran 50% dan diakhir putaran mencapai 81, 82%, 3)
kemampuan proses perhitungan pada awal putaran 40, 90% dan diakhir putaran
mencapai 80, 82%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan metode CUPs
dapat meningkatkan pemahaman konsep operasi hitung bilangan sehingga
berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.
Kata kunci: pemahaman-konsep, operasi hitung bilangan, metode CUPs.
xv
xvi
(CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Pulosari Kebakkramat)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
LULUK DAMAYANTI
A510091060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
PENERAPAN METODE CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES
(CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Pulosari Kebakkramat)
Diajukan oleh :
LULUK DAMAYANTI
A 510091060
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Suwarno, M.Pd
Tanggal :
Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
Tanggal :
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN METODE CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES
(CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Pulosari Kebakkramat)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
Luluk Damayanti
A 510091060
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal 04 November 2011
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Suwarno, M.Pd.
(
)
2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
(
)
3. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd
(
)
Surakarta, 04 November 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Pd.
NIK : 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak-benaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,………………
Tanda Tangan
LULUK DAMAYNATI
A 510091060
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain,
dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap”
(Q. S. Insyirah: 6-8)
“… Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri …”
(QS. Ar Ra`d :11)
”Hati Yang Ikhlas Dan Doa Yang Tulus Merupakan Kunci Keberhasilan”.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil Alamin, puji syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan
ridho-Nyalah karya sederhana ini selesai ku tulis dan ku persembahkan untuk :
Ayahanda dan Ibunda tercinta
Kedua sosok bijak yang selalu kuhormati, kusayangi dan kubanggakan yang doanya
selalu mengalirbagaikan aliran darahku dan denyutan nadiku serta desahan nafasku.
Terima kasih atas segala cinta dan hamparan kasih sayang yang telah mendidik dan
membesarkan, mangajariku arti hidup dan kehidupan serta nasehatmu untuk selalu
ingat akan kewajiban beribadah dan menjauhi larangan Allah SWT. Terima kasih atas
motivasi dan semangatnya baik moral maupun spritual selama ini untukmu ayah dan
bundaku tercinta.
Suamiku tercinta
Semoga Allah meridhoi dan menjaga kebersamaan kami
Adikku tercinta Linda Yatim Damayanti
Tanda sayang kakak buat Dek Linda, terima kasih atas kasih sayang dan kebersamaan
kita. raihlah cita-citamu, ambillah yang terbaik dari diri kakakmu agar tidak pernah
putus asa dalam berusaha dan selalu ingat Allah SWT. Hidup kita hanya untuk Allah
semata adikku maka takutlah kamu jika Allah menjauhi dirimu.
Almamaterku
Tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan, dengan teman-teman
berjuang bersama-sama mencari ilmu untuk bekal di masa depan.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur, penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena tanpa
ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah Muhammad SAW
serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
jurusan pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat
terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar UMS.
3. Bapak Drs. Suwarno, M.Pd, Selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya
skripsi ini.
4. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Selaku Pembimbing II yang telah
dengan
ikhlas
membimbing,
mengarahkan
dan
memotivasi
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Daelani Hafid Ma’ruf, S.Pd, selaku Kepala SDN 02 Pulosari
Kebakkramat yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk
melakukan penelitian.
vii
6. Ibu Sugeng Hartini, S.Pd,
Selaku Guru
kelas IV SDN 02 Pulosari
Kebakkramat yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian
di kelas IV
7. Bapak dan Ibu tercinta, terimakasih untuk semua yang telah diberikan kepada
ananda.
8. Suamiku tercinta, terimakasih atas bantuan dan dorongannya selama ini.
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam
menyelesaikan skripsi ini. Jazakumullahu Khoiron Katsiro.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,
untuk itu demi kesempurnaanya kritik dan saran yang bersifat membangun
penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat
bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Penulis
viii
2011
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………………………………………………………..
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………...
ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………
iii
HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………........
iv
HALAMAN MOTTO……………………………………………………….
v
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR…………………………………………………….....
viii
DAFTAR ISI...................................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….......
xii
DAFTAR TABEL...........................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiv
ABSTRAK…………………………………………………………………… xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………..
5
C. Pembatasan Masalah………………………………………….
5
D. Perumusan Masalah…………………………………………..
6
E. Tujuan Penelitian……………………………………………..
7
F. Manfaat Penelitian……………………………………………
7
LANDASAN TEORI
A. Penelitian Terdahulu………........……………………………..
10
B. Pembahasan Teori
1. Pembelajaran Matematika...................................................
13
a. Pengertian Pembelajaran...............................................
13
b. Pemahaman Konsep.......................................................
18
ix
2. Metode Pembelajaran.........................................................
21
a. Pengertian Metode Pembelajaran.................................
21
b. Jenis – Jenis Metode Pembelajaran..............................
22
3. Operasi Hitung Campuran.................................................
27
C. Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Metode CUPs Untuk
Meningkatan Pemahaman Konsep…………………………..
38
D. Kerangka Berpikir……………………………………………
39
E. Hipotesis Tindakan ..…………………………………………
40
BAB III` METODE PENELITIAN
BAB IV
A. Jenis Penelitian………………………………………………...
39
B. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………….
41
C. Subyek Penelitian………………………………………………
42
D. Rancangan Penelitian…………………………………………..
42
E. Tehnik Pengumpulan Data…………………………………….
52
F. Instrumen Penelitian….………………………………………...
54
G. Analisis Data……………………………………………………
56
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ....………………….………………...
61
1. Profil Sekolah.........................................................................
61
2. Keadaan Guru......................................................................... 62
3. Keadaan Siswa.......................................................................
63
4. Sarana dan Prasarana.............................................................
64
B. Deskripsi Kondisi Awal..............................................................
64
1. Dialog Awal..........................................................................
64
2. Identifikasi Masalah dan Penyebabnya.................................
65
3. Faktor – Faktor Penyebab Kurangnya Motivasi
Dalam Belajar Matematika...................................................
66
4. Perencanaan Solusi...............................................................
68
x
C. Pelaksanaan Tindakan.................................................................
70
1. Tindakan Kelas Putaran I………...…..…………….....……
70
2. Tindakan Kelas Putaran II………...…..…………........…… 77
3. Tindakan Kelas Putaran III………...…..…………….....…..
84
D. Deskripsi Hasil Penelitian...... ….……...……….………………. 91
1. Hasil Pelaksanaan Putaran I...................................................
91
2. Hasil Pelaksanaan Putaran I....................................................
96
3. Hasil Pelaksanaan Putaran I.................................................. . 100
E. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................ 104
1. Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Dilihat
Dari Keaktifan Siswa............................................................
104
2. Pemahaman Konsep Operasi Hitung Bilangan Siswa..........
107
3. Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika
Dengan Metode CUPs...........................................................
BAB V
110
PENUTUP
A. Kesimpulan…………………………………………………….. 111
B. Implikasi……………………………………………………….. 114
C. Saran……………………………………………………………. 115
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 117
LAMPIRAN....................................................................................................... 121
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Modifikasi dari Kemmis dan Mc. Tanggart............................
43
Gambar 4.1 Grafik Grafik Hasil Keaktifan Siswa .......................………… 93
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Pecahan Siswa
Dalam Pembelajaran Matematika Dengan metode CUPs...….
xii
96
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Peta Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian....................
12
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian..........................................................
41
Tabel 4.1
Keadaan Guru SD Negeri 02 Pulosari.........................................
62
Tabel 4.2
Persentasi Hasil Peningkatan Keaktifan Siswa Pada Putaran I...
96
Tabel 4.3
Presentasi Hasil Peningkatan Konsep Operasi Hitung Bilangan.
96
Tabel 4.4
Persentasi Hasil Peningkatan Keaktifan Siswa Pada Putaran II..
99
Tabel 4.5
Presentasi Hasil Peningkatan Konsep Operasi Hitung Bilangan.
100
Tabel 4.6
Persentasi Hasil Peningkatan Keaktifan Siswa Pada Putaran III..
103
Tabel 4.3
Presentasi Hasil Peningkatan Konsep Operasi Hitung Bilangan.
103
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I........................................
121
Lampiran 2
Pedoman Observasi 1.................................................................
129
Lampiran 3
Catatan Lapangan.......................................................................
141
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II.......................................
145
Lampiran 5
Pedoman Observasi II................................................................
152
Lampiran 6
Catatan Lapangan II....................................................................
159
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III......................................
161
Lampiran 8
Pedoman Observasi III...............................................................
168
Lampiran 9
Catatan Lapangan III..................................................................
175
Lampiran 10 Catatan Observasi Pendahuluan.................................................
177
Lampiran 11 Tanggapan Guru Kelas Setelah Penelitian.................................
180
Lampiran 12 Daftar Nilai Latihan Mandiri......................................................
184
Lampiran 13 Daftar Siswa Kelas IV...............................................................
185
Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian.............................................................
186
xiv
ABSTRAKS
PENERAPAN METODE CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES
(CUPs) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Pulosari Kebakkramat)
Luluk Damayanti, A 510091060, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 117 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika
siswa pada pokok bahasan operasi hitung bilangan dalam pembelajaran matematika
dan meningkatkan hasil belajar siswa. Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV SD
Negeri 02 Pulosari Kebakkramat sebagai subjek pemberi tindakan, peneliti dan
kepala sekolah sebagai subjek pembantu dalam perencanaan dan pengumpulan data
penelitian, serta siswa-siswa kelas IV yang berjumlah 22 orang sebagai subjek
penerima tindakan. Data penelitian ini adalah pemahaman konsep yang dapat dilihat
dari keaktifan dan hasil belajar siswa selama pemberian tindakan. Teknik
pengumpulan data yang dilakukan adalah observasi, catatan lapangan, interview.
Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan
metode alur. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman
konsep operasi hitung bilangan. Hal ini dapat dilihat dari keaktifan siswa yang
meliputi 1)mengerjakan soal ke depan kelas diawal putaran mencapai 31, 82% dan di
akhir putaran mencapai 68,18%, 2) memberi tanggapan dari jawaban siswa lain pada
awal putaran 45, 45% dan diakhir putaran mencapai 72, 72%, 3) mengajukan
ide/tanggapan pada guru di awal putaran 50% dan diakhir putaran mencapai 68,
18%,4) membuat kesimpulan pada awal putaran 31, 82% dan di akhir putaran
mencapai 68, 18%, dan 5) memanfaatkan sumber belajar pada awal putaran 31, 82%
dan diakhir putaran mencapai 72, 27%. Hasil belajar siswa juga mengalami
peningkatan meliputi aspek: 1)kemampuan mengkonstruksikan soal pada awal
putaran 45, 45% dan diakhir putaran mencapai 72, 72%, 2)ketepatan penggunaan
rumus pada awal putaran 50% dan diakhir putaran mencapai 81, 82%, 3)
kemampuan proses perhitungan pada awal putaran 40, 90% dan diakhir putaran
mencapai 80, 82%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan metode CUPs
dapat meningkatkan pemahaman konsep operasi hitung bilangan sehingga
berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.
Kata kunci: pemahaman-konsep, operasi hitung bilangan, metode CUPs.
xv
xvi