UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN MELALUI PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP TO GROUP EXCHANGE (GGE) DENGAN GROUP INVESTIGATION KELAS XI SMK NEGERI 1 SIBOLGA TAHUN AJARAN 2013/2014.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN MELALUI
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP TO
GROUP EXCHANGE (GGE) DENGAN GROUP INVESTIGATION
KELAS XI SMK NEGERI 1 SIBOLGA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MARIO LUMBAN BATU
NIM. 709141124
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Bapa Yang Maha Kuasa
atas segala kuasa atas segala kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Kewirausahaan Melalui Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Group
To Group
Exchange (GGE) Dengan Group Investigation Kelas XI SMK
Negeri 1 Sibolga Tahun Ajaran 2013/2014”
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Tata Niaga, jurusan
pendidikan ekonomi (FE) Universitas Negeri Medan.
Untuk menyelesaikan skripsi ini penulis telah berusaha, baik dengan
tenaga maupun pikiran namun karena keterbatasan kemampuan, pengetahuan, dan
pengalaman penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh
karena itu dengan segenap kerendahan hati penulis menharapkan kritik dan saran
yang membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan Allah Yang
Maha Pengasih dan bantuan dari berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan. Atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepadaa:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE UNIMED
I
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku pembantu Dekan I FE UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE UNIMED dan
5. Bapak Drs.Jhonson Simanjuntak M.Si selaku Seketaris Jurusan
pendidikan ekonomi
6. Bapak Dr.M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tataniaga
7. Bapak Drs. Mayor Sihombing M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi
yang
telah
banyak
memberikan
bimbingan
dan arahan
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Drs. Liat Sinaga selaku kepala sekolah di SMK N 1 Sibolga serta
ibu R. Simbolon
S.Pd selaku guru mata pelajaran terimakasih telah
membantu untuk menyelesaikan penelitian dan tidak ketinggalan
terimakasih juga buat kelas XI-TKJ sebagai subjek penelitian.
9. Teristimewa kepada keluargaku terutama kedua orang tuaku Bapak J.
Lumban Batu dan Mama M. Sinaga yang telah memberikan kasih
sayangnya serta dukungan moril maupun materi selama perkuliahan
hingga selesai, semoga bapak dan mama panjang umur dan sehat selalu
yang menjadi teladan dalam hidup anak-anakmu.
10. Yang kusayangi adek-adek ku Fauji A. Lumban Batu, Rinjani U. Lumban
Batu, Dollin S. Lumban Batu dan juga Paribanku Valen Sinaga
terimakasih atas dukungannya selama ini.
II
11. Buat teman-teman saya di kelas A Reguler Pendidikan Tataniaga stambuk
2009.
12. Buat sahabat-sahabat saya Rizky M Siahaan, Eben Ezer S Situmorang,
Berry Mark Johnson Simbolon, Andronikus Situmorang dan teman 1
PPLT SMK
N 1 SITINJO, Kab. Dairi yang sama-sama selalu
memberikan dukungan satu dengan yang lain.
13. Buat sahabat-sahabat saya yang ada di Kota Sibolga Rio S Marbun, Friska
Purba, Desmora Sagala, Lamhot Sihombing, Oky Sinaga yang selalu
memberikan motivasi.
14. Juga buat adik-adik kos saya di jalan Ambai No 55D, Desy Purba,
Sotarduga Lumban Toruan, Johanes Purba, Restu Sihombing, Ronto Mina
Sihombing yang selalu memberi dukungan
15. Seluruh pihak yang telah membantu penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini berguna dan bermanfaat bagi
penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang
akan datang. Amin
Medan,
Agustus 2014
Penulis
Mario Lumban Batu
NIM 709141124
III
ABSTRAK
Mario Lumban Batu. NIM. 709141124. “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Kewirausahaan Melalui Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Group
To Group Exchange (GGE) Dengan Group Investigation Kelas XI SMK
Negeri 1 Sibolga Tahun Ajaran 2013/2014". Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tataniaga. Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
kewirausahaan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa dengan
menerapkan kolaborasi model pembelajaran Group To Group Exchange dan
Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar Kewirausahaan siswa di
kelas XI-TKJ SMK N 1 Sibolga T.P 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 1 Sibolga pada semester genap T.P
2013/2014 dengan subjek siswa kelas XI-TKJ yang berjumlah 36 orang.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2
siklus, dimana dalam setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan test hasil belajar
( post test dan pre test) dan observasi. Sedangkan tehnik analisis data adalah
dengan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.
Berdasarkan hasil analisis data hasil belajar siswa memperlihatkan bahwa
terjadi peningkatan hasil belajar siswa yaitu Pada siklus I hasil belajar yang
diperoleh adalah 56% (20 siswa) dengan rata-rata 76,66, sedangkan pada siklus II
terdapat peningkatan yaitu hasil belajar siswa yang diperoleh menjadi 89% (32
siswa) dengan rata-rata 84,72, jadi peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar
33%.
Dapat disimpulkan penerapan kolaborasi model pembelajaran Group To
Group Exchange dan Group Investigation di kelas XI-TKJ SMK N 1 Sibolga T.P
2013/2014 membuktikan peningkatan hasil belajar.
Kata kunci: Model Pembelajaran Group To Group Exchange. Model
Pembelajaran Group Investigation, Hasil Belajar
i
ABSTRACT
Mario Lumban Batu . NIM . 709 141 124 . " Efforts to Improve Learning
Outcomes Through Entrepreneurship Collaborative Learning Model
Implementation Group To Group Exchange ( GGE ) The Investigation
Group Class XI SMK Negeri 1 Sibolga Academic Year 2013/2014 " . Thesis
Department of Economic Education . Commerce Education Program .
Faculty of Economics , University of Medan , 2014.
The problem in this study is the lack of entrepreneurial student learning
outcomes This study aims to find out that by applying collaborative learning
model Group To Group Exchange and Group Investigation can improve learning
outcomes of students in class XI Enterprise - TKJ SMK N 1 Sibolga TP
2013/2014.
This research was conducted at SMK N 1 Sibolga on TP semester
2013/2014 with subject - TKJ class XI students numbering 36 people . This study
is an action research ( CAR), which consists of 2 cycles , where in every cycle
consists of four stages: planning , action , observation , and reflection . Data
collection techniques using the test results to learn ( post-test and pre-test ) and
observation . While the techniques of data analysis is the data reduction , data
display , and conclusion.
Based on analysis of student learning outcomes data show that an increase
in student learning outcomes that the first cycle of learning outcomes obtained
was 56 % ( 20 students ) with an average of 76.66 , while in the second cycle
there is an increase in student learning outcomes acquired into 89 % ( 32 students
) with an average of 84.72 , so the increase from the first cycle to the second cycle
of 33% .
It can be concluded implementation of collaborative learning models
Group To Group Exchange and Group Investigation in class XI - TKJ SMK N 1
Sibolga TP 2013/2014 are proven to increase learning outcomes
Keywords : Models of Learning Group To Group Exchange . Investigation
Group Learning Model , Learning Outcomes
ii
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................. I
ABSTRACT ............................................................................................... II
DAFTAR ISI ............................................................................................... III
DAFTAR TABEL ....................................................................................... V
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... VI
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………..VII
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah.................................................................... 4
1.3. Rumusan Masalah....................................................................... 4
1.4. Pemecahan Masalah.................................................................... 5
1.5. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
1.6. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 7
2.1 Kerangka Teoritis ....................................................................... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 7
2.1.1.1. Unsur-Unsur Dasar Dan Ciri-Ciri Pembelajaran
Kooperatif ............................................................. 8
2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ............................ 9
i
2.1.2 Metode Belajar Aktif Tipe Group To Group Exchange
(GGE) ............................................................................... 10
2.1.3 Metode Pembelajaran Group Investigation ......................... 14
2.1.4 Hasil Belajar ..................................................................... 20
2.2 Kerangka Berpikir ...................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 28
3.1 Lokasi Penelitian Dan Waktu Penelitian ..................................... 28
3.2 Subjek Penelitian Dan Objek Penelitian ...................................... 28
3.3 Prosedur Penelitan ...................................................................... 28
3.4 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 31
3.5 Teknik Analisa Data ................................................................... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 34
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 34
4.2 Analisis Data .............................................................................. 35
4.3 Pembahasan Dan Hasil Penelitian ............................................... 38
4.3.1 Siklus I............................................................................... 38
4.3.2 Siklus II ............................................................................. 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 43
5.1 Kesimpulan ................................................................................ 43
5.2 Saran ........................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 45
ii
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
: Hasil Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar Siswa ........................................... 34
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................
29
Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................
35
DAFTAR LAMPIRAN
vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Dalam era globalisasi yang serba canggih seperti saat ini, manusia menyadari betapa
pentingnya pendidikan bagi mereka. Pendidikan merupakan suatu usaha bersama dalam proses
terpadu dan terorganisir untuk membantu manusia mengembangkan dan menyiapkan diri guna
mengambil tempat dan fungsinya dalam masyarakat yaitu untuk pembentukan manusia kearah
pencapaian harkat dan martabatnya. Pendidikan memegang peranan penting dalam pembangunan
suatu Negara. Keberhasilan pembangunan di sektor pendidikan mempunyai pengaruh yang
sangat luas terhadap pembangunan di sektor lainnya. Pendidikan yang diselenggarakan dengan
baik dan bermutu akan menghasilkan manusia-manusia yang berkualitas dan tangguh bagi
pembangunan nasional.
Pendidikan juga merupakan salah satu proses kegiatan pembentukan sikap, kepribadian
dan keterampilan manusia menghadapi masa depan. Dalam proses pembentukan sikap,
kepribadian dan keterampilan tersebut dipengaruhi oleh berbagai faktor sehingga pada akhirnya
proses pembentukan sikap, kepribadian dan ketrampilan memberikan hasil yang bervariasi.
Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan, banyak hal yang harus diperhatikan, salah
satunya adalah guru, dimana guru merupakan ujung tombak dalam pencapaian tujuan
pendidikan. Guru perlu memilih strategi pembelajaran
yang efektif dan efisien. Pengelolaan proses pembelajaran yang efektif merupakan titik awal
keberhasilan pembelajaran yang muaranya akan meningkatkan hasil belajar siswa yang lebih
baik.
Selama ini Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang dilakukan sering terfokus pada guru.
Dimana guru sering menggunakan metode tradisonal saja yaitu menggunakan metode ceramah,
tanya jawab dan diskusi. Guru dianggap sebagai pusat ilmu yang hanya mentransfer ilmu pada
siswanya. Namun, seorang guru juga memiliki multi peran sebagai pembimbing yang mampu
mengembangkan kemampuan dan pemilihan alternatif bagi siswa dalam belajar.
Seorang guru juga harus mampu memperhatikan tingkat kecerdasan siswa yang
bervariasi karena tidak jarang dalam satu kelas terdapat perbedaan kemampuan dalam
menangkap pelajaran yang diberikan guru. Dengan demikian seorang guru di tuntut agar dapat
menemukan alternatif yang harus diambil dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) guna
tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri agar sejalan dengan kemampuan yang dimiliki siswa,
salah satu cara untuk mencapai tujuan tersebut yaitu perlu dikembangkannya penerapan metode
pembelajaran yang beragam, agar dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam kelas.
Berdasarkan hasil wawancara dan diskusi dengan guru mata pelajaran kewirausahaan
SMK Negeri 1 Sibolga, dapat disimpulkan bahwa minat yang ditunjukan pada mata pelajaran
ekonomi kurang memuaskan. Tidak adanya variasi dalam mengajar sehingga diduga siswa
cenderung pasif dalam menerima pelajaran ekonomi sangat kurang. Hal ini dapat dilihat dari
hasil ulangan mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI, khususnya kelas XI-TKJ yang masih
rendah dan persentase siswa yang tidak mencapai standar minimal sekolah lebih dari 50%,
terbukti nilai ulangan harian masih rendah, dari siswa kelas XI-TKJ yang berjumlah 35 orang
siswa, hanya 10 orang (31,25%) yang memenuhi standar nilai minimal, dimana standar minimal
yaitu 70, sedangkan 22 orang siswa (68,75%) mendapat nilai yang tidak mencapai nilai standar
minimal.
Model pembelajaran kooperatif tipe Group to Group Exchange dengan Group
Investigation diharapkan dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bagi siswa guna lebih
mendalami ilmu yang diberikan guru. Pada model pembelajaran
ini titik tekan pembelajarannya adalah pada aspek sosial yang mendorong siswa untuk bekerja
sama. Dengan belajar kooperatif ini siswa akan diuntungkan satu sama lain, antar siswa yang
memiliki hasil belajar rendah dapat bekerjasama dengan siswa yang memiliki hasil belajar tinggi,
ini terlihat dari konsep kooperatif itu sendiri yang berasaskan saling bekerja sama. Berdasarkan
uraian diatas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “UPAYA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN MELALUI PENERAPAN
KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP TO GROUP EXCHANGE (GGE)
DENGAN GROUP INVESTIGATION KELAS XI SMK NEGERI I SIBOLGA TAHUN
AJARAN 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah tersebut
yaitu :
1. Apa penyebab rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan?
2. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group To Group Exchange dengan
Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar Kewirausahaan dikelas XI SMK
Negeri 1 Sibolga Tahun Ajaran 2013/2014?
3. Bagaimana peningkatan hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sibolga
melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group To Group Exchange dengan
Group Investigation Tahun Ajaran 2013/2014?
1.3.Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran
kooperatif tipe Group to Group Exchange dengan Group Investigation dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sibolga Tahun Ajaran 2013/2014 ?“.
1.4.Pemecahan Masalah
Metode Pemecahan masalah yang akan digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini
yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group to Group Exchangt dengan Group
Investigation. Prosedur yang diterapkan untuk membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa
agar lebih tertarik pada mata pelajaran ekonomi dan merasa senang mempelajarinya.
Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group to Group Exchange
dengan Group Investigation ini diharapkan meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran
ekonomi sehingga siswa dapat menjadi lebih aktif dan tidak pasif dalam menerima materi
pelajaran yang disampaikan oleh guru.
1.5.Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui peningkatan hasil
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sibolga dengan menerapkan kolaborasi
model pembelajaran kooperatif tipe Group to Group Exchange dengan Group Investigation.
1.6.Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat:
1. Untuk menambah wawasan, pengetahuan peneliti mengenai model pembelajaran kooperatif
khususnya tipe Group to Group Exchange dengan Group Investigation
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru dalam mendidik dan mengarahkan
siswa dengan menggunakan metode pembelajaran tipe Group to Group Exchange dengan
Group Investigation
3. Sebagai bahan dan referensi bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi Unimed dan pihak lain
dalam melakukan penelitian sejenis
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP TO
GROUP EXCHANGE (GGE) DENGAN GROUP INVESTIGATION
KELAS XI SMK NEGERI 1 SIBOLGA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MARIO LUMBAN BATU
NIM. 709141124
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Bapa Yang Maha Kuasa
atas segala kuasa atas segala kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Kewirausahaan Melalui Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Group
To Group
Exchange (GGE) Dengan Group Investigation Kelas XI SMK
Negeri 1 Sibolga Tahun Ajaran 2013/2014”
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Tata Niaga, jurusan
pendidikan ekonomi (FE) Universitas Negeri Medan.
Untuk menyelesaikan skripsi ini penulis telah berusaha, baik dengan
tenaga maupun pikiran namun karena keterbatasan kemampuan, pengetahuan, dan
pengalaman penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh
karena itu dengan segenap kerendahan hati penulis menharapkan kritik dan saran
yang membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan Allah Yang
Maha Pengasih dan bantuan dari berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan. Atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepadaa:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE UNIMED
I
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku pembantu Dekan I FE UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE UNIMED dan
5. Bapak Drs.Jhonson Simanjuntak M.Si selaku Seketaris Jurusan
pendidikan ekonomi
6. Bapak Dr.M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tataniaga
7. Bapak Drs. Mayor Sihombing M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi
yang
telah
banyak
memberikan
bimbingan
dan arahan
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Drs. Liat Sinaga selaku kepala sekolah di SMK N 1 Sibolga serta
ibu R. Simbolon
S.Pd selaku guru mata pelajaran terimakasih telah
membantu untuk menyelesaikan penelitian dan tidak ketinggalan
terimakasih juga buat kelas XI-TKJ sebagai subjek penelitian.
9. Teristimewa kepada keluargaku terutama kedua orang tuaku Bapak J.
Lumban Batu dan Mama M. Sinaga yang telah memberikan kasih
sayangnya serta dukungan moril maupun materi selama perkuliahan
hingga selesai, semoga bapak dan mama panjang umur dan sehat selalu
yang menjadi teladan dalam hidup anak-anakmu.
10. Yang kusayangi adek-adek ku Fauji A. Lumban Batu, Rinjani U. Lumban
Batu, Dollin S. Lumban Batu dan juga Paribanku Valen Sinaga
terimakasih atas dukungannya selama ini.
II
11. Buat teman-teman saya di kelas A Reguler Pendidikan Tataniaga stambuk
2009.
12. Buat sahabat-sahabat saya Rizky M Siahaan, Eben Ezer S Situmorang,
Berry Mark Johnson Simbolon, Andronikus Situmorang dan teman 1
PPLT SMK
N 1 SITINJO, Kab. Dairi yang sama-sama selalu
memberikan dukungan satu dengan yang lain.
13. Buat sahabat-sahabat saya yang ada di Kota Sibolga Rio S Marbun, Friska
Purba, Desmora Sagala, Lamhot Sihombing, Oky Sinaga yang selalu
memberikan motivasi.
14. Juga buat adik-adik kos saya di jalan Ambai No 55D, Desy Purba,
Sotarduga Lumban Toruan, Johanes Purba, Restu Sihombing, Ronto Mina
Sihombing yang selalu memberi dukungan
15. Seluruh pihak yang telah membantu penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini berguna dan bermanfaat bagi
penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang
akan datang. Amin
Medan,
Agustus 2014
Penulis
Mario Lumban Batu
NIM 709141124
III
ABSTRAK
Mario Lumban Batu. NIM. 709141124. “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Kewirausahaan Melalui Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Group
To Group Exchange (GGE) Dengan Group Investigation Kelas XI SMK
Negeri 1 Sibolga Tahun Ajaran 2013/2014". Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tataniaga. Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
kewirausahaan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa dengan
menerapkan kolaborasi model pembelajaran Group To Group Exchange dan
Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar Kewirausahaan siswa di
kelas XI-TKJ SMK N 1 Sibolga T.P 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 1 Sibolga pada semester genap T.P
2013/2014 dengan subjek siswa kelas XI-TKJ yang berjumlah 36 orang.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2
siklus, dimana dalam setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan test hasil belajar
( post test dan pre test) dan observasi. Sedangkan tehnik analisis data adalah
dengan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.
Berdasarkan hasil analisis data hasil belajar siswa memperlihatkan bahwa
terjadi peningkatan hasil belajar siswa yaitu Pada siklus I hasil belajar yang
diperoleh adalah 56% (20 siswa) dengan rata-rata 76,66, sedangkan pada siklus II
terdapat peningkatan yaitu hasil belajar siswa yang diperoleh menjadi 89% (32
siswa) dengan rata-rata 84,72, jadi peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar
33%.
Dapat disimpulkan penerapan kolaborasi model pembelajaran Group To
Group Exchange dan Group Investigation di kelas XI-TKJ SMK N 1 Sibolga T.P
2013/2014 membuktikan peningkatan hasil belajar.
Kata kunci: Model Pembelajaran Group To Group Exchange. Model
Pembelajaran Group Investigation, Hasil Belajar
i
ABSTRACT
Mario Lumban Batu . NIM . 709 141 124 . " Efforts to Improve Learning
Outcomes Through Entrepreneurship Collaborative Learning Model
Implementation Group To Group Exchange ( GGE ) The Investigation
Group Class XI SMK Negeri 1 Sibolga Academic Year 2013/2014 " . Thesis
Department of Economic Education . Commerce Education Program .
Faculty of Economics , University of Medan , 2014.
The problem in this study is the lack of entrepreneurial student learning
outcomes This study aims to find out that by applying collaborative learning
model Group To Group Exchange and Group Investigation can improve learning
outcomes of students in class XI Enterprise - TKJ SMK N 1 Sibolga TP
2013/2014.
This research was conducted at SMK N 1 Sibolga on TP semester
2013/2014 with subject - TKJ class XI students numbering 36 people . This study
is an action research ( CAR), which consists of 2 cycles , where in every cycle
consists of four stages: planning , action , observation , and reflection . Data
collection techniques using the test results to learn ( post-test and pre-test ) and
observation . While the techniques of data analysis is the data reduction , data
display , and conclusion.
Based on analysis of student learning outcomes data show that an increase
in student learning outcomes that the first cycle of learning outcomes obtained
was 56 % ( 20 students ) with an average of 76.66 , while in the second cycle
there is an increase in student learning outcomes acquired into 89 % ( 32 students
) with an average of 84.72 , so the increase from the first cycle to the second cycle
of 33% .
It can be concluded implementation of collaborative learning models
Group To Group Exchange and Group Investigation in class XI - TKJ SMK N 1
Sibolga TP 2013/2014 are proven to increase learning outcomes
Keywords : Models of Learning Group To Group Exchange . Investigation
Group Learning Model , Learning Outcomes
ii
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................. I
ABSTRACT ............................................................................................... II
DAFTAR ISI ............................................................................................... III
DAFTAR TABEL ....................................................................................... V
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... VI
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………..VII
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah.................................................................... 4
1.3. Rumusan Masalah....................................................................... 4
1.4. Pemecahan Masalah.................................................................... 5
1.5. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
1.6. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 7
2.1 Kerangka Teoritis ....................................................................... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 7
2.1.1.1. Unsur-Unsur Dasar Dan Ciri-Ciri Pembelajaran
Kooperatif ............................................................. 8
2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ............................ 9
i
2.1.2 Metode Belajar Aktif Tipe Group To Group Exchange
(GGE) ............................................................................... 10
2.1.3 Metode Pembelajaran Group Investigation ......................... 14
2.1.4 Hasil Belajar ..................................................................... 20
2.2 Kerangka Berpikir ...................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 28
3.1 Lokasi Penelitian Dan Waktu Penelitian ..................................... 28
3.2 Subjek Penelitian Dan Objek Penelitian ...................................... 28
3.3 Prosedur Penelitan ...................................................................... 28
3.4 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 31
3.5 Teknik Analisa Data ................................................................... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 34
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 34
4.2 Analisis Data .............................................................................. 35
4.3 Pembahasan Dan Hasil Penelitian ............................................... 38
4.3.1 Siklus I............................................................................... 38
4.3.2 Siklus II ............................................................................. 40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 43
5.1 Kesimpulan ................................................................................ 43
5.2 Saran ........................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 45
ii
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
: Hasil Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar Siswa ........................................... 34
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................
29
Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................
35
DAFTAR LAMPIRAN
vii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Dalam era globalisasi yang serba canggih seperti saat ini, manusia menyadari betapa
pentingnya pendidikan bagi mereka. Pendidikan merupakan suatu usaha bersama dalam proses
terpadu dan terorganisir untuk membantu manusia mengembangkan dan menyiapkan diri guna
mengambil tempat dan fungsinya dalam masyarakat yaitu untuk pembentukan manusia kearah
pencapaian harkat dan martabatnya. Pendidikan memegang peranan penting dalam pembangunan
suatu Negara. Keberhasilan pembangunan di sektor pendidikan mempunyai pengaruh yang
sangat luas terhadap pembangunan di sektor lainnya. Pendidikan yang diselenggarakan dengan
baik dan bermutu akan menghasilkan manusia-manusia yang berkualitas dan tangguh bagi
pembangunan nasional.
Pendidikan juga merupakan salah satu proses kegiatan pembentukan sikap, kepribadian
dan keterampilan manusia menghadapi masa depan. Dalam proses pembentukan sikap,
kepribadian dan keterampilan tersebut dipengaruhi oleh berbagai faktor sehingga pada akhirnya
proses pembentukan sikap, kepribadian dan ketrampilan memberikan hasil yang bervariasi.
Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan, banyak hal yang harus diperhatikan, salah
satunya adalah guru, dimana guru merupakan ujung tombak dalam pencapaian tujuan
pendidikan. Guru perlu memilih strategi pembelajaran
yang efektif dan efisien. Pengelolaan proses pembelajaran yang efektif merupakan titik awal
keberhasilan pembelajaran yang muaranya akan meningkatkan hasil belajar siswa yang lebih
baik.
Selama ini Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang dilakukan sering terfokus pada guru.
Dimana guru sering menggunakan metode tradisonal saja yaitu menggunakan metode ceramah,
tanya jawab dan diskusi. Guru dianggap sebagai pusat ilmu yang hanya mentransfer ilmu pada
siswanya. Namun, seorang guru juga memiliki multi peran sebagai pembimbing yang mampu
mengembangkan kemampuan dan pemilihan alternatif bagi siswa dalam belajar.
Seorang guru juga harus mampu memperhatikan tingkat kecerdasan siswa yang
bervariasi karena tidak jarang dalam satu kelas terdapat perbedaan kemampuan dalam
menangkap pelajaran yang diberikan guru. Dengan demikian seorang guru di tuntut agar dapat
menemukan alternatif yang harus diambil dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) guna
tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri agar sejalan dengan kemampuan yang dimiliki siswa,
salah satu cara untuk mencapai tujuan tersebut yaitu perlu dikembangkannya penerapan metode
pembelajaran yang beragam, agar dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam kelas.
Berdasarkan hasil wawancara dan diskusi dengan guru mata pelajaran kewirausahaan
SMK Negeri 1 Sibolga, dapat disimpulkan bahwa minat yang ditunjukan pada mata pelajaran
ekonomi kurang memuaskan. Tidak adanya variasi dalam mengajar sehingga diduga siswa
cenderung pasif dalam menerima pelajaran ekonomi sangat kurang. Hal ini dapat dilihat dari
hasil ulangan mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI, khususnya kelas XI-TKJ yang masih
rendah dan persentase siswa yang tidak mencapai standar minimal sekolah lebih dari 50%,
terbukti nilai ulangan harian masih rendah, dari siswa kelas XI-TKJ yang berjumlah 35 orang
siswa, hanya 10 orang (31,25%) yang memenuhi standar nilai minimal, dimana standar minimal
yaitu 70, sedangkan 22 orang siswa (68,75%) mendapat nilai yang tidak mencapai nilai standar
minimal.
Model pembelajaran kooperatif tipe Group to Group Exchange dengan Group
Investigation diharapkan dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bagi siswa guna lebih
mendalami ilmu yang diberikan guru. Pada model pembelajaran
ini titik tekan pembelajarannya adalah pada aspek sosial yang mendorong siswa untuk bekerja
sama. Dengan belajar kooperatif ini siswa akan diuntungkan satu sama lain, antar siswa yang
memiliki hasil belajar rendah dapat bekerjasama dengan siswa yang memiliki hasil belajar tinggi,
ini terlihat dari konsep kooperatif itu sendiri yang berasaskan saling bekerja sama. Berdasarkan
uraian diatas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “UPAYA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN MELALUI PENERAPAN
KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP TO GROUP EXCHANGE (GGE)
DENGAN GROUP INVESTIGATION KELAS XI SMK NEGERI I SIBOLGA TAHUN
AJARAN 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah tersebut
yaitu :
1. Apa penyebab rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan?
2. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group To Group Exchange dengan
Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar Kewirausahaan dikelas XI SMK
Negeri 1 Sibolga Tahun Ajaran 2013/2014?
3. Bagaimana peningkatan hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sibolga
melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group To Group Exchange dengan
Group Investigation Tahun Ajaran 2013/2014?
1.3.Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran
kooperatif tipe Group to Group Exchange dengan Group Investigation dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sibolga Tahun Ajaran 2013/2014 ?“.
1.4.Pemecahan Masalah
Metode Pemecahan masalah yang akan digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini
yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group to Group Exchangt dengan Group
Investigation. Prosedur yang diterapkan untuk membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa
agar lebih tertarik pada mata pelajaran ekonomi dan merasa senang mempelajarinya.
Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group to Group Exchange
dengan Group Investigation ini diharapkan meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran
ekonomi sehingga siswa dapat menjadi lebih aktif dan tidak pasif dalam menerima materi
pelajaran yang disampaikan oleh guru.
1.5.Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui peningkatan hasil
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sibolga dengan menerapkan kolaborasi
model pembelajaran kooperatif tipe Group to Group Exchange dengan Group Investigation.
1.6.Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat:
1. Untuk menambah wawasan, pengetahuan peneliti mengenai model pembelajaran kooperatif
khususnya tipe Group to Group Exchange dengan Group Investigation
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru dalam mendidik dan mengarahkan
siswa dengan menggunakan metode pembelajaran tipe Group to Group Exchange dengan
Group Investigation
3. Sebagai bahan dan referensi bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi Unimed dan pihak lain
dalam melakukan penelitian sejenis