PENGARUH MEDIA GAMBAR BERSERI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS OLEH SISWA KELAS X SMA SWASTA GAJAH MADA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini
berjudul “Pengaruh Media Gambar Berseri Terhadap Kemampuan Menulis Teks
Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri
Medan.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat masukan dan bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
4. S. Fahmy Dalimunthe, S.Sos. M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6. Dra. Rosmaini. M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberi masukan
dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Arnita S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberi masukan
kepada penulis.
8. kepada Drs. Fo’arota Zega, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Swasta Gajah Mada
Medan, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9. teristimewa untuk Ayahanda IR. Irwanto dan Ibunda tercinta Lisma Laila, serta
seluruh keluargaku tercinta atas segala kasih sayang kalian, dukungan materi,
moral, dan juga semangat yang begitu besar kalian berikan untuk saya. Terutama
buat ibunda dan ayahanda saya atas bimbingan dan juga doa ibu dan ayah buat
saya.
10. sahabat baik saya Nesa Wasita Silitonga SE.Akp., Riki Fiqri, Rizky Ridwan
Matondang dan Dheni Satria beserta seluruh teman-teman yang tidak bisa saya
sebutkan namanya satu persatu. Terima kasih atas semangat, motivasi dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini, serta kebersamaan kita selama ini yang
tak akan pernah saya lupakan.
Semoga Allah Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita
semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat
menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan, Agustus 2015
Penulis,
Irma Soraya
NIM 2103311019
ABSTRAK
Irma Soraya. NIM 2103311019. Pengaruh Penggunaan Media Gambar Berseri
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas X
SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh penggunaan
media Gambar Berseri terhadap kemampuan menulis Teks Prosedur Kompleks kelas X
SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasinya adalah
seluruh siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016
yang berjumlah 107 orang. Sampel penelitian diambil sebanyak 30 orang dari jumlah
populasi sebanyak 107 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara random dengan
undian. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah tes unjuk kerja. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksprimen semu atau Quasi
eksperimen. Dari pengelolahan data diperolehnilai rata-rata pretes = 68,23 , standar
deviasi = 6,32, dan standar error = 1,33 dan termasuk kedalam 3 kategori yaitu termasuk
kategori baik sebanyak 11 siswa atau 36.7%, kategori cukup sebanyak 15 siswa atau
50%, dan kategori kurang sebanyak 4 siswa atau 13,3%. Berdasarkan uji normalitas,
hasil pretes dan posttes dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian berdasarkan uji
homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji
normalitas dan homogenitas dilakukan, maka diketahui t0 sebesar 6,19. Setelah t0
diketahui, maka nilai tersebut akan dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf
signifikansi 5% dengan dk = N – 1= 30- 1 = 29 diperoleh taraf signifikan 5% sebesar
1,658. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, maka dapat diketahui t0 > ttabel,
yaitu 6,19 > 2,04. Dengan demikian H0 (hipotesis nihil) ditolak dan Ha (hipotesis
alternatif) diterima.
Hal ini membuktikan bahwa penggunaan media gambar berseri berpengaruh
positif terhadap kemampuan menulis teks prosedur kompleks oleh siswa kelas X SMA
Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Media Gambar Berseri, teks prosedur kompleks
DAFTAR ISI
ABSTRAK. ................................................................................................. ............. i
KATA PENGANTAR................................................................................. ............ ii
DAFTAR ISI…...………………………………………………………… ............. iv
DAFTAR TABEL........................................................................................ ............ vi
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................. ............. vii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ ............. 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... ............. 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................... ............. 4
C. Batasan Masalah .................................................................... ............. 4
D. Rumusan Masalah.................................................................... ............ 4
E. Tujuan Penelitin....................................................................... ............ 5
F. Manfaat Penelitian.................................................................. ............. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA.................................................................... ............. 7
A. Kajian Teori............................................................................ ............. 7
1. Hakikat Belajar................................................................. . ............. 7
2. Hakikat Media ................................................................... ............. 8
3. Manfaat Media................................................................... ............. 9
4. Media Gambar Berseri....................................................... ............. 10
5. Manfaat Media Gambar Berseri........................................ ............. 11
6. Hakikat Menulis Teks Prosedur Kompleks ....................... ............. 12
7. Struktur Teks Prosedur Kompleks..................................... ............. 14
8. Ciri Kebahasaan ................................................................. ............. 14
9. Pengaruh Media Gambar Berseri Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Prosedur Kompleks………………………. ............. 15
B. Kerangka Berpikir…... ........................................................... . ............ 18
C. Hipotesis Tindakan ................................................................. . ............ 19
BAB III METODE PENELITIAN........................................................... ............. 20
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................. ............. 20
1.
Lokasi Penelitian ............................................................. ............. 20
2.
Waktu Penelitian ............................................................. ............. 20
B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................. ............. 20
1.
Populasi ........................................................................... ............. 20
2.
Sampel Penelitian ............................................................ ............. 21
C. Metode dan Desain Penelitian ................................................ ............. 22
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................... ............. 23
E. Instrumen Penelitian ............................................................... ............. 23
F. Organisasi Pengolahan Data................................................... ............. 26
G. Teknik Analisis Data .............................................................. ............. 27
H. Jalannya Eksperimen .............................................................. ............. 29
BAB IV HASIL PENELITIAN................................................................. ............. 34
A. Hasil Penelitian ...................................................................... ............. 34
1. Kemampuan Siswa Menulis Teks Prosedur Kompleks
Pre-test ................................................................................... ............. 35
2. Kemampuan Siswa Menulis Teks Prosedur Kompleks
Post-test .................................................................................. ............. 39
B. Pengaruh Media Gambar Berseri……………………………. ............ 43
3. Pengujian Hipotesis .......................................................... ............. 44
a. Uji Normalitas Hasil Pre-test .......................................... ............. 44
b. Uji Normalitas Post-test .................................................. ............. 45
c. Uji Homogenitas............................................................... ............. 47
d. Uji Hipotesis .................................................................... ............. 47
C. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………... ............ 49
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... ............. 58
A. Kesimpulan ............................................................................ ............. 58
B. Saran ...................................................................................... ............. 59
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ............. 60
DAFTAR TABEL
TABEL I
Populasi Kelas X SMA Swasta Gajah Mada
Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ........................................................ 22
TABEL II
Desain Eksperimen One Group pre-test dan Post-test Design ..................... 23
TABEL III
Kisi-kisi Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks ............ 25
TABEL IV
Kategori Penilaian Menulis Teks Prosedur Kompleks ................................. 27
TABEL V
Jalannya Eksperimen One Group Pre-test dan Post-test Design .................. 30
TABEL VI
Data Hasil Menulis Teks Prosedur Kompleks Sebelum Menggunakan Media
Gambar Berseri ............................................................................................. 34
TABEL VII
Distribusi Frekuensi Skor Menulis Teks Prosedur Kompleks Sebelum
Menggunakan Media Gambar Berseri .......................................................... 35
TABEL VIII
Identifikasi Kecenderungan Pre-Test ............................................................ 37
TABEL IX
Data Hasil Menulis Teks Prosedur Kompleks Setelah Menggunakan Media
Gambar Berseri ............................................................................................. 38
TABEL X
Distribusi Frekuensi Skor Menulis Teks Prosedur Kompleks Menggunakan
Media Gambar Berseri .................................................................................. 39
TABEL XI
Identifikasi Hasil Kecenderungan Post-Test ................................................. 41
TABEL XII
Uji Normalitas Pre-Test ................................................................................. 41
TABEL XIII
Uji Normalitas Post-Test ............................................................................... 43
TABEL XIV
Rekup Penilaian Kemampuan Siswa Menulis Teks Prosedur Kompleks ...... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3
Instrumen Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks (PreTest)
Lampiran 4
Instrumen Kemampuan Menukis Teks Prosedur Kompleks (PostTest)
Lampiran 5
Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 6
Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z
Lampiran 7
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi T
Lampiran 8
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F
Lampiran 9
Hasil Kemampuan Siswa Dalam Menulis Teks Prosedur
Kompleks
Lampiran 10
Gambar Berseri
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sasaran pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah adalah keterampilan
berbahasa siswa baik lisan maupun tertulis. Keterampilan berbahasa yang
dimaksud mencakup mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Dari
keempat keterampilan berbahasa tersebut, keterampilan menulis merupakan
keterampilan yang paling sulit dikuasai siswa dibandingkan dengan keterampilan
berbahasa lainnya. Oleh karena itu didalam pembelajaran keterampilan menulis,
guru harus mampu menggunakan pendekatan, media, metode dan teknik serta
strategi tertentu yang tepat atau sesuai agar pembelajaran betul-betul efektif.
Sesuai dengan kenyataan saat ini banyak siswa yang belum mampu
menulis teks prosedur kompleks dengan baik dan benar serta mengindikasikan
bahwa pembelajaran keterampilan menulis di sekolah kurang berhasil. Hal ini
dikarenakan banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran
keterampilan menulis antara lain, faktor dari guru dan faktor dari siswa. Faktor
dari guru, ada kecenderungan guru dalam proses belajar mengajar (PBM) hanya
memberikan pembelajaran keterampilan menulis secara teoritis tetapi kurang pada
praktik. Ketika memberikan kegiatan praktik menulis, guru hanya mengevaluasi
hasil keterampilan menulis siswa tetapi tidak pada pembahasan kesalahan yang
dilakukan siswa dalam menulis.
Proses pembelajaran merupakan suatu sistem, maka media pembelajaran
menempati posisi yang cukup penting dalam proses pembelajaran. Media
1
2
mempunyai peran penting pada proses belajar, karena dalam kegiatan tersebut,
ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan kehadiran media
sebagai perantaranya. Dengan media, siswa diharapkan dapat mengalami secara
langsung pemahaman yang diperoleh siswa sebagai akibat proses belajar akan
lebih bermakna.
Media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar adalah suatu
kebutuhan yang tidak dapat diabaikan, karena sudah seharusnya gurulah yang
menghadirkan
media
dikelasnya
untuk
membantu
tugas
guru
dalam
menyampaikan pesan-pesan dari bahan pelajaran yang diberikan oleh guru kepada
anak didik salah satunya dengan menghadirkan media gambar berseri. Seperti
yang dikemukakan oleh (Sadiman, 2009:209) “ Media gambar berseri merupakan
peniruan dari benda-benda dan pemandangan dalam hal bentuk, rupa serta ukuran
relative terhadap lingkungan”.
Penggunaan media gambar berseri harus sesuai prosedur kompleks yang
telah ditentukan agar anak didik memahami tahapan dalam suatu proses.Dalam
Kemenrtian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (2013:38-39)
Prosedur kompleks adalah langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus ditempuh
untuk mencapai tujuan. Terdapat banyak kegiatan di sekitar kita yang harus
dilakukan menurut prosedur jika kalian tidak mengikuti prosedur itu, tujuan yang
diharapkan tidak tercapai dan kalian dapat dikatakan orang yang tidak mengetahui
aturan.
Pendapat yang dikatakan Zuchdi (1996) bahwa pendekatan tradisional
dalam pembelajaran menulis ditekankan pada hasil tulisan yang telah jadi, tidak
3
pada proses siswa ketika menulis. Faktor dari siswa mencakup motivasi yang
rendah, kemampuan yang hanya rata-rata dan keengganan untuk menulis.
Kenyataan ini juga di dukung oleh Ayub (2013) yang mengangkat judul
Penggunaan Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dalam Menulis Karangan Jenis Narasi Di Kelas IV SD Negeri No.101897 Kiri
Hulu Kecamatan Tanjung Morawa adalah 16,66%. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa kemampuan siswa dalam penggunaan media gambar berseri
masih rendah.
Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan dengan guru Bahasa
Indonesia di SMA Swasta Gajah Mada bahwa hasil pembelajaran teks prosedur
kompleks masih rendah. Karena kurangnya minat siswa untuk
menulis teks
prosedur kompleks dengan baik, tidak didukung dengan penggunaan media.
Media pembelajaran guru yang kurang inovatif dan kreatif mengakibatkan
keterampilan menulis siswa rendah. Menulis merupakan suatu tuntutan
keterampilan yang harus didasarkan pada siswa agar siswa dapat mendeskripsikan
suatu gambar berseri. Untuk itu akan dikaji salah satu penggunaan metode
pembelajaran dengan menggunakan gambar-gambar seri sebagai salah satu sarana
agar pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi bermakna dengan menggunakan
gambar-gambar seri.
Berdasarkan latar belakang inilah peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan menetapkan judul “Pengaruh Penggunaan Media Gambar
Berseri Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh
4
Siswa Kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016”
B. Identifikasi Masalah
1. Kurangnya minat siswa untuk menulis.
2. Kurangnya media yang digunakan guru dalam pembelajaran tersebut.
3. Kurangnya motivasi dari guru untuk meningkatkan pembelajaran agar
siswa aktif.
C. Batasan Masalah
Tidak semua masalah yang teridentifikasi di atas dijadikan masalah dalam
penelitian ini, maka penelitian ini hanya dibatasi dan difokuskan pada pengaruh
penggunaan media gambar berseri terhadap kemampuan menulis teks prosedur
kompleks oleh siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
1. Bagaimana kemampuan siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan
Tahun Pembelajaran 2015/2016 dalam menulis teks prosedur kompleks
sebelum menggunakan media gambar berseri?
2. Bagaimana kemampuan siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan
Tahun Pembelajaran 2015/2016 dalam menulis teks prosedur kompleks
sesudah menggunakan media gambar berseri?
5
3. Apakah ada pengaruh media gambar berseri terhadap kemampuan menulis
teks prosedur kompleks siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan
Tahun Pembelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks prosedur kompleks oleh
siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016 sebelum menggunakan media gambar berseri
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks prosesur kompleks oleh siswa
kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016
sesudah menggunakan media gambar berseri
3. Untuk mengetahui pengaruh media gambar berseri terhadap kemampuan
menulis teks prosedur kompleks oleh siswa kelas X SMA Swasta Gajah
Mada Medan.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Manfaat bagi Guru
a. Hasil penelitian dapat membantu guru memperbaiki pembelajaran
keterampilan menulis
b. Dapat menambah wawasan pemahaman guru mengenai pembelajaran
menulis
teks
prosedur
kompleks
dengan
gambar
implementasinya dalam pembelajaran menulis di kelas
berseri,
6
2. Manfaat bagi Siswa
a. Dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa khusunya
kegiatan keterampilan menulis karangan
b. Dapat meningkatkan hasil belajar siswa
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari penelitian, tentang
pengaruh media gambar berseri terhadap kemapuan menulis teks prosedur
kompleks Siswa Kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016, maka dapat ditarik beberapa simpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan Menulis teks prosedur kompleks Siswa Kelas X SMA Swasta
Gajah
Mada
Medan
Tahun
Pembelajaran
2015/2016
sebelum
menggunakan media gambar berseri tergolong dalam kategori cukup
dengan nilai rata-rata 68,23.
2. Kemampuan Menulis teks prosedur kompleks Siswa Kelas X SMA Swasta
Gajah
Mada
Medan
Tahun
Pembelajaran
2015/2016
sesudah
menggunakan media gambar berseri tergolong dalam kategori baik dengan
nilai rata-rata 79,2.
3. Media Gambar berseri berpengaruh signifikan terhadap kemampuan
menulis teks prosedur kompleks siswa kelas Kelas X SMA Swasta Budi
Gajah Mada Tahun Pembelajaran 2015/2016. Hal ini dilihat dari hasil pretest dengan nilai rata-rata 68,23 sedangkan nilai rata-rata post-test yaitu
79,2 dan dapat dilihat dari uji normalitas data pre-test yaitu Lhitung < Ltabel
(0,1057 < 0,161) dan uji normalitas hasil data post-test yaitu Lhitung < Ltabel
(0,1548 < 0,161). Dari uji homogenitas juga terbukti bahwa sampel
penelitian ini berasal dari populasi yang homogen. Nilai uji homogenitas
57
58
yaitu, Fhitung < Ftabel yakni 1,29 < 1,84. Melalui pengujian hipotesis, yaitu to
> ttabel yakni 6,19 > 2,04 telah membuktikan bahwa hipotesis alternatif
(Ha) diterima. Hal ini membuktikan adanya peningkatan yang positif dari
tes awal.
2. Saran
1. Simpulan di atas menunjukkan bahwa hasil menulis teks prosedur
kompleks siswa dengan media gambar berseri memberikan pengaruh
yang signifikan (positif) terhadap kemampuan menulis teks prosedur
kompleks siswa kelas X SMA Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016. Oleh karena itu, guru bahasa Indonesia hendaknya dapat
menerapkan media gambar berseri dalam meningkatkan kemampuan
siswa dalam menulis teks prosedur kompleks.
2. Para siswa perlu meningkatkan minat
dan perhatian
terhadap
pembelajaran menulis, khususnya menulis teks prosedur kompleks. Hal
itu berguna untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi secara
tertulis.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks prosedur kompleks.
59
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Muksin. 1990.Dasar-Dasar Komposisi Bahasa Indonesia. Malang:
Yayasan Asih.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2007.Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Bahasa
Indonesia Ekpresi Diri dan Akademik.
____________. 2013. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekpresi Diri dan Akademik.
Kosasih, E. 2003.Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yarna Widya.
Munadi, Yudhi. 2008.Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Press Jakarta.
Mahsun. 2013. Pembelajaran Berbasis Teks. Jakarta: Rajawali Pers
Nurgiyantoro, Burhan. 2011. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta
Sadiman, dkk. 2009.Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Semi, Atar. 1990.Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.
Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana. 2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
Rosadakarya.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini
berjudul “Pengaruh Media Gambar Berseri Terhadap Kemampuan Menulis Teks
Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri
Medan.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat masukan dan bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
4. S. Fahmy Dalimunthe, S.Sos. M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6. Dra. Rosmaini. M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberi masukan
dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Arnita S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberi masukan
kepada penulis.
8. kepada Drs. Fo’arota Zega, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Swasta Gajah Mada
Medan, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9. teristimewa untuk Ayahanda IR. Irwanto dan Ibunda tercinta Lisma Laila, serta
seluruh keluargaku tercinta atas segala kasih sayang kalian, dukungan materi,
moral, dan juga semangat yang begitu besar kalian berikan untuk saya. Terutama
buat ibunda dan ayahanda saya atas bimbingan dan juga doa ibu dan ayah buat
saya.
10. sahabat baik saya Nesa Wasita Silitonga SE.Akp., Riki Fiqri, Rizky Ridwan
Matondang dan Dheni Satria beserta seluruh teman-teman yang tidak bisa saya
sebutkan namanya satu persatu. Terima kasih atas semangat, motivasi dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini, serta kebersamaan kita selama ini yang
tak akan pernah saya lupakan.
Semoga Allah Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita
semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat
menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan, Agustus 2015
Penulis,
Irma Soraya
NIM 2103311019
ABSTRAK
Irma Soraya. NIM 2103311019. Pengaruh Penggunaan Media Gambar Berseri
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas X
SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh penggunaan
media Gambar Berseri terhadap kemampuan menulis Teks Prosedur Kompleks kelas X
SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasinya adalah
seluruh siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016
yang berjumlah 107 orang. Sampel penelitian diambil sebanyak 30 orang dari jumlah
populasi sebanyak 107 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara random dengan
undian. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah tes unjuk kerja. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksprimen semu atau Quasi
eksperimen. Dari pengelolahan data diperolehnilai rata-rata pretes = 68,23 , standar
deviasi = 6,32, dan standar error = 1,33 dan termasuk kedalam 3 kategori yaitu termasuk
kategori baik sebanyak 11 siswa atau 36.7%, kategori cukup sebanyak 15 siswa atau
50%, dan kategori kurang sebanyak 4 siswa atau 13,3%. Berdasarkan uji normalitas,
hasil pretes dan posttes dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian berdasarkan uji
homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji
normalitas dan homogenitas dilakukan, maka diketahui t0 sebesar 6,19. Setelah t0
diketahui, maka nilai tersebut akan dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf
signifikansi 5% dengan dk = N – 1= 30- 1 = 29 diperoleh taraf signifikan 5% sebesar
1,658. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, maka dapat diketahui t0 > ttabel,
yaitu 6,19 > 2,04. Dengan demikian H0 (hipotesis nihil) ditolak dan Ha (hipotesis
alternatif) diterima.
Hal ini membuktikan bahwa penggunaan media gambar berseri berpengaruh
positif terhadap kemampuan menulis teks prosedur kompleks oleh siswa kelas X SMA
Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Media Gambar Berseri, teks prosedur kompleks
DAFTAR ISI
ABSTRAK. ................................................................................................. ............. i
KATA PENGANTAR................................................................................. ............ ii
DAFTAR ISI…...………………………………………………………… ............. iv
DAFTAR TABEL........................................................................................ ............ vi
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................. ............. vii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ ............. 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... ............. 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................... ............. 4
C. Batasan Masalah .................................................................... ............. 4
D. Rumusan Masalah.................................................................... ............ 4
E. Tujuan Penelitin....................................................................... ............ 5
F. Manfaat Penelitian.................................................................. ............. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA.................................................................... ............. 7
A. Kajian Teori............................................................................ ............. 7
1. Hakikat Belajar................................................................. . ............. 7
2. Hakikat Media ................................................................... ............. 8
3. Manfaat Media................................................................... ............. 9
4. Media Gambar Berseri....................................................... ............. 10
5. Manfaat Media Gambar Berseri........................................ ............. 11
6. Hakikat Menulis Teks Prosedur Kompleks ....................... ............. 12
7. Struktur Teks Prosedur Kompleks..................................... ............. 14
8. Ciri Kebahasaan ................................................................. ............. 14
9. Pengaruh Media Gambar Berseri Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Prosedur Kompleks………………………. ............. 15
B. Kerangka Berpikir…... ........................................................... . ............ 18
C. Hipotesis Tindakan ................................................................. . ............ 19
BAB III METODE PENELITIAN........................................................... ............. 20
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................. ............. 20
1.
Lokasi Penelitian ............................................................. ............. 20
2.
Waktu Penelitian ............................................................. ............. 20
B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................. ............. 20
1.
Populasi ........................................................................... ............. 20
2.
Sampel Penelitian ............................................................ ............. 21
C. Metode dan Desain Penelitian ................................................ ............. 22
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................... ............. 23
E. Instrumen Penelitian ............................................................... ............. 23
F. Organisasi Pengolahan Data................................................... ............. 26
G. Teknik Analisis Data .............................................................. ............. 27
H. Jalannya Eksperimen .............................................................. ............. 29
BAB IV HASIL PENELITIAN................................................................. ............. 34
A. Hasil Penelitian ...................................................................... ............. 34
1. Kemampuan Siswa Menulis Teks Prosedur Kompleks
Pre-test ................................................................................... ............. 35
2. Kemampuan Siswa Menulis Teks Prosedur Kompleks
Post-test .................................................................................. ............. 39
B. Pengaruh Media Gambar Berseri……………………………. ............ 43
3. Pengujian Hipotesis .......................................................... ............. 44
a. Uji Normalitas Hasil Pre-test .......................................... ............. 44
b. Uji Normalitas Post-test .................................................. ............. 45
c. Uji Homogenitas............................................................... ............. 47
d. Uji Hipotesis .................................................................... ............. 47
C. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………... ............ 49
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... ............. 58
A. Kesimpulan ............................................................................ ............. 58
B. Saran ...................................................................................... ............. 59
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ............. 60
DAFTAR TABEL
TABEL I
Populasi Kelas X SMA Swasta Gajah Mada
Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ........................................................ 22
TABEL II
Desain Eksperimen One Group pre-test dan Post-test Design ..................... 23
TABEL III
Kisi-kisi Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks ............ 25
TABEL IV
Kategori Penilaian Menulis Teks Prosedur Kompleks ................................. 27
TABEL V
Jalannya Eksperimen One Group Pre-test dan Post-test Design .................. 30
TABEL VI
Data Hasil Menulis Teks Prosedur Kompleks Sebelum Menggunakan Media
Gambar Berseri ............................................................................................. 34
TABEL VII
Distribusi Frekuensi Skor Menulis Teks Prosedur Kompleks Sebelum
Menggunakan Media Gambar Berseri .......................................................... 35
TABEL VIII
Identifikasi Kecenderungan Pre-Test ............................................................ 37
TABEL IX
Data Hasil Menulis Teks Prosedur Kompleks Setelah Menggunakan Media
Gambar Berseri ............................................................................................. 38
TABEL X
Distribusi Frekuensi Skor Menulis Teks Prosedur Kompleks Menggunakan
Media Gambar Berseri .................................................................................. 39
TABEL XI
Identifikasi Hasil Kecenderungan Post-Test ................................................. 41
TABEL XII
Uji Normalitas Pre-Test ................................................................................. 41
TABEL XIII
Uji Normalitas Post-Test ............................................................................... 43
TABEL XIV
Rekup Penilaian Kemampuan Siswa Menulis Teks Prosedur Kompleks ...... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3
Instrumen Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks (PreTest)
Lampiran 4
Instrumen Kemampuan Menukis Teks Prosedur Kompleks (PostTest)
Lampiran 5
Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 6
Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z
Lampiran 7
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi T
Lampiran 8
Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F
Lampiran 9
Hasil Kemampuan Siswa Dalam Menulis Teks Prosedur
Kompleks
Lampiran 10
Gambar Berseri
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sasaran pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah adalah keterampilan
berbahasa siswa baik lisan maupun tertulis. Keterampilan berbahasa yang
dimaksud mencakup mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Dari
keempat keterampilan berbahasa tersebut, keterampilan menulis merupakan
keterampilan yang paling sulit dikuasai siswa dibandingkan dengan keterampilan
berbahasa lainnya. Oleh karena itu didalam pembelajaran keterampilan menulis,
guru harus mampu menggunakan pendekatan, media, metode dan teknik serta
strategi tertentu yang tepat atau sesuai agar pembelajaran betul-betul efektif.
Sesuai dengan kenyataan saat ini banyak siswa yang belum mampu
menulis teks prosedur kompleks dengan baik dan benar serta mengindikasikan
bahwa pembelajaran keterampilan menulis di sekolah kurang berhasil. Hal ini
dikarenakan banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran
keterampilan menulis antara lain, faktor dari guru dan faktor dari siswa. Faktor
dari guru, ada kecenderungan guru dalam proses belajar mengajar (PBM) hanya
memberikan pembelajaran keterampilan menulis secara teoritis tetapi kurang pada
praktik. Ketika memberikan kegiatan praktik menulis, guru hanya mengevaluasi
hasil keterampilan menulis siswa tetapi tidak pada pembahasan kesalahan yang
dilakukan siswa dalam menulis.
Proses pembelajaran merupakan suatu sistem, maka media pembelajaran
menempati posisi yang cukup penting dalam proses pembelajaran. Media
1
2
mempunyai peran penting pada proses belajar, karena dalam kegiatan tersebut,
ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan kehadiran media
sebagai perantaranya. Dengan media, siswa diharapkan dapat mengalami secara
langsung pemahaman yang diperoleh siswa sebagai akibat proses belajar akan
lebih bermakna.
Media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar adalah suatu
kebutuhan yang tidak dapat diabaikan, karena sudah seharusnya gurulah yang
menghadirkan
media
dikelasnya
untuk
membantu
tugas
guru
dalam
menyampaikan pesan-pesan dari bahan pelajaran yang diberikan oleh guru kepada
anak didik salah satunya dengan menghadirkan media gambar berseri. Seperti
yang dikemukakan oleh (Sadiman, 2009:209) “ Media gambar berseri merupakan
peniruan dari benda-benda dan pemandangan dalam hal bentuk, rupa serta ukuran
relative terhadap lingkungan”.
Penggunaan media gambar berseri harus sesuai prosedur kompleks yang
telah ditentukan agar anak didik memahami tahapan dalam suatu proses.Dalam
Kemenrtian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (2013:38-39)
Prosedur kompleks adalah langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus ditempuh
untuk mencapai tujuan. Terdapat banyak kegiatan di sekitar kita yang harus
dilakukan menurut prosedur jika kalian tidak mengikuti prosedur itu, tujuan yang
diharapkan tidak tercapai dan kalian dapat dikatakan orang yang tidak mengetahui
aturan.
Pendapat yang dikatakan Zuchdi (1996) bahwa pendekatan tradisional
dalam pembelajaran menulis ditekankan pada hasil tulisan yang telah jadi, tidak
3
pada proses siswa ketika menulis. Faktor dari siswa mencakup motivasi yang
rendah, kemampuan yang hanya rata-rata dan keengganan untuk menulis.
Kenyataan ini juga di dukung oleh Ayub (2013) yang mengangkat judul
Penggunaan Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dalam Menulis Karangan Jenis Narasi Di Kelas IV SD Negeri No.101897 Kiri
Hulu Kecamatan Tanjung Morawa adalah 16,66%. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa kemampuan siswa dalam penggunaan media gambar berseri
masih rendah.
Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan dengan guru Bahasa
Indonesia di SMA Swasta Gajah Mada bahwa hasil pembelajaran teks prosedur
kompleks masih rendah. Karena kurangnya minat siswa untuk
menulis teks
prosedur kompleks dengan baik, tidak didukung dengan penggunaan media.
Media pembelajaran guru yang kurang inovatif dan kreatif mengakibatkan
keterampilan menulis siswa rendah. Menulis merupakan suatu tuntutan
keterampilan yang harus didasarkan pada siswa agar siswa dapat mendeskripsikan
suatu gambar berseri. Untuk itu akan dikaji salah satu penggunaan metode
pembelajaran dengan menggunakan gambar-gambar seri sebagai salah satu sarana
agar pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi bermakna dengan menggunakan
gambar-gambar seri.
Berdasarkan latar belakang inilah peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian dengan menetapkan judul “Pengaruh Penggunaan Media Gambar
Berseri Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh
4
Siswa Kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016”
B. Identifikasi Masalah
1. Kurangnya minat siswa untuk menulis.
2. Kurangnya media yang digunakan guru dalam pembelajaran tersebut.
3. Kurangnya motivasi dari guru untuk meningkatkan pembelajaran agar
siswa aktif.
C. Batasan Masalah
Tidak semua masalah yang teridentifikasi di atas dijadikan masalah dalam
penelitian ini, maka penelitian ini hanya dibatasi dan difokuskan pada pengaruh
penggunaan media gambar berseri terhadap kemampuan menulis teks prosedur
kompleks oleh siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
1. Bagaimana kemampuan siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan
Tahun Pembelajaran 2015/2016 dalam menulis teks prosedur kompleks
sebelum menggunakan media gambar berseri?
2. Bagaimana kemampuan siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan
Tahun Pembelajaran 2015/2016 dalam menulis teks prosedur kompleks
sesudah menggunakan media gambar berseri?
5
3. Apakah ada pengaruh media gambar berseri terhadap kemampuan menulis
teks prosedur kompleks siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan
Tahun Pembelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks prosedur kompleks oleh
siswa kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016 sebelum menggunakan media gambar berseri
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks prosesur kompleks oleh siswa
kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016
sesudah menggunakan media gambar berseri
3. Untuk mengetahui pengaruh media gambar berseri terhadap kemampuan
menulis teks prosedur kompleks oleh siswa kelas X SMA Swasta Gajah
Mada Medan.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Manfaat bagi Guru
a. Hasil penelitian dapat membantu guru memperbaiki pembelajaran
keterampilan menulis
b. Dapat menambah wawasan pemahaman guru mengenai pembelajaran
menulis
teks
prosedur
kompleks
dengan
gambar
implementasinya dalam pembelajaran menulis di kelas
berseri,
6
2. Manfaat bagi Siswa
a. Dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa khusunya
kegiatan keterampilan menulis karangan
b. Dapat meningkatkan hasil belajar siswa
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari penelitian, tentang
pengaruh media gambar berseri terhadap kemapuan menulis teks prosedur
kompleks Siswa Kelas X SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016, maka dapat ditarik beberapa simpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan Menulis teks prosedur kompleks Siswa Kelas X SMA Swasta
Gajah
Mada
Medan
Tahun
Pembelajaran
2015/2016
sebelum
menggunakan media gambar berseri tergolong dalam kategori cukup
dengan nilai rata-rata 68,23.
2. Kemampuan Menulis teks prosedur kompleks Siswa Kelas X SMA Swasta
Gajah
Mada
Medan
Tahun
Pembelajaran
2015/2016
sesudah
menggunakan media gambar berseri tergolong dalam kategori baik dengan
nilai rata-rata 79,2.
3. Media Gambar berseri berpengaruh signifikan terhadap kemampuan
menulis teks prosedur kompleks siswa kelas Kelas X SMA Swasta Budi
Gajah Mada Tahun Pembelajaran 2015/2016. Hal ini dilihat dari hasil pretest dengan nilai rata-rata 68,23 sedangkan nilai rata-rata post-test yaitu
79,2 dan dapat dilihat dari uji normalitas data pre-test yaitu Lhitung < Ltabel
(0,1057 < 0,161) dan uji normalitas hasil data post-test yaitu Lhitung < Ltabel
(0,1548 < 0,161). Dari uji homogenitas juga terbukti bahwa sampel
penelitian ini berasal dari populasi yang homogen. Nilai uji homogenitas
57
58
yaitu, Fhitung < Ftabel yakni 1,29 < 1,84. Melalui pengujian hipotesis, yaitu to
> ttabel yakni 6,19 > 2,04 telah membuktikan bahwa hipotesis alternatif
(Ha) diterima. Hal ini membuktikan adanya peningkatan yang positif dari
tes awal.
2. Saran
1. Simpulan di atas menunjukkan bahwa hasil menulis teks prosedur
kompleks siswa dengan media gambar berseri memberikan pengaruh
yang signifikan (positif) terhadap kemampuan menulis teks prosedur
kompleks siswa kelas X SMA Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016. Oleh karena itu, guru bahasa Indonesia hendaknya dapat
menerapkan media gambar berseri dalam meningkatkan kemampuan
siswa dalam menulis teks prosedur kompleks.
2. Para siswa perlu meningkatkan minat
dan perhatian
terhadap
pembelajaran menulis, khususnya menulis teks prosedur kompleks. Hal
itu berguna untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi secara
tertulis.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks prosedur kompleks.
59
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Muksin. 1990.Dasar-Dasar Komposisi Bahasa Indonesia. Malang:
Yayasan Asih.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2007.Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Bahasa
Indonesia Ekpresi Diri dan Akademik.
____________. 2013. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekpresi Diri dan Akademik.
Kosasih, E. 2003.Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yarna Widya.
Munadi, Yudhi. 2008.Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Press Jakarta.
Mahsun. 2013. Pembelajaran Berbasis Teks. Jakarta: Rajawali Pers
Nurgiyantoro, Burhan. 2011. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta
Sadiman, dkk. 2009.Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Semi, Atar. 1990.Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.
Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana. 2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
Rosadakarya.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito